写心得体会是一种对经验的总结和提炼，它可以帮助我们更好地反思并找到有效的解决方案。以下是一些老师的心得体会，他们在教育教学中总结出了一些行之有效的方法。
随着教育改革的不断深入，学习课堂改革创新也成为了当下教育的热门话题之一。在这个信息快速扩散的时代，学生的学习方式和学科内容都在不断变化，课堂教学也需要随着时代的发展而不断改进。作为一名教育工作者，我深感课堂教学的重要性，同时，我也在实践中总结出一些关于学习课堂改革创新的心得和体会。本文将就此分享我的经验和思考。
二、注重师生互动。
在传统的课堂模式中，教师通常是教授者，而学生则是被教授者。然而，这样的教学模式在现今社会中已经不再适用。在学习课堂改革创新过程中，我们应该注重师生互动，打破传统课堂模式的桎梏，让学生成为教育的主体。
师生互动的方式有很多种，例如，教师可以提供实践机会，为学生创造合适的环境，让他们掌握更多的技能和知识。教师可以把课堂变成一个讨论或集体学习的场所，给每个学生机会发言，让学生敢于自己的观点和想法，从而促进大家共同学习和探索。这不仅能提高学生的自主性和创造性，还能丰富学习课堂的内涵。
三、多元化的教学手段。
不同学生有不同诉求和学习风格，而教学手段的多元化是满足不同学生需求的关键。教学手段的多元化包括多种教学方法和技巧，例如：讲课、实验、练习、案例分析、游戏等等。
在多元化的教学手段的实现过程中，教师要善于利用信息技术，构建智慧课堂，利用网络、电子白板、智能手机等工具，确定更符合学生需求和习惯的教学方式，让学生更容易地理解和接受课堂知识。
四、强调实用性和针对性。
在学习课堂改革创新中，我们应该更加注重课程的实际应用性和针对性。针对性的教学可以更好地满足学生的需求，同时可以帮助帮助学生提高学习的效率和质量。教师应该有计划和有目的地安排课程，把学科知识与发展前景紧密结合起来，让学生更好地掌握和运用所学知识。
实用性的教学可以让学生领略到知识与生活的紧密联系，提高课程的生动性和吸引力。教师应该利用案例分析和实践教学，让学生深入地体验和感受所学的知识。
五、鼓励创新和探索。
学习课堂改革创新的核心就在于其强调学生的创新和探索精神。培养创新和探索精神是教育的一个重要任务，对学生的成长和职业未来都有着极大的帮助。
教师应该鼓励学生不断探索，不要拘泥于传统教材中所提供的知识范畴，而要重视学生的个性和特长，激发他们的学习潜能，培养自主学习的能力。教师还可以辅导学生开展一些创新性的课题研究或实践活动，让学生在实践中获得更多的知识。通过创新和探索，学生可以收获更多、更深层次的知识，为未来的发展打下坚实的基础。
六、结论。
学习课堂改革创新是当代教育领域的重要课题，而学习课堂改革创新的过程中，教师的作用非常关键。在实践中，我总结了师生互动、教学手段的多元化、实用性和针对性以及鼓励创新和探索等方面的心得和体会。希望这些经验能够对教育工作者有所启示，为学生的发展和成长提供更好的帮助。
为了培养我们的创新能力和实践素质，20xx年4月，xx学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中”的活动。在xx老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的相关问题研究。9月，我们的研究课题《xxx》申报“国家级大学生创新性实验计划项目”，11月获批。
20xx年5月中旬，组建我们的创新团队。6月，联系指导老师，并与老师沟通交流，定出创新课题的基本方向，并在老师指导下提前学习若干相关专业课程，掌握了相关的专业知识。暑假期间，我留校在老师的指导下阅读了相关书籍，查阅大量国内外文献(其中英文期刊文献二十余篇，中文文献三十余篇)，并对每篇文献做了详细总结和思考，并且每周以ppt形式进行一次学习讨论，每次时间近三个小时。在此期间，逐渐形成本团队的创新学术，在老师指导下确定课题具体的研究方向并自主设计项目研究方案，得到初步成果。从9月份开始，每两周进行一次学术讨论，团队每人都参与讲说，进一步提炼创新实验项目学术思想，整理学习交流资料，对课题进行深入研究。
通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。从确定项目立意点，到撰写项目。
申请书。
;从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点;从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。
在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。本文拟从创新思维的含义和特征、创新思维的影响因素，大学生创新思维的培养与训练等方面进行粗浅的阐述。
创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。二是独特性：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。保证问题的最佳解决。
从本质上说，创新思维是一种思维活动：
1.创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合应用。
逻辑思维一般是指符合形式逻辑要求的思维。其基本方面不外乎是概念、判断和推理等思维形式，比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑方法。简而言之，逻辑思维就是按照逻辑规律建立概念和命题之间推理关系的形式化思维。非逻辑思维则是诸如直觉、联想、幻想、猜想以及灵感等不服从逻辑规律的思维。
创新思维是非逻辑思维与逻辑思维的综合应用。一般来说，在创新过程中，逻辑思维具有重要的基础地位。因为发明创造问题的发现与提出，主要是逻辑思维在起作用。对发明创造对象的观察、描述以及概括，主要靠逻辑思维。即使是非逻辑思维的结果，最后也必定要求被补充、解释、完善成符合逻辑的概念和方法。才能成为具有普遍性指导意义的科学理论。实际上，在任何创新活动中，创新者往往都是在前人知识所铺就的逻辑大道上继续往前探索的，在逻辑方法还走不通的地方，就需要用非逻辑方法开辟新的道路;而当非逻辑方法已打开通路后，又必须及时地在从旧认识到新认识之间的“深渊”上架起“逻辑的桥梁”。即使是最卓越的想象力，直觉和灵感，其认识成果也必须经过逻辑的加工，找到其逻辑的根据。否则，它们就不可能成为真正的科学知识。所以一个足以完成科学创造过程的完整的创新思维方法，必须是逻辑方法与非逻辑方法的辨证统一和综合应用。
2.创新思维是发散思维与收敛思维的互补。
一般来说，思维延伸越远，思路越开阔，获得新发现的几率越高。
收敛思维是一种与发散思维相反的思维方式。又称辐合思维、聚合思维、求同思维、集中思维等。收敛思维要求将多路思维指向某个中心点，以问题为中心，围绕中心组织信息。从不同方面向中心收敛，以达到解决问题的目的。如果说发散思维是从一点向四周辐射的话，那么收敛思维就是从四周向某点集中，收敛、抽象、概括是其基本内核。
创新思维是发散思维与收敛思维的互补。换言之，发散和收敛思维是创新思维的两个重要组成部分，发散是为了收敛，收敛是发散的必然结果。发散是收敛的基础，收敛是发散的目的。二者均不可偏废，它们相辅相成，对立统一，其交互发展、有机结合，便构成了个体创新思维的基础。如果只注重收敛，而忽视发散，可能会造成思维的贫乏，不利于创新思维的活动进行。同样，如果只注重发散，而忽视收敛，就不能将众多的思维集中起来，思维过程就会失去控制，而陷入无序状态，变成混乱的思维，而不利于创新活动的实现。西方研究表明，大多数创造性发现都是收敛、发散两种思维互补的结果。即一个问题的解决，往往是人的思维沿着一些不同的道路发散，然后又运用收敛思维，综合发散结果，敏锐地抓住其中最佳的线索。使发散性结果去粗取精、升华发展，最后促成问题的创新性解决。所以，创新思维是发散思维与收敛思维的互补。
另外，创新思维还是求同思维与求异思维的综合;正向思维与逆向思维的辉映;点式、线式、面式甚至体式思维的整合等等。
1.创新精神是创新思维产生的前提：创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。这些因素在促成创新精神产生时的作用各不相同，但它们的相互联系，相互影响和相互作用，共同促成创新精神。
2.知识和经验是创新思维产生的基础：创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域;知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。
