教学工作计划可以帮助教师进行教学评估和反思，为教学改进提供参考。接下来，小编为大家介绍几个设计精良的教学工作计划，希望能对大家有所借鉴。
1、练习“淘气的……在……”的句型。
2、根据图片线索分析判断的能力。
3、正确运用上、下、里、外等方位词。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。
2、幼儿已经进行了第一阶段的大书阅读第二阶段的小书阅读。
1、大书阅读。
引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方。
2、小动物捉迷藏。
老师出示挂图，提问：图中有哪些小动物？他们藏在什么地方？
练习句型：淘气的……在……。
例如：淘气的小狗在房子后面；淘气的鸭子在池塘里；淘气的小兔在草丛里……。
3、游戏：捉迷藏。
我们也来学这些小动物玩捉迷藏的游戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，老师一个个把他们找出来你是淘气的什么小动物？你在哪里？小朋友练习句型“淘气的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戏，看看外面有哪些让你躲的地方。
规定一定范围让孩子随意躲藏。
都能用“淘气的……在……”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下注意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发现动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较准确。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜欢模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要注意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。
1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。
2、了解故事内容，能总结小猫的性格特征。
3、尝试根据图画线索预测故事的发展。
重点：了解故事内容，能总结小猫的性格特征。
难点：尝试根据图画线索预测故事的发展。
在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，大书《淘气的小猫》，多媒体课件、图片。
一、以玩游戏导入活动。
1、戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）。
2、玩游戏后提问：
师：你们来告诉老师刚才你们是怎么过小河与山洞的？（两脚并拢向前跳，低头弯腰钻过去）。
二、观看多媒体阅读图书。
1、师：今天老师给小朋友们讲个好听的故事，你知道这个故事叫什么名字吗？（出示多媒体）。
2、这本书的名字叫《淘气的'小猫》，你们知道淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。
三、阅读图画，看图猜测。引导幼儿观察每一副画面。
第5页（遮挡小猫与老奶奶）观察家中的情况，引导幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。
师：那我们先看看故事的第五页。
提问：
1、这个家里看起来怎么样？（当你看到地上这样乱糟糟的时候，我们可以用一个好听的词乱七八糟）。
2、你从哪里（什么地方）看出这个家乱七八糟？（引导幼儿从左向右观察毛线筐、毛线球、桌子、书包）。
3、我们看看这个筐怎么了？里面的毛线怎么样了？（毛线掉出来了）沙发旁的桌子怎么了？再来看看地上，地上有什么？（苹果、毛线得满地都是，乱糟糟的就是我们刚才说的乱七八糟）。
4、是谁把家里弄得这么乱？（揭开小猫的遮挡）。
原来是小猫把家里弄得乱糟糟的，小猫究竟做了什么？我们一起去看看吧。
师：我们一起看看故事的第一页。
提问：
1、我们看看这只小猫在做什么？它的动作是什么样的？（学习动词并模仿小猫的动作）。
2、小猫跳到哪里去了？盒子里装的是什么？
3、会发生什么事情呢？
教师小结：今天小猫趁家里没人，小猫呀东跑跑西跳跳，看见了装了鞋子的盒子它觉得很有趣然后跳到鞋盒里，结果盒子倒了，里面的鞋子掉了出来。
提问：
1、这只小猫在做什么？小猫的动作是怎样的？（学习动作）。
2、小猫钻进了鞋子里，小猫接下来会去哪里？（引导幼儿观察小猫眼神看的地方）。
提问：
1、小猫跑到哪去了？它的动作是怎么样的？
提问：
1、小猫跑到哪去了？小猫的动作是怎样的？小猫趴在篮子里篮子会怎么样呢？
提问：
1、这时候谁回来了？（揭开老奶奶的遮挡）。
2、奶奶回来了，看到家里被小猫弄得这么乱，奶奶的表情是怎么样的？有没有生气？（一起学习老奶奶生气的样子）。
3、老奶奶会对小猫说什么？
4、老奶奶看到家里被小猫弄得这么乱非常生气，小猫知道自己做错了会对奶奶说什么？
提问：
1、老奶奶还生气吗？从哪看出来不生气？
2、小猫跟老奶奶把家里整理得怎么样？
四、回忆故事内容，配上图片和动词让幼儿体现故事中小猫淘气表现。
