我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
足球课后心得体会小学四年级篇一
如果你们认为：卖了门票、贴了海报的球赛才会热闹、激烈、快乐的话，那就大错特错了。我们这里也有一场足球赛，虽说球场就在长满青草的小河边，但却毫不比那些各个国家之间的足球赛的场面逊色。
几个没上过学的“小毛头”，也不管三七二十一，跟着球员们到球场中胡闹。两队球员正冥思苦想，该怎么安置这几个“小毛头”?有个球员灵机一动：安排他们去当“活动型球门”，代替我们那四堆书包。
场地的四周没有界线;比赛时间完全自控。听到这些，你可能会感到吃惊，不过，我还得告诉你的是：每个足球队员全是裁判，一个个大汗直冒。
如果你想问：在我们这球队里，什么叫作最精彩的球艺?你瞧，看看小胖的那出色的一脚吧：把球射进了自家球门，自己还像个傻子似的为自己喝彩。
我刚想来个凌空飞射，让他们对我刮目相看。可是我却找不到他们队的“球门”，哈!原来，两个被派去当“活动型球门”的“小毛头”不甘寂寞，正滚在一旁草地上玩摔跤呢!
有人躺在草地上悠然自得地闭目养神，有人跳进小河里洗了个痛快澡。你瞧，我们的球赛多么快乐，在足球史上可是只争史无前例的呀!
足球课后心得体会小学四年级篇二
案例一 在二年级《数学广角》中出现两件上衣和两件下装搭配，教师只是把做好的图片贴到黑板上，在学生汇报搭配方法时，图片一动不动。其实这节课的重点就是让学生学会有序思考，即先确定一件上衣(或下装)，再分别和下装（上衣）搭配。在学生汇报前已经对学具进行了充分的操作，用不同的方法找出了答案。在此，如果能在学生动手操作的基础上，让学生充分展示自己的思维过程，同时提升活动经验。并用连线的方法来展示搭配的先后次序，对现象背后的本质进行分析，给操作插上思维的翅膀。给学生以启发，体现数学的价值。这样，对本节课重难点的突破将起到促进作用。
案例二 在三年级《数学广角》的导入时：教师出示要求：用不、怕、辣三个字加上不同的标点符号、打乱顺序来写，看有多少种不同的方法？后在课件上出示几种不同写法。师点明：这就是我们今天要学的内容《数学广角》。如果改为：教师出示要求：用不、怕、辣三个字打乱顺序来说，你想怎样说？究竟有几种不同的方法？这就是我们今天研究的课题《数学广角》。这样的话，学生对本节课的要求更为清楚，明白要研究的是搭配方法，目标明确。
在课堂上由于学生个性、智力发展的不同，常会有一些错误或精彩的资源出现，教师对这些资源的处理往往显示出来的教学智慧，对教师的个人素养、课堂的掌控能力都是一个挑战。
案例一在二年级《数学广角》练习环节：课件上出现两种点心、三种饮料一共有几种不同的吃法？一学生起来随便说，没有按照先确定一种饮料(点心)再分别与两种点心（三种饮料）分别搭配，出现了重复现象。教师可能是急于往下进行，对于学生的错误资源没有利用。无独有偶，在清华附小张红老师《用字母表示数》的课例中，在学生出现错误回答后，张老师不放过这一机会，对关键部分再进行理解，等出错的学生明白道理之后，才重新往下进行。其实，由于学生个体的差异，不可能在同一时间都达到要求。课程标准上提到：不同的人有不同的发展。如果，教师能对出错学生的原因进行分析、引导，那这个孩子将会获得一次让他有长足进步的机会。尊重学生的个体差异，对关键点多体会，内化为自己的东西。
案例二 五年级《平行四边形面积》的教学目标中就有：渗透转化的数学思想。在让学生数平行四边形和长方形有多少个方格这一环节的学生汇报时，有学生回答：把平行四边形一边多出的角剪下来拼到另一边。学生的回答不完整、不清晰，可这不就是一种转化的体现吗？教师如果能抓住这一生成的资源让学生充分展示自己的思考过程，利用实物投影仪等教学设施让其他学生都能参与到这一过程中来，何愁学生在以后的'学习（三角形面积、梯形面积、圆面积、圆柱面积）中不会用转化思想？其实我们的教案只是对学生可能出现情况的预设，如果一成不变的用来应对变幻莫测的课堂，那只能造成珍贵资源的浪费，同时对这些孩子而言，将不会获得提升数学素养的机会。
案例三 三年级《分数的初步认识》中课件中出现：一个月饼从中间分开，其中的一份教师讲明可以用1/2表示，问：另外一半可以用哪个分数表示？学生回答：1/2。教师又追问：为什么可以用1/2？学生回答：因为它们一样大。教师进行下一个环节。刘加霞教授在《把握数学本质是一切教学法的根》一文中谈到：数学学科本质之一：对数学基本概念的理解。在这个环节，应达到：“因为这两份都是把一个月饼平均分成两份，其中的一份，所以都能用1/2表示”这样一个目标。概念理解到位了。那在后面环节：折出正方形的1/4，学生出现不同方法后，师问：为什么折法不同，都能用1/4表示？学生就不会出现无从下手的现象。其实，这并不是这并不是教师引导的问题，而是在备课时针对每一个问题应达到的目标不明确所致。