应该强调的是，知识和经验有时也会使人们形成思维的惯性，甚至形成一种习惯性思维定势。从而导致人们思维的教条和僵化，影响限制人们的创新思维，对创新思维的形成产生负面影响。
因此，要辩证地认识知识经验对创新思维的双重作用，注意弱化习惯性思维定势的影响。对现有知识经验批判地继承，在借鉴中有所突破，有所创新，使现有的知识经验都能在创新活动中发挥正面的作用。
“创新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《经济发展理论》一书中作为一个经济学的概念提出来的，意指“企业家对生产要素实行新的结合”。随着时代的发展，创新一词已得到广泛地运用，通常指在前人或他人已经发现或发明的基础上，能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物、或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性的运用。
创新的前提条件要求必需具备创新的思维。创新思维是指个人创造新事物、新概念、新产品的能力，是人类创造性的操作化、具体化和物质化。它要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本、不迷信权威、不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索，勇于标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新问题和新方法。没有创新的人才就不可能有创新的成果，因而培养富有创新意识的高素质人才已成为国家创新体系的重要的组成部分。对于高校而言，依照《高等教育法》要求，培养具有创新意识的高素质人才就成了时代赋予的神圣使命。
现今，创新思维缺乏的后遗症在社会生活和工作实践中也已明显表现了出来。用人单位普遍认为大学生的基础比较扎实，但分析和解决问题的能力、创造能力及社会适应能力都较差。在国际上，也普遍认为中国的大学生应试能力很强但缺乏创新能力。正如杨振宁所言“在石溪的校史上，有些中国研究生的考试不敢讲是绝后的，至少是空前的。但是，考试以后要搞研究工作的时候，好像有些困难，甚至于有人觉得也许中国人的脑筋不能够做研究工作，就只会参加考试。”另一位诺贝尔奖获得者，朱棣文也认为：“美。
国学。
生的成绩不如中国学生，但他们的创新及冒险精神往往能创造出一些惊人的成就”。因此无论横竖的比较都明显看出中国大学生的创新意识是明显不足的，高校应当对此承担一定的责任。
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在现代社会中，教育已经成为人们生活的重要组成部分。而在教育当中，学习课堂改革创新也成为了一个非常重要的话题。在过去的几年中，我也参加了大量的关于学习课堂改革创新的研讨会和培训班，我学到了很多关于课堂改革创新的理论和实践方法，也有了自己的体会和思考。在这篇文章中，我将分享我的学习课堂改革创新心得体会，希望能够给更多的人带来一些启示和帮助。
课堂改革创新是近年来教育界热议的话题，它强调的是学生必须成为学习的主人，教师的重要作用是引导学生学习方法和过程，并一起探究知识。它的本质是使学习更加贴近生活实际，开发学生潜能，激发学生的创造性思维。
第二段：传统教学方法的弊端。
传统教学方法，强调的是教师传授知识，要求学生理解和记忆知识点，使学生成为“听众”和“复制机”。这种教育方式的缺陷在于，教师往往过于强调知识的传授，而忽略了学生的思考和创新能力，导致学生在学习中无法自我发现和解决问题，限制了学生的个性发展。
在学习课堂改革创新的过程中，我开始注意到了教学内容的实践性和生活性。我尝试通过讲述案例和引导学生思考的方法来培养他们的创造力，激发他们的好奇心和探究精神。我发现这些方法让学生更加有兴趣去了解知识，积极主动地思考和分析问题，从而取得了不错的效果。
经过学习课堂改革创新之后，我的课堂已经发生了很大的变化。我不再是老师的角色，而是学生的指导者，帮助他们去发现和解决问题，引导他们去思考学习的方式和方法。同时，我也更加注重学习过程中的互动和交流，在课堂中经常举行小组讨论和课堂交流活动，让学生们更好地理解和掌握知识。
第五段：总结和展望。
通过学习课堂改革创新，我深刻的认识到传统教育方式的缺陷和学习课堂改革创新的重要性。学习课堂改革创新不仅是一门理论，更是一种实践和改革精神。我还需要进一步改进和完善自己的教学方式，为学生创造更好的学习环境，鼓励他们的创新潜能，让他们成为真正的学习主人。
学习改革创新的重要性不言而喻。随着社会的快速发展，传统的学习方式已经无法满足人们对知识的需求，需要不断改革创新来适应时代的要求。在我自己的学习过程中，我时刻关注学习改革创新的动态，不断总结经验和体会，并付诸实践。下面将从理论学习、实践探索、思维方式、自主学习和终身学习等五个方面，分享我在学习改革创新方面的心得体会。
首先，理论学习是学习改革创新的基础。我们常说“理论指导实践”，学习改革创新也不例外。只有通过理论学习，才能拓宽我们的思维，为后续的实践奠定基础。我在学习改革创新方面，在大学期间特别注重理论学习。通过参与各种学习改革创新的相关课程和讲座，我掌握了大量的理论知识，比如新教育理论、教育心理学等。这不仅丰富了我的知识储备，更重要的是，让我对学习改革创新有了更深入的了解和认识。
其次，实践探索是学习改革创新的关键。学习改革创新不仅仅是理论的学习，更要有实践的支撑。没有实践的检验，学习改革创新就无法得出实质性的结果。我在学习改革创新方面，通过参与学习小组、科研项目等实践性的活动，不断探索新的方法和途径。例如，在学习小组中，我提出了利用互联网平台构建学习社区的创新方案，并付诸实践。通过实践，我发现这种方式能够增加学习的积极性和效果，并得到了同学们的积极反馈。
第三，思维方式是学习改革创新的核心。思维方式决定了我们的学习态度和方法，对于学习改革创新来说至关重要。在学习改革创新方面，我始终坚持开放的思维方式。我鼓励自己不断质疑、思考，并勇于尝试新的学习方式。例如，在解决学习难题时，我习惯采用翻转课堂等创新方法，通过让学生在课前进行预习和自主学习，然后在课堂上进行互动和合作，提高学习效果。这种思维方式让我在学习中保持了持续的创新动力，并取得了不错的效果。
第四，自主学习是学习改革创新的基本要求。传统的学习方式多是被动接收知识，而学习改革创新要求学生发挥主动性，在学习中扮演更积极的角色。在自主学习中，我注重培养自己的学习能力和学习方法。通过学习改革创新的相关书籍和课程，我掌握了一些高效的学习方法，比如归纳总结、思维导图等。这些方法帮助我在学习中更好地整理知识，提高学习效果。同时，自主学习也需要自律和坚持，我习惯制定学习计划，并按计划执行，不断完善自己的学习习惯和方法。
最后，终身学习是学习改革创新的追求。终身学习意味着学习的道路从未结束，不仅要求我们不断学习新知识，更要求我们对自己的学习进行反思和总结，以更好地适应社会的变化和需求。在终身学习方面，我意识到要保持持续的学习动力和热情，需要与更多的学习者进行交流和合作。比如，我积极参加各类学术研讨会和分享会，通过与其他学习者的交流，我不仅开拓了自己的视野，也从中获得了更多的学习灵感和机会。
总之，学习改革创新是我们不断进步的源泉。通过理论学习、实践探索、思维方式、自主学习和终身学习等五个方面的努力，我有幸开启了一条属于自己的学习改革创新之路。在这个过程中，我不断追求创新，也收获了成功和成长。我相信，在未来的学习之中，我将继续保持学习改革创新的热情和动力，不断探索新的知识和方法，让自己在学习中不断突破和进步。
通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题。
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的。
工作计划。
方针指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法。
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践。
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识。
