心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我申报了市级微型课题《小学写作教学课堂模式研究》并立项,从开始到现在,我积极参与课题研究,收获不少。这段时间,我不断的在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长,这是我最大的感受,下面我谈谈自己在这段时间的研究中所获得的几点体会:
一、立足文本,以阅读教学为基础,读写结合
作文离不开阅读,阅读是写作的基石。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以教师在作文教学中应提倡学生多读,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。2.一些小学生优秀作文书也是很好的选读对象。
二、提倡学生模仿,培养习作能力
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。在小学作文教学中,我鼓励学生去模仿一些课文片段或优秀作文的框架结构。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。这对于刚刚接触作文的低年级学生来说有很大帮助。
三、培养良好的习作习惯,使学生乐于写
做任何事情,只要有了兴趣,就能做到事半功倍。如果学生对写作无兴趣,硬逼着学生去写,那么他们是不会写出优秀的文章的。
1.营造氛围,激发兴趣。
创造心理学的研究表明:学生创新能力的发展,必须有良好的氛围环境。为此,教师应采取多媒体、表演展示、实物展示等手段,并用充满激情的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,让学生展开想象、联想,去感受情境,从而激发学生写作的兴趣。
2.取材于生活,感悟于生活。
俗话说得好:“巧妇难为无米之炊",小学生怕写作文的主要原因是没材料可写,为了解决这一问题,我采取了以下尝试:
(1)教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事记下来。
(2)结合日常生活活动、课堂教学活动等,巧设题目来写作。
(3)留心观察周围事物,做个有心人。首先教给学生察事物的方法:用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人,去留心观察周围事物,收集足够的写作素材,为写作文作好准备。
3.侧重鼓励,激发兴趣。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理。作文批语中,应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气,使学生读后,感受到老师的关心、信任和期望。同时,又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下积极改正缺点。
四、使学生在自改与互改中写作能力得到提高
文章贵在修改。在教学中我调整自己的教学方法,把指导习作的重点放在指导写和指导学生自改与互改上。学生自改作文最好的方法就是读,学生边读边改,作文能力就在这个过程中不自觉地得到提升。我还经常让学生互相评改作文,他们很有兴趣,也更容易发现同学作文中的不足之处,同时也提醒了自己不要犯同样的错误。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,学生作文写完后,教师要指导他们反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。
提起课题立项、课题研究大部分老师都很畏惧,感觉它是多么高深莫测、遥不可及,有恐惧心理的同时感到这项工作特别难做,脑子里一片乱麻,不知从何做起,因此一有课题立项的通知,好多老师根本就不参与,有的做了也是很空洞,净整些高大空的理论,缺少理论支撑,缺少实际案例,通过率也比较低,这项工作成了老师们比较怕做的事情。
今天上午,有幸聆听了郑州市教科所胡远明主任做的有关课题的培训,顿时觉得搞课题并不是那么可怕,反而觉得比较轻松。胡主任的培训分为两个主题:
一是课题研究的基本途径;
二是如何结项。
一、课题研究的基本途径
胡主任结合郑州市二十三中搞得课题对研究课题进行了阐述,内容通俗易懂,并且举出大量的案例,让老师们明白“课题从问题开始”,发现问题,为了解决问题才展开课题研究。胡主任结合案例分析指出课题立项首要的是确立研究的主题,不能涉及面太广,要从小的切入点制定研究的主题,在选定主题的前提下,确立研究背景即摆出问题查找原因,有问题才能说明有研究的价值,根据存在的问题采取有效的做法,然后通过研究最后的效果是什么。胡主任将课题研究总结了五个步骤:
1、发现问题,设计课题;
2、问题诊断,原因分析;
3、寻找问题解决的方法;
4、课堂实践中解决问;
5、总结问题解决经验撰写研究报告。
经过胡主任的通俗的讲解,我感觉课题研究并不像想象中的那样,针对自己所教学生,发现学生学习或课堂或是行为习惯等方面存在的问题,造成问题存在的原因找出来,想出解决问题的方法,这其实就是在做课题研究。简单的问题不要搞得太复杂,真正行动起来,思路会慢慢清晰,做的也会逐渐深入,研究的效果才会逐渐明显,课题研究重在实践。
二、如何进行课题结项
结项是对一年以来课题研究的总结,可以以结题报告、教学反思等多种不同的形式完成。它是在课题立项的基础上,把各项工作进行汇总。研究报告的一般结构:
1、研究背景;
2、研究过程;
3、主要做法与经验;
4、研究成效;
5、存在的问题与设想;
6、参考文献。
把研究过程中的所有做法、想法进行梳理、回顾、总结,有效做法的真实案例、随笔、反思等等都是对课题研究的肯定。按照胡主任总结的框架,把课题研究过程中的实际做法一一串联起来,这其实就是在扎扎实实的做课题研究。
胡主任的这场培训内容通俗易懂,案例与所讲方法有机的结合在一起很接地气,没有太多的理论但是却受益匪浅,听懂了、明白了课题是怎么回事,知道了如何去操作,从根本上解决了一个大难题,真是不虚此行。让课题研究渗透的日常教学中,让课题研究常态化,相信教学中的问题越来越少,师生关系会越来越融洽,教学质量一定能快速的提高。
近年来,随着互联网的高速发展,微课题作为一种新型的教学方式逐渐崭露头角。微课题是指以视频为主要形式的短小精悍的教学内容,它具有简洁明了、灵活实用、在线互动等特点。在使用微课题的过程中,我深深感受到了它的巨大潜力和无限可能。在这篇文章中,我将分享我在微课题教学中的心得体会。
首先,微课题的简洁明了使学习更高效。在传统的教学方式中,教师需要面对面地将知识内容传达给学生,而微课题将知识点进行了简化和梳理,只保留了核心要点。这样一来,学生可以直接通过视频学习所需知识,避免了浪费时间在琐碎的内容上。同时,微课题往往采用生动形象的图像、动画和声音等手段,能够更好地引起学生的兴趣,提高学习的积极性和主动性。
其次,微课题的在线互动增强了师生间的沟通。在传统的教学中,学生提问的机会相对较少,而微课题提供了在线提问和答疑的平台。学生可以在学习过程中随时发问,教师也能及时回答学生的问题。这种互动不仅能够让学生更加深入地理解知识,还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时,学生之间也能够通过微课题进行互动交流,分享彼此的学习心得和问题解决思路,形成良好的学习氛围。
再次,微课题的灵活实用为个性化学习提供了条件。每个学生的学习方式和节奏都不尽相同,传统教学往往无法满足个性化学习的需求。而微课题可以根据学生的实际情况进行调整和定制,使得学生能够按照自己的节奏进行学习。学生可以在家中、在上下班途中或者在任何可以使用手机或电脑的地方进行学习,更加方便灵活。同时,微课题也为学生提供了更多的学习资源,学生可以根据自己的需求选择适合自己的课程,使得学习更加有针对性和有效性。
最后,微课题的应用也存在一些问题和挑战。首先,作为一种新兴的教学方式,微课题的质量参差不齐,有的课程很好,有的课程内容虽然短小,但质量太差难以理解。其次,微课题的互动性虽然能够增强学习效果,但同时也会给教师带来额外的负担,需要及时回答学生的提问和答疑。此外,微课题虽然具有灵活性,但通常只能涵盖基础知识,对于一些复杂和深入的问题往往无法深入展开。
总结来说,微课题作为一种新型的教学方式,在现代教育中扮演着越来越重要的角色。它的简洁明了、在线互动、灵活实用等特点为学生提供了高效、便捷、个性化的学习体验。然而,在推广和应用微课题的过程中依然面临着一些挑战和争议,需要我们进一步完善和改进。我相信,随着技术的不断发展和教学理念的不断更新,微课题将会越来越好地融入到教育教学中,为学生的学习提供更好的支持和帮助。
随着信息技术的快速发展,微课题作为一种创新教学模式,以其灵活性、个性化和互动性等特点,在教育领域逐渐受到重视。本文将分别从微课题的定义、特点、应用、优势以及对教学改革的启示等方面进行探讨,旨在对微课题进行更深入的了解与思考。
首先,微课题是一种以小课题、专题为基础,通过信息技术手段进行设计与实施的教学模式。它与传统的课堂教学相比,更灵活自由,更注重学生个性化的学习需求。微课题的设计过程围绕着学生的兴趣、发展需求展开,注重知识的宏观整合和跨学科综合能力的培养。同时,微课题借助网络、移动终端等的技术手段,提供了更多样化的学习途径,使学生能够随时随地进行学习。
