心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育是社会发展的基础，而教育理论的变革与更新是教育事业不断发展的重要保证。近年来，“教育新理论”在中国教育界引起了广泛关注和热议，这一理论强调了以学生为本、以素质教育为主要目标、以学习者自主、合作和实践为核心的教育模式。在这样的理论指导下，我作为一名教育工作者，不断探索、实践和总结经验，致力于推动教育事业的进步。
第二段：坚持以学生为本
“以学生为本”是“教育新理论”的首要原则之一，也是教育改革发展的重要方向之一。作为一名班主任，我始终把学生的发展和健康成长作为我工作的出发点和落脚点。在教育教学实践中，我倡导多元化的教育方式和方法，注重个性化的教学策略，从学生的身心特征和兴趣爱好出发，尽力调动他们的主观能动性和自主学习的积极性。
第三段：推进以素质教育为主
素质教育已经成为国家教育政策的重要方向，实施好素质教育是教育改革和社会发展的重要任务。在推进素质教育的实践中，我的工作重点在于扩大学生的社会实践、促进学生的综合素质和能力发展、加强习惯养成等方面。在学生综合素质和能力评价方面，我强调综合评价，注重对学生表现的多方位、全方位、动态跟踪和评价，尊重学生多样性和个性差异，充分发挥学生主观能动性和自我发展的潜力。
第四段：营造以学习者自主、合作和实践为核心的教育环境
学习者的自主、合作和实践是“教育新理论”关注的重要目标之一。在学校管理和教育教学实践中，我支持学生自主选择课程、自主设计学习过程、自主评价学习成果，创设丰富多彩的合作学习和实践教学的环境。我认为，学生在积极参与、实践探索中，可以更好地发挥自身潜力，取得更好的学习效果。同时，学习者之间的合作和交流也能促进感情交流、思想碰撞、智力激发。
第五段：结语
总之，“教育新理论”塑造了以学生为本、以素质教育为主、以学习者自主、合作和实践为核心的教育新格局，引领着教育事业的新发展。在教育过程中，我始终坚持“以学生为本”、“以素质教育为主”的理念，尊重学生个性与差异，建立和完善评价机制，为学生创设自主、合作和实践的学习环境，推动学生多元化、全面化、个性化的发展。相信在教育者和学生共同努力下，中国的教育事业将迎来更加灿烂的明天。
古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。
育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。俗话说：十年树木，百年树人。可见育人跟上的艰辛和长久的目标。幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
以上是我的一点心得体会，由于本人教学时间短、经验少，因此所说的不够全面和具体，但是我有决心和信心，努力把自己的工作做好，担负起启蒙人、教育人、影响人的合格的学前班教师。
2020年是一个特殊的年份，新冠疫情的爆发使得全世界的人们生活方式都发生了很大的改变。其中教育领域也受到了重创，学校和学生们需要适应线上教育。经过一个假期的准备，新学期线上教育正式开始了。在这一学期里，我收获了很多，在学习上也有了更大的进步。下面，我就来分享一下我的心得体会。
第二段：线上教育的优势
在疫情的特殊时期，线上教育无疑是应对疫情的重要方法之一。线上教育不仅避免了人群聚集，还提高了教育的效率。线上教育不受时间和地点的限制，任何有网络的地方都可以进行学习。同时，线上教育的自主性也得到了提高，学生们可以自主地制定自己的学习计划和学习方式。这使得学习的效率得到了很大的提高，提高了学生的学习兴趣和动力。
第三段：线上教育的不足
线上教育虽然有诸多优势，但是也有一些不足之处。首先，线上教育无法取代传统教育的互动性，传统的课堂教学是有交互作用的，而在线上教育只能单向传授知识。此外，线上教育还需要学生们有较为自律的学习能力，自觉性和责任心比传统教育更为重要。对于一些学习习惯不好的学生，学习效果可能不如传统教育。因此，线上教育还需要不断地完善和优化。
第四段：我对学习的认识
对于我来说，此次线上教育给我带来了一些新的认识。首先，线上教育需要我们更加注重自主学习和自觉性，需要我们有更好的学习计划和时间管理能力，并注重学习方法的选择。其次，线上教育加强了我和老师之间的沟通和交流，学生和老师的距离不再是一道墙壁，便于我们提出疑问和解答问题。同时，线上教育也加强了我自身的学习技能和思维能力，通过课程任务的设计，我可以更好的掌握知识和技能，提高自己的学习效率和质量。
第五段：结论
在这次线上教育的学习中，我对未来的学习之路有了更深的认识和体会。我发现，无论是线上教育还是传统教育，学习的核心都是要保持兴趣和动力，坚持不断地提高自己的学习质量。通过这次线上教育，我学会了更加有效的学习方法，提高了自己的学习素养，这将会伴随我走向未来的每一步。
积极参加园内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
2.认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。
3.注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
这学期我担任了小一班的配班老师。作为配班老师，我除了做好自己本职工作外，还配合班主任做好幼儿安全及教学工作，做到严要求、高标准。
1.主动亲切地与家长沟通。
我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
2.定期进行家访、电访。
这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。
本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，力求把日后的工作做得更好!
