通过活动总结，我们可以发现活动中的闪光点和亮点，以及提出建议和改进的意见。如果你对于活动总结的写作有所困惑，不妨看看下面这些活动总结范文，或许能够解决你的问题。
1、上午8:00—8:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位老师的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最后一课时《解决问题》。他课前准备充分，课件精致，目标定位准确，教学环节和教学流程清晰，时间把控准，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行对比，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区别，完成教学任务完成。课堂教学中能按照花桥镇小学“433”快乐课堂进行教学，做到学生是学习活动的主体，把课堂还给学生。语文教研组长王兰老师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课《一夜的工作》。王老师基本功扎实，课前准备准备充分，做到做到备教材，被学生，被作者。教学设计充分调动了学生的学习积极性。王老师，课堂环节严谨，衔接自然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习过程中增长知识，总结出的学习方法。教师与学生之间默契配合，如同朋友谈心，特别是在小组内交流讨论环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起讨论，让同学们学习劲头十足。王老师对德育教育不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做对比，强调营养餐的光盘行动，教育学生珍惜粮食。把德育工作融入语文教学之中。
2、上午8:50—9:30，听石阡县泉都雷屯小学王大林老师和石阡县第一小学安海燕老师的示范课。王大林老师执教的是人教版四年级数学下册第三单元p24-25《乘法运算定律》，王老师能深钻教材，解读教材，课前准备充分，课件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培养学生的自学能力，采取自学、对学、群学、展学、形式学习知识，教师的课堂作业发挥着积极的激励作用，充分调动了学生的积极性，让学生全员参与进来，达到教学培训真实有效。教师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自信，课堂气氛精彩纷呈，让听课教师对新课改有了更直观的体会和理解。安老师执教的是一年级第4课《四个太阳》，她严格按照第一小学1135梦想课堂，通过自学自探、合作探究、展示提升、总结归纳、拓展延伸五个环节完成教学任务。安老师敬业爱生，教学基本功强，教学严谨，完成教学任务好。
3、听课结束后10：00—11:00，听课领导、上课教师与听课教师在会议室集中评课、议课，分享交流听课感悟。教师们各抒己见，真实评价课堂教学中的每一个环节，清晰地呈现了课堂精彩片段。在交流会上，县教育局教研室课改办公室邱老师对教学活动进行总结性评价具有思想性、层次性、时效性。他肯定了示范课充分体现了我县“生态心教育”课改精神，做到以人为本，尊重学生，重视学生的主体地位。肯定上课教师的教学理念、构建框架、上课方式都在变革，课件精致，复习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有积极的导向性。她建议：就是较好的基本功就是要及时点评指导激活学生进行对学生读写结合为学生进行熏陶在实际生活中感受高尚的人格。怎样对文本进行解读?这里需要更深入理解教材，尊重学生，对文本进行多元化的解读，就需要深入研究课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平时教学中加强小组建设，培养学生合作探究的能力，才能更好的提高教育教学质量。
4、评课结束后11:00—12:30，3个教师分别进行了有效课堂教学方法探讨的知识讲座。讲座的具体内容是：石阡县花桥镇小学费永学老师讲解了《如何培养学生的有效性课外阅读能力》，石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解《让数学回归生活——小学中高年级数学教学的有效方法》，石阡县枫香九校李明英老师讲解了《浅议小学语文课堂作业的有效性》。