其次,微课题具有课程设计的个性化和因地制宜的特点。传统的教学往往是由教师统一设计,学生按照教师的设计进行学习,学生的个性和特长无法得到充分发挥。而微课题则可以根据学生的兴趣、能力和需求等因素进行个性化设计,使学生在主动参与、合作探究中真正实现自主学习。
再次,微课题的应用范围广泛,涉及到不同学科的教学。无论是语文、数学、英语,还是历史、地理等学科,在微课题的框架下,都可以进行探究学习。通过教师在设计微课题时可以充分融入学科的特点和内容,结合学科的知识体系进行教学,提高学生的学习效果。
此外,微课题在教学中还具有一定的优势。首先,微课题注重培养学生的主动性和创造性,能够激发学生的学习兴趣和学习动力。其次,微课题注重发展学生的跨学科综合能力,能够培养学生的学科意识和综合思维能力。最后,微课题注重教学过程的互动和合作,能够促进学生之间的合作学习,激发他们的思辨能力和创新能力。
最后,微课题对教学改革提供了一定的启示。在微课题的教学模式下,教师不再是知识的传授者,而是学习的引导者和组织者。教师应该注重学生的发展需求,充分尊重学生的兴趣和特长,构建合适的学习环境,使学生能够通过自主学习和探究学习获取知识。同时,在微课题的教学模式下,学生的主动性和参与度得到了有效提升,教学目标得到更好的实现。
综上所述,微课题作为一种新型的教学模式,具有灵活自由、个性化和互动性等特点,在教育领域具有广泛的应用前景。通过合理的设计和实施,微课题能够充分发挥教学的个性化和因地制宜的优势,促进学生的学习兴趣和学习动力,并为教学改革提供一定的启示。我相信,在未来的教育领域,微课题将会发挥越来越重要的作用,为学生的学习带来更多的可能性。
20xx年xx月在县教研室xxx老师的带领下,由xx学校、xx学校,与其他学校信息技术教师进行了《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的.课题研究。课题组的各位成员,克服了地域、时间等重重困难,积极开展各项课题实验活动。一年来的课题研究工作,使我对课题研究确是有了一些感悟,并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的实践工作,谈谈自己的心得体会。
一年来,通过定期开展的课题研究活动,我加强了课题研究的理论学习,通过自己的努力,加强了对课题研究的理解,学会从多方面、多途径地去寻找与课题相关的资料,如从网上下载、从杂志上寻找,到图书馆收集、分享交流等多种形式,进一步加深了对课题研究的理解和认识。
通过研究的不断深入,我们慢慢地学会了记观察日记,经过一年来的课题研究,让我知道根据课题去记录学生的成长、变化,以及老师在课题研究过程当中的成长感言,从刚开始的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文,在这个过程当中,我学会了观察,观察学生的活动,观察学生的行为,而这些记录下来的自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据,同时我也学会了根据自己活动的开展情况定期写下评价记录,只要我们用心去体验,仔细去分析,认真地记录,在一段时间内我们就会用我们的笔,生动地再现师生互动的过程,从而进一步提高自己从多角度观察的能力。
通过课题研究工作的开展,我会针对自己开展活动认真进行反思,总结哪里做得正确,哪里还有待改进,一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动,如课题教学观摩、课题论文交流、录像课等。活动前,我会根据自己班级的研究主题,围绕课题的目标设计教学活动的过程,并针对推敲每个活动的环节,尽量把活动开展地更完美。活动后,我会围绕研究目的开展的活动,对自己的教育行为反思,改进。从而增强了自己设计活动、组织活动的能力。同时,通过自己不断反思和实践获得的经验,撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项,获奖率比以前大大提高了。
一年来,在参加《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的课题研究活动中,我由开始的无所适从到现在渐渐地得心应手,我认真参与课题组的各项活动,并在活动中不断成长,由原来不敢参加大赛,到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖,课题研究为我的成长牵线搭桥,从熟悉课题、理解课题,到教师专业水平的不断提高,在尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程中,我们体验着课题研究带来的的成功快乐,促进我们继续搞课题研究的热情。
在课题研究活动的过程中,我与我的同仁们共同成长,就让我们在课题研究的实践中真正锻炼能力,增强自信,提高自己,服务学生。