编写教案需要综合考虑教学目标的完成情况、教学过程中的活动设计以及学生的学习效果等因素。这些一年级教案范文还包括了不同教学方法和评价方式,有助于教师提高教学质量。
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。
闹钟、课件、歌曲、生字词卡。
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写。
(一)激趣导入。
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)。
2、出示生字词认读。
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授。
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报。
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)。
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么。
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)。
小兔子需要他的帮助吗?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)。
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸:
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?
(同桌说一说,指名汇报)。
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)。
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写“已己”“经劲”。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
总结:
(课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”
听配音朗读,师生齐读。
猫头鹰。
小兔子。
小熊。
板书设计:
小闹钟。
珍惜时间。
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
(一)读准aoe的音。
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音。
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)。
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
(二)认清aoe的形。
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写。
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)。
3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)。
(四)学习aoe的四声。
1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
2.出示四个aoe,指名标出四个声调。
3.试读aoe的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习。
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:(出示图片)同学们,这是什么?
生:彩虹。
师:彩虹有什么颜色?
生:赤橙黄绿青蓝紫。
师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备:生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文,想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。
生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:说明我爱想象、爱思考。
师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:这是“我”想的,希望可以帮助他们。
师:“我”能想象出这么多事,说明了什么?
生:说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:我为每一个家人都做了事情。
生2:这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
板书设计:
11彩虹。
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地。
彩虹。
彩虹桥上。
拿镜子照妈妈梳头。
关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
知识与技能:
会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
第一课时
(一)、复习导入,引出课题,启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语
谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小
在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文,认识生字
课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。
出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”
区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。
相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
(三).再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读,纠音。
生展示读,指导学生读出正确的'语气。
出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢
生:穿袜子 穿鞋子
练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。
我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。
师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?
生汇报
师总结。
小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。
有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。
我是大,还是小?小朋友,来回答!
(四).写字指导
1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。
2课时。
第一课时。
谈话导入,激趣入题。
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:
在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
设计意图:
通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头。
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。
2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。
3、小组交流,教师巡视。
4、全班交流。
5、指名分段读课文,纠正读音。
6、再读课文,完成填空。
春天到,春天到,小草探头问声好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹、冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2、同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)。
3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。
1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。
明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。
第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。
第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。
2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?
明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。
1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。
2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
过程与方法。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。
情感、态度与价值观。
通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。
重点难点。
教学重点。
1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点。
通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。
教学过程。
2课时。
第一课时。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
"门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八……"听着这熟悉的旋律,我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不,小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了,他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢?让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧!
1通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。