班主任的教育艺术心得体会范文（19篇）

心得体会是一种自我反省和总结，通过这个过程可以更好地发现自己的潜力和信心。通过阅读这些心得体会范文，我们可以更好地理解自己和他人的心路历程。

全国模范班主任教育思想和管理艺术心得体会

实验中学李鲤。

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。

一、为人师表，率先垂范。

班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。

作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、严格管理与宽松环境相结合。

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。 严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。“严”还必须与“宽”有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。把处罚变为主动的自我教育。 工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

三、堵与导相结合。

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。

“多民主，少强制”。要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。

“多激励，少批评”。要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。

“多引导，少说教”。要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。

“多用情，少用气”。要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。 一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。

四、努力创造一个良好的学习氛围。

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。

一是抓好纪律。每个班中都有“优生”，他们积极上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少调皮捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，更不是伤害，惩罚是把双刃剑，必须因人而异，要适度，另外越要惩罚越要尊重，并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信，惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会，与受到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白自己当时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视态度，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正，实现批评的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。

二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，掌握行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习交流，使每个学生都能适应初中学习，找到适合自己的学习方法。

三是教育学生树立远大的学习目标。 “人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到现在我们应该怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。

五、“诚心”去捕捉每一颗心灵。

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

六、用“爱心”去关爱每一位学生。

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

班主任还要多“留意”捕捉每个学生的闪光点，一个班几十名学生，各有各的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

七、做到民主，尊重和理解学生。

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

八、掌握批评学生的艺术。

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。

再次，批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。总之，批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。

九、掌握平衡的艺术。

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。

班主任要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是后进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。后进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的.积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

十、掌握语言的艺术。

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。”老师说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。”说完后，那学生慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。 还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗?显然不是。榜样的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗?想到这里，我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。”从那以后班里的纸篓天天都有学生倒了。

从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，就能取得今人满意的教育效果。 班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。

班主任工作任重而道远，作为班主任，应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，旨在把学生培养成社会需要的新一代高素质人才。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动。

总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。

李鲤。

全国模范班主任教育思想和管理艺术心得体会

初中作为少儿期儿童向青春期少年而衔接的教育，所需要对学生内心世界的了解要比小学与高中更要复杂的多。特别是这个阶段的班主任，必须在管理好学生学习的同时，时刻洞察学生的心理状态与日常生活，在管理好班级人员的同时发挥着自身的作用。一名优秀的初中班主任会为学生的世界观、价值观提供正确的导向，更是每一名学生成长路上的坚定基石。

班主任在初中阶段的地位，不仅仅是一位事无巨细的管理者，更多的他应该是班集体的服务人员。除了口头监督、督促以外，还要通过勤劳的双手和双脚来对学生进行近距离接触。将学生学习、生活中遇到的困难进行解决，在实际的工作中我们主张班主任要减少课堂上“爬后窗户”的监督方式，而应当尽可能的在课间走进学生们。通过观察学生们的课外生活、学生宿舍，来拉近距离。而课余时间的家庭走访，更是一种事半功倍的教育管理手段，教师可以根据对学生家庭的理解与沟通，来邀请家长一起配合对学生的管理，对学困生家长进行协调沟通，查找学困生学习中所遇的困难；对优等生则要通过深入家庭的了解，来推广学优生在家庭课余时间的学习方式。

二、初中班主任所应具备的能力与素质。

首先，初中班主任的工作必须以端正的教育理念为出发点，通过这种正确的指导风向标，初中班主任才可以有一个良好的态度去面对学生。这不仅需要科学发展观作为指引，还需要极大的热忱与思想境界。另一方面，因为班主任每日所面对的学生，都是性格迥异、生长环境不同的孩子们，他们的人生观与价值观尚未成熟，这种情况下班主任必须通过对每一名学生的实际情况来进行有的放矢的教育，甚至要对每一名学生根据他们身上的个体差异来进行“量身定制”的教育方针，只有这样做才能够把学生的特点和优势最大化的发掘出来并发扬光大，满足时代对个性化教育的期待。

其次，初中班主任在教育水平上，还必须跟得上教育大纲的要求，拥有不断学习的能力和水平。做好这点班主任教师就必须有一个良好的态度，将最高的追求定义为教书育人、心无杂念，也只有这样才能脚踏实地的开展工作。这种不断学习，除了各门学科要做到触类旁通外，还必须要了解青少年心理学原理并做到灵活变通。例如，初中班主任可以在闲暇之余，以聊天的形式来对同学们进行走访，通過及时了解他们的心理动态，来及时修正学生成长过程中所遇到的问题。相信有了这这些方面的素质提升，初中阶段的班主任管理将会游刃有余，同时真正的发挥潜在作用。

还有最重要的一点，那就是初中班主任必须具备批评学生的管理艺术。初中学生一般都身处青春叛逆期，他们在展现自身魅力的同时极度希望能够得到认可和赞美。这就导致了班主任在批评一些学习不努力、态度不积极学生的时候，要格外注意方法，要做到让学生心服口服，发自内心的去改正自己的错误。只有这样，班主任才能够在树立威信的同时拉近与学生之间的关系，以便日后更好的开展各项班级事务及学生教育工作。特别要注意，对于那些自尊心特别强的孩子，班主任的批评要点到为止不能够事无巨细，要充分的留一些反省空间给学生。相信如果将批评艺术运用得当，班主任的教育管理工作将会事半功倍。

三、初中班主任进行科学管理的手段。

（1）要通过对班级各项规章制度的完善来进行有效制约。如果一个班级没有良好的制度作为约束力，那么一些调皮的学生将会如脱了缰的野马放荡不羁。所以对初中阶段的班集体而言，班主任在做好对学生遵守校方规定的同时，不忘通过班级制度进行双重约束，只有这样才能够保证班级管理工作的顺利开展。另外，在有条件的初中班集体中还要对各个学科的各类学习标准、日常行为标准进行约束。

（2）通过带动班干部的榜样与领导作用，来深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集体会有四十余学生需要班主任的引导与管理。从中学生心理年龄角度来看，依托班干部作为班主任助手的管理方式，不仅会为学生、教师搭建一个畅通无阻的桥梁，而且通过班干部的定期汇报，班主任还能够尽可能多了了解学生背后的心理及行为动态。对于班干部的选拔上，班主任必须把好关。其一、通过全体同学投票选举的方式组建班委会，则是一种最为民主的手段。其二、要多鼓励那些自我约束能力较弱、学习成绩不是很理想的同学，参与到班干部的选拔中。这样做会对这部分学生产生深远的积极作用。

（3）要时刻更新科学的教育管理艺术，前面一定提到，作为一名合格的、成功的、优秀的班主任，必须以他对学生的了解为基础进行打分评判。而这种了解并不是指泛泛的对学生名字的认识，更不是仅仅对学生学习成绩的关心，而是要从发自内心的去喜爱每一名学生，通过关注他们的成长来进行证明引导。另外，初中生的心理要比大学和小学的学生都要敏感一些，这时候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，让全体学生都在和谐、团结、公平的班集体里茁壮成长、成才。

四、结语。

综上所述，新课标下的初中班主任工作，必须与时俱进的跟得上社会发展的方向，在不断提升自身能力素质和专业水平的同时，全身心的投入到教书育人这一伟大事业当中，通过学习各学科、各领域的知识来灵活运用到日常管理当中。

