最新大地的话表达了作者怎样的思想感情(模板7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇一

《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。

一、注重朗读。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了学生的语感。

二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让学生进行仿写。有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养学生的写话能力。

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇二

一：焦土

几千年，几千年，岁月是利刃

削石成泥

原始部落，天空，银河

星汉灿烂

在中国远古的时代

在衣不蔽体的时代

我们的祖先刀耕火种

清晨披着毡衣出门

黄昏时分，男人们打猎归来

在妇女的衣袂上

擦去汗水

寻找家，寻找归属

遗书还未流行起来

祖先们刻契记事

结绳量度规格

石头，或者兽骨便拿来当为记录的媒介

东奔西走

那时，每一个部落都是游牧民族

从原始森林走过

踏着青山绿水

晚上便歇息在豹子，或者老虎的家里

腥风血雨

领地的争夺

人与禽兽之间一定要分出胜负

重建家园，在一个个人的牺牲后

半夜里，风雷阵阵

今夜，闪电会在哪一个部落的领地轰鸣

斩断千年古树的树干，树杈，直到将古树连根拔起

又或者劈向哪一个奔跑的'人？

对这一切还没有准备的是哪一个我们的祖先？

在中国这块大地上

原始部落的声响

在西北的河西走廊呼啸

北京元谋，周口店

我们的祖先留下足迹和轰鸣

青藏雪域高原

先驱者们翻山越岭

交通工具是双手双脚

用爬行

在海拔上千米的雪山开疆扩土

在贫瘠的土地里挣扎着生活，播种

以此为生的生活

野牛，老马，或者老虎猎豹

便成为充饥的食量

群山回响，图腾是狼，然后再爬山涉水

走过历史的尘埃

在远古，我们的祖先生活在这一片焦土上

在远古的大地

我们的祖先首先考虑饥饿的问题

没有精神食量

二：一只鸟

生在土地里

死在土地里

是那一只鸟，蚕食着土地里的食量

柑橘地啊，水田，麦束

清早起床出门的农民

挑粪，或者背起日出

在土地里，抓，爬，弯

这一类动作，农民辛勤的汗水也留在土地里

我的母亲，父亲

我的祖先

你的母亲，你的父亲

你的祖先

中国大地上所有辛勤劳作的农民

我们是那一只鸟

他们也是那一只鸟

生时向大地索取

几斗米，几棵菜

用作生活，充饥的食粮

死去，青冢

在土地腐烂，化作化学元素

肥沃的土地

特别是在孤坟里的土地

生在土地里

死在土地里

三：墟

每一种天时地利都并非可以安排

思考着未来的生活

一只杯子盛着一个一个王

空念，俯仰间是一命呜呼的臣民

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇三

小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”，为了使学生愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使学生围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提高写作水平。

有位作家说：“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。

《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听？”初入文本的阅读，到初探感悟“从大地的话中你感受到什么？”的到再入文本，深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写，以“说”促“写”，贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住学生通过阅读文本激发出的情感，顺势引导学生思考：“大地这位慈祥的母亲是多么深爱自己的孩子，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢？”听到这个问题孩子们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的`说沙粒……。看着孩子们高涨的情绪，我接着问：“如果你就是大地母亲，又会对她的这些孩子说些什么？”听到这个问题，教室里更加热闹起来，听着孩子们模仿大地母亲的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到，欣喜之余我随机说道：“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗？”孩子都异口同声地答道：“想！”于是，我说：“现在你就是小诗人了，请你把大地母亲想说的话写下来，好吗？”话音未落，孩子们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇四

我在你怀抱中静静地走着，

你流下的泪水让我不得不在你身上无限地漂流。

你内心的血液在不停地翻滚，

巨大的响声把我的鼓膜震破，

让我不能再听见你的笑声。

强烈的冲击力把我的身体打散，

让我不能再感受到你的温柔。

短促的音波把我的大脑击碎，

让我不能再与你一起思考。

滚烫的液体把我的腿脚烧化，

让我不能再行驶在你那平稳的大道之上。

我是飞在你身旁的.黑鸟，

我那悲伤的歌声让你甚是厌烦，

对不起，

我无法叫出让你欢笑的声音。

我是奔跑在你手中的野兽，

我那凶猛的吼声让你不停后退，

或许这是我的无奈，

请你原谅我无礼的本性。

我是游荡在你血液中的鱼儿，

我那丑陋的身体让你恶心至极，

或许我臃肿的姿态不配在这儿生存，

请你给我一个离开的机会。

我是空中深色的空气分子，

恶狠狠地吸取着你发出的灵气。

我是大海中变质的黑色水气，

阴森森地啃食着你那柔软的血肉。

我是承载万物的土壤微粒，

凶巴巴地吸食着你内蓄的乳汁。

你把你酝酿出的灵气，

灌入我弱小而又丑陋的身体中，

让我一点点长大。

你希望有一天，

我能万物合一与你为伴，

让你不再寂寞。

可是我邪恶的行为一次次让你失望。

我希望你可以给我一次机会，

让我赎罪。

我希望有一天我能达到你的要求，

与你同在。

对不起，大地！

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇五

各位评委老师：

晚上好！

我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第一单元第一课《大地的话》下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点等几方面来阐述我的教学思路。