5、本次交流研讨活动，参与者畅所欲言，看到教师们在教学研讨活动的发言具体实在，总结成功之处，指出不足并提出建议，对课堂教学改革的时效性很强;三位教师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教育一线的工作总结经验，实用性、推广性较强，对课改工作有较强的指导意义。提倡‘同课异构’，相互的听课、磨课对提升教师专业化水平的发展效果会更好。希望全体教师再接再厉，相互借鉴，努力打造适合自己‘生态心教育’高效课堂。
为推进我县语文课堂教学改革，使教师在学习、实践中提高。20xx年11月24日，奇台县各中学语文组教师在县教研员潘璐老师的带领下，再次相聚在奇台县第四中学多媒体1，参加了在该校举办的“奇台县中学语文组骨干教师研修班片区联动活动”的教研活动。本次活动分为三个板块一：献课、观课、议课评课二：国培教师的培训汇报三：县级教研领导的教学理念与思路的培训。
本次活动中老奇台中学徐婷老师的献课《羚羊木雕》；奇台县第四中学郭瑞琴老师献课《陈太丘与友期行》；奇台县第四中学仲淑琴老师献课《学会作文设置》。三节课后所有参会教师分三大组进行了议课评课，听课教师谈听课感想，指出不足，提出疑问，各抒己见，真诚交流后。各校教研负责人分别从多角度代表本组对三节课进行了精彩的评、议。从这三节课堂教学中让我们深深感受到献课教师素质是过硬，教学功底扎实的，徐婷老师自然的教态让师生倍感亲切，郭老师巧妙的课堂设计我们如沐春风，给我们留下极深刻的印象，仲老师大胆的尝试作文设置为我们作文教学指出了一条探索的新路，让我们在作文的困惑中眼前一亮。她们的教学设计都能紧扣新课标和教材的要求，严密组织教学，由浅入深，鼓励学生自主和协作学习，充分发现学生的主体地位。他们在课堂教学中不仅展示了良好的精神风貌，还充分运用了自主、合作、探究式教学方法。他们教学风格各异。本次校际教研活动不仅让所有参加活动的语文教师享受到教研的魅力。也让教师体会到既要研究了课堂、又要研究了学生也要研究自己，也充分发挥了各校优秀教师的辐射带头作用，还促进了教师业务水平的提高。
郭瑞琴老师国归来的培训汇报和潘璐老师以“做个快乐的人，成为别人神往的风景”为话题的交流，让在场的所有教师清楚的意识到站上理论的高度审视自己的教育教学思想与行为，改变传统教育教学的“少、慢、差、费”的现状，构建民主科学的班级管理体系和自主高效的生态课堂，也许就不会像以前那样觉得工作太累。
本次校际交流活动还增强了学校之间的横向交流，拓宽了教师的视野，为教师创造了展示自我的平台。同时也为教师的日常教学提供启示，突出了真实性，实效性,为进一步提高教师实施新课标的教学水平起到有力的推进。总之，开展校际交流活动是一项切实有效的教改举措，在活动中，教师的素质在潜移默化的提高各学校的教育教学科研得到了进一步提升。相信随着这样的活动进一步开展，各学校的教学质量会有更大的突破。
——平定四中小学部按照平定县教育局《关于组织开展“一年帮一校”活动的通知》，我校精心制定校际交流活动方案，根据方案组织优秀骨干教师于11月27日到岔口联校岳家庄学校进行课堂教学展示，并与该校领导教师进行了联合教研，坦诚交换了意见。校际交流为教师走出去开阔眼界提供了难得的机会，为教师的专业发展搭建了平台，促进了我校教师教研水平的整体提高，现将活动总结如下：
1、学校领导高度重视。
学校成立了以校长尹瑜福为组长的领导小组，负责整个活动的指导和监督;王彦红副校长为副组长，负责活动计划的制定和教学活动的统筹规划;教导处成员为组员，负责活动的具体实施。
2、磨课有序开展。
为使活动取得良好效果，我校从开学起就制定了平定四中小学部与岳家庄学校年度教学帮扶工作计划，制定校际交流活动方案。本学期活动的指导思想主要是以课堂教学为研究载体，零距离地接触课堂教学。应岳家庄学校领导要求，本次课堂观摩语文课的教学内容是指导孩子如何写读后感。作文教学如何实效开展可以说是语文教师最头疼的一件事，为保证本次活动认真、扎实、有效地开展，我们选派我校骨干教师市级教学能手王素云担任本次语文教学示范课的任务。课前，充分发挥了年级组的团结协作作用，王素云多次在组内试讲、研课、磨课提高了校本教研的时效性，为校际交流活动做准备。同时，参与交流的教师针对课例《木笛》，认真解读了课文，带着自己的思考参与校际交流活动。也促进教师专业水平的提升。
3、促进了骨干教师教学水平的提高。