亚里士多德曾说："思维是从惊讶和问题开始的。"学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因"疑"生奇，因"疑"生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问："小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?"学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习"元、角、分"的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了"虚拟商店"的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣。
鲁迅先生说过："没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。"兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如"较大数量、较小数量、相差数量"三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花。
爱因斯坦曾经说："提出一个问题比解决一个问题更重要。"世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将"质疑"引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。
如在教学"平行"概念时，学生问："为什么要在同一平面内?"教师说："你的问题非常好，我们今天就来研究'平行为什么要在同一平面内?'这个问题。"教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程，培育学生创新思维。
数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流。
并加以验证共同获得新知。
五、注重实践活动，培养学生的创新素质。
波利亚说："学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如"图形的拼组"中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。
总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。
在变幻莫测、充满竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异常惨重的。1920xx年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整20xx年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。
它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。
美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。
思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。
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在当今社会，要做到创新思维，就要自觉的加强自身的学习，通过学习，才能使我们对创新有了全新的认识和理解。下面是本站小编为大家收集整理的创新思维学习。
总结，欢迎大家阅读。
创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。
一、要善于发现问题在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要善于发现问题及时认识不足。只有发现问题才能解决问题才能为创新思维提供素材。发现问题最主要的是增强观察能力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟悉的如何在工作中发现问题我觉得应从以下三个方面入手一是要善于从工艺流程入手看一看你的操作程序是否准确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要善于从观察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要善于在操作过程中观察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发现。
脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的辅助生产系统自建厂以来一直采用手动控制操作。由于该操作控制系统较落后且控制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必须随时在现场进行手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产控制都不利容易造成熔硫釜进出口堵塞等问题。根据脱硫总控使用的美国opto22控制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调节的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调节阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调节阀与压力联锁从而达到自动控制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作一定调整即可。20xx年分厂采纳此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改项目六等级奖励。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。
二、善于学习敢于在新想法中寻找结果xx同志指出“掌握新技术要善于学习更要善于创新。”作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积累逐步获得自己专业成长经验。抓住生产实践中的问题对问题进行反思。通过反思审视生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作经验寻找原因明确生产中操作的改进措施。
求所以就能设置自动控制。通过以上小小的修改解决了生产中设备的大问题对生产的安全稳定起到了重要作用。
三、有了创新性的想法要勇于付诸实践历史上许多人作出重大发现、重大发明、重大贡献一个重要的原因往往是他们在年轻时代就“初生牛犊不怕虎”敢冲敢闯无所畏惧敢于实践。有了创新性的想法如果不去努力实施再好的想法也会离你而去。想努力去做却又因为短期内收不到成效而不持之以恒你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说“天才是1的灵感加99的汗水。”这是他的至理。
名言。
也是他的经验之谈。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中能指出工作中弊端的人不少但亲自去付诸实践的人却不多他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以我们迫在眉睫的一项重要工作就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气不断开创本职工作的新局面。
创新思维对于基层员工来说颇为重要它是一种要求也是一种责任。在实现安全生产进程中我们要做创新思维的模范结合工作实践以创新思维把各项工作做好。
自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。
再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持;缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓;没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。
所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好!
