心得体会是对自己在学习、工作以及生活中的一些感悟和领悟的总结和归纳。小编为大家准备了一些精选的心得体会，欢迎大家一起学习和分享。
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
随着科技的发展，教育也在不断变革和创新。未来课堂正在逐渐成为现实，取代传统的教室教学模式。作为家长，我们的角色也在变化，我们需要适应和理解未来课堂的新形式，以更好地支持和帮助孩子在这个新环境中学习成长。本文将从自己的体验出发，探讨未来课堂对家长的影响和心得体会。
第二段：参与感和互动性。
未来课堂最大的特点是参与感和互动性的增强。通过网络和平台，家长可以更直接地参与孩子的教育过程。我们可以随时随地通过手机或电脑，了解孩子的学习情况，与老师、其他家长进行沟通交流。这让我感到很开心，因为我可以更多地参与到孩子的学习中，了解他们的需求和困惑，并及时提供帮助和支持。互动性的增强也让孩子更积极主动地学习，因为他们可以与同学分享学习资源和经验，提高合作能力和自学能力。
第三段：多样化的学习方式和内容。
未来课堂提供了更多样的学习方式和内容，让孩子们在学习中更加有选择权和主动性。通过网络，孩子们可以接触到来自不同国家和地区的教育资源，拓宽视野和知识面。同时，学习内容也更加丰富多样，包括文字、图片、视频、音频等多种形式的呈现。这对家长来说是一种挑战，因为我们需要学习如何帮助孩子筛选和理解这些信息。然而，多样性也给我们提供了更多的机会，可以与孩子一起探索新的知识领域，培养他们的创造力和独立思考能力。
第四段：个性化的学习和评估。
未来课堂注重个性化的学习和评估，根据孩子的不同需求和能力，提供相应的教学和评价。这让我感到欣慰，因为每个孩子都是独特的，他们有不同的学习风格和兴趣。以前的传统教室往往无法满足孩子们的个性化需求，而未来课堂通过定制化的教学内容和学习计划，让每个孩子都能找到适合自己的学习路径。评估方式的改变也让孩子们更加积极主动地参与学习，因为他们知道自己的努力和进步将得到认可和奖励。
第五段：家校合作的重要性。
未来课堂强调家校合作的重要性。家长不再仅仅是孩子的监督者和支持者，而是教育的合作伙伴。我们需要与老师紧密合作，在教育目标、教学方法和评估标准等方面取得共识。同时，我们也需要从家庭中创造有益的学习环境，鼓励孩子在家中进行自主学习和探索。只有家庭和学校紧密合作，才能为孩子提供更全面和优质的教育。
结论：
未来课堂为家长带来了很多新的挑战和机遇。通过参与感的增强、多样化的学习方式和内容、个性化的学习和评估以及家校合作的重要性，我们可以更好地支持和帮助孩子在未来课堂中学习成长。作为家长，我们需要不断学习和适应这样的变化，与孩子一起探索和实践未来教育的新模式。只有这样，我们才能更好地为孩子的未来打下坚实的基础。
在当今社会中，教育已经成为了家长关注的焦点，他们普遍认识到教育是孩子未来发展的关键。为了更好地了解自己子女的教育状况，越来越多的家长选择主动参与到教育课堂中。下面就是我个人在走进教育课堂过程中的心得体会。
第二段：受益匪浅的亲身感受。
第一次进入教育课堂，我对孩子们在学校内的表现感到惊讶。他们不仅有条不紊地按照上课要求完成任务，而且能够主动发言，积极参与课堂讨论，展示自己的见解和思考。这让我深刻认识到，教育课堂不仅仅是传授知识的地方，更是培养孩子综合能力以及思维和交流能力的场所。通过对孩子们的观察和了解，我深刻领悟到了培养孩子综合素质的重要性和有效的方式方法，这将对我在家庭教育中起到很大的指导作用。
第三段：教育缺失的问题与解决思路。
在教育课堂中，我也发现了一些孩子在学习中存在的问题。有的孩子在思维逻辑方面比较薄弱，容易陷入繁杂的问题中无法自拔；有的孩子在交流表达方面存在困难，不太善于表达自己的观点。对于这些问题，教师们采取了一系列的应对措施，例如开设辅导课程、组织团队活动等。这让我认识到家长在教育中也起到了重要的作用，我们可以通过培养孩子的阅读兴趣，提高其思维能力；我们也可以在家庭生活中多与孩子交流，让他们学会表达自己的想法。在这个过程中，我深刻感受到了家庭和学校紧密配合的重要性，只有家校共同努力，才能使孩子的教育得到全面发展。