参考文献：

[1]周丽娜.初中班主任的管理技巧及教育艺术[j].北京：教育创新，（7）。

[2]徐美业.解析初中班主任工作的技巧[j].广州，现代教学，（3）。

[3]李燕飞，徐佳丽，袁红梅.班主任教学质量提升[j].中国教育技术装备周刊，2015，12（3）。

全国模范班主任教育思想和管理艺术心得体会

摘要：随着素质教育的深入开展，对于初中班主任的要求也越来越高，不仅仅要求初中班主任有丰富的学识，而且要求他们要有高超的管理和教育的艺术，因为这些对于培养一代又一代的学生来说是非常重要的。正是因为对班主任的要求越来越高，所以对于班主任管理和教育的艺术也要求越来越高。

关键词：初中班主任；管理；教育；教学。

对于初中阶段来说一个班主任的影响就相当于领头羊一样，班主任在很多方面起着领导、引导学生的健康发展，提高学生的知识和素养，并且扮演着一个引导学生通向更好的人生的引路人的角色。通过这些描述我们可以发现，初中班主任真的是一个必不可少的角色，如果没有班主任的指导，在青春期阶段的学生有可能会走向歧途。

一、初中班主任应该具备的基本素养。

（一）要有淡泊名利的崇高境界。

淡泊名利是一n思想，是一种体悟，是一种良好的心态，这是一种良好的境界，如果教师不能拥有崇高的淡泊名利的心态，整天追名逐利，也会带坏学生。而且，如果教师不能做到淡泊名利，不能静下心来好好地教学生，反而想去做一些对于自身有利的事情，那么势必会大大减少在教学方面的管理和指导的投入力度。对于初中班主任来说，拥有一个淡泊名利的心态更为关键，初中班主任应该时时刻刻都摆正自己的思想态度，认真对待名和利，在这里的淡泊名利的意思是可以适当地追逐名和利，但不能过度。

（二）要有先进的教育理念。

对于初中阶段的班主任来说要具有先进的教育理念，有了先进的教育理念，教学方法自然会多种多样，管理方式也会多种多样。对于作为教师的我们来说，必须要严格的按照《教育法》的规定来实施一些管理措施，拥有先进的教育理念这是做好一个初中班主任的基础和前提。当一个初中班主任有了先进的教育理念之后，那么就不会像一些老套的班主任那样对待学生了，拥有先进教学理念的初中班主任所采取的一些措施，必然也会受到学生们的欢迎和接纳。

（三）要有整体发展的观念。

初中班主任必须要有的观念之一就是整体发展的观念，初中班主任要把班级看作一个大的整体，搞好内部团结，并且初中班主任要采取适当的活动和措施让学生加强内部团结。班主任要把班集体作为一个整体来对待，要分清班集体的优势和弊处，扬长避短，努力促进班集体的和谐，不要把整体发展的观念看得很淡薄，整体发展的观念其实是很重要的。

二、初中班主任要有较高的教育能力。

（一）要有一定的教育水平。

（二）要遵循因材施教的教学方针。

在古代孔子就曾经说过要因材施教，连中国伟大的教育家都说过这个问题，这就可以看出因材施教是多么的重要。对于初中班主任来说因材施教也是很重要的，那么怎样做才是因材施教呢？我觉得主要是两个方面：第一个方面是了解，第二个方面是要求。

首先，对于初中班主任来说，要了解每个学生的发展状况、学习情况、素质状况、受教育情况甚至家庭情况，只有详细了解了学生这个人之后，才能对学生进行全面的判断，所以说，了解是教好一个学生，引导一个学生很关键的前提之一。其次，当初中班主任对学生有了一个全面的了解之后，接下来就是要求。根据对学生的了解，根据他们的自身优点和缺点对学习提出要求，鼓励他们的进步和发展就不再是一个大的问题了。

其实，无论是对于哪一个阶段的学生来说，我们都应该做到因材施教，因材施教就是教师根据每个学生发展的不同状况，提出不同的要求，有了不同的要求，学生就会根据自身的情况更好地完成任务，更好地提高和发展自己。

（一）充分发挥班干部的作用。

班干部对于一个班级来说是很重要的，初中班主任要选择品学兼优的人当班干部，因为班干部起到的是一个带头和领导的作用，学习上不太好可以弥补，如果人品上有缺陷那将是不可弥补的，所以，班主任最好选择的班干部是品学兼优的。初中班主任可以选择多名班干部，选出班长、副班长、学习委员、组织委员、劳动卫生委员、文艺委员、宣传委员等。班主任还可以每天安排一个值日的大组长，班级里五六个人组成一个小组，选择一个组长，三个组长中选择一个大组长。班干部人员的选择需要班主任好好地掌控，只有有了良好的班级干部，才能更好地带动和领导全班同学向一个更高层次的目标出发。

（二）班级管理制度化。

正所谓，没有规矩不成方圆。国家有国家的法律，学校有学校的规矩，年级有年级的规矩，那么，班集体也要有自己的规矩。班级的规矩可以由全班同学共同协商，共同制定，经过全班同学一致认可之后的规矩，见效会更快，比如说自习课时间不准说话、不准走动、不准打闹；课间的时候不在班级里大声喧哗、嬉戏追逐、做一些危险的动作。再比如说，同学之间有了矛盾，要讲究君子动口不动手，先找到班主任解决问题。制定一些约定俗成的规矩制度会更有利于班集体的发展。

（三）掌握好管理方法和艺术。

初中班主任要努力掌握好管理方法和艺术，我认为需要可以从以下两个方面：第一个方面是学会关爱学生，把学生当作自己的朋友，自己的亲人一样对待，有了这样的心态，那么对于学生就会多一份支持和体谅，多一份理解。对于教师来说要学会尊重学生、爱护学生、尊重学生们的想法，体谅他们的行为，时时刻刻关心和爱护学生。第二个方面就是要公平对待，奖罚分明。一个班集体内有学习成绩比较靠前的学生，自然也会有学习成绩排名比较靠后的学生，无论是学习成绩靠前还是靠后的学生，我们都要对他们保持一个平等的心态，当他们取得进步的时候，我们要鼓励表扬，当他们成绩落后的时候，我们也要耐心帮助他们找到这次成绩落后的原因，为努力提高他们的下一次成绩做好准备。

四、结束语。

总之，本文主要讲述了初中班主任应该具有的基本素养，并且提到了教育和管理方面的建议，在具体的实践中，初中班主任还要在教育和管理方面进一步钻研，努力做好引路人的角色，使学生得到更好的发展。

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我们肩负着承担班级管理、学生成长指导等多重责任。然而，我们也应当意识到，班主任是一种艺术，需要在平凡的工作中发掘卓越之处，用心和智慧去引领、陪伴着学生一起成长。

第二段：担当与关怀需兼顾。

艺术的核心在于情感和创造力的交融，班主任的工作也应如此。我们不仅要以担当的态度履行工作职责，更需要用关怀之心呵护学生的成长。关怀是一种温柔的力量，可以在学生面临压力时为他们撑起一片天空；关怀是一种终身的约定，可以让学生在回忆起青春时感慨万千。只有在理性的工作与同理心的态度间取得平衡，我们才能成为一位艺术水准的班主任。