教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣。
布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学。
教案。
引导学生进行仔细观察、分析、比较透过种种非本质的表象看清实质性的问题。如关于浮力的问题学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如针对上述学生对物体浮沉的错误认识设计一个小实验测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感促使他们主动思考探究一个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。
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在当前快速发展的社会环境中，由于知识更新的速度越来越快，学习不改革创新，注定会落后于时代的步伐。作为教育工作者，如何在教学工作中进行变革创新，成为我们必须面对的问题。在长期的学习和实践中，我总结出一些学习课堂改革创新的心得体会。
第一段，改革必须紧密结合实际需求。我们不能一味地跟随别人改革的步伐而忽视自身的实际需求。教学工作不同于其他行业，我们不能就盲目改革，反而要根据学生的特点，结合当前社会的要求，在保持教学质量的同时进行创新。比如，在实施素质教育的现代教育环境下，我们应该注重学生的素质提高，重新审视传统教育模式是否适应现代教育需求，进而探索创新的教育模式。
第二段，教师必须要有开放的心态。教育行业不同于其他行业，它的发展的关键不在于投入多少资金，而在于投入多少精神。作为教育工作者，我们必须拥有开放的心态，接纳各种新思想、新理念。特别是在网络时代，我们的思维方式必须与时俱进，尝试将新技术引入教学中，使我们的教学变得更富有活力。
第三段，教育工作者必须要不断学习和反思。我们不能一味地停滞不前，应该在教育实践中不断地学习经验、借鉴成功案例。同时，要在实践中反思问题，明确自身不足，才能改善不足之处，进一步提高教学水平。
第四段，教育创新必须要面向未来。教育是为未来培养人才，我们在教育创新中必须对未来做出精准预测，走在未来的路上。随着高新科技的不断发展，我们应该尝试将先进的科技手段与教学紧密结合，形成创新的“数字教育”。
第五段，需要积极推进教育改革创新。没有过硬的制度保障，教育改革创新难以顺利进行。政府应该建立完善的教育管理体制，提供充足的投入，为教育工作者提供必要的政策支持，同时，也倡导教育工作者自主创新。
综上所述，学习课堂改革创新，需要紧密结合实际需求，有开放的心态，不断学习反思，面向未来，积极推进教育改革创新。教育工作者应该在实际工作中探索实践，在工作中不断总结经验，形成属于自己的教学改革创新模式，以推动教育事业的发展。
学习改革创新是当今社会发展的必然要求，也是我们个人成长不可忽视的重要环节。通过参与学习创新和改革实践，我所获得的心得体会令我深受启发。在此，我愿意分享我个人的学习改革创新心得体会，希望能够与大家共同探讨、交流。
第二段：积极主动参与学习。
在学习改革创新的过程中，我学到了最重要的一点是积极主动参与。学习改革创新需要我们主动发现问题、思考问题，并积极寻找解决问题的方法。只有主动参与，才能深入了解并掌握知识，提高自己对问题的认识。同时，还可以通过主动参与交流、合作，极大地丰富了自己的思维，拓展了自己的视野。因此，在学习改革创新中，我始终坚持积极主动参与，尽可能全面地了解并掌握知识，提高自己的学习能力和创新能力。
第三段：勇于打破传统束缚。
学习改革创新需要我们勇于打破传统束缚，去触及未知的领域。在学习改革创新的过程中，我不断尝试着走出自己的舒适区，勇敢地尝试新的学习方法和创新思维。在这个过程中，我深刻地认识到，只有打破传统的束缚，敢于迈出自己的一步，才能够突破个人的局限，实现真正的创新。同时，也要敢于面对失败和挫折，将其作为成长的机会，不断调整自己的方向。因此，我始终坚持勇于打破传统束缚，不断挑战和创新自己，让自己的学习和成长不断前进。
第四段：团队协作的重要性。
学习改革创新不仅需要个人的努力和创新，更需要与他人的团队协作。在团队中，我们可以互相借鉴、互相学习，通过共同合作和讨论，不断推动学习和创新的发展。通过与团队成员的协作和互动，我深刻体会到团队协作的重要性。在团队中，我们可以通过分享自己的经验和见解，开阔思维，碰撞出更多的创意和创新的火花。同时，团队协作也培养了我的合作能力和沟通能力，使我更加适应社会发展的需要。因此，我在学习改革创新中，始终重视团队协作，通过与团队成员的合作，不断推动学习和创新的发展。
第五段：积极应对挑战，持续改进。
学习改革创新过程中，我们会遇到各种挑战和困难，而如何积极应对挑战和困难，是实现学习和创新的关键。在面对困难时，我们不能退缩或者放弃，而是要勇敢面对、积极解决。同时，我们也要根据实践的不断总结和反思，进行持续的改进，不断调整和完善自己的学习和创新方法。只有积极应对挑战和持续改进，才能够不断提高自己的学习能力和创新能力，为个人的发展和社会的进步做出贡献。
学习改革创新是一种积极的思维方式和行动方式，无论对个人还是对社会都具有重要意义。通过积极主动参与学习、勇于打破传统束缚、团队协作以及积极应对挑战和持续改进，我深刻体会到了学习改革创新的重要性。我相信，在今后的学习和工作中，我将持续努力，不断创新，为个人的成长和社会的进步做出更大的贡献。
坚决打赢脱贫攻坚战、让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺。习近平总书记在多个重要会议反复强调脱贫攻坚，多次就脱贫攻坚作出重要指示，为全党全国人民决战脱贫攻坚、决胜同步小康注入了强大精神动力。全面小康目标能否如期实现，关键取决于脱贫攻坚战能否打赢。只有脱贫攻坚目标如期实现，解决好贫困人口生产生活问题，才能凸显全面小康社会成色。脱贫攻坚战是新时期农村工作的重点，也是实现全面小康和现代化建设的一场攻坚战。打赢脱贫攻坚战，不仅要在改善贫困人口生产生活条件上着力，更要注重提升教育、医疗、文化等方面的公共服务水平，使他们跟上全面小康的步伐。我们必须站在实现中华民族伟大复兴中国梦的高度、站在破解新时代我国社会主要矛盾的高度，坚决打赢这场攻坚战。
引言部分：
改革创新是国家发展的重要动力，也是每个人成长的必经之路。在这个时代，变化是唯一不变的，一个人、一个企业、一个国家，必须要有强大的改革和创新能力，才能在激烈的市场竞争中生存、发展和壮大。在这篇文章中，我将分享我近年来在工作和生活中关于强化改革创新的一些心得体会。
