2023年走向深蓝读书心得（汇总15篇）

实习心得的写作过程可以让自己对实习经历进行整理和回顾，形成对实习过程的真实和深刻的记录。通过学习心得的总结，我明白了学习的过程不仅仅是学习知识，更是培养思维能力和创新能力。

走向深蓝心得体会范文

学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与语文教育教学经验丰富的王宁老师结为师徒，让我在语文教学上有了引路人。王老师有扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，在她的帮助下，我逐渐放下包袱，大胆开展语文教学活动。

这一学年真可谓是收获颇丰，从师傅身上，我获得了很多的启发和语文教育教学，使自己在语文教学方面正一步步地走向成熟。在教学上，年青的我缺乏经验和认识，总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在语文教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，王老师对我提出以下几点指导：

“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为青年教师，王老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一年以来，我通过参加培训、听课、阅读有关语文杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。

自己，正是王老师的正确指导，我多次成功的完成公开课讲授任务。

王老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。今年以来，在王老师的要求、指导下，我课课坚持认真备课，认真写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的语文教学水平在不断地进步。

新课改以来，我听课的机会很多，组内老师的轮流课、校内各学科的课程等……每次课后王老师都和我进行评课，讨论教育教学方法，她说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”王老师是这样说的，也是这样做的。每次与她一块儿听课，她总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。

师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师、合格的语文教师。我深知，在以后的教学过程中仍然会遇到不同的困难，所以我要不断努力的学习，多听师傅的课，学习师傅的教学方法，教学态度，教学经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！最后我要向王老师说一声：“师傅，您辛苦了！”

教育走向生本读书心得

读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是“一切为了学生”;生本教育的伦理观是“高度尊重学生”;生本教育的行为观是“全面依靠学生”。作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。

作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我觉得其中的“禀赋、兴趣、爱好和特长”就是“儿童的天性”。是学生内部自然的外在表现。苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了“生本教育”的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。这就要求教师要积极转变角色，变“传授者”为“引导者”，把教师的所有活动变成学生“天性学习”的辅导力量，不做“执鞭”的“耕民”，成为真正的“生命的牧者”。教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用“生本”的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。不要“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到“阵痛后的欢乐”。

教育走向生本读书心得

按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：

作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。

作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。

“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。

生本教育的价值观是“一切为了学生”。

生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。

师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。

教育走向生本读书心得

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。”（陶行知语）。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带着问题来到这个世界上的”。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的'教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。

在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立操作能力和探究能力的综合评价，得出了所教学生已有生物学知识结构与能力等级，同时对学生未来发展做出合理的推断，分别把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施教学时，我把课时学习目标分成了“高、中、低”三个能力等级，潜移默化地把目标问题分别下放给三个单元，让他们都能拿到适合自己（理想）的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问题的办法，并引导他们进一步把问题扩大化，往他们想知道的地方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。

通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力（张扬天性）的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。

教育走向生本读书心得

生本教育的理想就是：找出x种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你x句，我x句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上，我尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力。经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到很多时候我们x厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展” 。从这句话中可以看出郭教授对于教师这x角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好x个度，这x点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

通过了解生本教育，我知道了x个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功。成功的另x方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

作为x名年轻教师来说，从教多年来，我清醒地认识到，要想作做x个真正优秀的教师，那么你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题。作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题，那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。

教育走向生本读书心得

按照学校的.安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：

作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。

作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。

“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。

生本教育的价值观是“一切为了学生”。

生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。

师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。

走向深蓝读书笔记

世界各国的海军，有个不成文的规定，见到扫雷艇，都要向艇上的官兵庄重敬礼。这不光是因为扫雷艇是“开路先锋”，风险巨大，更因为反水雷难，即使在科学技术高度发展的今天，扫雷难仍然困扰着各国海军，与反潜、反导弹并称海战三大难题。

海军东海舰队某水警区扫雷舰大队的6位士官艇长不畏艰难指挥着新型遥控扫雷艇，勇闯高难课目训练，创下实战智能化水雷扫除概率100%，打破外国专家对自航式水雷“谁也扫不动”的定论。