第三段：沟通与引导的技艺。

艺术的表现形式多种多样，而班主任的艺术亦是如此。我们需要掌握有效的沟通技巧，通过言语和行为去触动学生内心的弦。只有真正与学生们建立起良好的互动和信任，才能为他们提供积极的引导和关怀。班主任要有耐心，不厌其烦地倾听孩子们的声音，深入了解他们的需求，为他们提供适切的帮助。同时，在引导学生时，寓教于乐、以身作则也是至关重要的，只有这样才能真正影响学生的成长。

第四段：创新与思考的艺术。

艺术与创新密不可分，班主任工作亦应如此。我们应该通过创新的方式去引导学生思考和表达，激发他们的创造力和想象力。借助各种现代化教育手段和工具，我们可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，创设更加宽松自由的学习环境。更重要的是，我们自己也要积极主动地学习和思考，不断提升自身的综合素质和教育水平，以更好地服务学生。

第五段：坚持与追求的信念。

作为一名班主任，我们需要保持坚定的信念和对教育的追求。教育是一项伟大而崇高的事业，需要我们投入无私的爱心和持久的耐力。班主任应该怀有对学生的深情厚意，持续关注他们的成长，并且与时俱进，不断完善自己的艺术。只有坚守初心、矢志不渝，才能在艺术的殿堂里彰显出真正的班主任力量。

总结：班主任是一种艺术，需要我们用心和智慧去经营。在这个过程中，我们要既扮演担当者的角色，也要以关怀者的姿态面对学生。通过有效的沟通与引导，引发学生内心的共鸣；通过创新和思考，激发学生的创造力和想象力。始终保持对教育的热爱和执着追求，我们的班主任艺术将发挥出最大的价值，为学生成长成才贡献力量。

做班主任的艺术心得体会

作为班主任，要对学生进行全方位的教育管理，既要关注学生成绩的提高，又要关心他们的心理健康和个性发展。在多年的从教经历中，我领悟到做班主任的艺术是一门综合的学问，需要不断的实践和经验的积累。下面我将分享我做班主任的艺术心得，以供参考。

一、关注学生个性化发展。

每个学生都有自己的特点和优点，作为班主任首先要认识到这一点。在教育管理中，不能将学生一概而论，而应该注重挖掘和发展每个学生的个性潜能。我常常观察学生的行为和表现，了解他们的兴趣和特长，并积极引导他们发展相关的领域。这样不仅能激发学生的学习热情，还能提高他们的自信心和自尊心，帮助他们更好地成长与发展。

二、倾听学生心声，关注学生心理健康。

作为班主任，要时刻留意学生的内心需求，学会倾听他们的心声。学生在成长过程中会面临各种压力和困扰，如学业焦虑、人际交往等问题，我们要积极倾听他们的诉求，并提供适当的帮助和支持。我经常与学生进行心理交流，通过分享和讨论，帮助他们解决问题，舒缓压力，培养健康的心理状态。

三、建立良好的家校合作关系。

家庭和学校是学生成长的两个重要环境，建立良好的家校合作关系对学生的全面发展至关重要。作为班主任，我始终与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。同时，我也尊重并倾听家长的意见和建议，协商解决问题，共同关注学生的发展。通过家校合作，可以形成育人合力，促进学生的全面发展。

四、激发学生学习兴趣，提高学习效果。

学习兴趣是学生学习的重要动力，作为班主任，我们应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我常常通过多样化的教学手段和教学内容，让学生感受到学习的乐趣。例如，组织小组合作学习、开展实践活动等，激发学生的主动性和创造力。同时，我也及时给予学生鼓励和赞许，提高他们的学习动力和自信心，使学习成为主动、主题、有趣的过程。

五、积极培养学生的独立思考和解决问题能力。

学生的独立思考能力和解决问题能力是他们未来发展的重要基础。作为班主任，我们要积极引导学生培养这些能力。在教学过程中，我注重培养学生的探究精神和创新能力，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。同时，我也注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作项目等活动，提高学生的协作能力和沟通能力。

做班主任是一项艰巨而又有意义的工作，需要我们辛勤耕耘和不断学习。通过不断总结和探索，在实践中成长的班主任将会培养出更优秀更全面发展的学生。希望我分享的做班主任的艺术心得能对广大班主任同仁有所启发，共同促进青少年的健康成长。

做班主任的艺术心得体会

班主任一直以来都被视为一个非常重要的职务，不仅需要承担起对学生全面教育的责任，还需要与家庭保持紧密联系，促进学生的全面发展。作为一名班主任，我深深地感受到这是一项艺术，它需要我们始终保持热情和耐心，并不断调整自己的思维方式和教育方法。以下将从个人经验出发，谈一谈我的一些心得体会。

首先，班主任不仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。作为班主任，我发现与学生建立良好的关系非常重要。我会尽量了解他们的兴趣爱好和特长，主动参与到他们的日常生活中。此外，我还会设立班级活动，例如远足、集体游戏、志愿者活动等，为学生提供机会相互交流和互动。通过这些举措，我发现学生们更加愿意与我交流，课堂上的互动也更加积极。这种良好的关系不仅让学生觉得在学校有人关心和支持他们，也为我更好地开展工作提供了基础。

其次，作为班主任，我们需要对每个学生的个性和情感做出充分的了解。每个学生都有自己的特点和优点，我们不能一概而论，而是应该因材施教。我会与学生的家长和其他老师多交流，了解学生的性格特点和学习成绩的起伏。通过分享经验和倾听意见，我可以更好地认识学生，找到适合每个学生的教育方法。而在处理学生的情感问题时，我会细心聆听他们的心声，用相应的方法去对待，不过度施压，保持与学生的沟通和理解。只有了解学生的需求和情感，才能更好地引导他们的发展。

此外，作为班主任，我们需要注重课程和教学的多样性。如何让学生对学习产生兴趣并愿意努力去做好每一门功课，对于我来说一直是一个不断探索和努力的过程。我会根据学生的特点和需求，灵活运用多种资源和教学方法，增加课堂的活跃度和趣味性。我也会邀请其他老师或专业人士来给学生做一些讲座或培训，以丰富他们的思维和知识。同时，我还会鼓励学生之间互相交流和合作，通过小组讨论和项目实践等方式培养学生的团队精神和创新能力。这样不仅可以提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和潜能。

除了教育教学之外，作为班主任还需要时刻与家庭保持联系。家庭教育是孩子成长中的重要一环，而班主任可以在家庭与学校之间搭建一座桥梁。我会经常与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，及时解决问题和提供指导。与家长的交流不仅帮助我更好地了解学生，还可以提高家校合作的效果。同时，我也会组织家长学校活动，促进家长之间的交流和信息分享，共同关心和支持学生的成长。在我看来，只有与家庭之间建立起良好的合作关系，学生的全面发展才能够实现。

最后，作为一名班主任，我们需要不断反思和自我完善。作为一个教育工作者，我们需要关注时事和教育领域的新动态，不断学习和提高自己的业务能力。同时，我们也需要不断反思自己的行为和教育方法，从学生和家长的反馈中找到改进的方向，并勇于尝试新的教育理念和方法。只有不断完善自己，才能给学生带来更多的教育成果和更好的未来。

