作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
1、在边做、边玩、边念中学习儿歌,理解手指谣的内容。
2、能通过手部动作变化、声音变化大胆表演手指谣。
3、感受手指谣的诙谐,体验表演带来的快乐。
物质准备:音乐《欢沁》
教师出示大拇指:你们看它是谁?
小结:这是一支神奇的大彩笔。
小结:手上的动作配上好听的儿歌,可以变成好玩的手指谣。
1、教师无声表演手指谣,幼儿观察并猜想。
师:仔细看,猜猜小老鼠和大彩笔之间发生了什么事情?
2、通过提问,帮助幼儿逐句分析理解手指瑶的内容。
师:小老鼠遇见大彩笔时,发生了什么事情?
师:当小老鼠要吃大彩笔时,大彩笔想出了什么好办法?
师:大彩笔变出了蛋糕,小老鼠有没有满足?你是怎么知道的?
(重点引导幼儿通过观察,理解手指谣的内容,并进行模仿练习)
3、教师完整表演手指谣,幼儿认真倾听
师:想不想来看老师完整表演手指谣呢,请仔细听仔细看哦!
4、分角色表演
(1)师幼互动,要求幼儿用不同的声音和动作表现小老鼠与大彩笔。
(2)男女配合,要求幼儿能够跟着音乐节奏配上动作进行表演。
1、师:如果你是大彩笔,你还会给小老鼠变什么呢?
鼓励幼儿和边上的朋友一起商量,用手指谣中的句式来向大家介绍。
2、幼儿分享交流,教师引导幼儿用手指谣中的简单句式进行创编。
3、师:你觉得这是一只怎样的老鼠?
教师表演手指瑶的结尾,幼儿模仿练习,并创编小老鼠逃跑的动作。
4、请幼儿跟着音乐完整表演。
5、鼓励幼儿结伴,能大胆主动的向客人老师表演。
播放“天鹅”的音乐,孩子们跟着音乐模仿鸟儿的动作。
老师:你刚才模仿的是什么鸟?它看起来像什么?
我模仿一只燕子。它有锋利的嘴和镰刀状的尾巴。
我模仿一只嘴上有钩子的鹰。
年轻:我模仿的是...
(激发儿童对学习的兴趣)
2.对故事的欣赏丑小鸭
1.给他看一张丑小鸭的照片,然后问孩子:他是谁?什么样的故事?
年轻的:这是一只小鸭子。它找不到它的妈妈。
年轻:小鸭要出去玩了…
2.孩子们完全喜欢这个故事。
3.孩子们互相谈论故事中所讲的。
4.老师向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。
(儿童完全欣赏故事,并初步理解童话故事的意义和素材)
3.各部分的欣赏
1.通过使用挂图欣赏这个故事的各个部分。
2.引导儿童讨论:
(1)为什么故事中的小鸭叫丑小鸭?
因为他长得很丑。
年轻:因为它和其他小鸭子不一样。
(2)开始它的生活快乐吗?
年轻:不快乐。
(3)丑小鸭在那之后经历了什么危险?
年轻的;差点被猎人用枪打死。
年轻:在湖水中几乎冻死…
(4)它的梦想实现了吗?
年轻:是的。
年轻:它变成了一只美丽的天鹅。
如果你看到一只丑小鸭,你会怎么做?