提问：1、你们现在知道淘气是什么意思了吗？
五、出示大书，老师完整讲述故事（老师自编故事）。
提问：1、小朋友你们有做过什么淘气的事情吗？做了淘气的事情你是怎么办的呢？
猴子是森林里的有钱人，这事是大家都知道的。不过，小猴子的一个外号更是众人皆知，这个外号就是“吝啬鬼”。为这事小猴子十分苦恼，绞尽脑汁想办法要摘掉这个外号。于是他行动起来了，他要用实际行动来证明“我不是吝啬鬼”！
小猴子快过生日了，他把小八哥找来了。“小八哥，我想拜托你一件事。”
“什么事？快说吧。”小八哥有点不耐烦。
“我想让你给森林里的动物们捎个信，我要过生日了，想请大家参加我的生日party。”小猴子说道。
“什么？您还请客啊？也不怕把您请穷了？上次参加您那个什么party，给我们一人发了一颗又小又青的酸葡萄。我看您还是别请了吧，我们啊，吃不起您那葡萄！”
小猴子急了，说道：“快别那么说了，我这次可是要出血本了，我请你们吃大饼！大饼知道不？那么大的大饼！”小猴子边说边比划。
“猴哥，早知道你这次要拼上血本请我们吃大饼，我就不那么说你了。”小八哥说完就高兴地拍着翅膀给动物们捎信去了。
生日party的前夜可把小猴子给忙坏了，他连夜赶造大饼，害得他熬出了一对熊猫眼。再说那边小八哥捎了话，动物们可高兴了，小猴子要请大家吃大饼了，这可是新鲜事啊！这回一定要吃个痛快，把以前给他买礼物的钱都给吃回来！
小猴子的生日party开始了！森林里的动物们都到齐了，大家眼巴巴地等着小猴子出场。音乐声响起，小猴子双手托着一个黄澄澄、油亮亮的大饼缓缓走到大家面前。动物们瞅着大饼议论纷纷，河马说：“我见过人类的大饼，这饼比人类的大饼大得多。这回小猴子没有吝啬，我们应该可以把他的外号给摘了吧？”“就是，就是，这饼可真够大的，够我吃好几顿呢！今天我吃不完还可以拿回家吃。”小兔子一边“咕咚、咕咚”地咽着口水一边说。
“好了！大家都排好队，一个一个地发大饼！”小猴子得意洋洋地说。动物们排队排得极快，齐刷刷地。开始发饼了，不一会儿，动物们都有了饼，可是他们都觉得饼是那样轻，就跟手里没拿东西一样。仔细一看，只见那饼薄得就像纱一样透着亮。大家等着小猴子的解释，小猴子不紧不慢地说：“这饼叫做千层饼，可以分一千份！”就在动物们哑口无言、相对无语时，一阵风吹来，把动物们手中的饼都吹到天上去了。动物们都生气地回家了。
就在那天晚上，天上出现了一轮明月，黄澄澄、油亮亮的，动物们都感觉这月亮就像小猴子请客的大饼一样。“咕咚、咕咚”，小兔子望着月亮又咽起了口水，然后，他一使劲跳到月亮上去了。以后的夜晚，月亮越来越小，慢慢地就变成了月牙儿了，大概是被馋嘴的小兔子啃的吧。
今天，我在外婆家的小米里发现了一只无精打采的米虫。它的身体又短又小，一节一节的，看上去有些像肥肥的毛毛虫。
圆圆的小脑袋是咖啡色的，全身是黄黄的，爬起来一拱一拱，看上去让人感觉非常肉麻，看的.我都起了一身的鸡皮疙瘩。
它还有一个你永远想象不到的特意功能呢！它会吐丝，丝是从它的屁股里吐出来的，这个时候我又感觉它像蚕宝宝了。
其实我觉得它并不是那么的让人恶心肉麻，而我的妈妈却觉得它十分肉麻恶心。当我把米虫拿到妈妈面前时，妈妈就崩溃了。
我观察了一会儿以后，爸爸说题目：“差不多了，弄死扔了吧！”可是我没有答应，而是说题目：“它虽然是害虫，但也是一条生命啊！”于是我用餐巾纸给它做了一个“小屋”，把它放入小屋里，丢入了垃圾桶里。
文档为doc格式。
这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标。
1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。
三、教学重点。
1、读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。
四、教具准备。
学生：提前搜集有关陨石的资料，可以问爸爸妈妈，可以看课外书、电视节目。
教师：搜集有关陨石的图片及其它资料。
五、教学方法。
小组合作、观察法、谈话法、以读代讲。
六、教学内容及过程。
（一）谈“石”激趣，导入新课。
1、谈“石”导入。
同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。
[以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣]。
2、教师出示“宇宙来客”陨石图。
同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）。
（二）展示资料，了解陨石。
1、关于陨石你了解了哪些知识？学生展示搜集的资料。
2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。
（三）自读诗歌，整体感知。
1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？
2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。
3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？