总之，做班主任是一项艺术。只有保持热情和耐心，不断调整自己的思维方式和教育方法，才能更好地与学生沟通、教育、引导他们的发展。通过与学生建立良好的关系，深入了解学生的个性和情感，提供多样性的教学，与家庭保持紧密联系，并不断反思和完善自己，我们可以成为一名优秀的班主任，引导学生走向成功的人生道路。

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我深深体会到了班主任工作的重要性和艺术性。班主任不仅需要具备一定的教育理论知识和教学技能，还需要有良好的情绪管理能力、人际沟通能力和组织管理能力。在班主任的工作中，我不断总结经验，不断提升自身素质，不断探索适合自己的班主任艺术，以更好地开展班级管理和教育教学工作。

第一段：了解学生，建立良好关系。

班主任的第一步工作就是了解学生，建立良好的师生关系。学生是班级的主体，只有深入了解他们的个性、家庭背景和学习情况，才能更好地开展后续的工作。我经常与学生进行沟通交流，倾听他们的心声，理解他们的需求。同时，我也注重与学生家长的沟通，与他们建立良好的合作关系，共同关注学生的发展和成长。

第二段：激发学生潜能，促进全面发展。

作为班主任，我认为激发学生的潜能，促进他们的全面发展是核心任务之一。我注重培养学生的学习动力和兴趣，通过多种途径引导学生发挥自己的特长和潜能。在教学中，我尽量采用多元化的教学方式和教学方法，充分发挥学生的想象力和创造力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。同时，我也关注学生的身心健康，定期开展各类活动和体育锻炼，帮助学生建立良好的生活习惯和健康的体魄。

第三段：培养学生的品德和价值观。

作为班主任，我认为培养学生的品德和价值观同样重要。我注重培养学生的社会责任感和道德观念，通过引导和激励，让学生养成诚实守信、乐于助人、尊重他人等良好品德和行为习惯。我还注重引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的人生态度和价值追求。为此，我会安排一些社会实践活动、家庭作业和展览，让学生亲身参与其中，提高他们的社会责任感和道德水平。

第四段：维护和谐班级氛围，营造良好学习环境。

班主任要做的不仅仅是教育教学工作，还要维护班级的和谐氛围，营造良好的学习环境。在班级管理中，我注重与学生产生良好的互动和沟通，鼓励学生主动参与班级活动，建立良好的集体意识和团队精神。同时，我也注重开展班级文化建设，让每个学生自豪地属于这个班级，激发他们的个人潜力和对班级的归属感。通过这些工作，我努力营造一个积极向上、融洽和谐的学习氛围，为学生的发展提供良好的环境。

第五段：不断提升自身素质，开展班主任艺。

班主任工作需要不断提升自身素质，不断探索和创新。我坚持不懈地学习专业知识，不断提高自己的教育教学水平；同时，我也积极参加培训和交流活动，与同行们交流经验，借鉴他们的优点，不断提升自己。此外，我还经常阅读相关书籍，关注学校教育动态，及时了解教育改革的最新思想和理念。通过这些方式，我不断充实自己，不断完善自己的班主任艺术水平，以更好地服务于学生和班级。

总之，班主任工作是一项综合性的、艺术性很强的工作。只有通过了解学生，建立良好关系；激发学生潜能，促进全面发展；培养学生品德和价值观；维护和谐班级氛围，营造良好学习环境；不断提升自身素质，开展班主任艺术，才能更好地完成班主任的使命。作为一名班主任，我将不断努力，追求卓越，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我一直坚信教育是一项伟大的事业。在多年的教育工作中，我深感作为班主任不仅要具备扎实的教学能力，更需要具备艺术心得。在教育实践中，我积累了许多心得体会，总结如下。

首先，班主任需要有良好的沟通能力和情绪管理能力。良好的沟通能力可以让班主任与学生家长、学校领导和同事之间建立良好的关系。班级工作是个团队工作，需要与同事合作，只有做到有效沟通、相互配合，班级工作才能顺利进行。情绪管理能力则可以让班主任在面对挑战时保持冷静、理性，给学生提供一个稳定、安全的学习环境。

其次，班主任需要有一颗爱心和耐心。教育是一项充满爱心的事业，只有爱心才能让学生感受到温暖和关怀。爱心包含对学生的关心和照顾，帮助学生解决各种问题。耐心是一种美德，教育是一个长期过程，班主任需要耐心引导学生，耐心解答学生的问题。只有爱心和耐心，班主任才能真正做到"育人为心，学生为本"。

再次，班主任需要有较高的教学水平和综合素质。作为学生的引路人，班主任需要掌握扎实的学科知识，具备较高的教学能力。只有这样，才能成为学生学习的榜样，发掘学生的潜力，提高学生的学习成绩。同时，班主任还需要具备很强的组织能力和管理能力，能够有效地统筹班级活动和组织学生参与各种社会实践。这样，班级工作才能有序进行，学生才能得到全面的发展。

另外，班主任需要关注学生的综合素质教育。现在，各种竞赛层出不穷，对学生的综合素质提出了更高的要求。而班主任作为学生的贴身辅导员，要关注学生的全面发展，培养学生的领导能力、团队协作能力和创新思维等综合素质。可以通过开展各种课外活动、设置角色扮演课、组织实践活动等方式，在培养学生综合素质的同时，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，班主任需要与时俱进，不断学习和提高自己的专业素养。教育是一个动态发展的事业，新的教育理论和方法层出不穷。作为班主任，必须不断学习，保持与时俱进的态度，不断提高自己的教育理论知识和教学技能，以更好地适应教育的发展。

总之，班主任艺术是一门综合性的学问，需要经过长期的实践和不断的总结。作为一名班主任，要有良好的沟通能力和情绪管理能力，要有爱心和耐心，要具备较高的教学水平和综合素质，要关注学生的综合素质教育，要与时俱进，不断学习和提高。只有这样，才能更好地完成班级工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

全国模范班主任教育思想和管理艺术心得体会

基于初中班主任的重要性，在实践中除了担任教育育人的角色之外，更要具备一定的管理能力和教育能力。班主任的教育对象是个性比较明显的初中生，因此对其进行管理教育同样是一门艺术。以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。

1.进行因材施教。

班主任在日常管理和教育过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的`沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。

2.具备较高的管理水平。

班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。

3.建立班级管理制度。

俗话说，无规矩不成方圆，为了对班级所有学生进行合理的管理，必须根据实际情况，建立完善的班级管理制度。在日常学习中，学生很容易出现各种各样的错误，为了让学生对其引起警示，必须建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必须明确管理规定制度，建立系统的管理方案。

4.具备较高的理论修养。

教师除了具备高尚的品德之外，必须具备高尚的人格。首先班主任要明确各科之间的内在联系，合理安排辅导课。由于课程布置的比较紧张，学生有很少的时间巩固课业知识。因此班主任可以将各科知识进行总结，让学生主动提出质疑，在短时间内解决问题。其次班主任不仅要知道自己的学科发展和其他学科之间的联系，同时要扩展发展领域，不断提升自身理论修养，对学生起到示范性的作用。教师在课下时间必然投入到其他领域的学习中，因为只有班主任自身素养提升了，学生才会提升对其综合评价，只有这样，班主任才可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。