随着科技的发展和互联网的普及，线上教育逐渐成为了教育行业的新热点。相比传统教育，线上教育有很多的优点，例如：学习时间自由、学习内容广泛、学习费用低廉、学习方式多样等等。然而，线上教育也可能会面临到一些问题，其中最重要的一点就是线上教育的课程质量和教材的质量。本文将从个人角度出发，探讨线上教育新教材心得体会。
第二段：线上教育新教材的好处
作为一名线上教育学习者，我认为线上教育新教材的好处主要表现在以下几个方面：第一是多样性。与传统教育相比，线上教育的教学资源丰富，可以随时随地获取大量的教学内容，不仅可以学习基础知识，还可以涵盖更广泛的话题。第二是针对性强。线上教育新教材由教育专业人士制作，可以满足不同层次和需求的学生的学习需求，为学生提供更好的学习体验。第三是交互性强。线上教育新教材多采用互动性较强的授课模式，可以通过实时交流，增加教学活动，使学习更加激动人心、有趣和有效。
第三段：线上教育新教材的不足之处
线上教育新教材还存在着一些不足之处。课程的体验和质量虽然已经有所提高，但是和传统教育相比仍然存在巨大的差别。具体表现在以下几个方面：一是人性化不足。在传统教育中，教师和学生之间通过面对面的交流与互动建立起了更加自然、亲密和人性化的联系；但是，在线上教育中，学习者和教师之间缺乏面对面的交流和情感的沟通，这样有时会给学习者带来一定的压力和不便。二是互动性不足。虽然有一些线上教育平台开发出像“直播教育”这样的新工具，但是这些只是单向的互动。学生们面对着屏幕，与教师的互动也是局限性很强的。三是质量难以保障。尽管线上教育新教材的授课人员和教材制作人员都是专业人士，但是教学控制难度问题，市场上许多不合格的线上培训机构滥用新教育材料，以次充好，这种现象也很普遍。
为了避免上述不足之处对于学习者造成的困扰，学习者应尽可能地选择更专业、更合法、更质量有保障的线上教育平台，以确保获得优质的线上教育新教材。在选择线上教育平台时，学习者应注意以下几点：首先，选择具有合法资质和专业认证的机构。从机构的资质、教学质量、教材的编制、师资力量等多方面来综合评估，为自己的选择提供参考。二是选择更具针对性的教育平台。针对性强的教育平台，除了可以满足不同层次和需求的学生的学习需求，还会提供更优质的教育服务、更合理的学习课程，让学生更好地进行学习和实践。
第五段：总结
以上就是我对线上教育新教材的心得体会和感受。尽管学习者可以在较短的时间内获得更多新知识，不过，线上教育只是教育的一种形式，对于传统教育来说，还有很多不可替代的部分，例如：师生间面对面的交流、课堂互助等等。总的来说，线上教育新教材还需要在更多的时间和空间条件下对教育内容进行全面的改进和考量，从而提高教育的质量和效益，满足更多学生的需求。
作为一个新老师，提供师资培训，参与学习，是我更稳健地踏上神圣三尺讲台的起点。通过训练，我们慢慢适应了环境和工作。所以我们从刚到的浮躁，经过领导和同事的教导，逐渐变得现实务实。我们的素质在这种人文环境中一步步提高，教学专业能力在不知不觉中得到加强。
首先，培训让我对教师这个职业有了更清晰的认识。
在培训过程中，几位老师都谈到了当代教师责任重、角色特殊的问题。这似乎是一个老生常谈的话题，但仔细理解和揣摩他们的话，却是很有分量的。这也让我对教师这个职业有了更深刻的思考和理解：第一，教师是文化的传播者。“老师，所以传道、授业、解惑”，从知识传递的角度体现了教师的重要性。其次，老师是榜样。“学而优则仕”正是这个意思。主要涉及做人的问题。学生有“老师”，其实是做人的认同感；同时，学生的教育过程是一个人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，所以教师真的应该是学生的引导者。第三，老师是管理者。教师应具有较强的组织、领导、管理和协调能力，以提高教学效率，促进学生发展。第四，老师是家长。作为一名教师，我们应该充满“爱”。老师对学生的爱应该是无私平等的，就像父母对待孩子一样，所以我们说老师就是父母。而且老师要善于发现每个学生的闪光点和发展需求。第五，老师是朋友。所谓“良师益友”，就是师生之间要“互通有无”，师生之间的和谐与亲和要达到知心朋友的水平。最后，老师是学生的心理导师。教师必须懂教育学、心理学、健康心理学等。并应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力，从而给予及时的帮助和缓解，培养学生健康的心理素质。