4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。
[通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知]。
（四）再读，理解内容。
1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。
2、同桌合作读展示，集体评议。
3、教师范读。
4、学生评价教师朗读情况。
5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。
6、指名读，集体评议。
7、集体交流读懂的内容。
（教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）。
8、学生质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。
[学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]。
（五）拓展延伸，升华感情。
1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
2、谈自己的愿望（出示陨石图）面对天外来客-陨石，你想对它说什么？
[实现学生与文本的对话，使情感得以升华。]。
3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。
教师总结：是啊，只要我们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让我们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥秘！
六、教学反思：
从本节课教学效果来看是比较成功的，反思自己教学之所以取得成功取决于能正确分析本班学生实际。本班学生非常喜欢诗歌，但以前学习的诗歌多是琅琅上口的儿歌或是故事性强、形象鲜明的叙事诗，《天外来客--陨石》是一首描写科技知识--陨石的诗歌，能不能上好这节课在我心中是个悬念，在分析学生特点后我想：教师在教学中激发学生兴趣是关键，因此在上课之前调动学生搜集资料，教师也搜集一些比较有趣的资料，让学生对陨石有个初步的了解，再来学习诗歌就会感兴趣了。好在这首诗歌非常注重押韵，就如学生总结的：我发现这首诗歌每一小节后面的字读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味。
教学过程中，通过游戏、观看流星雨，在课开始将学生的兴趣激发，又通过展示资料、
读书展示、想像自己是陨石、对陨石诉说自己的愿望，给学生创设了一定的情感氛围，使学生主动参与到教学中来。
秋天，那蔚蓝蔚蓝的天空下，小猴子阿号正跟着祖母晒玉米，它干得可起劲了，祖母夸它是好样的。
可是晒完了玉米，祖母要去午睡了，阿号想去石崖那边找小金丝猴阿飞玩儿，祖母不放心地嘱咐阿号说：“阿号啊，可不要像上一次那样，再跟阿飞去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，听到了没有!”阿号连连点头，“不会不会，再也不会!”。说完了，挠挠耳朵，一溜烟阿号已经不见了踪影，你说阿号跳得快不快呀!
一时间，小猴子阿号就来到阿飞家的大门口，它对着院子里面唤号一声，很是灵验，小金丝猴飞也似的出现在阿号面前，它俩会意的一笑，就冲出了栅栏，越过河渠，跳过树丛，攀上悬崖，他们要到哪里去呢?噢，这两个家伙，不到一刻的功夫就出现在了石场前边那片开阔地，那里刚刚架设了一个篮球架，是石场工人在休息时活动的篮球场，啥事都瞒不过这两个淘气鬼呀!它们是什么时候发现的呢?没人知道，就这样，它们两个逮住了一个篮球，投篮，争夺，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只觉得口干舌燥，饥肠辘辘，这时它们都想到了一样东西，可是自从上次喝了胡桃阿姨酿的酒后，阿号的主母，阿飞的爸爸就再也不允许它们去葡萄园那边了，因为胡桃阿姨和她酿造的美酒就在那里。
篮球场上，两个小丑的表演引来了好多的观众，他们大多是石场上的工人，他们把整个篮球场围上，哄笑，呼叫，还打着口哨，透过人群的缝隙，只看到阿号和阿飞丑态百出，阿号做着鬼脸，抱起球趔趔趄趄投篮，球不偏不倚，正中阿飞面门，阿飞鼻子一酸，流出了眼泪，但却笑嘻嘻地抢过球，对着一个看热闹的工人头盔砸过去，那工人古怪的叫着，接过球扔向空中，阿号阿飞一起腾空争球，由于用力难以控制，双双摔倒了地上，大家又一阵狂笑，它两个又晃晃悠悠地起来，勾肩搭背，手舞足蹈，没有意识的胡乱折腾，只是惹得人群一阵阵的狂笑，唉，真是丢死个人哪!
不知是谁把这一切报告给了阿号的祖母和阿飞的爸爸，它们匆匆忙忙赶来，看到如此狼狈的情景，气愤万分，祖母拉住了阿号和阿飞，爸爸驱走了围观的人们，这时，胡桃阿姨也刚刚从商场购物回来，她走到了两个孩子面前，深情的对它们说：“孩子啊，不是阿姨不给你们葡萄酒喝，而是你们年纪尚小，有道是：年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。”
阿号和阿飞好像是听懂了，可还是咪咪糊糊的，孩子们，你们猜一猜，它们醒酒后能不能懂得这个道理的呢!