第四段：珍惜孩子的每一次进步。
通过走进教育课堂，我发现了教育工作者们辛勤付出的一面。他们时刻关注孩子们的学习和发展，尽最大的努力去引导和帮助每一个学生。在课堂上，我看到了许多孩子的进步和成就，这让我更加珍惜自己孩子的成长过程。每一次进步都是值得庆贺的，我们作为家长要及时发现并给予孩子鼓励和支持，帮助他们建立自信，提升自我价值。
第五段：与教育课堂沟通的重要性。
通过走进教育课堂，我深刻认识到家长与教师之间的沟通交流是非常重要的。作为家长，我们应该及时了解孩子在学习和生活中的种种情况，并与教师进行有效的沟通。在这个过程中，我们可以了解孩子在学校中的表现，发现问题并及时解决；我们也可以了解教学方法，配合教师做好家庭作业，帮助孩子更好地完成学业。更重要的是，通过与教师的沟通，我们能够更好地理解教育的意义和目标，进一步提高自我教育理念和方法。
总结：走进教育课堂，让我对教育有了更加深入的认识和了解，也让我看到了孩子们在学校中的成长和进步。作为家长，我们需要积极参与并关注孩子的教育，与教师进行有效的沟通，为孩子的成长提供支持和帮助。家庭和学校的良好配合将为孩子的教育带来更大的价值和意义。
人类社会正逐渐步入数字化时代，科技的飞速发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，教育领域也不例外。未来课堂作为一种创新教育模式，已经逐渐融入到我们生活中。作为孩子的家长，我也亲身体验到了未来课堂给孩子带来的变化，我深切感受到未来课堂的优势并从中获得了一些心得体会。
首先，未来课堂为孩子提供了更加丰富多彩的学习资源。相比传统教育，未来课堂配备了大屏幕显示器、互动平板等先进的教学设备，让孩子在学习中可以更加直观地感受知识。同时，未来课堂也整合了网络资源和教育软件，让孩子可以通过触摸屏、平板电脑等设备亲自操作并参与学习，使他们在学习中保持兴趣，激发他们的学习动力。
其次，未来课堂的互动性促进了孩子们的合作意识和团队精神。在传统教育中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，课堂上的互动很少。而未来课堂借助于现代科技，鼓励学生们展示自己的观点，相互之间进行思想交流和合作探讨。通过小组合作和项目实践，孩子们学会了尊重他人、倾听别人的意见，培养了团队合作的能力，这对他们未来的发展具有重要意义。
再次，未来课堂的个性化教学满足了孩子的不同需求。每个孩子都是独立的个体，他们的学习方式和兴趣爱好也会有所不同。传统教育往往针对大多数学生的需求进行教学，忽略了个人差异。而未来课堂通过教育科技的应用，可以根据每个学生的实际情况进行个性化的教育，使他们的学习更加有效和有针对性。学生们可以按照自己的节奏学习，根据自己的兴趣选择学习内容，这样不仅提高了学习效果，也增强了学生的自主学习能力。
此外，未来课堂的云端教学使得家校之间的沟通更加方便快捷。家长可以通过手机、电脑等设备随时关注孩子的学习情况，了解孩子的在校表现和进步情况。学校也可以通过云端教学平台与家长沟通交流，及时反馈孩子的学习成绩和问题。这种快速高效的沟通方式，让家长更加了解孩子的学习状况，及时介入并提供帮助。
综上所述，未来课堂给孩子的学习带来了全新的体验，通过丰富的学习资源、互动性教学、个性化教学和便捷的家校沟通，提升了孩子的学习效果和兴趣。作为家长，我们应积极参与和支持未来课堂的发展，和学校紧密合作，共同培养出更多有创造力和实践能力的下一代。未来课堂的发展是不可阻挡的趋势，我们要抓住机遇，为孩子提供一个更加美好和多样化的学习环境。