正文第一部分：
一、要融入大背景，积极拥抱变化。
在这个变化的时代，什么是最致命的弱点？不是缺乏人脉、没有金钱，而是缺乏对大背景的认知。我有一个朋友，他创办了一家商店，在第一年生意红火的时候，他拒绝了很多市场推广的渠道，贪图短期的“便利”，结果，他的商店在第二年面临业绩下滑，很快结束了短暂的生意高峰。如何避免这个弱点呢？首先，要积极去汇聚大背景的信息，了解政策的最新动态；其次，要学会去破解大背景带来的挑战，学会用“不舒适”来换取未来的成功。这些经验同样适用于个人和企业，不拥抱变化，就注定要被淘汰。
正文第二部分：
二、创新是企业发展的源动力。
创新是企业发展的源动力，如果没有创新，企业就不可能在市场上长期立足。在我的工作中，我经常遇到老板们对自己的产品或服务非常自信，甚至认为市场上已经不存在类似的产品或服务了。然而，当市场变化时，这些自信的老板们却面临着如何满足用户需求、如何保持市场竞争的问题。因此，创新不仅是企业发展的动力，也是企业保持竞争力的关键。企业需要根据市场需求，不断进行创新和改革，才能更好地满足用户需求，保持市场竞争优势。
正文第三部分：
三、团队协作是创新的本质。
在团队协作中，每个人都可以在自己的领域发挥自己的长处，更好地促进团队创新和发展。在我的工作中，我经常和同事们进行跨部门合作，看到一个项目从无到有，给市场带来颠覆性的创新，一起享受这样的团队荣耀。虽然过程中会遇到很多的挑战和困难，但只要大家一起努力，就一定能攻克难关，取得成功。
正文第四部分：
四、坚持不懈是创新的关键。
创新需要有恒心和毅力，不放弃，在失败和挫折中总结经验，不断探索创新，才能有所收获。在我的工作中，我经常遇到一些需要反复尝试和修正的问题，不能放弃，也不能心态失衡，要有勇气去尝试和认真去总结，直到取得成功。在创新的道路上，真正关键的不是最终获得了什么，而是人们如何在经过不断尝试和修正之后，坚定地迈向成功的那一刻。
结尾部分：
五、总结。
强化改革创新需要有新思想、新思路、新思维、新方法。在改革创新的道路上，我们要积极拥抱变化，不断摸索创新和改革的道路，不断提升自己的创新思维和能力，不断扩大合作和共享，才能更好地推动科技进步、经济发展、社会进步。在这个时代，创新不是可有可无的事情，而是一定要做好的事情。让我们一起积极响应号召，为构建创新型国家而努力吧！
习近平总书记在参加十三届全国人大二次会议甘肃代表团的审议时强调：“现在距离2020年完成脱贫攻坚目标任务只有两年时间，正是最吃劲的时候，必须坚持不懈做好工作，不获全胜、决不收兵”。当前，我县已进入全面巩固提升脱贫成效的关键期，要进一步增强做好脱贫攻坚工作的坚定性和自觉性，切实履职尽责、勇于担当，坚持资金投入力度不减，“双签”责任不变、扶持政策不变、帮扶力量不撤、考核督导力度不减的原则，在提升服务群众水平上下功夫，继续抓好基础设施建设、教育、医疗、文化等民生工程;在精准帮扶上下功夫，找准方向、瞄准目标、提升能力、解决问题，把勤学、善思、务实的精神贯穿到工作全过程;在因地制宜上下功夫，加强对各级帮扶干部和包片、包村干部以及村级干部培训学习，切实增强业务本领和解决问题的能力，促进其用所学知识，找准找实工作方法和路径，助推脱贫攻坚政策不偏不倚、不折不扣，进一步抓重点、补短板、探路子、创优势，让贫困群众不仅能摘掉“穷帽子”，还能栽下“摇钱树”、捧上“金饭碗”，实现稳定脱贫，可持续发展，实现从脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。
心得体会。
——wemustbegoodatbothreviewingourusefulexperienceandlearninglessonsfromourmistakes。
“改革创新、奋发有为”专题学习考察心得体会通过为期5天的培训学习，我本人的理论基础、业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。主要有以下几方面体会和收获：
一、坚持理论学习，不断提升素质能力通过培训，使我进一步增强了对学习的重要性和迫切性认识，我认为作为一名党员干部，就应进一步加强学习的坚定性和自觉性，通过学习掌握处理问题和服务群众的能力。一是要提升政策把握能力。要坚持主动学习政策，力争成为各类扶贫政策的“全能者”，能回答群众各方面的问题，减少中间过程和繁琐的程序，让群众充分享受到扶贫政策带来的“红利”，要坚持学以致用，要把学到的政策成果同扶贫一线的具体实际结合起来，因地制宜，想群众之所想，办群众之所需，找准脱贫的路子。二是要提高群众工作能力。扶贫干部需要直接与群众打交道，做好群众工作是必须具备的一项基本功。新形势下，群众工作出现了许多新的情况，工作方式与以往大不相同。要经常深入基层、深入群众，及时准确掌握社情民意，不断提高宣传群众、组织群众、引导群众的水平，更好地适应新时代工作的需要。三是要提高协调关系能力。扶贫工作，千头万绪，直接关系群众切身利益，必然会遇到各种矛盾冲突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度负责地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同时，化解矛盾往往不仅是一个人或一个部门的事，这就要求扶贫干部必须切实提高协调能力，学会科学统筹、说明：本文件是为了更好的在工作、学习或活动中吸取经验教训，从而进行的一次全方位的自检自查分析报告，弥补其中不足之处，并发挥其长处，文档为电子版，可下载打印。（望能前人栽树后人乘凉）。
协同各方，最大限度化解矛盾纠纷，为脱贫工作凝心聚力。
来看，社会各界力量积极参与脱贫攻坚，取得了较好成效。但大部分参与形式还仅仅停留在捐款捐物上。因此建议，在做好走访慰问等精准扶贫常规工作的同时，不断完善社会扶贫工作机制，广泛动员社会各界力量参与精准扶贫，可以创建“机关干部+企业+社会力量”的精准扶贫新模式，推动社会力量发挥帮扶作用，鼓励更多有能力的社会人士参与到帮扶活动中，并鼓励社会团体、慈善机构和社会爱心人士参与扶贫的后续帮扶，依托“一网三超”，统筹调配社会各界帮扶资源，实现社会力量与精准扶贫更加有效的对接。
三、