本次校际交流活动中，我校选派了五六年级的骨干教师全程参与听课教研活动。课后与岳家庄学校的领导和老师进行了联合教研活动，在浓厚的研讨氛围中，老师们不仅参与了教研的过程，也享受了教研的成果。教师既研究了课堂、研究了学生，也研究了自己。
4、对高效课堂有了另一个角度的认识。
通过校际教研活动，打破了校际壁垒，就“高效课堂”的教学模式进行了不。
断的探讨、实践、总结。我校通过摸索，在试验年级初步确定了以导学案的方式构建高效课堂模式。我们认为高效课堂更多的是一种理念，教师是高效课堂的总舵手，应该做一个智能型、反思型的教师，促进学生学习，学会，乐学。我校骨干教师在理念上有了改变，决心在落实高效理念的基础上不断探索适宜的课堂教学模式。
5、开展了网上评课、议课活动。
我校教师的教学设计传到了我校的邮箱里，工作室里，供我校教师进行研讨。网络教研打破了时间和空间的限制，让更多的同行参与其间，领略着网络教研的乐趣。
1、教师在教学研讨活动中理论层面的知识比较少，需要继续加强专业知识的学习，做到理论实践共提高。
2、覆盖面不够。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师参加，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。其他教师参与的机会相对少。
下：
一、活动的收获。
益。
2、在教研活动方面。各校教师积极参与，对每次校际教研活动都积极进行研讨，提高了校本教研的时效性。
了学生也研究了自己。
4、通过校际教研活动，打破了校际壁垒。不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。
5、校际教研主题不断深入，并被广泛应用。通过校际教研主体的不断深入和突破，我校的课堂教学基本形成了模式。
6、开展了网上评课及反思，为全校教师提供了在学习的平台，也是教师的业务素质得到提高。有的教师原来根本不知道什么是“博客”通过本次活动也学会了写博客、看博客、评博客。教师素质进一步得到了提高。
二、存在的问题。
1、教师对多媒体教学设施陌生，更谈不上操作，每次活动都由专门的人进行安。
装调试。
2、骨干教师的辐射作用有待提高。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师的比拼，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。
3、活动的形式和气氛有待提高。可能是由于时间的关系，校级教研活动，从主持人、执教教师、评课教师还是停留在汇报与听记的状态上，缺乏交流与辩论的过程，对于执教教师的一些做法一知半解。对于评课教师的建议也是一知半解。
以上如有不当，敬请指正。
这学期按照区教育局的安排部署，我校与春光小学、红民小学、跃进小学结成了拉手学校。为了确实保证这一活动的开展，我校领导班子高度重视，并结合我校的优质教育资源，就如何为结对校开展一些行之有效的活动进行了讨论。为此我们决定开展“提高课堂教学有效性”——结对联动结对联动暨骨干教师汇报课教学研讨活动。这次活动的开展也是对我校对前一段进行的“提高课堂教学有效性”专项校本教研活动的总结、展示。希望通过这样的教学研讨活动，展示骨干教师的风采并且让我们几所结对校达到资源共享、共同提高教学的目的。
活动时间：20xx年5月11日下午2：30。
活动地点：正阳小学四楼电教室。
活动安排：节数教师第一节第二节。
正阳小学20xx年5月6日。
王琳荆艳学科内容数学语文认识角地震中的父与子年级二年级四年级提高课堂教学有效性。
结对联动暨骨干教师汇报课活动总结。
5月11日下午，天空格外晴朗，阳光格外明媚，正阳小学四楼电教室，充满了欢乐的气氛。本校全体教师齐聚一堂，迎来了春光小学、红民小学、跃进小学的教导主任、教师等一行20多人。共同观摩了“提高课堂教学有效性”课堂教学校际交流暨骨干教师汇报课活动。
这次活动由我校青年教师王琳执教的.一堂二年级数学课拉开了帷幕，紧接着是荆艳老师执教的一堂四年级语文阅读教学课。随后，与会老师针对我校推出的两节课提出了自己独到的见解，使听课的教师受益匪浅。
开展教学研讨活动是我们四所拉手校相互帮扶的重要举措之一，也为骨干教师搭建了展示的平台。并希望以后与各兄弟学校积极开展多层次的交流，共同学习先进的教育理想、教学理念，一起进步、一起成长。
本次活动虽然时间很短，却加强了四校之间的了解，增进了四校教师的友谊，发挥了骨干教师的辐射带动作用。促进了课堂教学水平的提高，对我校的教育教学起到了一定的促进作用，为今后全方位、深层次的互助、学习打下了良好的基础。