“小兵”担大任。

在上海吴淞码头，驻守着一支英雄的扫雷舰部队。他们在建国初期执行长江口反水雷作战，扫通封锁大上海的咽喉门户;赴朝参战，援越参战，战功赫赫，威名远播。

当新型遥控扫雷艇列装这个大队时，这支扫雷舰部队又出新举措——新艇一律由素质越来越高、能力越来越强的士官担任艇长。

经过个人申请、支部推荐、专业技术能力测试、公开竞选等6道“关卡”，冷青松、刘彬、汪洋等6名士官竞争上岗，脱颖而出，成为全军首批士官艇长。

6名士官艇长如饥似渴地学习，没日没夜地钻研训法战法理论，每个人都写下了十几万字的读书笔记，全部一次性通过了舰艇长“全训考核”，成为合格的扫雷艇指挥员。

探测优势使到了家。

用新型遥控扫雷艇扫雷，不能只停留在模拟训练上，但面对能把上千吨船炸成两截的水雷，下第一“刀”必须慎之又慎。

士官艇长们细致地制订实布实扫水雷方案，撰写论证报告和技术方案。扫雷舰大队先后20余次邀请上级机关、院校厂家进行方案评审，对实扫水雷进行可靠性评估，梳理解决4大类35个难题和薄弱环节，制订出多个应急处置预案。

检验的时候到了。那年6月的黄海，夕阳将整个海面染上了红色。一场真枪实弹的对抗且互不知情的生死考验式训练随即展开。8042、8043两艘遥控扫雷子艇在指定海区进行扇面搜索。20分钟过去了，声纳搜索到了50多个可疑目标。指挥员迅速召集水雷专业干部和全体声纳兵，对着声纳屏，逐一分析每一个回波，逐个进行排除，最终确定3个目标。

攻击——60多米高的水柱腾空而起，这枚威力巨大的水雷足以把一艘万吨轮炸沉。士官艇长把新型遥控扫雷艇的探测优势使到了家。

真的“谁也扫不动”吗。

遥控扫雷艇的工作方式是利用扫雷具产生声场、磁场触发水雷引信，从而扫爆水雷。如果6艘艇在海上能使扫雷具有声磁场达到同步，可以成倍地提升扫雷效率。可是，一旦6艘艇的声磁场强度有一点偏差，反而会使声磁场产生抵消，风险不言而喻。

攻克瓶颈，才能真正锻炼出一支海上扫雷尖兵。他们从舰艇性能等多方因素考虑，经过多次尝试和反复训练，终于使6艘遥控扫雷艇的声磁场达到同步。

自航式水雷是当下最先进的水雷，外国专家对其早有“谁也扫不动”的定论。

真的“扫不动”吗?今年4月，浙东某海域，某部正在进行对空射击训练。突然，8181艇收到母舰818舰传来的指令：“前方某海区发现新型自航式水雷，现命令你艇前往排除!”

“各战位立即进入战斗位置!”8181艇艇长夏金松果断下达命令。

“扫雷部署”“启用次声场进行扫描”……随着口令的下达，水雷很快被牢牢地锁定，不仅被成功引爆，而且刷新了我海军短距离扫爆水雷的纪录。

《教育走向生本》读书心得

全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。

我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。

美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。

我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。

教学方式“自然的，也是最好的，自然的`，也是最美的”。

《走向海洋》读书心得

蔚蓝的海中两只海豚互相追逐嬉戏，溅起了无数晶莹的浪花……多么美丽多么快乐的画面呀!我情不自禁地打开《走向海洋这本书》，不知不觉，就被文字吸引住了。

这本书里，我最喜欢看的章节是《海洋——生命的摇篮》。

一听题目，就知道，生命离不开海洋。在远古时代，海洋孕育了原始生命，原始生命在长期的进化过程中，又慢慢地有了原始植物和原始动物。以后原始植物和原始动物不断进化，人类也诞生了。这样看来，我们的母亲不就是海洋了吗?不错，就是海洋。

从书中我知道了，这位伟大的母亲不仅给了我们生命，还给了我们生存必需的资源。海洋是一个巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏了极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。，海洋与我们密不可分，她已是我们人类生产生活不可缺少的一部分。

看完这本书，我的内心百感交集：

海洋生命的摇篮，是文明的起源，是蓝色的宝库，是我们的母亲。可是近年来，我们又是怎样对待这位母亲的呢?人类猛烈地开发海洋资源，却没有重视对海洋环境的保护，导致海洋资源的枯竭，对生态环境严重污染。

人类在享受海洋带给我们的资源时，可曾想到人类生存危机已经来临，是否想过该为海洋这位人类共同的母亲做点什么。

亲爱的人类，让我们合理开发海洋，保护海洋环境吧!让我们携起手来，共同高歌，与海洋妈妈同行吧!