其次，培训为我即将面临的实际工作提供了很多方法和策略。
培训过程中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实践经验向我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。当谈到如何成为一名合格的教师时，我意识到，要成为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和技能，还要掌握好普通话、好板书、好口才、好文章、好方法，这些都是一名合格教师必须具备的基本技能。同时也意识到自己在这些方面的不足，以后一定要加强基本功训练。说到备课，我意识到如果我想成为一名优秀的老师，备课是很重要的一部分。此外，教师不仅要在上课时间备课，还要善于在长期的教育教学中总结和积累。这样才能提高自己的专业水平。在教学中，要懂得如何使教学艺术化，学会把握学生的心理，激发学生对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师要从知识的传播者转变为知识的引导者，这就要求教师懂得教学的艺术性。如何把这门课教的有质量有效率有能力，让学生从心底里继续接受我的教学，这就需要我努力备课，努力锻炼，努力学习……当然，其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，领导和老师描述的一些方法实际上为我们的新老师起到了“航行和导航”的作用。我觉得所有的新老师，包括我在内，一定要好好吸收和采纳。
随着时代的不断发展，教育也日新月异，各地教育改革取得了显著的成果。作为一名教育工作者，我对襄州教育近年来的新变化深有感受。我认为，襄州教育的新变化表现在全面提高师资水平、优化教育资源配置、实施素质教育、加强学校与家庭的合作共育以及开展多元化的教学实践等方面。下面我将从这五个方面展开我的体会和心得。
首先，襄州教育在师资建设方面进行了大力提升。优秀的教师是一所学校的核心力量，也是学生成长的良师。襄州教育不遗余力地加大了对教师的培养力度，提供了丰富多样的教育培训机会。我曾参加过其中一次名师讲坛活动，通过与知名教育专家的交流，我获得了许多教学技巧和经验。同时，学校还鼓励教师参与学科竞赛、教研活动等，提高教师的学术水平和教学能力。这些举措使得襄州的教师队伍更加优秀，也提升了整个教育系统的实力。
其次，襄州教育在教育资源配置方面进行了优化。教育资源的优化配置，能够使每个学生都能够享受到公平而丰富的教育资源。在襄州，学校的建设和改造已经取得了长足的进步。高标准的校园设施、现代化的教学设备以及图书阅览室、实验室等各类专业设施的建设，为学生提供了更好的学习环境和条件。此外，学校还通过优化教学资源的配置，实施强化辅导和个性化指导，帮助学生更好地发展自己的特长和潜能。
第三，襄州教育积极推行素质教育。素质教育的核心是培养学生的全面发展，培养学生的才能、品德、思维、创新能力等方面的素质。襄州教育注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生独立思考、勇于探究。学校鼓励学生参加各类综合素质评价活动，提高学生的自我认知和评价能力。通过素质教育的实施，学生的综合素质得到了全面提升，他们的创新意识和实践能力得到了极大的发展。