随着社会的发展，家长们对于子女的教育问题越来越关注。为了更好地指导家长，学校、社区等地方经常举办家长教育课堂讲座。近日，我参加了一场关于家长教育的讲座，收获颇丰。以下是我对这场讲座的心得体会。
这场讲座的主题是“培养孩子积极向上的人生态度”。讲座由一位资深教育专家主讲。一开始，专家用一些幽默的案例引入，引起了听众的兴趣。他说到，现在的很多家长对于孩子往往抱有过高的期望，孩子的心理承受力跟不上，导致他们不再积极向上。而一些家长则把所有的希望都寄托在孩子身上，不给孩子自由发展的空间。因此，培养孩子积极向上的人生态度成为了亟待解决的问题。
第二部分，专家介绍了培养孩子积极向上的人生态度的方法和技巧。首先，专家强调家长的爱和关心是培养孩子人生态度的基础。他举了一个例子，说道“当孩子做错事情时，我们应该首先想到的是如何帮助孩子改正错误，而不是立刻批评和惩罚他们”。另外，专家还提到了培养孩子独立自主的能力的重要性。他说：“家长不应该把所有的决策权都握在自己手里，而应该鼓励孩子表达自己的观点和意愿。”他还建议家长们多培养孩子的兴趣，让他们能够在自己擅长的领域发光发热。
第三部分，专家给出了一些建议，帮助家长更好地培养孩子积极向上的人生态度。他首先提到，家长应该与孩子保持良好的沟通。他说：“只有与孩子进行沟通，了解他们的想法和困惑，才能更好地帮助他们培养积极向上的人生态度。”其次，专家还建议家长们要懂得欣赏和鼓励孩子。他说：“家长的肯定和鼓励对于孩子来说是最大的动力，能够激发他们更好地发挥自己的潜能。”最后，专家强调了家长的榜样作用，他说：“家长要身体力行，成为孩子的榜样，才能真正影响到他们的人生态度。”
第四部分，专家还结合了一些案例，进行了一些互动讨论。这些案例都是真实发生在家庭中的情况，既有成功的，也有失败的。通过这些案例，专家把家长们引导到了实际中，让他们从中寻找到了一些解决问题的方法。这种互动的方式让整个讲座生动有趣，也增加了家长们的参与感。
最后一部分，专家总结了整个讲座的重点，并给出了实际操作的建议。他说：“家长要学会尊重孩子的选择，让他们有自己的想法和决策能力。同时，家长还应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在成长的过程中积极要求进取。”他指出，家长的教育理念和方式对孩子的人生态度有着至关重要的作用。最后，专家鼓励家长们要坚持学习和实践，不断提升自己的教育水平。
通过参加这场家长教育课堂讲座，我对于如何培养孩子积极向上的人生态度有了更深入的认识。在以后的日常生活中，我将更加注重与孩子的沟通，给予他们更多的支持与鼓励。我相信，只有家长们不断地提升自己的教育素养，才能更好地引导孩子健康成长。
未来家长教育课堂是在当今社会飞速发展的背景下应运而生的，它的目的是帮助家长更好地育儿，让孩子健康、快乐、全面地成长。本人参加了某教育机构举办的未来家长教育课堂，并获得了不少收获和感受。在此，我想分享一下自己的心得体会。
第二段：课堂内容。
未来家长教育课堂主要围绕着家庭教育展开，有关家庭教育的理论知识、实用技巧、亲子情感等方面的内容都有涉及。课堂上提供了很多关于如何引导孩子认识世界、如何帮助孩子解决问题、如何改变教育方式等方面的具体方法，其中不乏一些非常精彩的案例分享。我相信，家长通过参加这样的课堂，不仅可以丰富自己的教育理念和技能，更可以增强和孩子之间的沟通和交流。
第三段：课堂氛围。
未来家长教育课堂的氛围非常活跃，参加的家长们之间相互交流、互相学习、互相分享，充满了融洽和友爱的气氛。教育专家的讲解也非常生动有趣，充分激发了家长们的兴趣和热情。在这样的学习氛围中，我深深地感受到了教育是一种持续的、相互的、双向的学习和交流，家长们一定要与孩子合作育人、共同成长。
第四段：课堂收获。