《教育走向生本》读书心得

按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：

作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。

作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。

“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。

生本教育的价值观是“一切为了学生”。

生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。

师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。

走向深蓝读书笔记

《走向海洋》这本书，让我记忆犹新的就属第五章：保护家园。

本来奇妙美丽的大海在人类的自私·污染下已满是“伤痕”。生活在家中的许多生物们也跟随着死神去了另一个时空，还有的也是奄奄一息。凶手是谁?看过这本书的同志可能会说是化工废水。错!凶手是我们人类，那些化工废水都是我们人类制造出来的。我常常会想：要是我们没有那种自私的心态，或许，那些生物们也不会这么早离开人世，而是在水中快乐的嬉戏。

湖南卫视的综艺节目呢《快乐大本营》曾播出过一则短片：“人类捕捉到了一条非常稀有，一般地方是看不到的鲨鱼。它们把鲨鱼的鱼翅活生生的给切了，接着，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。顿时，鲜红的血立即染红了蓝幽幽的大海。慢慢的，鲨鱼沉到了海底的一块石头上，它挣扎着·跳动着，慢慢的，悄然离去。”我哭了。为什么，我们人类这么残忍，这么自私?我知道，鲨鱼的翅可以赚大钱，但不至于为了钱而去伤害了一条稀有的鲨鱼吧!不要等到世界最后一只动物变成人类的眼泪时才后悔，这正如俗话说的'：“别等失去了，才知道珍惜。”印度教手稿中说的好：“何谓有道德的行为，就是绝不残害生命，因为杀生是所有罪恶的根源。”残害动物的人算是有道德的吗?不，那是一种罪恶。是给我们人类脸上抹黑……有位回教先知说：不要是你的胃成为动物的坟场。什么意思?你果你有一颗爱动物的心，你就应该明白的。

地球只有一个，同样，海洋也只有一个。保护海洋就是等于保护人类自己。让我们行动起来吧，让全世界的人一起保护海洋生物与陆地动物，一起保护我们的家园和地球!

教育走向生本读书心得

真就是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃就是一种缺憾。孔子不仅仅就是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且就是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，就是我国传统教育思想中的宝贵遗产。

我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真就是受益匪浅。只感觉自己教学的`心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃就是一种缺憾。孔子不仅仅就是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且就是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，就是我国传统教育思想中的宝贵遗产。

孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这就是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。

透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。

总之，孔子的教育思想就是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这就是保证我们的教育，个性就是教育健康、持续发展的宝贵财富。

《轻轻走向完美》读书心得

《轻轻走向完美》是现代著名女作家毕淑敏专门为女性朋友倾心编著的一部佳作，以女性的角度出发来看待这个世界，从女性的视角来诉说着女性的世界。“让人生慢慢完美”是阳光女性理论的核心观念。在工作与生活中，我感同身受。

轻轻走向完美，做一个温暖的人。1997年年底，我成为了一名普通的收费员，这是我梦开始的地方，也是我成长的地方。工作虽小，但却好处重大，从基本礼仪、服务态度到思想政治、作风精神，我都代表着高速的形象，每当看到车辆驶入收费站时，我都会心惊胆战，怕自己操作失误，窗口服务不到位，影响高速形象。

在我愈发为工作烦心时，一位长辈的谆谆教诲让我记忆犹新，“不要着急，慢慢来，你年龄还小，工作经验不多，以后会慢慢适应这个工作。”之后，在前辈的帮忙下从微笑服务到军事动作，从整理内务到熟悉业务，我逐渐掌握了工作的要领。

在一线工作的两年半时间，从初出茅庐到熟练业务，从追梦青年到优秀收费员。在青年志愿者的旗帜下，冬天，为司机送一碗热姜汤，送上一份温暖；夏天，为司机送上一杯凉绿豆汤，献上一份清凉；遇到有困难的司机时，竭尽所能，慷慨解囊……只是一点一滴的小事，却在这个充满阳光的岗位上，为司乘人员留下了一个个温暖的回忆。