年轻的`时候,我会玩它。
年轻的时候:我会给它一些好吃的东西。
年轻的时候,我会和它交朋友。
(以挂图,引导儿童进一步了解故事的主要信息,激发儿童对他人的同情和爱)
4.看天鹅墙地图,欣赏天鹅音乐的结尾
(指导孩子们了解天鹅的形状特征和生活习惯,让孩子们知道如何照顾天鹅)
活动扩展:
1.鼓励孩子们为他们的父母听故事。
2.欣赏安徒生的其他童话。
活动反射:
孩子们非常喜欢听故事。当他们听到老师说他们想讲故事时,他们静静地坐在椅子上,渴望地看着老师。他们都希望听到老师快速地讲故事。经过对故事的充分欣赏,孩子们不禁表达了自己的感受。因此,老师让孩子们互相讲述他们对故事的看法,为孩子们创造了一个自由的空间来表达他们的感受和意见。孩子们全神贯注地用语言表达他们内心的感受和观点。然后,结合挂图,他们对故事进行了分段欣赏,加深了孩子们对故事的理解,并刺激了他们。小孩子对别人的同情和爱已经学会了爱小动物。
1、知道春雨滴落到不同的物体上会发出不同的声音。
2、能够把自己听到的声音,用形象的语言描述出来。
3、喜欢倾听各种声音。
春雨落在不同的物体上的声音幼儿用书活动过程:
1、教师播放声音,激发幼儿的好奇心。
教师播放春雨落在不同物体上的'声音,提醒幼儿仔细听,以此激发幼儿的好奇心。
2、教师引导幼儿讨论并模仿听到的声音。教师引导幼儿讨论并模仿听到的是声音。(如果幼儿不能进行模仿,教师可在此播放声音)
3、教师朗诵诗歌,教授诗歌。
教师告诉幼儿教学播放的声音是春雨落在不同物体上发出的声音,然后完整朗诵诗歌,让幼儿仔细倾听诗歌内容。
教师:刚才我们听到的春雨落在不同物体上发出的声音,现在我们一起来听听诗歌里是怎么说的。
沙沙沙,沙沙沙,是雨娃娃和谁在说悄悄话?
滴答,滴答,是雨娃娃和谁在玩儿跳房子的游戏?
4、鼓励幼儿大胆想象,创编诗歌。
教师:雨娃娃还会和谁一起玩儿?会发出什么声音呢?请小朋友们发挥想象,把你们想到的说出来吧!
让幼儿倾听自然界中的其他声音,并尝试创编诗歌。也可以在下雨的时候带幼儿到户外感受细雨,倾听雨声。
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
1.出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教师出示背景图)
诗歌时说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘巾,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢认的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
教师放录音,幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)
例:
蓝蓝的天空是小鸟的家,密密的树林是蘑菇的家,绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,红红的花儿是密蜂的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出:
蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
1、理解作品内容,掌握作品的主要情节,并明白:只要肯动脑筋,什么事都能办到。
2、根据已有的相关经验,创造性地续编故事。
3、充分发挥想象,大胆地讲述。
多媒体课件
一、引出课题:"看见小鸟在天上飞,小朋友你们想不想飞?"(幼:想)"我们来看看,看见小鸟在飞,还有谁也想飞。"
二、观看多媒体课件,教师讲述故事
1、打开多媒体大屏幕,出现第一幅画面:许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。
2、教师讲述故事一遍(不逐页出示图片)。
3、提问:
(1)看见小鸟在天上飞,还有谁也想飞?
(3)它们想出什么办法让自己飞起来?
4、教师再次讲述故事(根据故事的展开逐页出示图片)。
5、教师讲述故事后,逐页图片提问:
(1)看见小鸟在天上飞,大家都很羡慕,乌鸦奶奶怎么说?
(2)小蚂蚁它怎么说?然后想了什么办法让自己飞起来?
(3)小蚂蚁飞起来了吗?为什么会飞起来?
(6)小猪想了个什么办法?
(7)大家都飞起来了,还有谁没飞起来?
三、引发幼儿想象,大胆续编故事
1、教师引导幼儿大胆想象,为小兔和大河马想个办法飞上天。
2、幼儿集体讨论:用什么办法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲,并讨论这个办法好不好。
4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。
四、根据幼儿的想象,连贯讲述故事一边
1、教师用语言启发调动
幼儿的'积极性,引导幼儿也讲述故事。
2、教师提问:乌鸦奶奶最后说了一句什么话?你听了这句话心里有什么想法?
3、点明故事内涵:只要肯动脑筋,什么事都能办到。
五、活动延伸教师
我们也要想个办法让自己飞起来,走,我们去把好方法画下来。
我也能飞
看见小鸟在天上飞,大家都很羡慕。
乌鸦奶奶说:"你们没有翅膀,永远也飞不起来!""我偏要飞!"