通过参加未来家长教育课堂，我得到了诸多收获。首先，我意识到了家庭教育的重要性和必要性，思考了如何更好地引导孩子成长。其次，我学到了很多有关孩子发展和教育的知识和方法，如如何进行亲子活动、如何改变教育方式等等。最后，我感受到了家庭教育的乐趣和意义，这种经验会让我更好地理解孩子，更好地为孩子的未来打下基础。
第五段：结语。
未来家长教育课堂是提高家庭教育水平的重要途径和平台，同时也是一个互相学习、互相分享、互相成长的机会。家长们可以通过参加这样的课堂，丰富自己的育儿经验、提高育儿技能、增强和孩子之间的情感。要知道，在孩子成长的路上，我们需要不断学习、不断成长，这样才能让孩子更好地发展。千万不要小看这些看似简单的家长教育课堂，它们能够给你带来更全面的思考和更独特的体验，相信你也能从中获得更多的收获和喜悦。
作为一个即将成为家长的人，我参加了一次未来家长教育课堂，这次课程给了我很多启示和帮助。在未来，如何成为好的家长并不是一件简单的事情，需要我们不断学习和提升自我，以下是我对这次课程的心得体会。
第一段：要有正确的教育理念。
好的家庭教育离不开正确的教育理念，课程中强调了父母要重视孩子的个性差异和才能特长，充分尊重孩子，让其自由发展，并注重孩子的心理健康。我深刻认识到，父母的教育方法和观念直接影响孩子的成长，如果家长的教育理念出现一点偏差，都可能导致孩子的学习和身心健康受到伤害。
第二段：要重视与孩子的沟通交流。
与孩子的沟通交流是家庭教育里至关重要的一环，有效的沟通交流能够让孩子更好的理解父母的期望和意愿，帮助孩子发展良好的情感，以及建立起互相理解的关系。课程强调了要耐心倾听和理解孩子的思想和感受，与其进行良好的互动和交流，从而积极塑造孩子的性格和人际关系，提高其心理素质和社会能力。
第三段：要营造和谐的家庭氛围。
课程中指出，家庭氛围对孩子的成长起着至关重要作用，让孩子身处一个和谐、宁静、稳定的家庭环境有助于提高其心理素质和抵御外界不良影响的能力。同时，尊重孩子的自由和发展空间，不要过分制约，注重家庭成员间的相互尊重和关爱，让孩子在家庭中感受爱的呵护和关怀。这对孩子的心理成长有重要的推动作用。
第四段：要注重学习与提升。
家长的教育水平和文化素质高低，往往是影响孩子教育的关键因素，越是有良好教育背景的父母越能够为孩子提供更好的教育和环境。因此，家长要注重自身文化素质的提升，积极学习知识和技能，掌握良好的教育方式和方法，提高自身的教育水平。这样，在教育孩子过程中，会更加得心应手，对孩子会起到更好的推动作用。
第五段：总结。
未来家长教育课堂让我深刻认识到，成为好的家长需要经过自我学习、提高和实践，只有掌握了正确的教育理念和方法，才能够切实保护孩子的身心健康，让孩子更好的发展。因此，我要在以后的家庭生活中认真对待这些教育理念，时刻提高自己的教育水平和技能，为孩子的成长努力呵护和奋斗。
未来家长教育课程是由幼儿园和学校组织的一种家庭教育专题课程。每个家庭都有自己独特的家庭文化和教育理念。在这样的情况下，未来家长教育课程为家长提供了一个交流和分享家庭教育经验的平台，让家长能在学校和幼儿园的组织下，更好地了解如何培养孩子的正确教育思想和实践行为，从而成为一个更好的家长。以下是我的未来家长教育课堂心得体会。
第一段：了解家庭文化和教育理念。
有句话说“教育的重点在家庭”。在这个课程中，我们了解了每个家庭的文化和教育理念，以及如何影响孩子。一些参与课程的家庭能够坦诚面对他们的问题和教育挑战，并分享他们的负担和成功，“百家争鸣”，家长共同学习，共同进步。
第二段：接受教育者的指导。
未来家长教育课程还为家长提供了家庭教育指导。一位教育者会向我们介绍当前教育的最新趋势、孩子成长的心理对策、学习方法、家庭关系等方面，以上内容依我看来是非常必要的。在里面，我们学习了如何使用各种工具，以及如何正确地与孩子互动，以适应未来教育的改变。
第三段：了解家长教育创新。
未来家长教育课程揭示了现代教育与传统教育的区别，一些家长开始尝试用一些新的方法来教育孩子，这是非常值得赞赏的。课程还提供了更多的家庭教育创新思维，家长们也可以尝试着使用他们的理念和想法来教育孩子。