二、结束语。

基于初中学生的特殊性，在实践教学中必须重视学生的全面发展。班主任在具体的管理教育中起到引导性的作用，能不断引导学生全面发展。班主任不仅是班级的管理者，同时也是学生的朋友，在实践中必须树立正确的利益观念，以学生为主体，在尊重学生的基础上，对学生进行合理的批评，同时要构造良好的学习氛围。不断增强学生的集体荣誉感，加强学生间的互动交流，引导学生全面成长进步，帮助学生树立自信，使学生更有激情和学习动力，进而推动学校的全面发展。

全国模范班主任教育思想和管理艺术心得体会

随着新课改的不断深入，初中班主任管理也越来越趋于完善，在调整管理模式的过程中，难免会出现各种各样的问题，使得管理效果并不理想。本文从初中班主任的自我素养谈起，阐述教育艺术在班主任管理中的应用。

一、班主任应具备的个人素养。

调查结果显示，初中班主任最应该具备的品质为：诚实、团队精神、感恩、爱与被爱、审美能力、公平。按照从低到高的顺序，可以将初中班主任的心理品质分为六个级别：智慧、勇气、节制、人性、公平和超越。班主任相对不足的心理品质为：活力、洞察力、领导能力、社交能力与幽默感。而幽默感又是学生普遍期待、班主任比较欠缺的品质。幽默感并不是逗乐和搞笑，而是在一片沮丧的情绪中仍然能够保持自嘲、愉悦精神，用幽默感染学生，让学生尽快走出内心的阴霾。学生的性格、品质很容易受到环境的影响，继而将这种影响带给身边的其他同学，同样，班主任优秀的心理品质也会对学生产生积极影响，正因如此，我们才强调班主任的精神面貌与个人素养。

二、班主任应具备的职业素养与教学能力。

职业素养有两个特点：长期性与基础性；教学能力同样有两个特点：实践性与综合性。班主任在肩负教学责任的同时，又是班级的管理者，特殊又重要的双重身份要求班主任必须以身作则，且具有挑战精神，不能安于现状，应不断追求更高层次的职业素养和教学能力，前者是班主任的工作基础，后者是班主任的职责所在。教学能力包括三个方面：对学生成长规律的认知、学科的教学能力与学科的职业素养。学生是教学活动的主体，班主任所实施的教学模式都是为了满足学生的个体需求，在关心学生学习情况的同时，班主任更要关心学生的日常生活，甚至家庭状况，这个过程包含了连续的学习、实践与自省。有的学生学习水平较差，并不是智力跟不上，而是没有学习兴趣，也找不到适合自己的学习方法，班主任应该从营造学习氛围、激发学习意识与公平的激励制度三方面帮助学生，根据学生的知识掌握情况、学习能力因材施教地分层教学，让班上的每位学生都能在学习中有所收获。

三、班干部的选拔。

班级管理需要师生共同参与，班干部是学生的代表，更是学生中的表率。班集体尽管人数不多，但仍是一个有组织的团体，学生是团体中个性鲜明的个体，班主任给学生提供多大的“舞台”，学生就会发挥多大的作用。班干部正是这个“舞台”上重要的“演员”，一支优秀的班干部队伍，在为班主任分担工作压力的同时，又能带领其他同学活跃在“舞台”上，给每个人发挥特长的机会。所以，选拔班干部同样是班主任应该具备的一项才能。1.培养学生的良性竞争意识班主任必须给每位学生公平的机会参与到班干部的选拔中，竞争是最能体现“公平”二字的选拔方式。成绩在学生中始终是“竞争”的第一要素，用成绩激发学生的竞争意识，变相提高了学生的学习积极性。2.坚持培养学生的个性特长班主任应该对所有学生一视同仁，不能只针对成绩突出的学生进行培养，更要引导、鼓励学习水平较差的学生。班级管理不是一项仅凭热情就能做好的工作，更需要花费大量的时间和精力，班主任首先要有奉献精神，带领班干部开展工作，耐心指出工作中的问题，并与学生共同探讨解决措施，无论何时何地都要站在学生的.立场考虑问题。3.收放有度的工作态度班级管理是一项繁复琐碎的工作，班主任事事亲力亲为反而会适得其反，引起学生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任应该给他们适当的管理班级的权利，将日常工作交给班干部处理，让他们充分发挥自己的能力，而不是处处询问老师的意见。

四、付出是最好的教育艺术。

初中生正处于青春期这个敏感的成长阶段，在活跃的思维背后，是极不稳定的情绪和心理，班主任必须关注学生的心理健康。对初中生心理健康产生影响的因素主要包括人际关系、家庭支持、教育方式、学习压力等。青春期学生充满了矛盾，既自信又自卑，乐观阳光的表面背后又有一颗敏感的内心，很容易因为无法满足父母的殷殷期望而产生自责心理。班主任的教育不能仅限于语言，更要用行动践行，深入学生群体，在交流中加深对学生的了解。班主任是学生的老师，更是学生的朋友。班级管理中，班主任应从自身素养、工作态度、管理措施、教育方式等各方面出发，为学生营造有利于身心成长，又能发挥出个性特长的班集体，让每位学生都能得到全面发展。

参考文献：

［1］郑松.初中班主任管理和教育艺术研究［j］.时代教育，（10）：243.

［2］许晓红.教育艺术在初中班主任管理当中的应用［j］.课程教育研究（新教师教学），（17）：134.

做班主任的艺术心得体会

班主任是一个重要而辛苦的岗位，既要照顾学生的智力成长，又要关注他们的心理发展和身心健康。在这个过程中，我深深体会到了做班主任的艺术。下面，我将从培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、沟通与家长的合作、激发学生的发展潜力以及塑造班级文化等五个方面，谈一下我的班主任工作心得体会。

首先，作为班主任，最重要的是培养学生的独立思考能力。在学生的成长过程中，他们常常需要依靠老师的引导和教育，但作为一个好的班主任，更重要的是要教会学生独立思考。我常常从课堂教学中引导学生发散思维，鼓励他们提问、思考问题，并培养他们分析问题和解决问题的能力。通过这样的教学方式，我发现学生们的思维能力得到了明显的提高。他们在课堂上敢于思考、大胆地提出自己的观点，这是作为一个班主任值得骄傲的成绩。

其次，关注学生心理健康是一个好班主任必须具备的素质。学生身心健康的发展对他们的成长至关重要。作为班主任，我时刻关注学生的情绪变化和心理需求，并与他们进行心理沟通。我常常通过班级活动、心理健康教育等形式，增加学生之间的交流和互动，并及时发现并解决学生可能存在的心理问题。我也积极与学校心理老师合作，为学生提供专业的心理辅导，使学生能够在健康的环境中茁壮成长。

第三，沟通与家长的合作也是我作为班主任的重要任务之一。家庭是学生成长的起点，与家长良好的沟通和合作对于学生成长至关重要。我与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，向家长汇报学生在课堂上的表现，并征求家长的意见和建议。我还经常与家长聊天，了解学生的家庭状况，以便更好地关注和帮助学生。通过与家长的合作，我们能够共同关注学生的成长问题，互相支持和配合，为学生创造一个良好的学习和生活环境。

第四，激发学生的发展潜力是做班主任的重要任务之一。每个学生都有自己的优势和潜力，在班级里，我努力鼓励学生发现自己的优势并充分发挥。我常常组织各种活动，让学生参与其中，并鼓励他们发挥自己的特长和创造力。我坚信每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的光芒。只有通过激发学生的发展潜力，才能让他们充分展示自己的才华和价值。