第四，襄州教育注重学校与家庭的合作共育。学校与家庭是孩子成长的两个重要环境，只有家校合作，才能真正做到育人共同努力。襄州教育鼓励学校与家庭之间的沟通和交流，通过家长会、亲子活动等形式增强师生家庭之间的联系。学校还积极组织家校合作培训，提高家庭教育的水平。这种积极的合作共育模式，使学生在学校和家庭之间得到了更加全面的教育，促进了孩子的健康成长。
最后，襄州教育注重多元化的教学实践。传统的教育模式往往注重知识的灌输，但襄州教育意识到知识的获取并不仅限于课堂之中。学校鼓励学生参加社会实践、实习锻炼等活动，通过实践能够使学生更好地理解知识、应用知识。同时，学校还开展了各类文化艺术活动、体育运动等丰富多彩的活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。这种多元化的教学实践，使得学生在全面发展的同时也能够收获更多的知识和经验。
综上所述，襄州教育的改革和创新给我们带来了许多新变化。全面提高师资水平、优化教育资源配置、实施素质教育、加强学校与家庭的合作共育以及开展多元化的教学实践，这些变化都推动着教育事业向前发展。同时，也让我们教育工作者更加有信心和动力，为襄州的教育事业贡献自己的力量。
校园、班级就是我的家。要想在一个好的环境下成长、学习。我们就要爱护那里的一草一木，一物一品，我们要爱自己的家——班级，美化自己的家——校园。
穿拖鞋入校等等。我们一定要有“班级学校就是我的家”的思想。
现在变得很漂亮，如果我们去破坏那里的花草树木，那他们这样做不就前功尽弃了吗？我们学生，应当做到的就是爱护它们，还要呼吁所有的人都去爱护花草树木。
校园是我的家，那班级也是我的家。我们也应该爱护班级中的一物一品，保护好教室的环境。我们不能在墙上，桌椅上乱画，使它们变得很难看，很脏，这样的学习环境是我们每个人都不愿意要的。如果我们保护它们原来的干净、漂亮的话，一定会给人一种不同的感觉。
学校正在创建省优质学校，只要我们齐心协力，积极配合，我相信创建工作一定会顺利完成。
教育是社会发展的重要组成部分，它直接关系到每个人的成长和未来。在现代社会，教育发生了许多新的变化和观念，这为我们提供了更多的机会和挑战。在教育实践中，我对教育新观察有了一些心得体会，下面我将从培养创新思维、注重综合素养、强调实践能力、重视学科融合和推动教育公平几个方面进行探讨。
首先，新观察强调培养创新思维。在传统教育中，往往强调记忆和灌输，忽视了学生的创造力和独立思考能力。而现在，新观察提出了培养创新思维的要求。创新思维是指学生具有独立思考和解决实际问题的能力，这对他们未来的发展至关重要。学校可以通过开设创新课程、组织科研活动等方式来培养学生的创新思维，让他们在实践中不断学习和探索。
其次，新观察注重综合素养的培养。过去，我们对学生的评价主要以分数为标准，忽视了他们的全面发展。而现在，新观察要求我们注重培养学生的综合素养。综合素养包括语言表达能力、人际交往能力、创新能力等多方面的能力，在现实生活中无处不在。学校应该通过多种形式的活动，如演讲比赛、社团活动等，来提高学生的综合素养，培养他们成为有全面能力的人才。
第三，新观察强调实践能力的培养。相比于传统教育，新观察更加注重将知识应用到实践中。在过去，我们往往只是停留在知识的层面，没有将知识运用到实际的问题中去。而现在，新观察要求我们通过实践来巩固所学的知识，并培养学生的实践能力。学校应该鼓励学生参与实际问题的解决过程，让他们亲身体验，提高他们的实践能力。
第四，新观察重视学科融合。在传统教育中，各个学科往往独立存在，缺乏联系和整合。而现在，新观察提出了学科融合的要求。学科融合是将不同学科的知识和方法相互结合，形成新的学科体系，促进学科之间的交流和合作，提高综合能力。学校可以通过跨学科的教学方法、开设综合性课程等方式来实现学科融合，让学生具备多学科的知识和技能。