第四段：增强家庭团结。
在未来家长教育课程中，家长们意识到他们与孩子之间的关系是非常重要的，他们开始更加重视家庭的团结。一些家庭在课程中分享了他们的做法，例如利用家庭互动游戏，为孩子制定计划等等。家庭成员之间的互动和沟通能够增强家庭关系，并促使孩子建立积极向上的家庭价值观。
在未来家长教育课程的帮助下，家长们意识到自己的角色，尽可能地把家庭教育理念转化为行动。这就意味着家长可以更好地培养孩子的素质、智力和道德价值。现在，我们的孩子已经变得越来越多元化、复杂化，教育的责任也愈加沉重，我们需要更好地教育，让我们的孩子拥有对未来的美好憧憬。
总之，在未来家长教育课程学习的过程中，我明白了一个重要的道理，教育不只是家长的责任，更是家长与学校的共同责任。正确引导和家庭教育方法的正确运用，能够让我们的孩子们成为未来更好的社会人才。
近年来，频道教育在我国得到了广泛的推广和应用。频道教育课堂作为其中的重要组成部分，对于学生的学习和成长起到了积极的促进作用。我有幸在这个学期接触到了频道教育课堂，通过我的亲身体验，我获得了许多宝贵的感悟和心得。首先，频道教育课堂能够培养学生的合作精神和团队意识；其次，频道教育课堂能够促进学生的创造思维和创新能力；第三，频道教育课堂能够激发学生的兴趣和主动性；此外，频道教育课堂也能够提高学生的综合素质和问题解决能力。
首先，频道教育课堂能够培养学生的合作精神和团队意识。在传统的教育模式中，学生们多数时间都是独立完成作业和任务，缺少了与同学一起协作学习的机会。而在频道教育课堂中，学生们被分为小组，通过各种形式的合作活动，学会了相互合作和团队协作的技巧。例如，在一个数学问题的解答中，学生们分工合作，互相辅助，争取最好的成绩。通过这样的合作模式，学生们不仅培养了彼此之间的友谊和信任，还提高了解决问题的能力和速度。
其次，频道教育课堂能够促进学生的创造思维和创新能力。在传统的教育中，老师通常是知识的传授者和讲解者，而学生则是被动接受和记忆的角色。而在频道教育课堂中，老师更多地扮演着引导者和指导者的角色，鼓励学生思考和创新。例如，在一堂语文课中，老师布置了一个开放式的作文题目，让学生自由发挥想象力和创造力进行写作。学生们通过不同的思路和观点，展现了自己独特的创造力，并且得到了老师和同学们的认可和赞赏。
第三，频道教育课堂能够激发学生的兴趣和主动性。在传统的教育中，学生们往往因为教学内容单一、乏味而感到厌烦，缺乏对学习的主动性和积极性。而在频道教育课堂中，老师们通常采用多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。例如，在一堂英语课中，老师利用音乐、游戏等多种形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语知识。这样的教学方式不仅增加了学生的学习动力，还培养了他们对学习的渴望和主动性。
此外，频道教育课堂也能够提高学生的综合素质和问题解决能力。在频道教育课堂中，学生们需要面对各种各样的问题和挑战，需要灵活运用所学知识解决问题。例如，在一堂物理实验课中，学生们需要根据实验结果和现象，分析并找出问题的原因，并提出相应的解决方案。通过这样的实践和训练，学生们不仅提高了综合素质和问题解决能力，还培养了他们对实际生活中问题的敏感性和应变能力。
综上所述，频道教育课堂作为一种新颖的教育方式，具有许多优势和特点。它不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的创造思维和创新能力，还能够激发学生的兴趣和主动性，提高学生的综合素质和问题解决能力。通过我的亲身经历，我深刻认识到了频道教育课堂带给我的种种好处，我相信这种教育方式会在不久的将来得到更多学校和学生的反响和认可。