最后，塑造班级文化是一个班主任的重要任务。班级文化是班级成员共同建立起来的一种共同价值观和文化氛围。作为一个好班主任，我努力与学生们建立良好的师生关系，并鼓励他们形成积极向上、团结友爱的班级文化。我组织各种班级活动，鼓励学生相互合作，共同营造一个和谐的班级氛围。在这样的班级文化中，学生能够更好地学习和成长，为班主任及全体班级成员带来了良好的心情和互动。

总之，做班主任是一项艰巨而有意义的工作。作为一名优秀的班主任，我深刻意识到培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、与家长进行合作、激发学生发展潜力以及塑造班级文化的重要性。通过不断学习和实践，我相信我将能够不断提升自己的班主任艺术，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

班主任艺术心得体会

语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过："教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流"。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。老师语言表达能力的强弱，"极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"如果说课堂是一辆前进的火车车头，那么班主任舌尖便是点火器。人们经常说教师与学生的"一桶水与一碗水"的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果班主任教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为"只要有学问便可当老师"，是大错特错了教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性。语言有两种形式：口头语言和书面语言。教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性、艺术性。教师语言运用违背客观规范，势必会产生不良后果。教师语言既要运用标准的语言，正确理解语义，又要有丰富的词汇，准确掌握语法；既要准确、鲜明、生动简练地运用口头语言，又要准确、鲜明、生动、简练地运用书面语言；既要掌握外部言语，也要掌握内部言语；不仅如此，而且还要善于运用辅助性的交际工具--体态语(这一内容单列一章阐述一般来说，教师批评学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿，因为，讽剌最容易伤学生的自尊心。

1、班主任加强和提高教自身的思想理论水平是加强的和提高语言修养的重要基础。每天班主任教师都要给学生讲许多话，每一话都是班主任思想的反应。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于班主任教师的思想理论水平。

2、加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎，一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必须稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修养。

3、不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。

教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师能力水平。请看一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同样的事情，不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事?学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来了。老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。

同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。第一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。第二位老师，有一颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。小小的一件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。从这件事的处理来看，教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶发事件的反映能力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民教育的爱心、责任心和教育艺术。

由于时代的进步，语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化，班主任教师必须注意丰富自己的语汇和语言表达方式，以丰富班主任与学生沟通的方式。

班主任艺术心得体会

通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点：首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。

班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。

教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。

班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。“一切为了学生”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵；用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”，用和煦的道德春风去抚慰学生纯洁的灵魂！力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩。

班主任教育心得体会

这个周末4月13-14日两天在官一中参加了为期两天的“一线教育家班主任讲坛”，专家们精辟的见解，幽默诙谐的语言，高超的技巧，高度的责任心，让我对班主任工作有了新的看法。本次班主任培训有四位专家分别对我们进行了指导，他们身上都有一个共同点那就是钟爱班主任这份工作，享受班主任工作带来的乐趣，看到学生的变化进步之后那种愉悦的心情，感受到他们身上的真的是我心目中的名师专家。

xx老师生病喉咙不舒服依然坚持为我们带来了三个多小时的精彩讲解，教我们诊断学生问题，透过现象看本质，找到学生犯错误的原因，对症下药。在处理学生问题的时候要顾全大局，不急于作出判断，采取措施要因人而异，并且要根据学生的反馈及时的评估自己的教育方法是否有效或者正确。刚开始当班主任那会，很怕处理学生问题，包括迟到还有作业缺交等，把学生喊到面前询问情况，要求放学之前补过来给老师，然后三言两语就结束了。而那些有经验的老师又是批评又是罚站，甚至还要请家长到校。有时候我就怀疑我是不是对学生太信任了，我觉得这是小事情只要他下次不犯就行了，怎么搁其他老师那里就那么严重，是我认识有问题吗？通过刘老师的讲解让我明白事出必有因，只有找到学生问题的那个因，班主任才能对症下药。但一味的迁就也不能成就学生，所以教育方法要具体情况具体分析，因人而异。

xx老师是北京市七一小学的优秀班主任，她就是一位慈母型的老师，生活知识丰富，用个人魅力去征服学生，用热情和朝气去感染学生。从她的身上我看到了工作的热情，并且享受班主任工作的过程，是一位深受学生喜爱的班主任。而且批评学生的技巧就是：缓、避、绕、冷。最后一招我在一个学生身上用过，效果不错。

xx老师乐观积极的生活态度感染了在场的所有人，而且对于班级的管理不仅很用心，也很有创意。她精辟的总结出班主任的工作因爱儿精彩，爱要要注意三个方面沟通、等待、帮助。爱是一个永恒的主题，亘古不变。同样的看电影《罗马假日》、《简爱》等我们平时就是纯粹的放松娱乐，而李老师能够带着学生一起观看赏析，把看电影上升为一个思维的过程。另外，她组织的丰富多彩的活动，在活动中教育学生，她的.班委竞选也很有新意，学生谱曲写班歌也让我觉得羡慕。李老师让我明白班主任工作不是做不好，只是看你有没有心来做。有时候想带着学生举办很多活动，可是好多次都因为懒惰或者条件限制而没有实施，有点后悔。以后的工作中药努力，注意平时学生生活学习资料的收集。

xx老师是一位精通教育心理学的班主任，她教我们从心理学的角度来看待学生的问题，找到治愈学生问题的方法。我们的教育应该培养人格健全的学生，所以在班主任工作中我们要注意对学生进行情感教育，引导学生控制自身的情绪，正确看待自己。徐老师向我们讲解了心理健康教育的原则和方法，结合典型的案例，让我感触良多。也让我反省了这段时间以来的处理学生问题的方法，有些可能换一种方式效果会更好。希望在以后的实践中慢慢磨练自己。（老师临走的时候说“你听课好认真啊”，哈哈……）

这次培训，收获挺多的。有些可能会一辈子记得，对我来说这次学习对工作有很大的帮助，但重要的是为我的班主任工作指明了一条路，剩下的时间我只要去把这条路修好铺好就可以了。

艺术教育心得体会

第一段：引言（150字）。

艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，它在学生的全面发展过程中起到了不可或缺的作用。通过参与各种艺术活动，我深刻感受到艺术教育对个人的影响和意义。在这篇文章中，我将分享我在艺术教育过程中的心得体会，并探讨艺术教育如何培养学生的感知能力和创造力。

第二段：培养感知能力（250字）。

艺术教育能够培养学生的感知能力，使他们更加敏锐地观察和感受世界的一切美好。通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习，我学会了用心去感知自然的景色、人们的情感和事物的细节。艺术教育教会了我如何运用各种艺术元素和表现手法来表达自己的情感和观点。此外，艺术教育还培养了我对文化和历史的理解能力，通过学习不同国家的艺术形式和艺术作品，我能更好地认识到世界的多样性和文化的独特之处。

第三段：激发创造力（250字）。

艺术教育能够激发学生的创造力和想象力。在艺术教育的课堂上，我学会了从不同的角度去看待问题，并尝试用新颖的方式来解决它们。通过创作和表演，我能够运用自己的想象力和创造力去创作和表达独特的艺术作品。这种锻炼培养了我寻找创新解决方案的能力，在现实生活中，我也能更好地应用创造力来解决问题，开启新的思路。此外，艺术教育也让我体验到了创造的喜悦和成就感，这进一步激发了我对艺术的热爱。

