教学反思沙漠之舟(通用7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学反思沙漠之舟篇一

学生状况分析：

我校处于农村，远离沙漠地带，信息较为闭塞，亲眼见过骆驼的学生极少(动物园里见过)。学生对这篇课文很有兴趣。但对文中关于骆驼的生理特点理解有一定难度。教师要运用插图帮助理解如“胼胝”等知识，更好地理解课文。

经过四年的学习，学生有一定的自学能力，课前学习生字和文中的词语，课前部分学生通过书本、影视、问家长等手段，查找了有关骆驼及沙漠的资料。学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、

3、

4、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：

1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2、教师准备骆驼的图片。教学过程：

一、揭示课题

1、师板：沙漠生齐读。师：沙漠是个什么样的地方?生：沙漠就像大海一样一望无际。

生：沙漠风沙很大，飞沙走石，使人无法行走。生：沙漠地区，雨量稀少，水就像黄金一样宝贵。生：沙漠里气候变化很大，白天气温很高，一个鸡蛋放在沙漠里两三分钟就煮熟了。夜晚气温很低，变成了寒冷的冬天。

师：同学们对沙漠了解很多，真了不起。是啊!这样恶劣的环境一般动物很难生存，更不用说人了。

(生边说师边板书沙漠环境特点)

2、师板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

师：有这样一种舟却能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指骆驼。师板书

师：这就是我们今天要学习的新的一课，(师板完课题)齐读课题。生齐读。

3、引导质疑

看了课题，你想知道什么?

生：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”?

生：骆驼为什么能在沙漠中生活，而其它动物却很难生存?……

二、读课文，整体感知。

a)自读课文：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己解决。

b)检查识字情况：骆驼、嗅觉、烫伤、缺乏、积蓄、维持、跪下、胼胝、脚趾、脂肪c)把生字带入课文同桌互读互听，把自己喜欢的段落多读几遍。

三、理出课文思路

1、小声读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文)

谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼生活在沙漠里和它能为人们服务，做事。)

2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。

(生：文章第1自然段写了骆驼生活在沙漠里，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。)

四、学习课文

(据学生的学习需求安排教学，学生先找到哪个问题就先学哪个问题，发挥学生的主体作用)

1、生：课文

2、

3、4自然段告诉我们骆驼能为人们做事，所以被称为“沙漠之舟”。

师：默读课文，找出骆驼在沙漠中能帮助人们做哪些事?你对哪一点印象最深就谈哪一点。

据学生的回答板书：带路

预报大风

驮东西

2、

3、4自然段。

小结：骆驼能为人们做这么多事，称骆驼为沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、骆驼为什么能生活在沙漠中，帮助人们做这些事呢?(引导学生发现是因为它有着特殊的生理特点)哪些生理特点呢?我们来学习课文第一自然段。

(1)小声读课文第一自然段，用

1、

2、

3、……标出这一段共有几句话。再用?标出这几句话中描写了骆驼哪几方面的特点?(2)小组内交流自学情况。

(3)学生汇报：汇报一处，概括一方面特点，师板书，指导读。如：生：沙漠里刮旋风时，骆驼的鼻孔就会紧闭。

师：骆驼的鼻孔闭起来是什么样，想看吗?(出示图片)鼻孔里有能自动关闭的瓣膜。真有趣，谁来把这一句读一读。

(4)老师和大家合作读第一自然段，体会骆驼适应沙漠生活的生理特点，看看作者是通过怎样的叙述方式把这种特点叙述清楚的，老师读第一句，分组分别读六方面的特点。(5)小结：我们在写作中应学习这种围绕一句话，抓住重点进行具体描述的说明方法。(6)骆驼是不是只有这六点特点呢?请大家阅读课后的资料，试着插入文中适当的位置。(在学生了解第一自然段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改，只要合理就行。)

五、拓展延伸

正因为骆驼有这么多适应沙漠生活的特点，所以他才能在沙漠中畅通无阻，帮助人们做事，才能被称为沙漠之舟。你能仿照第一自然段的写法来写一种动物某一方面的特点吗?请同学们课后试着写一写。