坚定信念信心，实现脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接习近平总书记在参加十三届全国人大二次会议甘肃代表团的审议时强调：“现在距离2020年完成脱贫攻坚目标任务只有两年时间，正是最吃劲的时候，必须坚持不懈做好工作，不获全胜、决不收兵”。当前，我县已进入全面巩固提升脱贫成效的关键期，要进一步增强做好脱贫攻坚工作的坚定性和自觉性，切实履职尽责、勇于担当，坚持资金投入力度不减，“双签”责任不变、扶持政策不变、帮扶力量不撤、考核督导力度不减的原则，在提升服务群众水平上下功夫，继续抓好基础设施建设、教育、医疗、文化等民生工程;在精准帮扶上下功夫，找准方向、瞄准目标、提升能力、解决问题，把勤学、善思、务实的精神贯穿到工作全过程;在因地制宜上下功夫，加强对各级帮扶干部和包片、包村干部以及村级干部培训学习，切实增强业务本领和解决问题的能力，促进其用所学知识，找准找实工作方法和路径，助推脱贫攻坚政策不偏不倚、不折不扣，进一步抓重点、补短板、探路子、创优势，让贫困群众不仅能摘掉“穷帽子”，还能栽下“摇钱树”、捧上“金饭碗”，实现稳定脱贫，可持续发展，实现从脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。
为深入学习贯彻习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话精神和习近平总书记视察山西重要讲话精神，深刻领会省委关于开展“改革创新、奋发有为”大讨论的部署要求，按照校党委统一安排，我于202月12日-13日在迎泽校区科研实验中心五层多功能报告厅参加了由中共山西医科大学委员会党校组织的“改革创新、奋发有为”大讨论党支部书记集中培训班，收获颇丰，现将本次培训的学习心得汇报如下：
一、培训内容丰富、形式多样。
本次培训采用动员辅导、集中学习、专题培训、分组讨论、解答提问和总结交流等灵活多样、讲求实效的培训方式，先后邀请校党委书记张俊龙同志、山西大学_强教授和山西大学鲍善冰教授分别作了《开班动员辅导》、《解读省委十一届六次、七次全会和省委经济工作会议精神》和解读《中国共产党支部工作条例(试行)》的专题辅导，报告内容丰富、选题视野开阔、案例生动鲜活。此外，培训班还集中收看了《总书记在山西》、《庆祝改革开放40周年大会》的专题视频教学片，自学了《“改革开放、奋发有为”大讨论实施方案》、《中国共产党支部工作条例(试行)》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，并就上述内容进行了分组讨论和交流发言。通过多种形式、多个层面对上述内容的反复讲解和讨论，使自己更深刻领会了省委关于开展大讨论的部署要求，更准确地把握了大讨论实施方案的主要内容，进一步明确组织党员群众参与大讨论的方法步骤和办法措施，对下一步更好地组织开展“改革创新、奋发有为”大讨论具有极强的指导作用，并提供了提供坚强的政治和组织保障。
二、培训意义重大、影响深远。
改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的关键一招，而创新是引领发展的第一动力，唯有创新才能改变传统发展方式，自觉适应新形势新挑战，从而赢得发展。目前，我国正处于改革开放的攻坚期和深水区，我省正处在全面建成小康社会的关键之年,也是我省在“两转”基础上拓展新局面的攻坚之年，我校正处于建设高水平研究教学型医科大学的关键时期，而我院是学校建设研究教学型学院的试点单位，也正处于改革关键时期。改革发展任务繁重,且外部经济形势复杂多变。因此，从目前的世情、国情、省情、校情和院情看，必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机的进一步深化改革创新，以促进发展，赢得未来。
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话，高屋建瓴、思想深刻、内涵丰富，具有极强的理论性、战略性、指导性，是一篇通篇闪耀着马克思主义真理光辉，并能够指导我们继续推进改革开放伟大事业的纲领性文献，是新时代改革开发再出发新的宣言书和新的动员令。习近平总书记视察山西重要讲话，立意高远、内涵丰富、思想深刻，为山西发展指明了前进方向，为治晋理政开出了对症良方，为做好工作传授了思想方法，为践行宗旨做出了表率示范，为办好事情增添了信心决心。在目前改革开放的关键时期，我们必须把自己思想认识统一到习总书记的讲话精神上来，并将讲话精神全面贯彻到日常的工作实践过程中，贯彻到新时代教育新征程的奋斗中。
通过对上述内容的学习，使自己更加深刻理解了开展“改革创新、奋发有为”大讨论的重要意义，更加认识到了开展好“改革创新、奋发有为”大讨论，是学习贯彻习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上重要讲话精神的关键举措，是贯彻落实省委十一届六次、七次全会和省委经济工作会议精神的现实需要，也是推动我校转型发展、党建工作提质增效的具体行动。
党支部是党的基础组织，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，担负直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党支部建设，要求把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。《中国共产党支部工作条例(试行)》是将全面从严治党向基层延伸，落实到每一个支部每一个党员，为党支部进行规范化、标准化建设提供了遵循。本次培训从职责使命、工作办法、基本工作方式、基本任务和重点任务、工作机制和配套规定等方面对《中国共产党支部工作条例(试行)》进行了详细解读。通过学习，使自己深刻领会了条例的精神和深刻内涵，也更加明白了创新是党保持生机与活力的源泉，也是推动党的建设与时俱进的强大动力。为进一步在大讨论中充分发挥支部作用、更有章可循的开展支部工作和加强支部建设的方式方法均具有十分重要的意义。
三、培训收获颇丰、作用巨大。
通过为期两天紧张而充实的培训学习，使我深刻认识到，面对当前世情、国情、党情、省情、校情和院情等的深刻变化，以及改革发展稳定的重大任务，我们必须在思想上引起重视，行动上主动探索，实践中积极创新，以理念创新带动思路创新，以机制创新推进工作规范，以方法创新提高工作水平，从而使党的建设各项事业发展始终体现时代性，把握规律性，富于创造性，不断开创新局面。我们必须沉下心来，解放思想，对表对标，认真查找问题，并严格按照“六个破除、六个着力和六个坚持”的原则进行整改提升，从而推动学院各项事业的顺利发展，为全面提升我校质量和水平，为谱写新时代中国特设色社会主义新篇章提供强大动力、营造良好氛围，以优异成绩迎接中华人民共和国成立70周年和山西医科大学建校100周年贡献自己的力量。