第四段：培养综合能力（300字）。

艺术教育不仅仅局限于创作和表演方面，它还培养了我综合素养和批判思维能力。在学习音乐时，我需要了解音乐的历史背景和文化内涵，学会欣赏不同类型的音乐作品，并用批判的眼光来分析和评价它们。在绘画和舞蹈的学习中，我也需要了解相关的艺术理论、技巧和表现手法，同时能够批判性地分析自己和他人的创作作品。这种培养了我综合思考和批判思维的能力，从而提升了我在其他学科和职业中的综合素养。

第五段：总结（250字）。

通过参与艺术教育，我体会到了艺术的魅力和教育的重要性。艺术教育开拓了我的视野，让我更加敏锐地感知到世界的美好；激发了我的创造力和想象力，使我能更好地面对挑战；培养了我的综合能力和批判思维，使我有能力在各个领域中成功应对。艺术教育是培养创造力和动手能力的重要环节，我们应该更加重视和支持它，让更多的学生从中受益。

教育艺术心得体会

从小到大，我们身处于一个全球化、多元化和变动不居的社会环境之中。在这样的背景下，我们应该具备的不仅是基本的文化素养和知识储备，还需要有一种跨越各种文化和语言的交流技能、各种能力的教育实践和各种情绪的情感体验，这样才能让自己真正成为备受尊重和欣赏的全面发展的人。而教育艺术在当代教育中的地位显得越来越重要，因为它不仅突破了传统教育体系所固有的束缚，而且还能够给予学生以创造性的思维、表达和交流的能力，对于培养学生的全面素质起到了积极的作用。

第二段：教育艺术对于学生的创造性思维的提升。

教育艺术是一种把艺术元素与教育相融合的教学方法。在这种教学方法中，学生可以充分发挥自己的想象力、创造力、表现力等，这样不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以提高学生的创造性思维水平。正如万曼所言:“创造性不仅仅是一种天生的天赋，更是学习、发掘、锻炼和发展的结果。”因此，教育艺术对于学生的创造性思维的培养是非常的重要的。

第三段：教育艺术对于学生的表达和交流能力的提高。

学生在学习的过程中，不仅要有知识的积累，还需要具备一定的表达和交流能力。教育艺术可以让学生通过表演、绘画、写作等形式，把他们的想法、情感和思维以更加鲜明、生动和具体的方式呈现出来。在这个过程中，学生对于自己的创作有了更加深入、全面的认识，同时还可以通过与他人的交流和探讨，使自己的表达和交流能力得到提高，从而达到出类拔萃的效果。

教育艺术不仅可以让学生在艺术的创造和表现中获得快乐和乐趣，还可以让学生得到身心方面的锻炼和促进，从而达到全面发展的效果。学生在创作和表演时需要大量地运用他们的身体、智力、情感等方面的能力，这些能力的提高有利于他们的身体发展。同时还可以锻炼学生的心理素质，增强自信心、自我认同感和感受力，提升对于美的热爱和体验的能力，从而达到身心健康的效果。

第五段：结论。

总之，教育艺术在当今教育体系中具有不可替代的地位和作用。它可以让学生在艺术的创作和表现中体验到快乐和乐趣，提高他们的创造性思维水平和表达和交流能力，促进他们的身心发展。在未来的教育实践中，我们应该引导学生更加全面地发展教育艺术，创造更多的美，从而使未来的社会更加繁荣和协调。

班主任工作艺术心得体会

阳春三月，我和卞崇振、音红梅、汤静雅等老师一行7人有幸参加了在杭州举办的“千课万人”全国中小学班主任“心灵沟通与策略艺术”工作研讨会。研讨会时间为3月24~3月26日，虽然周末没有休息，但是我感到非常充实，感谢学校给了我们这样的学习机会。我们认真聆听了著名特级教师以及全国优秀班主任的10场精彩讲座，收获颇多。现将各场讲座所获整理如下：

第一场：北京海淀区中关村一小教师全艺的《师生关系，后进生教育》。全老师用一个个生动的教学事例告诉我们班主任工作艺术：“真心、爱心、耐心、匠心”；批评学生的学问：“缓一缓、避一避、绕一绕、冷一冷”，即：批评学生要选择适当的时间、地点；批评学生要保护其自尊心；尽可能从侧面间接批评学生；对不听话的学生，外表上故意冷淡。针对不同的学生写不同的评语，关注学生点滴的进步，多给予学生鼓励，放手让学生发挥和创造，构建一个和谐的班集体。

第二场：上海晋元中学德育主任丁如许的《打造魅力班会课》。丁老师告诉我们，每一次班会课都是一次教育的机会，是班主任与每一个学生交流沟通的绝好机会。好的班会要具备“五实”标准：切实的课，有意义的课；充实的课，有效率的课；扎实的课，有生成的课；平实的课，常态下的课；真实的课，需完善的课。要打造魅力班会课，一要精心选题型，二要巧借八方力，三要增强开放性，五要全班齐动员，六要研究课结构，七要认真写教案，八要创造新形势。

第三场：湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣的《做一个快乐的班主任》。从头至尾，桂老师走在会场中间，用极为平实的语言为我们讲述一个个自己教学中发生的小故事，其哲理之多，启示之广，不得不令人惊叹！每周桂老师都要问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”在长达两个多小时的演讲中，会场时而安静，时而沸腾，大家都被桂老师的精彩演讲所吸引和感动。

第四场：北师大教育学院教授、硕士导师钱志亮的《班主任如何指导学生家长》。钱老师不愧是一名教育专家，他用精炼而精彩的语言告诉我们许多养儿、育儿的知识，主要内容有：一、澄清教育观念。二、引导家长定位父母角色。三、辅导家长反思教育方式。四、指导家长创造良好的学习气氛。五、帮助家长培养孩子良好习惯。六、引领家长走出家教误区。七、可怜和理解现在的孩子。

第五场：清华附中特级教师赵谦翔的《要育一流学生，莫育一流“考生”》。赵老师谈吐幽默风趣，他用一个生动感人的故事告诫各位老师：老师莫做偷梦贼，学生莫被贼偷梦。让我们对待学生不要只看分数，更应关注学生的品行。

第六场：上海尚文中学班主任黄静华的《用心去爱每一个孩子》。黄老师讲了一个真实的教学案例：一个初二的女生，因父母离异，母亲工作繁忙，对其要求过高，导致孩子自暴自弃，学习很差，性格叛逆。黄老师多次劝导无效，后通过家访和细致观察，发现孩子善于写作，于是让她当班级的语文课代表，争取各种机会给孩子参加作文比赛。孩子从开始的疑惑自卑逐渐变得自信起来，最终在语文成绩提高的基础上，其他各科成绩也迎头赶上，后来以优异的成绩考上高中和重点大学。黄老师用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心学生，她把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。

第七场：北京广渠门中学宏志班班主任高金英的《做一个有阳光味道的老师》。高老师告诉我们心态决定一切，教师的人格魅力就是“阳光的味道”，它来自于教师的责任心与爱心。高老师认为班主任要有本领将德育的大道理融入一个个生动的教育故事中，一个老师最起码肚子里要有300个教育故事，要善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。