板书设计：沙漠

之

舟(骆驼)：带路、预报风沙、驮东西宽广

身高、脖长水少

嗅觉灵敏风沙大

鼻孔紧闭沙烫

有胼胝

沙软

脚掌厚、脚趾分开

驼峰

教学反思：

本节课做到了以下几点：

1、注重提高学生的质疑能力，从导入开始培养学生的问题意识。让学生带着问题进入课堂，积极参与学习。

2、创设了和谐自主的学习氛围。教学的每个环节都把学习的自主权教给学生，沿着学生的学习需求进行教学，培养学生善于思考的习惯。

3、有意识进行读写结合。在教学第一自然段时，让学生找出总起句，使学生掌握构段结构，接着让学生仿照第一段的表达方式修改有关骆驼的资料，插入课文中，进行知识迁移，又引导学生仿写，做到了循序渐进。

教学反思沙漠之舟篇二

《沙漠之舟》是第八册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。

在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。

这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。

课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让学生总结了它的写作顺序是从上到下。然后让学生找出总起句，思考本段首句与其他各句之间的关系，从而让学生明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让学生明白这种写作方式，却没有引导学生去掌握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解作者是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到学生的脑海中，以便可以指导学生如何去写其他小动物的身体结构特点。

教学反思沙漠之舟篇三

在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。本文篇幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解。教师起好点拨作用。

同时，引导学生结合文后提供的`补充材料，以及自己课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，就是这样去观察，去说明的。抓特点抓作用（外形特点，生活习性，对人的帮助），比如《手上的皮肤》一课，也有这样的说明方法。

教学反思沙漠之舟篇四

在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。本文篇幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解。教师起好点拨作用。

同时，引导学生结合文后提供的补充材料，以及自己课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，就是这样去观察，去说明的。抓特点抓作用（外形特点，生活习性，对人的帮助），比如《手上的皮肤》一课，也有这样的说明方法。

课堂上存在的问题是：部分学生对老师提出问题漫不经心，不思考。指名提问时才慌里慌张不知所何？上课的无意识，不自觉导致课堂效率不能提高。还有就是课前准备不让搜集的资料不搜集，熟读课文个别学生也做不到，读一段文字丢字落字，错别字，明显是课前阅读不足。

教学反思沙漠之舟篇五

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。

也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，我采用“问题探究式”进行教学，从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展，提高学生质疑能力；着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的.内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心；在学生每一次读课文时，注重提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，并起好点拨作用。注重了对学生自主合作能力的培养，以同桌合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。

本节课的教学有以下几点不足：

1、在时间及教学内容的安排上不够合理，留给学生交流及思考的时间较少。

2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。

3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。

教学反思沙漠之舟篇六

教材分析：

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者总分的写作方法和为什么称骆驼为沙漠之舟的原因上，掌握学习写作方法。

学情分析：

1、学生的认知特点。

学生没有亲眼见过骆驼，对于沙漠之舟会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。

2、在学习本课前学生已具有的学习能力。

通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标：

1、学会11个生字，区分同音字趾和胝，能联系句子理解胼胝、驼峰、脂肪等词语。

2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为沙漠之舟。

3、理解句子间和段落间的关系，学习总分方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。

4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点：

1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2、理解沙漠之舟称号的原因。

教学过程：

一、质疑导入新课：

1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2、看到课题你能知道什么?

3、从课题看，你有什么疑问?

二、初读课文，整体感知课文内容：

1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

2、生交流问题的答案：

(沙漠之舟指的是骆驼。)

三、精读课文，理解课文内容。

(课文第2、3、4自然段。)

(1)请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

(2)小组交流各自的学习情况。

(3)请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为沙漠之舟的原因说出来。

(4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

(1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

(教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或来理解描写骆驼特点的词。例如：胼胝、驼峰、脂肪等，)

(2)教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

(3)小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系?