20xx年，在上级领导的关心与支持下，本学期我校开展了富有成效的校际交流活动。现将我校校际交流的.情况总结如下：
一、建立校际交流领导机构，确保活动的顺利开展，为了更好的进行校际间的交流活动，学校专门成立了校际交流的的领导小组：组长赵俊富，副组长王振和、李永海、张晓林，组员为各教研组组长。在每次的交流活动中都能够做到周密安排，制定出完善的活动方案，对校际交流活动的日程、地点、负责人在活动开展前一一落实，确保了每次活动都能够顺利开展。
二、为了提高校际交流的实效性，教导处对每位确定参与校际交流的老师的课也提出了明确的要求，并对每节课进行精心的准备，具体分成三步走：第一步是在教研组长、备课组长的带领下并成立备课小组，选定上课内容。第二步，执教教师尽早确定教学内容在备课小组内说课，再由备课小组对课的内容、设计、结构进行进一步的修改。第三步是安排试教，保证交流内容的质量。
三、我校的校际交流活动是在探索中不断完善的。一开始的活动内容都是以中考学科教学交流为主，这从很大的程度上制约了校际交流向纵深发展，我校与板桥中学建立了联谊关系，拓展了校际交流的内容，也为我校和兄弟学校的教师提供了一个更广泛的探讨平台，提高了各科教师的业务水平。
四、随着校际交流的不断深入，与兄弟学校的交往在许多方面不仅仅停留在了互动交流这个层面上，校际交流也迈进了合作，互通教育教学信息，共享教育教学资源，一起构筑合适学校教师发展的交流平台。
五、一学期以来，校际交流活动在输送出我校先进办学理念和优秀的教育教学经验的同时，也让学校和我们教师收获不小，这是一个“双赢”的结果。
首先是学校整体办学效益的提升。在不断的校际交流中，我们学校也在不断地汲取着兄弟学校的优秀办学理念与经验，提高了我校的办学水平，这与校际交流学到的先进理念是分不开的。其次是教师素质的提升。为了校际交流有良好的效果，每一位承担任务的教师积极学习和吸收优秀教师的先进的教育教学方法，使教师理论水平得到全面提高。通过校际交流活动的开展，教师对新课改的共同探索，整体素质得到全面提高。自开展活动以来，教师撰写论文的热情空前高涨，广大教师结合教学实际先后撰写多篇教育教学论文，其中国家级一等奖4篇，国家级二等奖5篇，教育创新论文18篇，其中六篇获市级三等奖，10篇区级三等奖，教育教学论文20篇，4篇区级一等奖，10篇区级二等奖，5篇区级三等奖。以上成绩说明开展这项活动最终成为了教师自我提高的一条途径，培养了教师终身学习的良好品质。
当然在校际交流中，也暴露出来学校自身发展中的一些问题，比如学校教师底蕴不足，不能形成富有鲜明风格和个性等问题。这些都需要我们在今后的校际交流中不断思索，不断实践，不断完善、不断创新。相信在今后，我校的校际交流一定会走上一个新的台阶，与兄弟学校的交流与合作会更加得广泛与深入，能够为教师们构筑好一个更加广阔的舞台，共同为托起明天的希望献出自己的光与热。
这次有幸参加我校与地区实验小学开展的校际交流活动，观看到了几节高质量，高水平的现场上课，使我受益匪浅。同时，也让自己有了危机感，看到了自己与她们的差距。
在这几节课中，老师都是参与课堂活动的“平等的首席”是合作伙伴，是必要时的指导者，老师关键时刻的点拔，无疑为学生起到了“穿针引线”的作用，师生互动体现得恰到好处，而生生互动展现出的是和谐，在教师这位指导者的协调下，学生在无拘无束的自由交流，在互动中塑造自己的情操，张扬自我、深化友情。几位教师在课堂上的激情更是给人留下了深刻印象，她们的“导入”是如此动情、自然，“朗读”是那么绘声绘色，“讲述”更是声情并茂，体态语言丰富无比，将无声的文字变成了有声有色的语言。因此，学生至始至终都精神饱满，学习积极性非常高。
地区实验小学陈继群主任上的“分数的意义”给我印象非常深刻，陈主任的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会，领悟单位“1”的含义，进而逐步理解分数的意义，在教学中，陈主任给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法去创造分数“1/4、2/3”，很自然地使学生体验，感受分数形式的过程。分数意义的探索全在学生自己实践、合作、思考下获得，学生是“学习的主人”体现得淋漓尽致。
