教师招聘面试语文试讲内容重要吗 幼儿园教师招聘面试端午节试讲稿解析(优质5篇)

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。那么，下面是小编为大家带来的幼儿园教师招聘面试《端午节》试讲稿解析，欢迎大家参考学习。

端午节是我们中华民族的一个传统节日，它有着独特的风俗习惯，通常吃粽子、赛龙舟等庆祝活动都是人们所了解的。现在随着互联网等媒体的迅速发展，世界文化也越来越多元化，但一些人却一味的看重国外的节日，对于幼儿的教育也忽略了我国的传统文化。《纲要》中指出应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。大班幼儿对端午节已经有了初步的认识，知道端午节吃粽子的习俗，但对于端午节的来历以及为什么要吃粽子等知识却不明白。本次活动我将使用讲述、讨论、体验等方法，让幼儿了解端午节的来历和更多的习俗。

1.认知目标：了解端午节的来历，知道为什么端午节要吃粽子。

2.技能目标：能够说出端午节的其他习俗，并能制作简单龙舟。

3.情感目标：体验端午节的节日氛围，感受端午节的快乐。

重点：知道端午节的来历，对屈原这位爱国诗人有初步的认识。

难点：能够说出端午节的其他习俗。

教法：

1.讲述法：通过教师声情并茂地讲述故事，能够丰富幼儿的再造想象，使幼儿直接感知故事内容。我通过讲述屈原的`故事，让幼儿了解端午节的来历。

2.启发式提问法：通过启发式的提问引导幼儿交流讨论端午节的习俗，让幼儿在轻松氛围中学习的同时，也发展了语言的表达。

学法：

1.多种感官参与法：向幼儿呈现直观的图片和视频，并配合教师的讲解，调动了幼儿视觉、听觉等多种感官，将抽象的知识具体化、生动化、形象化，更易于幼儿理解。

2.操作法：在结束部分让幼儿自己用纸折龙舟，使原本静态的活动加入了手工制作，达到调动幼儿兴趣、动静结合的目的。

3.交流讨论发：在轻松的氛围中，让幼儿相互交流讨论，在交流中相互学习。

物质材料准备：粽子手偶、划龙舟、挂艾叶等视频和图片、卡纸、故事ppt。

知识经验准备：幼儿对端午节已有的了解。

我将本次活动延伸至家庭生活中，让幼儿回家给父母讲义讲屈原的故事。幼儿园教育活动具有一定的延展性，结合家庭教育的针对性、长期性，为其一生发展打好几处。

在试讲过程中，考生要表现出来的是作为一名真正的幼儿教师在真正的课堂上面对幼儿的授课表现。的角色是幼儿教师，且自始至终都只是教师。有些考 生出现了一会儿扮演教师，一会儿又扮演幼儿的“分-裂”现象，这是非常不正确的，容易使考官看不懂角色分配，从而影响考生的分数。考生应该明确自己的角色是 “自编自导自演自嗨”的教师形象：自己设计的活动，因此是“自编自导”;从始至终一直在扮演的是教师，而且活动中要演出与幼儿互动，因此还要有对着空气说 话的“自嗨”感，所以是“自演自嗨”。那么，究竟如何演出与幼儿的互动呢?我们可以采取重复幼儿的话的形式，如，在大班讲故事《小马过河》活动中，教师想 要提问幼儿故事中出现了哪些人物角色，幼儿回答为小马、马妈妈、老牛及松鼠。我们在试讲中可以说：“小朋友们，在这个故事中出现了哪些人物呢?小红你来说 一说?恩，很好，刚刚小红说，故事里面有小马和马妈妈，还有谁呢?小明你来说一说?很好，小朋友们，你们说，小明说的对吗?我们一起来总结一下，故事里面 出现了：小马、马妈妈、老牛还有小松鼠，你们听得都很仔细!”

在导入环节，利用1-2分钟导入，可以采取律动、音乐、直观教具、谜语、情境表演、童话故事等方式进行导入。在活动展开部分，把握5-6分钟的 时间，针对活动设计的重点难点有选择性的展开活动。活动结束1-2分钟，与活动导入一样，同样可以采取律动、音乐、直观教具、谜语、情境表演、童话故事等 方式进行导入。在活动延伸环节，可以采取延伸到生活中，以及延伸到其他区角活动中来。当然，单独考察试讲的时候，不仅仅只是试讲，还可以在环节中恰如其分 的将自身的“弹、唱、跳、说、画”五项技能充分的展示出来，给考官以耳目一新的印象，从而在试讲中加分。

如果说试讲中的环节设计是基础，那么整个试讲过程中的语言和表现力则是贯穿始终的得分关键。参考了全国多地的教师招聘考试的评分标准，其中，语 言规范流畅、语言音量适中、语速快慢适度、节奏抑扬顿挫、表情亲切自然、手势得体、身体动作协调流畅具有美感则是重要的得分项目。作为幼儿教师，最为重要 的是语态亲切自然，用面对幼儿的富于亲和力的状态面对幼儿，采取儿童化的语言和生动形象的肢体动作，以最为合适的状态表现自己的.自信自如。