最后，新观察推动教育公平。教育公平一直是社会关注的焦点。在传统教育中，由于各种原因，往往存在教育资源的不均衡和教育机会的差异。而现在，新观察要求我们推动教育公平，让每个人都能享受到公平的教育机会。学校应该注重公平分配教育资源，提供平等的教育机会，让每个学生都能在公平的环境中学习和成长。
综上所述，教育新观察为我们提供了许多新的机遇和挑战。在教育实践中，我们应该重视培养创新思维、注重综合素养、强调实践能力、重视学科融合和推动教育公平等方面的工作。只有通过不断的探索和实践，我们才能适应社会的变化和发展，并为未来做好充分的准备。
本报讯孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚至能保持到高中阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三角小班化教育”论坛上获取的信息。
论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教育改革的经验，从198x年到198x年，美国的田纳西州进行了一个大规模的实验，实验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和普通班的学生，小班是13到17名，普通班是22到26名学生，这个实验发现小班孩子的表现比普通班的学生好得多。
在这个实验结束后又进行了另一个实验，研究这些学生10年以后的情况怎么样，看从幼儿园到三年级参加小班的长期效果，结果发现小班学生的成绩、考试的分数和上课的表现比普通班学生都要好，这证明了从小参加小班的学生能够一直保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班教育之所以对学生有积极的影响，主要是因为在小班所提供的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生提供更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避免早期的挫折，如果老师不能在早期采取措施帮助这些孩子，很难避免进入恶性循环。研究者认为从幼儿园到三年级的这段时间是一个机会，如果学校没办法在这段时间帮助孩子弥补不足，很多孩子就会陷入困境。
小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为择校的新热点，不少老牌热点学校已经感到了挑战。
我想，这则新闻报道已经告诉了我们小班化教学的重要性和优势。不仅如此，据了解，从200x年开始，南京市启动了小班化教育试验，目前实施小班化教育的小学有71所，实施小班化教育的初中有16所。明年全市实施小班化教育的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。按照“十一五”发展规划，南京市教育局将投入6000多万元助推小班化教育稳步推进和质量提升，到20xx年，城区小学实施小班化教育的比例将达到60%，全市初中实施小班化教育。
一、小班化教学让我能够实施分层教学
二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系
三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理
四、小班化教学让我更加注重学生的个性发展
“课前测试”与“课堂评价”为学生搭建自主学习的舞台
—小班化教学体会任德勇
实施“小班化教学”之前，学生课前不预习曾让我无计可施，想要激励，形不成连续性，动手督查，有些课程的内容也确实无法操作。各地推行“小班化教学”以后，导学案的第一个环节“课前测试”使我感兴趣，它解决了因学生课前不预习使我困惑的问题。