一天,王老师带领一年级一班的全体同学去春游。他们来到了公园的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃着一个青苹果；有一只猴子站在岩石上，它把刚吃完的香蕉皮放在头上跳舞；还有一只猴子正在往高处爬，它爬也爬不上去；还有更多的猴子在嬉戏，它们还向猴山外的小朋友打招呼呢。这一天，同学们都开心极了。150字。
小学生作文（中国大学网/）。
1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日？”
“你是怎样过中秋节的？”
“中秋节的月亮是什么样的？”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”
四、小实验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”
六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
小猴子在树上荡来荡去，它觉得好快乐哦！但是它荡啊荡啊，突然看到树底下出现好多动物哦，而且它发现这些动物们都好漂亮哦。
小猴子想：「我太瘦了。如果我像大熊一样，有那么强壮的手臂就好了。」。
小猴子又想：「我没有翅膀。如果我像老鹰一样，有翅膀就好了。」。
小猴子又想：「我没有花纹。如果我像老虎一样，有那么漂亮的花纹就好了。」。
小猴子又想：「我的尾巴好细哦。如果我像狐狸一样，有那么美丽的尾巴就好了。」。
小猴子又想：「我都没有角。如果我像鹿一样，有那么神气的.角就好了。」。
小猴子又想：「我脖子好短哦。如果我像长颈鹿脖子那么长就好了。」。
小猴子又想：「我鼻子好短哦。如果我像大象有那么长的鼻子就好了。」。
在山里，有个小猴子，成天又蹦又跳，址(zi)着小牙乱吵乱叫。
有一回，他看见一只小兔在草地上玩儿，就捡起个小石头子儿，“波儿”!正打在小兔的头上。小兔耷(da)拉着耳朵逃跑了。他呢，乐得又跳又叫。多淘气呀!
小兔子让他打跑了，他就又跳到桃树上、梨树上摘果子吃。他不好好吃，他咬一口，就扔了。咬一口，就扔了。有一只鸟看见了，就跟他说：
“哎!小猴子，你这样吃东西，怎么行呢?你看，这些桃、大鸭梨，让你糟踏了多少啊，这多可惜啊!”
小猴子听了，把猴头一歪，翻了翻眼珠，用手指着小鸟：
“嗨，你太爱管闲事了!我想扔果子，这是45我的自由，我的自由!”
“什么?自由?”
“对，自由，自由!你懂吗?自由就是我想干什么就干什么，我想说什么就说什么。
小鸟听了小猴子的话，可生气啦，拍拍翅膀就飞走了。
有一天，小猴子三蹿两跳，爬上了一棵老松树，一瞧，树上结了好多松果，也有人管它叫松塔儿。小猴乐了，又象吃桃吃梨那样，拿过来咬一口就扔掉了，咬一口就扔掉了。
小松鼠听见外边“叭哒、叭哒”地响，就从洞里头伸出头来探望。一瞧，小猴子正在糟踏松果儿，就劝他：
“喂，小猴子，小猴子，松树爷爷结了这些个松果，是给大家伙儿吃的，请你不要这样乱扔，乱糟踏!”
小猴子手里正拿着一个松果，他照着小松鼠“啪”一下就扔过去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上，疼得小松鼠直流眼泪。小猴子一边打还一边叫：“哈哈，你再多嘴!哼，这是我的自由!”
这时候，松树爷爷说话了：
“小猴子，自由，可不是自己想怎么着，就怎么着。如果我拿把刀，把你的猴头砍下来，我说这是我的自由，你说行不行啊?”
小猴子一听，抓了抓头皮，挠了挠肚子，把头一歪：“你这个老头子，敢拿刀砍我的猴头，嘿，我就咬死你!”
“嘿嘿，小猴子，你这样不讲理，可要吃苦头的!”可是小猴子不理松树爷爷，他就要往松树的树权儿上坐。松树爷爷看见了，就喊：“别，别往那儿坐，那儿有松胶!”小松鼠也说：
“别坐，别坐在那儿!”
小猴子不听，一边坐还一边嚷：
“我偏坐在这儿，我偏坐，我偏坐，我想坐在哪儿就坐在哪儿，这是我的自由!”
说着，他一屁股就坐在大树权儿上了。
小猴子坐在大树权儿上又叫，又闹，可是叫唤了半天，松树爷爷和小松鼠都不理他。小猴子心说：“哼，看你们谁还敢管我?”等了老半天，还是谁都不理他。他觉得怪没趣儿的，想站起来回家去。可是他往起一站，嗯哼，站不起来了!
股怪疼的，一摸，哟，屁股上的毛全让松胶给粘掉了!他跳下树，捂着屁股就跑。
小松鼠高声冲他说：
“喂!小猴子，你记住吧，自由可不是自己想怎么样就怎么样!”
松树爷爷也说：
“是啊，是啊!你自由，可不能叫别人不自由，叫别人受痛苦啊;只讲你自由，嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一边跑，一边想：是啊，我错了。
从那以后，猴子的屁股后头就没有毛了，就是那回让松胶给粘掉的!