武侯教育是一所以培养全面发展和可持续学习能力为目标的学校。在这个教育集团下的各个学校中，课堂教学是培养学生综合素质的重要环节。我作为一名学生在武侯教育的课堂中度过了美好的时光，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一些关于“武侯教育课堂心得体会”的个人见解。
首先，在课堂中，教师扮演着重要的角色。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和榜样。武侯教育的教师注重培养学生的思考能力和创新精神，不仅仅关注学生的知识运用，更注重学生的思维方式和学习习惯的培养。在他们的引导下，我学会了独立思考和解决问题的能力。他们还通过鼓励我们积极参与课堂讨论和团队合作，培养了我们的合作精神和沟通能力。
其次，武侯教育的课堂注重培养学生的动手能力和实践能力。在课堂中，我们不仅仅听老师讲解理论知识，还会进行各种实践和实验活动。通过动手实践，我们可以更好地理解和掌握知识。课堂中的实践活动不仅仅是为了兴趣和娱乐，更是为了促进我们学习的深度和广度。通过实践，我们不仅能够将知识应用到实际生活中，还能培养实际问题解决的能力和创新思维。
第三，武侯教育的课堂强调学生的自主学习和自主思考。在课堂上，教师会给予我们足够的自主学习的时间和机会。他们鼓励我们提出问题，寻找答案，并与他们进行深入讨论。这种自主学习和思考的方式培养了我们的主动性和探究精神。通过自主学习，我们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养自我学习的能力，以适应未来的学习和工作环境。
第四，武侯教育的课堂注重培养学生的创新能力和实践能力。在我们的课堂中，教师鼓励我们提出新颖、独立的观点，并采取创新的方式解决问题。他们注重培养我们的创造力和创新精神，使我们成为未来社会的领导者和创新者。通过创新和实践，我们可以更好地应对复杂的社会和职场挑战。
最后，在武侯教育的课堂中，我们不仅仅学习了知识，还学到了更多的是生活和人生的道理。教师们通过课堂教学和外出实践等形式将道德和人文教育融入到课堂中。他们通过为我们讲述实例、引导我们探讨伦理问题、关注社会问题等方式，培养了我们的道德观念和社会责任感。这种教育使我们更加关心他人，更加尊重他人，更加注重自己的修养和言行。
总的来说，武侯教育的课堂给予了我们很多宝贵的经验和启示。通过教师的引导和教育，我们不仅学到了知识，还培养了许多重要的能力和素质。在未来的学习和工作中，这些能力和素质将给予我们更多的帮助和支持。我相信，在武侯教育的课堂中所学到的东西将伴随我们一生，并且在我们的成长道路上起到重要的推动作用。
近日，我参加了党史教育课堂教育活动。这一活动的背景是，2021年7月1日是中国共产党成立100周年。为纪念这一历史性时刻，党组织开展了一系列纪念活动，其中包括了党史教育课堂教育活动。参加这一活动，让我受益匪浅。接下来，我想分享自己在这一活动中的心得体会。
第二段：感性认识。
我参加的这一党史教育课堂教育活动，涵盖了中国共产党成立以来的历史。我被这些历史故事深深感动。比如，中国共产党在困境中的坚韧与勇气，让我深刻认识到中国共产党是中国人民的脊梁，是中国进步事业的领导力量；中共领导人员前赴后继的英勇事迹，让我明白了中国革命的艰辛与曲折。对于这些历史，我感到十分敬佩和感慨。作为一名普通公民，我深刻认识到党的成立对中国的历史意义和对每个中国人的价值。
第三段：理性思考。
在这一党史教育课堂教育活动中，我不仅感性认识到了中国共产党的重要性，同时也通过学习历史，理性思考了一些问题。比如，中国共产党如何在几十年的时间里，由一支小小的队伍发展成为今天屹立于世界之巅的大党；中国共产党领导中国人民取得的成功背后的奋斗和付出；中国共产党如何思考中国未来的发展。通过学习党史，我有了更加清晰的认识和思考。