小蚂蚁说着,摘了一朵蒲公英当小伞。
"我能飞起来喽!"小蚂蚁高兴得叫起来。
"我也试试看!"。"噢,这是什么?"乌鸦奶奶戴上老花镜。
胖小猪说:"这是我制造的飞机。""我也能飞起来喽!"
胖小猪开着飞机上了天。
乌鸦奶奶想了想说:"看来,只要肯动脑筋,谁都能飞起来!"
1、幼儿仔细观察读本的画面信息。
2、熟悉读本中的文字,掌握形容词和反义词的使用。
大书(把书上面的文字信息遮好)
一、组织幼儿安静做好,出示大书封面,请幼儿仔细观察画面信息。
老师:孩子们,你们都看到了什么?他们要干什么去? (孩子们根据上节课活动经验的丰富,能够根据换面信息去回答问题)。
二、逐页出1至6页请幼儿仔细观察图画中体现出来的'信息,重点观察每一页中鞋子的特征,引导幼儿能用一个形容词来描述鞋子。
老师:土土选择的鞋子都是什么样子的?他们适合土土穿吗?为什么不适合呢?引导幼儿用一个词来描述土土选择的每一双鞋子。
三、出示第7页和第8页,请幼儿观察土土选择的鞋子,跟以上选择的有什么不同?观察他和末末的神态。
四、教师向幼儿展示大书的文字,带领幼儿清晰、正确的朗读文字。引导幼儿学习反义词,会用多个形容词来描述同一个物体。
五、活动结束:
与父母一块商讨:“怎样才能更快更好的找到合适的鞋子”。
这是针对另一群孩子所开展的有关车的活动。
新中班的孩子,对车也感兴趣。在活动设计前,我依然带着上一页“小车迷”的设计思想,针对我班孩子学习能力尚显稚嫩的特点,设计了这次与“小车迷"有所不同的关于车的活动,旨在我们的预设活动中,表达开放的思想,即不同的孩子对于同一内容的学习视角可以是不同的。就是说,我们在预设活动时,即使同一个内容,设计出来的活动也应该是有所不同的,它的依据来源于孩子。
1、了解各种各样的车,知道它们的特殊用处。
2、按车辆上所具有的数字元素分类。用双面对称的方法做做自己喜欢的车。
1、各种玩具车若干。
2、以数字划分的停车场。
3、各种色纸和黑色圆形(做轮胎)。
4、马路上的情景图。
――把孩子的眼光引向马路。
老师:今天,你是怎么上幼儿园的?
老师(小结):马路上,有各种各样的车,可以送我们上幼儿园。
1、玩玩:这里有许多玩具车,你去选一辆最喜欢的车,和它一起玩玩。
2、说说:你为什么喜欢它?
――让孩子说说自己喜欢的车的明显特征。这里试图将孩子引导到从观察到车的部分特征,逐渐归纳为对车特征比较完整的了解。
当然,一些特殊用途的车因其特征明显而引起孩子特别的兴趣。在这里也可以一起交流共享。
幼儿:我喜欢这辆垃圾车,因为它可以运垃圾的。
老师:是啊,垃圾车可以让我们的生活很干净。
幼儿:我喜欢这辆小轿车,它有四扇门。
老师:是啊,车都有门的。
幼儿:我喜欢公共汽车,它可以坐许多人。
老师:车都有位子,可以坐人的,只是有的位子多,有的位子少。
幼儿:我喜欢这双层汽车,它的位子还要多。
老师:是啊,它是两层的。
幼儿:我喜欢这辆轿车,它的颜色绿绿的,很好看的。
老师:车还有好看的颜色和图案呢。
幼儿:我喜欢警车,因为它可以捉坏人。
老师:警车的用处就是让大家安全。
幼儿:我喜欢这辆车,它有五个轮子。
老师:车都有轮子。一般都是几个轮子?这是什么车?有什么用处?为什么要有五个轮子?