在一个风和日丽的星期天，孙小圣和好朋友小熊手拉着手一起来到公园里玩。
孙小圣一路上左蹦蹦，右跳跳。经过一条小河时，孙小圣翻了个华丽的“筋斗”，一下子正好落在水中的一块大石头上，接着又神气活现地表演了个“金鸡独立”。此时，站在一旁的小熊连忙说：“小圣，你快过来，摔下河去可不得了呀！”孙小圣不以为然地答道：“我可厉害了，你不用为我担心。”
离开风景如画的公园，小熊生气地说：“小圣，你太令我失望了，我一直以为你很讲文明，不会损坏公物，没想到你竟然会做出这样的事，我再也不理你了！”小圣听了好朋友小熊的话，脸一下子红到脖子根儿，低下头惭愧地说：“小熊，对不起，我做错了。不过，我发誓，我以后再也不会损坏公物了！”小熊开心地说：“这才是我的好朋友！”说完，他们又手拉着手回家去了。
本次习作是让学生给自己画一张像，画好以后，结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。
教学目标。
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
教学重点。
抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
教学难点。
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
教学方法。
讲解法、谈话法、讨论法、练习法。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、导入。
同学们!你们好!这节课我们一起来学习习作7——我的自画像，请同学们齐读课题。
二、指导外貌描写1.猜人物。
师：我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示：
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛。
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁?
学生猜一猜：人。
师：但是具体是哪个人看得出来吗?生：看不出来。
师：是的，因为没有抓住人物的具体特点，所以猜不出是谁。我们继续猜。
出示：我是谁?
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的?
出示:我，长长的鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)。
生：猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的?生：交流。
2.小结概括人物外貌描写方法。
孩子们，我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。
3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?
走着走着，孙小圣看到小溪里有一块大石头。便兴冲冲地跑过去，还对小熊颖颖说：“让你瞧瞧我孙小圣的本事!”只见孙小圣跳到小溪上的大石头上，来了个“金鸡独立”。他把手放在头上，遮着眼睛。一只脚抬起。胆小的小熊颖颖吓得脸色苍白，意味深长地说：“这样很危险的!”孙小圣一不小心摔了下去，还好水浅，只是衣服湿透了。孙小圣不以为然地说：“俺老孙命大!”
不一会儿，小熊颖颖累了，他们俩来来到了亭子那儿。小熊颖颖悠闲地坐着。孙小圣却不过瘾，从草地上捡来一支笔。把尾巴和脚缠着柱子，身子倾斜，再另一根柱子上写了“孙小圣到此一游”七个大字。小熊颖颖看见了，连忙让孙小圣停笔。可孙小圣说：“你懂什么，这叫做纪念!”
小熊颖颖骂道：“你这样很危险，还破坏公物!漂亮的柱子现在多难看。”孙小圣听了，惭愧的低下了头，说：“我错了，我以后一定改正。”这时，太阳公公高兴地笑了。小鸟的歌声也更动听了。
猴子长得实在讨人喜欢：浑身像穿着一件毛衣；一双圆溜溜的眼睛显得炯炯有神；一个红红的屁股，像被火烧着似的；身后拖着一条细长而又灵活的尾巴。
它刚张口，下面的小猴就发现了，敏捷地跳上来，猴王没有料到会有小猴跟它争，拿着桔子就狼狈地跳闪开了，当它跳到半山腰时，看见有几只猴子正在互相嘻戏，这时它们看见了猴王手中的桔子，顾不上打闹，也一涌而上，一场激烈的“夺食大战“开始了。只见桔子一会儿被小猴抢去，一会儿被猴王抢去，它们谁也不让谁。最后，猴子越聚越多，敕个山上的猴子被这个桔子吸引了。忽然，一个猴子抢到了桔子，得意地手舞足蹈，一不留神，桔子从手中滚了出去，落到了假山边的池塘的正中央，猴子们够不着了，只能干瞪眼了。他们垂头丧气地望着水中的桔子……激烈的“夺桔大战“总算结束了。
猴子们白忙活了一阵，都怪这惹事生非的“桔子”。
1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
二、教学过程。
同学们，大家好，我是xxx老师。
（一）回顾导入。
爱玩是儿童的天性，相信爱玩的你们一定都有许多难忘的经历，有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻呢？这次习作的内容就和玩有关。
（二）思路启迪。
1.揭示课题。
请和老师一起大声读出本次习作的题目——《那次玩得真高兴》。
2.观察图片，打开思路。
请同学们跟老师一起看看这几幅图，说说图中的小朋友都在干什么。（出示教材插图）。
第一幅图：两个小朋友正在掰腕子，旁边还有两位小朋友在看他们比赛。
第二幅图：小男孩和爸爸妈妈去动物园看动物，他们看到一只小考拉正趴在树上望着他们。
第三幅图：一个小男孩在河边和爷爷一起钓鱼。
第四幅图：小朋友们在游乐场玩过山车。
3.联系生活，展开回忆。
同学们，这四幅图片是不是帮你打开了记忆的大门呢？赶快想一想：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心，印象特别深刻呢？说给小伙伴听一听吧。
你想到自己玩得最开心、最有趣、印象最深刻的那次经历了吗？我们来听听这几位同学都想到什么了吧。
萱萱：我想到妈妈带我去游乐场玩的经历。激流勇进、海盗船、过山车……游乐场里的这些游乐项目我都喜欢玩。
嘉嘉：我特别喜欢吃鱼。有一次爸爸带着我和哥哥去河边钓鱼，还把钓上来的鱼做给我吃。
欣雅：放学之后，我经常和小伙伴在小区里做游戏。我们有时吹泡泡，有时丢沙包，有时一起骑自行车，每次都玩得特别开心。
（三）细化指导。
1.回忆过程，确定内容。