第四段：实践行动。
通过了解中国共产党的历史和重要性，我对未来有了更多的期望和信心。作为一名年轻公民，我坚定了自己跟随中国共产党继续为人民群众进步事业做出自己的贡献的决心。我也将通过自己的实际行动，带动身边的朋友和家人一起更加深入的了解党史和中华民族的历史，并在未来的日子里一起为祖国的繁荣富强不断努力。
第五段：总结展望。
这次参加党史教育课堂教育活动，让我更加认识到中国共产党的重要性和其对中国的影响，让我有了更多的收获和思考。同时，通过实践行动，让我坚定了跟随中国共产党、跟随祖国前进的决心。我相信，在共产党领导下，中国人民一定能够在未来的征程中大有可为，并更加辉煌。
忌恐吓、冷落孩子。
每当孩子调皮或犯错误时，很多家长都会不自觉地用诸如“不要你了”等话恐吓孩子，让孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的办法，给孩子“冷脸”看。长期这样恐吓、冷落孩子，孩子易产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、恐惧等反应，甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。
忌对比中“抹煞”孩子的努力。
很多家长追求完美，忽视孩子的努力，仅仅因为孩子没达到“最佳”或“理想”标准，就抹煞其成绩。如有的家长对孩子期望过高，常常把自己的孩子与邻居的孩子相比，一次没考好，就对孩子说：“你看人家小王就是比你聪明，这次又比你多考了2分。”长期抹煞孩子的成绩，会产生不良影响，使孩子不能正确地评价自己，逐渐变得自卑、压抑。孩子在成长过程中会不断把外界的评价转为自我评价，长期对孩子持否定评价，会影响孩子正确地评价自己，并失去信心。
忌夸张言辞影响孩子。
很多时候，家长都没有注意自己的言辞中带有夸张的成分，“小事化大”，有些家长还会把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了错误，有的家长会夸大后果，这样容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，变得胆小，而且更容易犯错，即使犯了错误也不敢对家长说，也为以后的许多不良行为，诸如撒谎、爱吵架、欺骗等行为埋下祸根，孩子长大后也容易犯错。
家长要成为孩子的一面好镜子。当孩子不听话或调皮捣蛋时，家长靠“言语暴力”是不能解决问题的，对孩子心灵造成的创伤却是深远的，老师和家长们应意识到它的严重性。家长是孩子的一面镜子，要教育好孩子必须先从自己做起。
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
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四、我对武侯教育的建议与展望。
五、武侯教育的未来发展趋势。
随着科技和经济的快速发展，社会对教育的需求也在不断增加。目前，我们正处在一个信息爆炸的时代，知识的更新速度越来越快。这就对教育提出了新的要求，传统的课堂教育已经无法满足学生的需求。此外，随着人们对终身学习的重视程度的提高，教育模式也需要不断创新以适应个体发展的需要。
武侯教育是一种新兴的教育模式，它以实践为主导，以培养学生创新意识和动手能力为目标。武侯教育除了传授学科知识外，还注重培养学生的创新思维和动手能力，使其在解决实际问题的过程中获得综合能力的提升。武侯教育的核心是小组合作学习，通过团队合作的方式，培养学生的沟通能力、合作能力和自主学习能力。这种教育模式不仅培养了学生的实践能力，还培养了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