第八场：上海市松江区教师进修学院特级教师马兰霞的《研究教育案例，提升实践智慧》。听了马老师的讲解，我们明白了教育案例就是包含有问题或疑难情景在内的、真实发生的、典型性的教育事件，它分为三个层次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。

第九场：太原市杏花岭六中教研室主任王文英的《水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一开场，我们就被王老师动听的歌声迷住了。王老师着装时髦，给人感觉更像是一个明星。整场讲座，我们聆听着王老师充满激情的演讲，观看着王老师呈现的一个个精美的ppt画面欣赏着完美的配乐，不知不觉度过了两个多小时，更被其独特的人格魅力所深深折服，她的故事让我明白：“经历过风雨的彩虹才最美丽。”要成为优秀的班主任，就要充满自信、阳光和智慧，用人格的魅力影响每一个孩子。

第十场：浙江大学心理系教授、博士生导师、博士后，英国剑桥大学高级访问学者曹立人的《班主任怎样把握学生心理，让学生学习得更好》。曹老师用许多实验、图表和具体的数字，直观地让我们知道什么样的学生在什么时候是最佳学习时期，怎样学习更有效率等知识。

余下的两场讲座在26日下午，为了不误了赶往萧山乘坐回合肥的火车，我们只好放弃，有点遗憾。但回顾这两天半时间的学习，我感觉收获很多，不仅感动于各位优秀老师的精彩演讲，也学到了很多好的教学方法，更深刻地认识到自身的许多不足，希望以后还能有这样的学习机会，能提高自己更好地为教育作出自己的贡献。

班主任艺术工作心得体会

既教书又育人，把学生培养成为全面发展的新世纪人才，是我们老师，特别是班主任的神圣职责。我自一九七九年参加教育工作以来，一直担任小学班主任工作，多年的工作经验，让我深深体会到班主任工作成败的关键，在于能否培养和建立一个良好的班集体。有了一个良好的班集体，班主任就能依靠集体的力量畅行无阻地进行各项工作，就能树立良好的班风，就能使班级学生得到全面发展。

每当我接任一个新班，面对几十张陌生而可爱的面孔，我清楚地意识到这是领导对我的信任，他们成长得好不好，不仅涉及几十个家庭的安宁和幸福，还将影响他们将来在建设祖国的岗位上所发挥的作用。于是我常常告诫自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入进去。实践证明：一个人的能力虽有大小，但只要时时刻刻想着学生，就没有搞不好的班级。

近几年随着社会经济的发展，大多数人都到城市去打工挣钱，幼小的孩子只好由年迈的爷爷、奶奶照顾，加之大多是独生子女，在家娇生惯养，自理能力较差，比较自私，心中没有他人，在班上吃赢不吃输，有时为一眯儿小事争吵，甚至打起来。平时值日之类的小事也要班主任叮嘱勉强完成。特别是有些家长认为只要孩子学习搞好就行，班集体的事少管。针对这些情况，我反复思考，感到在新形势下，一个班级不仅要抓好教学质量，加强集体主义教育，形成一个良好的班集体更显得十分重要。我从班级的每个学生实际出发，主要做好以下几方面的工作：

一个班级几十名学生，假如没有几个、十几个学生骨干，光靠班主任单枪匹马是不行的，必须培养学生骨干，充分发挥小班干的积极作用，形成一个学习努力，工作热情高涨，能处处严格要求自己的好的班委会。每次我从新生入学就注意选拔精明强干、有魅力、学习好、敢讲话、守纪律、善于团结同学的学生当班干，进行重点培养，教给他们工作方法，遇事多与老师商量。班干产生后，我充分信任他们，积极依靠他们开展工作，使他们从小在组织班级工作中增长才干，成为班主任的得力小助手。平时班、队活动我都让班干负责主持，作业的检查和收交，值日的安排、纪律、卫生的检查，学生的考勤等，也都由班干分工负责。我还坚持经常召开班干学习会，检查评比，总结经验，找出不足，提高工作效率。

每学期刚开学，我就在班级建立竞赛栏，就完成学校各项任务情况、出勤情况、体育卫生工作情况、交作业情况等等，开展组与组、个人与个人的竞赛。我还认真组织全班学生参加全校性的各项竞赛。例如：班级之间“一日常规”检查，是我校评比项目之一。每天，我要求学生认真做好值日工作，组织好每周末的大扫除，分工明确，责任到人，公布成绩，互相评比。一直以来，我所任教班级总能保持教室内外及卫生责任区的整洁，经常受到学校少先大队部的表扬。

再如，学校经常要举行韵律操比赛，这项活动既是对体育成绩的检查，又是对一个班集体主义精神的检验。每次比赛班中除极少数学生身体欠佳搞服务以外，其余都参赛，学生们情绪高涨。利用课余时间互相纠正姿势，个个严格要求自己，全班就像一个大家庭，大家只有一个信念，争取优良成绩，为班级争光。在师生的'共同努力下，成绩总是名列前茅。

平时，我在抓学生学习的同时，还特别重视学生学习目的的教育，让学生把自己的学习与祖国的建设联系起来。经常召开主题班会，引导学生谈理想，憧憬未来。同时加强对学生学习方法的指导，注重对学生能力的培养。经常召开学习经验交流会，注意总结、发现并推广学生中的点滴经验。为了激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，我在班级建立图书角；利用综合实践、猜谜、文娱等形式举办知识游戏活动；还成立了“一帮一”补差补缺学习小组，对少数学困生及时给予帮助，使其不断进步。班级学习总是你追我赶，彼此促进，互帮互学，班级整体水平得到了提高。

家庭教育对学生有着潜移默化的重要作用，争取家长的密切配合是做好班级工作的重要一环。在校领导的大力支持下，每年都要召开家长座谈会，大家在一起讨论如何教育好孩子，互相沟通、交流，效果很好。我还经常利用节假日、晚上休息时间进行家访，特别是那些留守学生，更是多走访，发现问题及时与监护人沟通，及时给予正确引导和教育。这样经常互通情况，全面了解学生，共同教育，效果明显。

最后，我还觉得要建立一个向上的班集体，班主任不仅对学生要有浓厚的感情，要关心爱护每个学生，做到使家长放心，使学校放心，而且要时刻把自己和集体联系在一起。有一件事对我启发很深刻：一次在校上课，我忽感身体不适，没有能坚持上完课，便被同事送去医院，在我住院的几天中，学生们利用课余时间，轮流到病房看望、陪伴我，送来凝聚着真挚感情的小礼物，汇报班级工作。我劝这些学生不要天天来，这样会耽误学习的。孩子们却说：“老师，您平时就像妈妈一样关爱我们，现在来看看您是应该的。”看着这些可爱的孩子们，我的眼睛湿润了。这使我深深地体会到班主任工作的意义和人民教师的光荣!

艺术教育心得体会

教师只有学会爱学生，学生就会爱老师，才会喜欢你这位老师教的学科。教师心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。

教会学生如何生存(安全问题、应对突如其来的自然灾害)、如何做人(要有美好的人性)、如何成功(所做的事对大家有好处)。

教师要教给学生知识，自己必须拥有知识。而知识的拥有，必须是要通过不断的学习，不断的获得新知识。任何时候都要虚心学习，敢于承认自己的不足。