开展“解放思想改革创新在行动”活动，是巩固和拓展学习实践活动成果的迫切需要，是高新区实施二次创业加快“四区”建设进程的迫切需要，是加强机关建设和党的建设的迫切需要。面对新形势、新任务、新要求，特别是面对高新区实施二次创业加快科学发展的新举措，作为高新区的机关干部必须进一步解放思想，加大改革创新力度，为实施二次创业提供强大的思想动力和创新支撑。
作为高新区一名机关干部要进一步提高认识，切实从政治和大局的高度充分认识开展这次活动的重要性和必要性；按照高新区党工委管委会确定的指导思想、目标要求和方法步骤，高标准、严要求，扎扎实实开展好活动；要努力破解在思想观念、工作思路、工作方式、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，创造性地开展工作，提高工作效率和服务水平；要正确处理好活动与各项业务工作的关系，以活动的开展促进本职工作，求实效、求效果。
作为高新区一名机关干部要在活动中进一步解放思想，增强责任感。要立足实际，以勇于担当、敢于负责的态度，积极投入到活动中去。紧紧围绕“五个一”、“五结合”做好文章。为高新区建设“五型”机关做贡献。着力解决自身思想观念、学习态度等方面存在的问题，建设学习型机关；着力解决体制机制、思路措施等方面存在的问题，建设创新型机关；着力解决优化环境、工作效率等方面存在的问题，建设效能型机关；着力解决机关作风、公仆意识等方面存在的问题，建设服务型机关；着力解决艰苦奋斗、廉洁自律等方面存在的问题，建设廉洁型机关。
作为高新区一名机关干部积极投身二次创业、加快推进科学发展，积极探索改进各项工作的新内容、新方法，着力在提高服务水平上下功夫。为实现“大、高、新”的好项目引进和建设，早日建成“经济高速增长区、高新技术聚集区、集约高效样板区、科学发展示范区”贡献力量。
组织学习与创新是现代企业成功的关键因素之一。正如彼得·德鲁克所说：“唯有不断学习和不断创新，才能获得成功。”在今天的竞争激烈的商业世界中，组织学习和创新不仅是企业生存发展的必要条件，更是企业在市场中立于不败之地的重要保证。在个人的实践经验中，我深刻认识到了组织学习和创新对企业发展的重要性。本文将着重分享我在组织学习和创新方面的心得及体会。
第二段：什么是组织学习。
组织学习是企业内部员工和团队从工作实践中不断地进行经验，学习，发现和创新的行为过程。学习是一个持续的过程，是组织不断调整，升级策略和方法的重要途径。这需要每个员工自觉接受新观念、新知识、新技能和新方法，以更好地应对日益复杂的市场环境和业务挑战。从个人角度看，组织学习不仅是我们提升技能，提高竞争力的必要途径，更是帮助我们在自己的职业生涯中获得成功的关键因素。
学习的本质是企业文化的推动器。只有不断学习、持续进步，企业才能适应市场需求、创新产品并提供更好的服务。通过组织学习，企业能够充分利用员工创造力，创新能力和动力，提高企业绩效和竞争力。组织学习可以帮助打造具有战斗力的队伍，激发员工的积极性和活力，提高企业的创新能力和市场竞争力。正如彼得·圣吉所说：“学习能力不仅是创新能力的前提，更是企业适应和变革的关键。”从个人角度看，学习的过程也是自我提升，向更高级别、更广泛领域发展的机会。
第四段：什么是创新。
创新就是在实践中提出新观点、新方法和新产品，从而使企业和消费者受益的过程。创新不仅指技术上的进步，更是指在业务、服务和产品方面的创新。创新不断推动企业不断发展，提升企业竞争力。正是因为创新能力的重要性，许多企业都已将其放在了战略高度。从个人角度看，创新也是我们不断寻求个人发展的新路径的过程。
第五段：创新的重要性。
创新能力是企业在竞争激烈的市场上立于不败之地的关键，力求在变革时代获得持久的成功。从个人角度看，要想在职业和生活中取得成功，就必须不断创新，探索新的经验和新的方法。创新可以推动我们向前迈进，开创新世界。
结论。
学习和创新是企业发展的重要因素，但这不是困难的方式。每个人都应该从个人角度出发，积极参加组织学习活动，发掘自我潜力，不断进步。同时，我们应该树立创新意识，充分发挥创新能力，创造新产品和服务，并不断提升自己的价值。只有不断学习、不断创新，才能在激烈竞争的商业世界中获得成功。
两天的学习使我认识到，大讨论活动对于我们国家今后的持续稳定发展具有非凡的意义，它将促进我们全体党员干部更加深入领会、贯彻实施习总书记庆祝改革开放四十周年大会上的重要讲话精神，以及习总书记视察山西的重要讲话精神。对于贯彻落实习总书记提出的“改革开放再出发”和“新时代新担当新作为”更是具有十分重要的作用和意义。
此外要解决的是改革能力不足、以及改革标杆不高的问题。能力不足需要我们不辍学习、不断提升;而标杆不高则完全是畏难、自我满足感在作祟。扪心自问，“可以了，差不多就好了”，这样的心理确实存在。于是，不再努力拼搏、不再勇攀高峰。殊不知，只有求新求变，事物才会保持永久的生命力。改革创新，如中流击水，不进则退。必须要有不竭进取的精神，方可勇立潮头。
学习的过程中，我的脑海里经常会出现那位被中组部表彰的全国优秀县委书记----陈行甲。他是我们国家湖北省巴东这个拥有50万人民的深度贫困县县委书记。在他执政的五年时间，他做了许多“出格的事”，比如为了挖掘巴东县的旅游资源，他亲自从3000米高空跳伞，成为宣传巴东好山好水的代言人;为了节约20万的歌手制作费，他自己歌唱县歌宣传巴东……一时间他成了“网红书记”。诸如这些敢破敢立、敢为人先的精神和举措实在令我赞叹、佩服。这就是真正干事创业的典范，我们党的好干部。在他的身上，我看到了党和国家的希望。看过他的视频后，我感觉到自己被点燃了，也证明自己十分欣赏真正忘我的干事创业的人。我感慨“这样的人，干啥成啥”!我要成为这样的好干部!
陈书记这样优秀干部的突出政绩，使我更加清醒地认识到：1.改革创新，干事创业，需要“胆略，魄力”，即敢不敢干，因为其中有困难，甚至有危险;2.改革创新，干事创业，需要“智慧，才能”，即会不会干，要从哪里入手;3.改革创新，干事创业，需要“信念，情怀“，即要不要做，为了谁而做。是为人民，为国家，我们是人民的勤务员。所以，想干!会干!能干!敢干!才能真正做到改革创新、励志图新;奋发有为、担当作为。
结合党校专家老师所讲，目前党员干部中存在的四个危险：“精神懈怠，能力不足，脱离群众，消极腐败”，我对照自身思想动态，肃清流毒、理清了思路：阳泉市“五小创新”活动我园已经参加三次，并获得等次奖，这说明了我们一直行走在改革创新的道路上。而这时尤为要坚定，要克服畏难、满足现状的不入流行为，继续发扬创新精神，以自身感召全体教师，自觉思考、大胆创新，更加突破定势思维，力求工作再上新台阶。我们要积极响应习总书记的号召，唯改革创新者胜!我会继续挂帅又出征，解放思想，加大力度，破除故步自封，墨守成规，因循守旧的做法，在改革中不断追求进步!