请同学们闭上眼睛，把你想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍，不但要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”，还要回想一下“玩的时候哪个环节让你觉得特别有意思”“你是怎么玩的”“你当时说了什么”“心情怎么样”。
同学们，我们睁开眼睛吧。如果刚才回忆的时候你没有想起玩耍的细节，可以去找找玩耍时拍的照片，看着照片回忆当时的快乐；也可以和当时一起玩的人聊一聊那次玩耍的经历；还可以翻看你的日记，回忆那些好玩、开心的事。
快快动起来，好好想一想，选择自己要写的内容吧。
2.学习片段，指导写法。
我们来看一位同学写的去钓鱼的片段：
星期天，我和哥哥来到河边钓鱼。刚开始我们都没有钓上鱼来。过了一会儿，我看见哥哥的鱼漂动了，我马上告诉哥哥。他一时兴奋过度，用力太大了，结果鱼线和鱼一起被甩到了树上。哈哈哈，真的要笑死我了！
又过了好久，我的鱼漂还是没有动静。就在我马上要放弃的时候，忽然，我看到鱼漂动了一下。我目不转睛地盯着鱼漂，发现它又动了一下，赶紧提竿，可是鱼太大了，我根本拽不动。我急忙叫来爸爸，我俩合力终于把鱼钓上来了。
点评：这位同学写的是和爸爸、哥哥一起去钓鱼的经历。
“刚开始”“过了一会儿”“又过了好久”这些表示时间的词语写出了钓鱼不是一件容易的事，需要有足够的耐心。
“盯着鱼漂”“赶紧提竿”“拽不动”“兴奋过度”“笑死我了”这些描写，让我们感受到了钓鱼虽然不容易，但我和哥哥都乐在其中，这次钓鱼真的是一次令人开心的游玩经历。
我们再来看另一位同学的习作片段：
第二天，我们步行去百里峡景区爬山。那里环境清幽，沿着蜿蜒的小路前行，路边是一条与小路并行的小溪。伴着小溪潺潺的水声，我们一边走，一边在大自然的怀抱中呼吸着新鲜的空气，真是太开心啦。山里有一处大瀑布很是壮观，远远望着它，我不禁想起大诗人李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。惟妙惟肖的“观音回首”、鬼斧神工的“一线天”……都让我们大开眼界，玩得不亦乐乎。
点评：小作者写的是自己爬山的经历。选择的内容虽然符合这次习作的主题。可是这次习作的重点是要写清楚自己是怎么玩的。而这位小作者重点写了美丽的景色，游玩的经历和最开心的环节写得很少。
同学们，你们能给小作者提一些建议，帮助他修改习作吗？
对，小作者可以写一写自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的动作，累得气喘吁吁时心里的想法，爬到山顶时快乐的心情等。
3.小结写法。
同学们在写玩耍过程的时候，要注意以下几个方面：
（1）写清楚“是什么时候的事”“在哪玩”“和谁玩”“玩什么”等基本信息。
（2）可以按时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语。
（3）自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句话。
（4）要注意正确使用标点符号。
（四）例文赏析。
同学们的习作完成了吗？我们来交流一下吧，先来欣赏这位同学的习作。
那次玩得真高兴。
我爱玩，妹妹爱玩，妈妈也爱玩。放假的日子，妈妈经常带我和妹妹出去玩。我们玩得最高兴的要数今年夏天的一次游泳了。
这真是一段美好的时光！那天我们玩得可真高兴啊！
点评：小作者写的是去游泳的开心经历。他把游泳的过程写得很清楚。“兴冲冲”“就像两只小海豚”“欢天喜地”“哈哈大笑”等词句写出了“我”和妹妹在游泳时的快乐心情。而被溅了一脸水的妈妈没有生气，和姐妹俩一起大笑的小细节，更是让读者也感受到了那份快乐。
（五）品读评改。
我们再来看看这位同学的习作。
那次玩得真高兴。
暑假的一天，爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱，我们玩得可高兴了！
我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶，然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我发现有许多蚂蚱，青绿色的最多，其次就是棕色的了。
我弯下腰，睁大眼，在草堆中仔细寻找目标。突然，我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近，不一会儿，小蚂蚱也发现了我，于是很快就逃走了。
爸爸看到了，告诉我捉蚂蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到许多蚂蚱。你们瞧，捉蚂蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高兴啊。
点评：一直生活在城市中的小作者，来到爷爷家的菜地里捉蚂蚱，这是多么新鲜的体验啊！这篇习作内容新颖，语句通顺，能够围绕捉蚂蚱这件事来描写，符合本次习作的主题。小作者为我们描述了自己和爸爸捉蚂蚱的经历，但没有具体描写捉到蚂蚱的经过，使得整篇文章缺少了一些趣味。这里我们可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语，详细地描写捉住蚂蚱的全过程，让读者充分体会小作者由“捉不住”到“捉住”时内心的喜悦之情。最后一句话“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高兴啊。”是对全文的总结，表达了小作者十分开心的心情，情感比较强烈，要用感叹号。
同学们，我们来看看修改后的习作吧。
那次玩得真高兴。
暑假的一天，爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱，我们玩得可高兴了！
我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶，然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我发现有许多蚂蚱，青绿色的最多，其次就是棕色的了。
我弯下腰，睁大眼，在草堆中仔细寻找目标。突然，我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近，不一会儿，小蚂蚱也发现了我，于是很快就逃走了。
这时，爸爸兴奋地欢呼起来，我扭头一看，原来他成功地捉到一只蚂蚱。于是我赶紧追问爸爸捉蚂蚱的方法，他说：“一定要保证身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住蚂蚱，再捂紧双手，最后把蚂蚱放到瓶中。”