“自主学案”是学生自主学习的依据，就像教师依据教案上课一样，它的编写围绕课堂教学展开，可以分为七个步骤：确立教学目标、情境引入、预习交流、合作探究、反思总结、达标测评和布置任务。预习交流环节是学生课前完成的重点部分，涉及了本节课的基础知识、重点知识和学生有能力完成的一些内容，以问题的形式呈现出来，至于怎样设置问题，那就要看教师的功夫了。 每次上课之前，提前一天把“自主学案”发给学生，要求在阅读教材之后完成预习交流部分的内容，“自主学案”既是有与课堂教学目标知识和技能相关的作业，又有涉及到新授课对一些旧知识的复习。以六年级英语为例，将新授课的英语文本材料转换成汉语，以单词或短语的形式，让学生在课本中查出英语，写在汉语的单字或短语的一旁；将新授课的英语文本材料中所涉及的语法现象以问题的形式列给学生，让学生在提前复习，等到课上讲课时，涉及到这内容可使学生快速理解，这样学生在上新授课时就能够用事先复习过的旧知识去思考问题，他们能够参与新授课的教学活动。
我们将“自主学案”内容设计成普通学生在15到25分钟之内就能完成。为保证“自主学案”的有效性，我们还设计了“课前测试”，利用新授课3—4分钟检查“自主学案”的某些内容，并对每一小组给予及时评价。进而激发学生自觉完成“自主学案”的热情，小组成员在为荣誉以及希望得到表扬或赞赏欲望的驱动下，每天都会自觉认真地完成家庭作业，以便用“自主学案”出现的知识来参与课堂教学活动，从而达到高效课堂的效果。正是因为每天能够复习涉及与新授课相关的一些旧知识，有些知识还能周期复现，甚至频率很高，所以就自然而然地印在了学生的大脑里。“艾宾浩斯记忆法”指出在实际工作、生活中经常运用的知识，记忆是深刻的。
学生课下有“自主学案”、课上有“导学案”，随之跟进的就是督导措施，真正焕发学生积极性的是课堂激励机制，常用的做法有三种：学生课堂展示、达标测评和学习评价。
学生课堂展示就是让学生讲课，其它学生参与进来，这在很大程度上提高了学生们的学习积极性。这种做法解决的不只是有效预习的问题，当学生在讲台上讲解时，就是那些你认为最差的学生也会不断地制造惊喜，他们不但能讲而且还会讲的不错，当其他学生不断地回答问题并提出问题时，活跃的课堂把学生们的思考引入深处，很多时候会超出教师的想象。
为了让这种做法具备可操作性和可持续性，需要教师做一些辅助工作。比如我把教学班分成若干个学习小组，明确组长、组员、讲解员、听众和教师的责任，前期制作课堂积分表，在不同的环节对不同的人员给予加分和扣分，以保证课堂的规范和高效。由于教师、课代表和小组长肩负着课前督导学生完成“自主学案”和讨论的职责，再加上这种上课模式的激励作用，所以学生们完成“自主学案”的效果还是不错的。
“达标测评”是在课堂上进行的一项测试，安排在下课前五分钟完成，题目含盖本节课的基础知识和重点内容，如果学生课前不完成“自主学案”的话，单靠课上理解，不容易达到要求，课下要进行补考，这在一定程度上也制约了那些偷懒的学生。
如果教师把握不好课堂进度，“达标测评”可以在当天的自习课上以限时训练的形式进行，不必监考，它能很好的锻炼学生的自觉性。测试结束后，要跟进对测试结果的评价，可以有这样几项内容，课代表登统成绩、教师做对比分析、教师给出评语、解决出现的问题等。
“学习评价”是对学生的学习行为给出正确的导向。比如课堂积分表和测试登统表按周公示时，教师要写评语，评语要有鼓动性，宣扬上进和竞争的同时还要弘扬团队精神。又比如每个月要对学习进行一次总评，主要是给优秀的小组和进步的个人发奖，小组设有最给力奖、非你莫属奖和最有潜力奖，把优美的logo贴在教室前面。
由此看来，与其单纯的谈有效预习，不如把它作为一个组织管理模式下的一个环节来设计，这样，即实现了最初的目的，也完成了对教学、管理等其他方面的再建设，岂不更好？教师的工作其实更多的是给学生提供服务，让他们在自己的舞台上学习、进步和成长，这样才是真正地爱学生，才能真正地体现我校的办学理念。