在参加武侯教育课堂的过程中，我深切感受到了其中的特点与价值。首先，小组合作学习为我们提供了一个良好的学习氛围，大家可以互相讨论和交流，共同解决问题。这种方式使得学习更加有趣，也激发了我们的学习兴趣。其次，武侯教育注重培养学生的实践能力，通过实践活动和实际案例的学习，我们可以更好地应用所学知识解决实际问题。这不仅增强了我们的动手能力，还提高了我们解决问题的能力。最后，武侯教育强调创新思维的培养，课堂上老师鼓励我们提出自己的想法和观点，并注重培养我们的分析和判断能力。通过这种方式，我们的思维能力得到了锻炼，也培养了我们的创新意识。
四、我对武侯教育的建议与展望。
虽然武侯教育在很多方面都取得了显著的成绩，但仍存在一些不足之处。首先，武侯教育的推广力度还不够大，很多学校和学生对武侯教育还不够了解。因此，我建议通过加大推广力度，让更多的学校和学生受益于武侯教育。其次，武侯教育还需要注重培养学生的综合素质，不能只重视学科知识的传授。我建议在教育过程中加强学生的人文素质教育，培养学生的社会责任感和情商。最后，我希望武侯教育能更好地与社会和产业对接，在教学内容和方式上与实际需求更加贴合，使学生能够更好地适应社会的发展。
五、武侯教育的未来发展趋势。
随着社会对综合素质的重视，武侯教育将会得到更广泛的认可和推广。未来，武侯教育将更加注重应用能力的培养，培养学生在实际问题中运用知识解决问题的能力。同时，随着人工智能和科技的迅猛发展，武侯教育也将会与科技和行业更加紧密地结合，提供更具创新性的教育模式。我相信，未来的武侯教育必将在培养学生的实践能力和创新思维方面取得更大的成就。
实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去分析和解决实际问题的能力，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我所在的教育实习从8月24日开始，在学校充分准备一周多的时间。于9月5日在指导教师的带领下正式到达目的地——哈市十二中学。那天我心格外激动，怀着对教师这种职业的神圣的向往，来到这座美丽的校园。
当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们常常谈心、交流，彼此间成为朋友，让我出乎意料是，有些东西是在大学校园里学不到的。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。
我们来到十二中受到了热烈的欢迎。并在学校的公布板上打出了“热烈欢迎哈师大实习教师”的标语，我们也和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了学校的状况，并让我们和各自的指导教师见面。
刚开始的一个星期，我们还只是听指导老师讲课。在听课期间，我认真听好指导老师所上的每一节课，同时，也在空余时间去听物理组其他教师的课，注意老师针对不同的教学要求，如何采用不同的方法，特别是老师对于教材中的难点，重点的处理，以及如何阐述。对于难点知识，采取什么洋的方法才能让学生听得懂，听得进去，而且又符合教学要求。对于重点知识，如何认真的讲清每个细节，如何熟练而又灵活地运用。这些都是非常值得我们学习的地方。因此每次听课时都认真做好听课记录，并加以批注，这样不仅能吸收其精华，为自己所用。同时也锻炼了我的评课能力。
听完每一节课都要及时进行总结，慢慢回味每位老师上课的精彩之处，做到每听一节课都有新体会，都有新收获。只有不断地吸取经验，才能使我们的课越来越完善。
同样的一堂课，不同的老师有不同风格，他们在处理同一细节问题时也会有不同的方法，真可谓是各有千秋，各有所长，因此，我们要吸众人之所长，来补己之短。另外，为了更快地进入教师角色，做好以后的教学工作，我还认真帮助指导老师批改作业、平时小测验，因为作业是一种很直接的反馈形式，从中可以看出学生的知识能力水平，让我初步了解学生的情况，为后面的教学工作做好准备。