在清华大学学习期间，我认真聆听学习了《电子商务与扶贫攻坚》《两会精神解读—扶贫政策与实施》《打好打赢脱贫攻坚战》《乡村振兴战略》《发展特色产业助力精准脱贫》《宏观经济形势分析》等专题讲座，在学习过程中，我对我县产业发展面临的一些短板进行了思索。近年来，我县大力发展扶贫产业扶贫，使贫困人口的收入有了很大提高，但是可持续性低，收入波动大。扶贫还是停留在传统的粗放式扶贫模式上，要想扶贫工作继续走向深入、需要在政策和扶持机制上进行创新。一是创新扶贫方式，激发贫困群众内生动力。继续坚持将扶贫同扶志、扶智相结合，进一步帮助贫困群众摆脱“头脑中的贫困”，树牢主体意识，增强内生动力，激发改变贫困面貌的干劲和决心，靠自己的努力改变命运。既重当前“能脱贫”，又重长远“不返贫”。在扶贫工作的实际操作中，精准扶贫光靠给钱、给物是不能解决问题的，最重要的是让老百姓有致富的产业。“授人以鱼不如授之以渔”，要加大对贫困群众培训力度，开展好培训、技术、咨询和信息服务，积极探索推动人力资源与市场需求对接，把本地或外地较大企业的资本、技术、人才等优势与当地的土地、劳动力等资源有机结合起来，帮助贫困人员或农户创业置业、增收致富。二是创新帮扶方式，从“千篇一律”转向“私人定做”。驻村帮扶干部不能仅满足于驻村时间的五天四夜，更应注重帮扶成效。参与扶贫的单位或个人要首先把所帮扶户的家庭情况、致贫原因、致富特长等号准“脉”、找准症结后，再选好“药方”，有针对性地予以扶持，而不是“一头热”。三是创新社会协作，完善社会扶贫机制。如果说政府力量是脱贫攻坚的“大动脉”，那么社会力量就是脱贫攻坚更灵活、更细分的“毛细血管”。从前几年的扶贫情况来看，社会各界力量积极参与脱贫攻坚，取得了较好成效。但大部分参与形式还仅仅停留在捐款捐物上。因此建议，在做好走访慰问等精准扶贫常规工作的同时，不断完善社会扶贫工作机制，广泛动员社会各界力量参与精准扶贫，可以创建“机关干部+企业+社会力量”的精准扶贫新模式，推动社会力量发挥帮扶作用，鼓励更多有能力的社会人士参与到帮扶活动中，并鼓励社会团体、慈善机构和社会爱心人士参与扶贫的后续帮扶，依托“一网三超”，统筹调配社会各界帮扶资源，实现社会力量与精准扶贫更加有效的对接。
在现如今高速发展的时代，对于组织来说，要想长久发展，必须具备组织学习与创新的能力。组织学习是组织成员通过交流、学习和改善来提高组织整体绩效的过程，而创新则是为了满足客户需求或提升竞争力而进行的改进和新产品开发。在个人工作经历中，我深感到组织学习和创新是组织发展的关键。在此，我想分享我对组织学习和创新的心得体会。
第一段：认识组织学习的重要性。
组织学习是组织发展的重要手段。组织成员通过学习、反思和改善，不断提升自身的能力和组织绩效。我工作的公司曾出现过一个问题：业务连续三个季度下滑，直到销售额出现惊人的下降时，公司领导才发现问题的严重性。此时，公司领导决定采取组织学习和创新的方式，通过团队合作、知识分享和共同学习，最终实现了业务的逆转。这一经历让我认识到，组织学习是一种适应市场需求、提高竞争力的重要手段。
第二段：理解创新的过程。
创新是一种不断探索、改进和实践的过程，只有不断引入新的思想和方法，才能保持组织竞争力。在公司中，创新通常体现在新产品、新市场、新营销等方面。公司领导应该积极鼓励员工提出新思路、新点子，鼓励创新，打破陈规，推动组织适应市场的快速变化。在我的公司，我们建立了一个创新团队，通过借鉴其他公司的创新经验，结合公司实际情况进行创新，不断提升产品竞争力。这个团队的成立不仅推动了公司的整体发展，也让员工在创新的过程中有了更多的收获和成就感。
组织学习不仅需要领导的支持和鼓励，也需要员工的参与和行动。在一些领导不够重视组织学习的公司，经常出现技术落后、业务停滞不前的情况。为了应对这种情况，我们可以通过制定组织学习计划，提醒员工持续学习和知识分享，同时鼓励员工参与组织活动，加深认识和沟通。在我曾经工作过的一家公司，领导为了提升员工的组织学习能力，定期举行团队建设和知识分享活动，这些活动不仅提高了公司的绩效，也为员工的个人成长提供了机会。
在今天的市场环境下，组织面临着不断的挑战和机遇。只有通过组织学习和创新，才能不断提升组织和员工的能力和绩效，更好地适应市场的需求。组织学习和创新需要领导的引领和指导，也需要员工的参与和努力。在发展未来的过程中，任何一个组织都需要积极地进行创新和改进，不断探索新的市场机会，推动组织持续发展。
第五段：下一步的实践计划。
通过对组织学习和创新的认识和体会，我深知只有不断探索和实践，才能不断提高组织整体能力。作为一个员工，我希望在明确了组织目标的前提下，积极参与组织学习和创新活动，为组织发展作出积极贡献。我也将继续实践组织学习和创新，不断提升自身的能力和水平。同时，我也希望通过自己的努力和成长，带动身边的人参与创新和学习，推动组织不断向前发展。
在总结组织学习和创新的过程中，我深切体会到了其重要性。通过实践和反思，我相信组织只有创新和学习，才能不断进步。因此，作为一个员工，我将努力贡献自己的力量，推进组织持续发展。
2月18日，全省“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会召开，骆惠宁出席并讲话。他强调，省委以大讨论牵引全年工作的开局，彰显了山西在新时代勇立潮头、锐意开拓的奋斗姿态，表达出山西在新的一年攻坚克难、奋发进取的坚定决心。
在此次大讨论中，省委书记骆惠宁明确了多个目标，以“六个破除”，“六个着力”，“六个坚持”为根基，破除僵化保守，着力破除因循守旧，着力解决改革意识不强，解决创新精神不足问题，坚持以改革破解难题，坚持以创新激发动力活力，破除封闭狭隘，着力破除资源依赖，着力解决扩大开放不够问题，解决市场理念不浓问题，坚持以开放促改放题，坚持以市场打开发展新通途，破除随遇而安，着力解决慵懒散漫，着力解决工作标杆不高问题，解决作风不实问题，坚持以一流标准，坚持以过硬作风彰显担当作为，创造一流业绩。
骆惠宁书记的问题总结，解决方案，让我联想到我们日常学习和生活中的一些难题，比如上课迟到，不思进取，生活上邋遢，学习上拖拉，而这些问题几乎成了一部分大学生的生活标签。有的同学在学习上呕心沥血，认真对待每一科每一课，而有的同学学习得过且过，生活纸醉金迷，但在校领导的监督下，学生会自律委的辛勤查课中，那些不认真学习的同学们潜移默化，逐渐热爱学习。希望长治医学院全体同学都能在解决学习和生活问题上也做到自己的“六个破除”，“六个着力”“六个坚持”！