轻轻走向完美，做一个坚强的人。vv年vv月，我的工作从前台走到了幕后，成为了一名办公室职员，负责文秘工作，我的追梦之旅还在继续。虽然工作地点是一样的，但是不同收费一线的岗位职责让我开始适应时难免有些困难，办公室工作看起来简单、简单，但却考验着一个人的细心和耐心程度。

工作初始时的懈怠心理让我在工作中难免出现了一些小错误，之后，我在领导的耐心指导下，理顺了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，从收发文件到协调处理日常工作，从资料整理到综合分析各项事务，我慢慢成长、进步，我一步一个脚印的走下去，渐渐的成为了一名合格的高速文秘。

轻轻走向完美，做一个用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以崭新的姿态迎之后南来北往的客人，她像一位待嫁的新娘，让人们耳目一新，宽敞洁净的路面，一望无际的京畿坦途，任由你驰骋的时候，可想而知司乘人员那愉悦的情绪。

与此同时我也走上了新的岗位，我很庆幸，能作为vv的同龄人，为vv的成长发展，贡献自己的绵薄之力。在那里，高速梦，就是我的梦，我的梦就是帮高速圆梦！我们在平凡中奉献着火热的青春，体味着人生的苦乐，为了这份陶醉、为了这份自豪，我们高速人以路为家，用自己的青春和激情，默默地为高速公路奉献着。因为我们就是一片绿叶，绿出花的璀璨、果的未来！

寒来暑往，斗转星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉献的高速人，我感受到了坚守岗位、面带微笑的高速路奋斗精神，我见证了不断成长的高速路辉煌业绩，就让我们轻轻走向完美，为了高速的发展壮大，为了高速的明天更加完美献上自己微薄的力量。

品读毕淑敏先生的这本书时，工作的时间轴才刚刚行至两载处，但轴上的色彩却异常浓郁。仅仅因为对于教师职业的热爱。这份热爱如灼灼烈日下包裹着饱满颗粒的庄稼的通红面颊高高昂起，如夜幕降临之下川流不息的城市依旧霓虹闪耀，如矗立深空漾起万丈水花的尼亚加拉大瀑布无视昼夜地澎湃咆哮，震天动地。

但当一位扎着马尾，恬静温柔的小姑娘抠着自己的手指头走进我的办公室，咆哮哭诉着自己的痛苦时，才将一个驻足高处观赏自己付出全部心血呵护的美丽班级的游人般的我带回到了两年前起点的'地方，开始思考自己以前有过的“焦躁”。

四月天，灰青的云破了，羞红的天际。我们也曾让彼此的脚，站在过宽阔时光里。

略显苍白的面颊，澄澈的眼神，这位孩子在班里的第一次展示，便给我留下了深刻的印象。因为很少有孩子会在开学之前，书写一份长如瀑布的竞选稿，噙着热泪参与一次班委竞选，而她便是这样一位可爱的孩子，一位外表柔弱、心思细腻的四月天。

但是，一个如此柔弱的小姑娘又怎样能够担起一个班长的担子呢？即便如此，班里的孩子和老师竟一致地选取了达成她的愿想。也许因为每个投票给她的孩子心中都埋着同样的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每个人都能够变得很完美。

正如艾默生所言：“我们的生命是三月的天气，能够在一小时内又狂暴又平静。”

之后，我尝试着语言疏通，无果。之后，我们尝试书信交流。最后，这个孩子开始走近了我这位经验尚浅的女教师，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老师办公桌上一本日记，满满地文字，竟全部都是暑假里以和老师对话的形式呈现出的“师生日记”。她说，会为了老师的付出而努力让自己身体好起来，而我们则将它称为了“爱的师生日记”。

再之后，可爱的孩子说，“只有跑步才能够使自己的头痛缓解一些”，但放学后寂静的校园里她又不好意思一个人去跑。于是，那一个月，每一天晚自习结束后，田径场里便多了两个年龄相仿的姑娘的身影，一圈、两圈，谈心，凝心。凉风习习，但心中却是温暖满满，一个孩子的幸福，一个老师梦想的达成，抬头望，校园里有着最美的星空。

但许多事情真得不像自己想象得那么简单。满满的期望瞬间化为泡影，孩子又开始头痛了，而且开始频繁请假。又是一个晚自习放学后的晚上，透过孩子妈妈的话语，我恍然发现，孩子其实是能够不请假的，而且家人也并不期望孩子因病请假，因为孩子私下里和妈妈说，请假只是因为自己睡觉轻，想回家里睡一觉，并不是因为头痛难忍。于是，年轻的我选取相信了孩子妈妈的话，虽然那晚在和孩子妈妈交谈时，手里还拿着给这个孩子烤的热红薯。第二天，我开始转变了对她的教育方式，变得严格了起来。师生关系没有那么好之后，孩子头痛和请假的次数果然少了。