通过这次校际交流活动，我得以反思自我，在具体的教育教学中怎样做才能算是一位优秀的教师?怎样才能成为学生好的引导者?怎么才能把“自主、合作、探究”新的学习理念落实到课堂中去?我清醒地认识到自己理论知识的贫乏，我觉得自己太安于现状，自满自足多，紧迫感危机感少，工作中惰性大，闯劲少。
总之，教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术，在今后的教育教学中，我要把所学的教学理论，咀嚼、消化、类化为自己的教学思想，指导自己的教学实践，使自己不断进步，不断成长。
提纲：
第四段：探讨校际交流活动的不足和需要改进的地方。
正文：
校际交流活动是不同学校之间相互沟通和学术交流的机会，这对于促进学习和增加个人见识是尤为重要的。在当今高科技和互联网的时代，跨校交流和交流，有利于提高全球文化联系和交流能力，通过不同校园间的交流活动，人们可以学习到新的知识，更有效地掌握和利用各种资源，同时也能够进一步拓展视野和谋求更多的机会。
最近我们学校组织了一次校际交流活动，活动包括场内学术讲座，综合交流会等。通过此次活动，我们学习到了许多新的知识和技能，如英语口语和交流技能，让我们在交流时更加得心应手。此外，我们也交流和分享了许多的想法和观点，让我们拓展了自己的视野和认识。从活动来看，它已经达到预期目标，并收获了很多积极的效果。
在交流中，我也得到了很多的收获。我感受到，自己语言表达能力的提升，更学会了如何更好的与他人沟通合作。我通过分享和了解来自不同学校学生的经验和故事，加深了区别文化和交流能力，使我具备了更好的面向世界的竞争能力。此外，通过与其他同学的交流，我也意识到了自己的局限和不足，从而去努力提高自己。
有两个需要改进的方面也值得注意。第一，有些同学由于自身原因未能参与此次交流活动，这有些浪费了我们学校的资源，而交流活动是一项很好的资源共享活动。第二，交流活动的时间安排相对紧凑，个别讲座或活动的时间有些偏长，可能需要更好的安排。
总之，校际交流活动是非常必要的，通过这种方式，我们可以学习到更多的知识和技能，拓展自己的视野和思维。通过此次活动的总结，我发现自身不足和需要提高的地方，这是一个很好的发现和起点。我们应该秉持此种跨校交流的精神，并尽可能去发掘和支持更多的交流活动，以更好的展示自己，同时也使我们的社会更美好。
一、活动目的：
以市局、教站工作精神为指导，以课堂改革的推进为主线，以教学质量形成过程管理的落实为抓手，积极开展校际教研活动，帮助教师取长补短，不断完善教与学的行为，提高课堂教学效益。通过校际交流，努力实现资源共享，为教师成长搭建平台，进一步让教师在相互交流中提高、成长，努力打造骨干教师团队。创造教学研究工作的新局面，全面提高学校教学质量，全面推进素质教育。
四、活动地点：荔波县瑶山乡蒙小学。
选定教材，确定上课的年级和科目。老师共同参与，分组进行集体研讨（集体备课、试教、修改教案）。确定老马寨的两位老师执教一节语文和一节数学，小学的执教一节语文。上午进行观摩课的听课，下午执教教师进行说课，全体老师对观摩课进行评析和交流，并进行专题研讨，学校领导探讨学校管理和“两基”工作等。
六、活动内容：
人教版一年级语文《》——老马寨小学梦祥燕执教。
人教版二年级语文《画风》——小学潘选老师执教。
人教版一年级数学《》——老马寨小学陈宗雪老师执教。
七、活动过程。
1、准备阶段：分组研讨，试教，确定教学设计。
2、交流阶段：4月18日。
3、总结阶段：4月19日——4月25日。
备注：赴荔波小学参加教研的有大坪镇辅导站领导、老马寨小学所有教师（9人）、平庄小学两名教师代表。两地距离遥远，为了确保教研活动的顺利开展，人员在4月17日下午4点从马寨出发，预计于傍晚7点到荔波县城住宿。于4月18日早上奔赴王蒙小学开展校际交流活动。
老马寨小学。
2008年4月8日。
根据我校工作实际，特定于20xx年11月6日—7日与鄂托克旗桃力民小学小学开展一次校际教研活动。活动安排如下：
通过与鄂托克旗桃力民小学的互动交流活动，让我校教师开阔教学和管理视野，提升教育境界，增强专业能力，同时也激发教师参与学习的积极性、提高教师的综合能力。
增进友谊，交流文化，共同探索，提升教育教学能力。
1、教育教学。
2、听课评课。
20xx年11月6日下午—11月7日上午。
交流地点：乌审旗无定河镇河南学校。
1、参观乡村学校少年宫活动参观河南学校乡村学校少年宫活动（11月6日下午16：50——17:40）。
2、示范课由河南学校选派4名教师讲课，其余老师参与听课。
3、集体研讨召开研讨会，组织与会人员谈听课感受，针对主题研讨交流。