其实，课改十年以来，我们的教育观念、教育方法已经发生了很大变化，可为了上出有效的课，我们还要：让学生在课堂学习中有更强的体会和认识，让学生自己做、想、交流，在不断的碰壁中找寻出路，提升数学活动的质量，从而使学生获得知识和技能，积极地学习，同时培养学生的理性精神。
足球课后心得体会小学四年级篇三
“叮铃铃……”随着清脆的铃声，放学了。几个好朋友顾不上回家，直接到一片空地踢足球，他们用书包、外套和棒球帽堆成了球门，准备一场激烈的足球赛。
他们分好了工：杰克是一名守门员;汤姆是一名替补队员……比赛就要开始了，裁判吹响了一声了口哨，一场激烈的足球比赛拉开序幕。红队的前锋先带球冲向绿队的球门，绿队的队员千番阻挠，可还是让红队的队员闯了过来。“嘭!”一声响起，红队射门了。眼看球就要射入绿队的球门了，就在这千钧一发之际，球被杰克一下子抱住了!这正是绿队想看到的场景，也是红队不想看到的场景啊!突然口哨声响起绿队进球了。
第二局，绿队信心满满，因为上一局他们赢了!杰克这队虽然进攻的人不怎么样，但是杰克守门守得很好，弥补了这个缺点。而红队比较焦急，每次射门都被绿队的杰克防住。开始了，杰克不知在想什么，红队射门都不知道。这一局红队赢了!现在两队打成了平局。
最关键的决胜局开始了。观众群中的一位叔叔一手紧握着一本书，一手放在膝盖上，目不转睛地盯着足球;旁边的小男孩儿全神贯注的等着裁判发球，嘴里不停地嘟囔，好像在说：“快发球啊!快啊!”他身旁一个高个子女生也顾不上玩手中的洋娃娃，盯着足球看。杰克双手放在膝盖上，两眼注视着球和前方前锋的脚，想：一会儿球来了，可不能像上一局那样分心了。他身后的汤姆笔直的站着，挺着肚子，望着整个战局，心里对裁判说：什么时候该我上场啊!我也想露一手呀!“就在汤姆想的同时，裁判吹响了口哨。原来是绿队队员射门了，绿队以2比1战胜了红队!
足球课后心得体会小学四年级篇四
一、教师课前准备充分，使学生在教师引导下，逐步走入课堂，在重点内容上做到画龙点睛，为学生安排了充足的练习空间，让学生得以巩固。
二，教师自身素质较高，通过不同的渠道去相关的教学信息，知识面较广，从各方面进行引导学习，学生学习兴趣很浓，其次，教师的语言组织能力较强，对引导，总结性的语言干脆利索，做到恰到好处，不说废话。
三、冰冻三尺非一日之寒，只有平时多下功夫，在关键时刻才能迎刃而解，我们自身时刻不忘学习，不断积累，扩大自己的视野，拓展自己的思维，尝试多种教学手段走进课堂，让学生始终有乐学的劲头。每节课都要下功夫备，节节就是公开课，严格要求自己。教学过程中多反思，多总结，不断完善，提高自身的能力。
（一）提供丰富数学学习材料；
（二）在充分使用材料的基础上，学生逐步完善自己发现的结论，经历从复杂到简单，从生活语言到数学语言的过程。
2、问题寓于方法，内容承载思想。数学学习是一个解决问题的过程，方法自然就寓于其中，学习内容则承载着数学思想。数学知识本身不仅是我们学习数学的一方面，更为重要的是以知识为载体，渗透数学的思想方法的一面。
3、教学特色；充分发挥学生的“同伴教学”作用，把更多的'发言机会留给学生。学生是学习的主体，教师学习中起主导作用。
我以后做到几点：
（1）课内教，课外帮，抽空补，并对他们降低作业要求，面批面改，不断鼓励表扬他们微小的进步。
（2）发扬民主精神，尽量让学生在和谐愿学的环境下完成各项任务，强化对优生的作业，规范化要求，对后进生表扬多些，让他们与优生形成竞争风气。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
足球课后心得体会小学四年级篇五
我一直以来对足球这项运动都很感兴趣，这次，我很高兴选修了姚老师的足球课。通过这次的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣。
这次培训我们是足球理论和实践相结合并进行了考试。技术课我们首先讲了如何踢球：脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧踢球。如何接球：脚内侧接球（地滚、反弹、空中）、脚背外侧（地滚、反弹）、胸部接球（挺胸式）。其次是如何运球：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚内侧运球。
踢球时一个很重要的话题，我们踢足球最注重的就是这个“踢”字。踢得远近可以决定是否能够进行长传，踢得准确性决定我们长传的精度，也就是我们能不能精准的把球传到自己队友的脚下。踢球也是射门的必需。我们射门的距离影响我们射门的力道和精度。能够踢得远无论对我们的传球和射门都有很大的帮助。姚老师结合2012欧洲杯进球进行讲解指导，使我们加深足球对技战术的理解和运用。
一、踢墙式二过
一、交叉掩护二过
一、回传反切二过一；选位与盯人；保护与补位；中路进攻、边路进攻、混合防守；定位球战术：任意球攻防战术、角球攻防战术；等等。
通过这次足球培训，我学到了很多足球理论和实践知识，有助于我在以后学校足球兴趣班的训练。