得到了爸爸的指点，我马上开始寻找目标，很快就找到一只小蚂蚱。我先悄悄地走到蚂蚱附近，然后双手在胸前合起，目不转睛地盯着小蚂蚱的一举一动。终于，它停下了脚步。我知道机会来了，马上飞身扑了上去,由于身体失去了平衡，一下子趴在地上，摔了个“狗啃泥”。爸爸看见了我的样子，哈哈大笑起来。我顾不得满身的泥，赶紧站起身来，小心翼翼地把双手打开一条缝。我成功了！终于捉到蚂蚱了，我太高兴了！
你们瞧，捉蚂蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高兴啊！
（六）修改完善。
同学们，读了这位同学修改后的习作，你是不是受到新的启发了？赶快拿起你的习作，自己大声读一读，试着改一改吧！修改的时候注意以下几点：
1.有没有写清楚玩的过程。
2.有没有表达出当时快乐的心情。
3.标点符号的使用是否正确。
（七）布置作业。
今天我们有两项作业：
1.完成习作。
2.预习《语文园地七》《语文园地八》。
今天的课就上到这里，同学们，下课！
由上节课摘桃子的情境继续引出再去摘桃，不过这次去的时候，桃树上的桃子都摘光了。让学生看图说话，他们大都可以说出大概意思，还描绘了他们当时的心情。四个猴子可以分到几个桃子呢？学生都知道一个没有。为什么？有的同学按自己的理解解释，有些同学列式0÷4＝0，所以一个桃子都没有吃到。后来又来了一个猴子，这时是5个猴子来分了，他们可以分到桃子吗？根据前面问题的解决，同学们都可以列出0÷5＝0。从中可以发现什么？有些同学说0除以任何数都等于0，有的说0除以十以下的数等于0。也有同学认识到了0不能做除数。在这个问题上，比较多同学不清楚为什么0不能除以0，0不能做除数。通过举例，他们知道了被除数相等，除数越大商是越小的'道理，而任何数除以0都没有结果，也就是没有意义的。
在这个0除以任何不是0的数都得0的基础上，计算408÷4就简单多了。列竖式的时候，大部分的同学知道十位的0可以直接写，再计算个位。在计算612÷3这个竖式的时候，十位除不了3，同学都知道了可以直接在得数上写0，再计算12÷3，但是最后一个问题是840÷6，末尾有0的除法竖式，就比较多同学犯了这个错误240÷6，而不是写24÷6。
这节课上的蛮精彩的，以采访的方式提问学生，更多时候扮着主持人的角色。学生的情绪高涨，这正是自己想要的结果。
教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0。
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0。
说一说：0÷70÷8。
引出：
三、拓展应用。
1、试一试。
408÷4612÷3840÷6。
课后反思：
本节课要使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。但通过学生的反馈情况分析，有些学生对为什么0不能做除数不太理解。
1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。
2、学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国、祖国我爱你》《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。
3、认识“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐游戏、巩固对音符的掌握。在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。
教学思路。
本单元从人们喜爱的大自然入手，激起学生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。通过学习，让学生感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。
教学内容。
唱：“顽皮的小杜鹃”、“祖国、祖国真美丽”、“叫我唱歌我唱歌”
听：“对鸟”、“大鸟笼”
奏：竖笛接龙。
动：综合艺术活动。
教学重点。
了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。
教学难点。
认识“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一课时。
“顽皮的小杜鹃”
教学目标。
1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
2、欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。
教学重点。
用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。
教学难点。
准确唱好弱起小节，。
教学过程。
一、感受《杜鹃圆舞曲》。
1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室。
2、小朋友，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。
3、音乐活动。
为《杜鹃圆舞曲》伴奏，听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中出现了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。
4、欣赏“对鸟”
二、学唱《顽皮的小杜鹃》。
1、谈话：小朋友，你们模仿杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”
2、范唱：边唱边表演。
3、听旋律拍出节奏。
4、跟琴哼唱旋律。
5、熟悉歌词（在读歌词时，注意弱拍起）。
6、跟琴学唱歌曲（请小朋友在歌曲中，找出相同之处）。
三、歌舞合作表演。
2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。
3、上台（各队派代表）表演。
四、小结。
第二课时。
“祖国、祖国我们爱你”
教学目标。
1、学唱歌曲“祖国、祖国我们爱你”，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。
2、欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。
3、认识“re、fa、la”填填唱唱。
教学重点。
能向别人介绍自己家乡的歌曲。
教学难点。