（1）河南学校教导主任主持交流会；
（2）授课教师阐述自己的教学设计理念；
（3）两校听课教师进行课后点评交流。
4、反思提高：活动后参与教师必须结合教学实际认真撰写心得体会，并将研究中产生的优秀成果运用于教育教学中。
1、交流学校和交流内容由学校根据教育教学的实际情况确定。全校教师应全权协助交流工作。
2、参加活动人员须带笔记本和听课记录，记录交流内容，详细填写听课记录。
3、交流活动结束后，教务处写总结材料。
4、交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，对校际交流情况进行总结汇报，并就先进经验和教法的.学习、推广运用作出安排。
5、交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。
6、听课和会议期间请将手机调为振动或关机状态。
7、参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。
办公室：会议室布置与照片采集。
教务处：听评课活动安排与组织。
德育处：大课间活动组织。
总务处：后勤服务。
为了推动教育改革和学校发展，提高教师专业水平,增加与兄弟学校的切磋交流与学习，秉承学校“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，我校积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，尽可能提升教师专业素质。
20xx年5月23日下午2点，小屯街学校校长戴宗带领十余名教师来到我校进行教育教学交流及党的群众路线教育实践活动工作开展情况交流。我校校长杨从政代表学校对小屯街学校同仁们的到来表示热烈欢迎，并带领小屯街学校的老师们参观学校教学楼、操场、多媒体教室、多媒体会议室、班班通设施及道德讲堂等。
之后，由我校英语组教师王霞、数学组教师刘启兵、语文老师组梁然及小屯街学校英语组教师卢雅洁、数学组教师钱琳、语文组教师陈思琪，分别为各教研组的老师们带来了精彩的公开课。课后由我校英语组、语文组及数学组教研组长组织两校教师们进行了积极的研讨评课。各位听课的老师们都对本次公开课上的亮点和不足之处提出了宝贵的意见，大家发言踊跃各抒己见。
在两校老师们积极参与授课评课的同时，我校校长杨从政与我校党支部书记杜时忠正与小屯街学校校长戴宗及党支部书记左明海，就党的群众路线教育实践活动工作的开展情况进行深入的交流。
两校党支部书记分别分享了党的教育实践活动工作开展情况，两校校长也谈了自己在此项活动中的心得体会，我校校长杨从政重点谈到了活动中还需要加大力度落实的问题：一是继续深化学习教育、二是继续查摆解决问题、三是继续加大协调力度，进一步推动工作落实。戴宗校长也表示：总结和反思前阶段的教育实践活动，从党支部的角度看，尽管取得了一些成绩，但对照上级要求和群众期盼，在活动的开展上还存在一些差距和不足。
本次交流活动给两校教师提供了一个展示和交流的平台，有利的促进了两校教师专业化的成长。同时也增进了兄弟学校的相互了解、拉近了距离、增进了友谊、促进了两校之间学校管理、课堂教学、校园文化建设、教研教改等方面的交流，活动达到了预期的效果。
为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，我校坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质，打造高效课堂，我校特定于xxxx年3月20日至23日与义马市一中开展校际教研活动。活动具体安排如下：
在市教研室的指导下，通过与义马市一中的校际互动交流活动，从而让我校听课教师开阔教学和管理视野，提升教育境界，增强专业能力，同时也激发教师参与学习的积极性、提高教师的综合能力。
增进友谊，交流文化，共同探索，提升教育教学能力，构建高效课堂。
1.教育教学2.听课评课。
组长：秦金柱校长、程聚合校长成员：义马市二中和义马市一中相关教师。
xxxx年3月20日至xxxx年3月23日时间3.20。
地点一中节次上午第二节1。
交流地点：义马市一中电教室、会议室。
1、观摩课。
一中上午第二节语文语文语文数学数学数学数学数学英语英语英语英语英语殷丽娜车琳霞汤雪红郭光华刘斌郭万寿梁彦平王霖李娜王俊红路丽萍平雷安李豪亮由义马市一中选派9位优秀教师进行一堂示范课。
2、集体研讨。
召开研讨会，组织与会人员谈听课感受，针对主题研讨交流。
（1）义马市一中业务校长主持研讨会。