幼儿:可以到很远很远的地方去的。一个轮子坏了,这个就换上去。
老师:它叫越野车,可以到很远的地方去。
幼儿:到苏州去。
老师:是啊,苏州很远的。
――在孩子的理解里,苏州代表很远的地方。
幼儿:我喜欢这车,它可以运黄沙。
老师:这是卡车,一般是运东西的。所以,有的车是乘人的,有的车是运货的。
――这里,老师和孩子一起梳理车的经验。
3、谈谈:除了这些车,你还看见马路上有哪些车?
可以介绍一些孩子没有讲到的特殊车辆,如搅拌车、工程车、大吊车等等。
4、老师(小结):有了车,我们就方便多了。
1、音乐游戏:“小司机”。
――出示马路上的情景图,孩子看情景将相对应的车开出来。
老师:(先示范)你们看,爸爸妈妈要上班了,我开公共汽车来。(歌表演) 你们看,这是什么事情?(另一个老师出示情景图)
幼儿:我们开救护车吧。(跟老师一起歌表演)
――依次将消防车、小轿车、警车等开来。在游戏中,孩子渐渐地熟悉了歌曲,两遍以后就迫不及待地跟唱起来。在表演中,由于教师营造的真实气氛,孩子很投入,尤其是警车捉小偷,孩子的,隋绪好像在真的做坏人,紧张而有趣。车子开进停车场:观察车上不同的数字表示。
――意图是将数经验的积累融合在孩子的活动中。这活动也可以独立进行,孩子很喜欢的。
老师:把车在停车场里停稳。
3、我们的车有许多不一样的地方,因为不一样,我们才能一下子就认出它。
1、欣赏不同的纸车:我们来做一辆你喜欢的车吧。
2、自主制作。(可以放在区角活动里)
乘乘老师的小轿车。(为活动“在轿车里”积累经验)
――在活动中,孩子坐老师的车与平时坐自家的车的感受大不相同,他们一下子变得敏感起 来,开始关注平时熟视无睹的事物,这是活动的目的。
附歌曲:
小司机
1=2/4号
笛 笛笛, 笛笛笛, 我是 一个 小司 机
白)爸爸 妈妈 上班 去, 公共 汽 车 开 得 去。
1、让幼儿了解各种运动护具及其用途。
2、培养幼儿的自我保护的意识。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
1、知识经验的准备:幼儿已经初步掌握身体上会动的部位。
2、一个身上穿戴着各种护具的幼儿图例(护具包括:头盔、护腕、护肘、护肩、腰带、护腿、护膝、护踝等)。
3、 运动员穿戴着护具参加运动时的照片或图片若干张。
1、回忆身体上会动的部位。
2、出示幼儿图例,讨论:
这个小朋友身上的穿戴和我们有什么不一样?
你知道他们有什么用吗?
猜猜他要去做什么?
为什么要穿戴上这些运动护具?
(幼儿无法识别的运动护具教师可加以补充,提升幼儿经验)
3、出示运动员图片,讨论:
他们是谁?在做什么?
他们戴了哪些运动护具?为什么要戴?
(进一步巩固运动护具的名称及其作用)
4、说说我们平时在做哪些运动时要戴上运动护具?如果没有穿戴运动护具,会怎么样?