在17———24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。
教学过程。
一、激趣活动：（猜一猜）。
1、教师模仿动作让学生猜。
2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？
3、教师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律）。
二、感受并学习歌曲主要节奏。
1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想考考大家，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！
2、用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。
三、学习歌曲：
1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使学生理解歌词大意。）。
2、教师范唱。
3、学生哼唱旋律。
4、轻声视唱歌谱。
5、学唱歌曲。
6、启发学生带着高兴的情绪演唱“祖国、祖国我们爱你”。教师与学生合作演唱。
四、画一画。
同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美好江山。
（分组讨论，每一组画一张，边唱边画最后展示。
五、课堂小结。
第三、四课时“叫我唱歌我唱歌”
教学目标。
1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。
2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。
3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。
教学重点。
用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。
教学难点。
创意采用“一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。
教学过程。
一、教师：（放音乐、做律动）。学生拍手律动进教室。
今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看？
出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
提问：
你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。
鸡：
叽叽叽。××××××。
用木鱼敲击节奏。
鸟：
吱吱。××。
用鼓敲击节奏。
喜鹊：
喳喳。××××。
三角铁敲击节奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。××××××××。
沙槌敲击节奏。
××××××|×××|××××|×××|×0|。
幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。
二、导入课题。
1、请同学们观赏”隔上段“（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）。
2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）。
3、我们跟着音乐来感受一下。
4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。
按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。
5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。
6、一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。
三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。
集体创编插秧、抛秧、收割等动作。
四、音乐游戏。
跳格子，将”re、fa、la“三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。
五、竖笛练习。
用”sol、la、si“三个音，做”竖笛接龙“游戏。
六、课堂小结。
通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。
第三单元课后反思：
学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是”班级音乐之星“，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的”与鸟为友“的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。
一只脚抬起。胆小的小熊颖颖吓得脸色苍白，意味深长地说：“这样很危险的!”孙小圣一不小心摔了下去，还好水浅，只是衣服湿透了。孙小圣不以为然地说：“俺老孙命大!”
不一会儿，小熊颖颖累了，他们俩来来到了亭子那儿。小熊颖颖悠闲地坐着。孙小圣却不过瘾，从草地上捡来一支笔。把尾巴和脚缠着柱子，身子倾斜，再另一根柱子上写了“孙小圣到此一游”七个大字。小熊颖颖看见了，连忙让孙小圣停笔。可孙小圣说：“你懂什么，这叫做纪念!”
小熊颖颖骂道：“你这样很危险，还破坏公物!漂亮的柱子现在多难看。”孙小圣听了，惭愧的低下了头，说：“我错了，我以后一定改正。”这时，太阳公公高兴地笑了。小鸟的歌声也更动听。
在教学中，我注意随着故事情境的变化，创设出一系列的数学问题，铺垫出一条由旧到新、由点到面、由浅入深、由易到难的数学知识探究之路。学生在这样的环境中学习，获得丰富的`学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题，体验到知识的产生和变化，体验到数学思想方法的应用，体验到合作学习的成果，体验到探究学习的乐趣……力求在教学中体现“使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的理念。
教学不足。
通过学生的反馈情况分析，有些学生对为什么0不能做除数不太理解。以至于在后面的计算学生虽然知道怎么做，但是讲不清算理。在以后的教学过程中应针对这些学生着重讲解、并进行巩固练习。