（2）作课教师阐述自己的教学设计理念和思路。
（3）义马市二中进行课后点评交流。
3、反思提高。
活动后授课教师必须结合教学实际认真撰写心得体会，并将研究中产生的优秀成果运用于教育教学中。
举办本次活动所需经费在生均公用经费中列支。
1.交流学校和交流内容由学校根据教育教学的实际情况确定。全校教师应全权协助交流工作。
2.参加活动人员须带笔记本和听课记录，记录交流内容，详细填写听课记录。
4.交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，对校际交流情况进行总结汇报，并就先进经验和教学法的学习、推广运用作出安排。
5.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。
6.听课和会议期间请将手机调为振动或关机状态。
7.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。
20xx年11月6日，在xxx旗教研室的指导下，xxx镇中心小学、好力保中心学校、xxx中心学校、xxx中心学校联合举办的校际交流活动在xxx镇中心小学举行，拉开了四所兄弟学校之间校际交流活动的又一篇章。
王建老师展示的是低年级自主识字课《自主识字乐乐乐》，隋老师展示的是五年级英语《对话教学》，从不同学科、不同年段与兄弟学校的领导和老师展开研讨。
四节课准备充分，讲授精彩，得到了教研室领导和听课老师的一致赞誉。并在教研室领导的引领下，进行了后续的讨论交流。其他三所兄弟学校的同仁们也给予了很高的评价，同时也提出了可行性建议，大家也就一些细节做了探讨。各方均感收获颇丰，达到了共嬴。
相信教研室推出的校际交流活动，一定能推动全旗各校的教研能力，使教研活动真正达到同发展，共提高。
按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根据方案组织优秀骨干教师于11月27日到凌海市第一小学听课，并与第一小学领导教师进行了联合教研，坦诚交换了意见。校际交流为教师走出去开阔眼界提供了难得的机会，为教师的专业发展搭建了平台，促进了我校教师教研水平的真题提高，现将活动总结如下：
1、学校领导高度重视。
学校成立了以校长王学德为组长的领导小组，负责整个活动的指导和监督；李东丹副校长为副组长，负责活动计划的制定和教学活动的统筹规划；教导处成员为组员，负责活动的具体实施。
2、磨课有序开展。
为使活动取得良好效果，我校从开学起就制定了校本教研活动计划，精心组织了骨干教师的示范课，新教师的亮相课，认真、扎实、有效地开展校本教研活动，促进教师专业水平的提升。充分发挥了年级组的团结协作作用，上课教师在组内研课，磨课提高了校本教研的时效性，为校际交流活动做准备。针对第一小学的《黄昏的蝉》，参与交流的教师认真解读了课文，带着自己的思考参与校际交流活动。
3、促进了骨干教师教学水平的提高。
本次校际交流活动中，我校选派了三四年级的骨干教师全程参与听课教研活动。课后与第一小学的领导和老师进行了联合教研活动，在浓厚的研讨氛围中，老师们不仅参与了教研的过程，也享受了教研的成果。教师既研究了课堂、研究了学生也研究了自己。
4、对高效课堂有了另一个角度的认识。
通过校际教研活动，打破了校际壁垒，就“高效课堂”的教学模式进行了不断的探讨、实践、总结。我校通过摸索，在试验年级初步确定了以导学案的方式构建高效课堂模式。第一小学的高效课堂更多的是一种理念，促进学生学习，学会，乐学。我校骨干教师在理念上有了改变，决心在落实高效理念的基础上不断探索适宜的课堂教学模式。
5、开展了网上评课、议课活动。
第一小学上课教师的教学设计传到了我校的邮箱里，公共群里，供我校教师进行研讨。网络教研打破了时间和空间的限制，让更多的同行参与其间，领略着网络教研的乐趣。
1、教师在教学研讨活动中理论层面的知识比较少，需要继续加强专业知识的学习，做到理论实践共提高。
2、覆盖面不够。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师参加，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。其他教师参与的机会相对少。
3、活动的形式和气氛有待提高。可能是由于时间的关系，校级教研活动，评课教师还是停留在汇报与听记的状态上，缺乏交流与辩论的过程，对于执教教师的一些做法一知半解。对于评课教师的建议也是一知半解。