说来也奇怪，老师的幸福总是那么得简单，学生是幸福成长的，老师就会感觉异常的幸福。而当自己正幸福于孩子病情的好转时。孩子却抠着手指，走近我的身边，嚎啕大哭了起来。

为什么哭？因为老师的严格，因为老师不再像以前那样关心体贴她，因为她在老师刻意疏远的距离之下，找不到了能够倾诉的人。其实，她不是个坏孩子，相反，是一个极为诚实的孩子，她告诉妈妈只是觉得在家睡觉舒服，只是不想让辛勤付出的妈妈再担心自己的身体，而会选取对老师说真话，则是因为信任老师，甚至觉得老师有时候比妈妈还要关心她，所以愿意倾尽心声，所以为了不让老师失望，想要尝试一种自我调整的新方式，让自己尽快好起来。

而我却被高中三年短暂的时光所蒙骗，认为时间太短，便忘记了孩子们可能更需要的是“慢慢地”，“轻轻地”，走向完美。

突然又想起了一位大学教授的结婚请帖：浅灰色的纸张，隽秀的字体，两个黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人间写生。劳绩犹在，但诗意需存。“你使我的脚站在宽阔之处”短短十一言，便写在我们所尊敬的褚潇白先生的婚帖里。这张婚贴没有民国“情敦鹣鲽”的精致，却也给足了味道。

眼神在这渗着缕缕幽香的纸张中游离，思绪飘飞至那段浅色年华。阳光下，逸夫楼里褚老师的俊秀模样，俏皮的马尾，灵动的唇角稍有朦胧。她淡淡地说，“文学作品里存有着珍贵的时间和空间维度，人生也是如此。”“小时候坐在爸爸的洋车上，望着爸爸的背影时就触摸过时间这个东西，而时间是需要细细体味的。”

因为狭窄的时间是能够因爱因思考因耐心而变得宽阔的。如温润的亲情，如轻柔的友情，如细心的感情，如轻轻行走下的师生情。

“心中存着完美的图案，但需要平心静气一针一线宁静地绣下去。”

走向深蓝心得体会

“走向深蓝”是一个十分优美的词语。当我们提到它时，便不难联想到它所代表的东西——如深海、浩瀚、壮丽等等。走向深蓝的过程也是我们成长过程中的一种历练，让我们的内心变得坚定、丰盈和充满生命力，本篇文章将分享我所走向深蓝的心得体会。

走向深蓝，不仅是对自己负起责任，独自面对人生态度和困难的一种体现，同时也是另外一种精神内涵的表达，意味着已为自己而活，不再被外界压力和应对所影响，在这个过程中，我们可以陶冶情操、磨砺能力、提升自我，对于我们来说极为重要。

实现走向深蓝，需要一些重要的要素。首先是坚定的信念，它能让我们在面对雨雪风霜的时候咬紧牙关、迎难而上。还需要勇气和毅力，勇气让我们敢于尝试和面对困境，毅力让我们乐观向前和饱满地投身于工作中，不停地追求梦想和目标，就是这些要素将我们引向走向深蓝的状态。

第四段：自我成长品质的提升。

走向深蓝的过程中，我们的自我成长品质得到了提升。我们不断地开拓自我认知，增强自信，拥有更加深厚的内在力量和可持续的竞争力，也对自己有了更加全面的了解，对外界也有更加深入的认知，这些都是走向深蓝的重要表现。

第五段：总结。

在生活中，我们都需要走向深蓝，去跨越重重障碍，享受生命和人生的真谛。走向深蓝不仅需要勇气和毅力，而且需要一份坚定的信念，这些要素共同构成了走向深蓝的基石。走向深蓝，不仅是我们的人生底色，也是我们人生发展的极致状态，让我们在走向深蓝的路途中，不断发现内心的美好，体现自己的价值，探索人生最真实的意义。

教育走向生本读书心得

全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。

我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。

美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。

我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

我们的任务是，创造生机勃勃的'课堂，建立使人回归自然的教育。

教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。