让幼儿体会到运动护具对运动安全的重要性,从而激发幼儿在运动中穿戴运动护具的积极性,提高幼儿在运动中的自我保护意识。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
l.发展观察能力和口语表达能力。
2.感受帮助别人的乐趣,萌发助人为乐的情感。
3.复习汉字:弯、尖、看见、闪、写、大雁。
小字卡(弯、尖、看见、闪、写、大雁)两套。一套每人一张,一套藏在活动室各处。课件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女头饰,魔棒。
一、开火车去迪士尼
1.仙女(老师):小朋友,仙女姐姐带你们坐着小火车,去迪士尼乐园旅游好吗?每人在前面自愿选择一张字卡作火车票。
2.出示课件(小火车)问:我请谁上车呢?不要着急,请你们说出手中的字卡就可以上车了。
二、迪士尼探险
1.仙女带幼儿来到大森林,边观察图片边引导幼儿回忆白雪公主的故事。
2.解除毒苹果的毒性,解救白雪公主。
指导语:白雪公主吃毒苹果后中毒了,你们愿意救她吗?好,咱们必须发现毒苹果挡住的字,然后找到这些字卡,我才能用魔棒解除这些毒苹果的毒性,白雪公主也就被救了。
(1)请幼儿观察下图的画面,猜出每个毒苹果挡住的字宝宝(字宝宝被毒苹果挡住一部分)。
(2)猜出被挡住的字宝宝后,仙女发出指令,请幼儿在活动室内找到相应的字卡。
(3)幼儿将字卡交给仙女,老师检查找的是否正确并引导幼儿用字卡组词和说句子。
(4)幼儿找到了被挡住的字宝宝,仙女用魔棒将毒苹果变成为无毒的苹果。最后白雪公主被小朋友解救了。
三、结束
萌发对自然界动物的兴趣。
了解动物身上某些硬硬的部位以及它们的作用。
在仿编问答歌的过程中扩展知识面并获得一定的成就感。
课件准备:“坚硬的部位”音频;“坚硬的部位”组图;《问答歌》儿歌音频及伴奏;“问答歌”图片。
材料准备:绘画材料。
播放音频及组图“坚硬的部位”,激发幼儿活动兴趣。
动物乐园举办了一场挑战赛,来了很多动物,我们一起来听一听它们的参赛宣言,想一想这些动物都有什么共同点?(有个部位是硬硬的)
哪些部位是坚硬的呢?这些坚硬的部位有什么作用?
小结:壳、嘴巴、刺、牙齿。坚硬的壳能够保护动物的身体;坚硬的嘴巴便于动物觅食;坚硬的刺能够让动物更好地保护自己;坚硬的牙齿能够帮助动物嚼碎食物。
播放儿歌音频及伴奏《问答歌》,出示图片“问答歌”,引导幼儿了解儿歌问答形式并学念儿歌。
1.播放儿歌音频及图片2遍,引导幼儿初步感知问答歌并了解问答歌内容。
什么是问答歌?(儿歌的一种形式,老师问一句,你们答一句)
是怎么问的?(谁的…硬又硬?)
是怎么回答的?(…的…硬又硬。)
2.播放儿歌音频及伴奏,出示图片,带领幼儿多形式念诵儿歌。
1)带领幼儿完整念诵儿歌。
2)由教师提问,幼儿回答。
3)由部分幼儿提问,其余幼儿回答。
4)幼儿自由结伴,问答儿歌。
师幼讨论其他具有坚硬部位的动物,并鼓励幼儿仿编儿歌。
3.引导幼儿仿编答句。
除了乌龟/鸭子/刺猬/老虎,还有什么动物的壳儿/嘴巴/刺儿/牙齿硬又硬呢?
用问答歌的形式怎么回答呢?(蜗牛壳儿硬又硬/小鸟嘴巴硬又硬/蜜蜂刺儿硬又硬/狮子牙齿硬又硬)
4.引导幼儿仿编问句。
动物乐园想让更多动物参赛,还有其他动物有坚硬的部位吗?
用问答歌的形式怎么问呢?(谁的角儿硬又硬、谁的蹄子硬又硬)
5.鼓励幼儿自编问句和答句。
用问答歌的形式,怎么问、怎么答呢?(谁的角儿硬又硬,山羊角儿硬又硬。谁的蹄子硬又硬,斑马蹄子硬又硬。)
区域活动:
1.在美工区投放绘画材料,鼓励幼儿画出自编问答歌中的动物。
2.在语言区展示幼儿画作,引导幼儿自由结伴进行问答。
附儿歌:
问答歌
谁的'壳儿硬又硬?乌龟壳儿硬又硬。
谁的嘴巴硬又硬?鸭子嘴巴硬又硬。
谁的刺儿硬又硬?刺猬刺儿硬又硬。
谁的牙齿硬又硬?老虎牙齿硬又硬。