综上所述，只要考生能够在试讲前设计好精巧的环节，在试讲时把握住时间，就能自信从容。

对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。

下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。

一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。

还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。

二、课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。

三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。

四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。

五、总结一下（既给别人参考，也给自己准备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面：

1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。

2、讲课要有激-情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌早已过时。

7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。

8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。

9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

ps：文章学知识像一把万能钥匙，又像一把手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特色之后，还有它自身的情感和思想，老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点，不论是学生还是老师都会感觉到枯燥厌烦。那样的课只适合于单元小结。

关于最后一点：课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的发挥本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深刻的理解分析，你是无法征服那些眼光挑剔的专业评委的。

如何深入分析思想情感？大约可以从以下两方面努力吧。一、入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到准确理解作者用意，把握文章中心。二、出书。联系其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼光审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。

试讲一节课再牛的人都能找到毛病，语文本身就被批评的乱七八糟，各种理论纷杂，比如互动的问题，现在大都说课堂上的气愤怎么的活跃，但又有人说互动最重要的是精神上的互动，在这方面，一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。

既然大家喜欢，就再添一点。

1、文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最喜欢讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）

2、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。

3、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。

4、分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

5、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

随着近年来毕业生就业压力的加大以及就业形势的严峻，加上教师地位的提升，教师招聘考试也开始朝着逐年升温的趋势发展，教师招聘考试各地考情不一各种、考试形式也不一致，这就是增加了教师招聘考试的不可预见性，许多考试在备考时感觉不知如何下手，在经过教育理论和学科专业知识考核通过后，很多进入了教师招聘考试面试，很多地方教师招聘面试采取的是试讲的形式，今天中公讲师朱瑞丽来为大家分享一下试讲的一些注意事项。

一、准备工作——妆容、服饰

1.妆容。教师职业决定了不能浓妆艳抹，化淡妆最好;最好不烫发、不染发，女教师如果头发稍长，不要披散开，最好绑起来，给人的感觉清爽、干练。

2. 服饰。准备一套职业装，试讲不能穿的过于随便，给人的感觉不正式，考官会觉得你对这次考试不是很重视;当然也没必要像公务员考试那样过于正式，原则上以得体大方最佳。服装最好合身，有的考生曾出现借服装的现象，借来的服装大小不一定合适，比如衣服紧了不利于板书，反而会影响试讲效果。另外教师不宜佩戴过多饰品，尤其行动时不能发出响声;服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、礼仪

1.如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等评委说请进时，再轻轻推门进入。

中公讲师朱瑞丽提醒大家注意，从门口到讲台这一段路也是评委在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度，给评委的第一印象就十分不好。

2.开始试讲前，先简短自我介绍，之后要礼貌问候考官是否可以开始试讲，得到考官允许后开始试讲。

这样做的好处有两点：一是确定考官是否已经整理完上一个考生的信息。二是可以把考官的注意力拉回到自己的试讲中。

3.自我介绍后，开始试讲前，先微笑着扫视一遍整个教室，稳定自己情绪。

三、试讲技巧

1.首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2.普通话

一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被pass了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。特别是对于语文科目，要求更高，避免出现方言。

3.音量

如果上午试讲，音量适中。如果下午试讲，音量要大。不要认为自己对着的是几名评委。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，评委们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4.语调、语速

无论音量大小，语调都要有抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：嗯、啊、是吧、对吧、这个等。语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，评委们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

5.仪态

抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或评委又眼神的交流。

6.导入

好的开端是一堂好课成功的一半，所以设计一个好的导入，不仅能激发学生的兴趣，也能吸引考官的注意，所以一定要设计一个好的导入语。激发学生兴趣之前先激发考官的兴趣。

7.授课

授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。试讲中要完成自己的教学目标，设置多个环节，突破教学重难点。

8.提问

试讲中不能因为下面坐的是考官就不提问，或有提问无答案。把考官当成学生，所以试讲中一定要有与学生的互动环节;但是考官又不会跟你互动，所以设计的问题都要以学生的口吻回答出来。

9.板书

粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，兼顾到左右的学生。

10.小结

一堂完美的课堂除了有好的开头和精彩的授课过程外，还要有一个画龙点睛的结尾，那就是课堂小结。把课堂小结做好。

除了掌握以上关于试讲的技巧和注意事项外，中公讲师朱瑞丽提醒还有一点最为重要的，试讲之前一定要多演练。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，更何况面试试讲的内容一般不是提前告诉我们的。因此，一定要多练几篇，只有这样，当你上台之后才不会觉得紧张，才能轻松应对。

对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷 ，最后一关才是试讲)，所以重要性自不待言。

下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。

来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长，听说还有校长)，有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦 。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人 。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。

还有一些表现 ：课前不自我介绍 ，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话 。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不然别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形 。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼 。不注意仪容服饰 ，以为才子们都不理发，不修边幅。

但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟 ，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。

要注意的是要善于启发诱导学生 ，不可不注意听课对象 ，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯 》，在讲台上讲了四十分钟的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩 。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。

有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等 。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析 不到位，只从技术层面进行了解剖。

1、低下脑袋，态度谦和 ，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。

2、讲课要有激情 ，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢 。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用电脑 ，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