四、体会写法，迁移运用：

1、师：通过刚才的'学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于沙漠之舟的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法：(1)找出第一自然段的总起句;

(2)思考本段首句与其它各句间的关系;

(3)明确这种写作方式就是总分方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

3、同学们不但在文中学到了关于沙漠之舟的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

反思：

本节课的教学做到了以下几点：

1、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。

2、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。

3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。

教学反思沙漠之舟篇七

教学目标：

1、熟读课文，了解有关骆驼的知识，明白骆驼为什么被

称为“沙漠之舟”。

2、学习文章的写作方法。

3、尝试将课后资料合理的插入课文相关段落。

教学重点：

理解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

教学难点：

学习文章“总----分”的写作方法。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，测评反思。

同学们，在沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？（骆驼）

今天，我们就一起来学习一篇描写骆驼的说明文《沙漠之舟》。（师板书课题）

（测评反思）通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了哪些内容？（师板书：生理特点、对人的作用）

那你对骆驼有哪些了解？（学生畅所欲言）

二、导学探究，定教释疑：

(一)、作者是如何描写骆驼生理特点的呢？请大家根据自学指导（一）的要求来学习课文第一自然段。出示：

自学指导（一）：

学习内容：课文第1自然段

学习要求：用“-----”画出描写骆驼生理特点的语句。

用“~~~~~”画出描写骆驼身体各部位作用的语句。学习方法：先自己读一读，画一画，然后小组交流。

学习时间：5分钟

1、学生自学完后，出示连线题检查自学效果。

2、教师小结骆驼的外形及生活习性。（骆驼特殊的生活习性很了不起，能适应沙漠的环境。）

3、用适当的关联词语把骆驼的生理特点和作用连起来说一说。

4、朗读第1自然段中自己喜欢的句子。

5、学习写作方法:

师问：第1自然段运用了什么写作方法？（先总后分）

学习总分的写作方法:

a、针对大课间活动练习用“总分”的方法说话。

b、教师提供写作素材，学生选择一个进行练习说话。（个别学

生发言，教师给予指导和评价）

c、教师小结：同学们说的都很好，只要大家在平时的生活中留

心观察身边的事物，处处做个有心人，那么大家的习作会芝

麻开花节节高。

6、整体感知课为第一自然段。（学生齐读）

（二）、骆驼特殊的生理特点能适应沙漠的环境，那它对人有哪些作

用？请根据自学提示（二）的要求来学习课文第2、3、4、自然段。出示：

自学提示（二）：

学习内容：课文第2、3、4自然段

学习要求：快速浏览并思考：

骆驼对人类有哪些作用？

学习方法：抓关键词、搜索知识、并批注。

学习时间：2分钟

1、学生自学完后，检查自学效果。（师板书：带路、抵挡风沙、

驮物）

2、师小结：骆驼在沙漠中能给人带路、抵挡风沙、驮物，是沙

漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

3、出示课文中心句，学生齐读中心句并在书上做批注。

（三）、将课后资料插入课文。

1、出示课后资料，学生读并思考：每一段小资料都描写的是什么?

2、出示金钥匙指导学生将第一个资料插入课文。

3、分组将第1和第2个资料插入课文。

4、学生交流，教师引导并做好评价。

三、回顾课文，教师总结。

《沙漠之舟》这篇说明文主要写骆驼的生理特点和对人的作用。在生理特点这方面作者从骆驼的外形到生活习惯具体的描写了骆驼的生理特点。正是因为它特殊的生理特点，所以在沙漠中它能给人们带路、抵挡风沙、驮物，是沙漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。从这些我们可以看出作者对骆驼的赞美之情。

四、精练达标：

一、填空：

骆驼特殊的生理特点能适应沙漠的恶劣环境，它还能（）、（）、，是沙漠里重要的（），所以人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为（）。

二、小练笔：

按“总-------分”结构，抓住事物的特点，写一段话。（50字左右）

五、板书设计：

外形生理特点

生活习性

带路对人的作用抵挡风沙赞美之情

驮物

教学反思

《沙漠之舟》一课着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。本课的设计层次清楚。学习课文第一部分时，安排学生自读、自学课文，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料。

在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

知识的传授不仅是指教科书中的知识，大量的信息资源才能使学生的学习变得更加丰富、兴趣更加浓厚。本节课由于学生资料的查找和教师带给学生的大量的信息和图像充分调动了学生学习的积极性，从而喜欢上了这种动物。其中他们不但通过自己的读深挖了课本知识，也通过资料的互换学到了课外知识，这样的效果是信息技术与教学整合的优势所在。