教材分析

《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法把大地拟人化为母亲，把他的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲的博大胸襟。

教学目标

1・理解全诗内容，能有感强的朗诵诗歌。

2・体会是中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。

3・仿写一小节诗。

教学重难点

理解大地说的每一句话，体会大地的真诚博爱是重点，仿写诗歌是难点。

教学方法

在成功教学法的理念下，本课我采用“以读为本”的方法，把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间朗读，自主学习，小组合作探究交流，在读中感知，在读中感悟，在读中体会大地母亲无私奉献精神。

教学过程

导入

我采用谈话法导入，打开学生的思维，激发学生强烈的好奇心。

自学

首先请学生明确学习目标，然后在自学方法的指导下开始自学。

自学中我安排了两个内容：1・2・略。批注笔记是学生自学的'难点，在学生自学时我会逐个检查孩子的批注效果，并做帮助。自学之后学生可能会从字词好句上汇报质疑，根据情况选择马上解决或小组讨论解决。

量学

我选用小组合作交流方式进行，各小组成员在组长的带领下围绕三个问题讨论交流

1`2`3`略

助学

结合量学中的问题进行有的放矢的助学。选取自己喜欢的诗中学生肯定跃跃欲试，鼓励学生以多种方式朗读，肯定学生对文本的独特体验，使学生进入到课文的情境之中。大地在和谁说话?根据学生的汇报教师板书:种子，飞鸟，鱼，草。加深学生对课文内容的理解，体会大地母亲博大的胸襟和无私的奉献。以读促写，指引学生仿写诗歌。如果你是大地母亲，肯定还有很多话语倾诉，你还相对谁说什么?将自己想倾诉的话语写一小节诗。以说促写，实现学生的思维跳跃，直接对课文内容对接，真正实现了对语言的拓展。

作业设计

略

板书设计

略

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇六

1、经过雨水滋润的大地又焕然一新，万物苏醒，树木抽枝发芽。

2、小雨看到了这么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我们大地上，我们的春天也就更滋润了。

3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而是一个生气勃勃，充满活力的季节，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

4、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！

6、水泥钢筋非但没有压垮大地妈妈的脊梁，反而使她变得更加坚实与厚重，承载着六十亿人的生命，沉淀了数千年的历史文化，见证了数以万计的英雄故事。

7、我们爱这大地，是她让我们在她的肌肤里成长并吸取盎含营养的乳汁。虽然我们没有花枝招展的身段，但我们给了大地无限的绿色，是我们给她增添了美丽。

8、如果有一天，大地上没有了我们的点缀，没有了我们的踪影，当您的新衣变成了灰色，当您的呼吸变成了污烟，当我们不能再为您妆点，不能再为您奉献，请原谅我们――大地。那一定不是我们所愿，您知道吗，我们是多么希望保住您的美丽容颜！

9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

10、这突如其来的地震，就像是一场黑色的浪潮，毫不留情的吞噬着大地上的人类，一下子让黑暗蒙住了双眼，一下子毫无知觉，就永远沉睡在大地之下了。

11、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

12、土地是我们的母亲，她孕育了生命，滋润着万物生长。花朵离开了泥土就永远的失去了吐露芬芳的机会，绿树离开了泥土就再也没有挺拔的身躯，人类离开了泥土就彻底断了根。也许，这就是爱，这就是大地朴实的爱。

13、如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。

14、大地！你的怒吼，是那汇成如江如河的眼泪与鲜血啊！

15、寒冷的.冬天已逝去，温暖、美好的春天，不知不觉已走来。温柔的春姑娘，摇摆着轻盈的双手，迈着悄悄的步伐，到了，到了！春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。

16、我们成长在大地上，是大地给了我们爱，给了我们温暖。

17、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

18、阳光洒在大地上，大地尽情沐浴着这金黄色的阳光；雨儿滴在大地上，()大地慢慢允吸着这滋润的营养。

19、大地啊，你是多么平反而有多么伟大，你用你的博爱征服了无数的人们，让他们心甘情愿的像你一样无私奉献。

20、大地的情绪不断变化着，人类的情感也一步步更剧烈，而这正是在一声巨吼面前的考验，看人类如何在一片恐慌中挺起身来，留下一份安全与尊严。

21、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节，像蛇、熊、青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天，小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。

22、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。

23、寒冷的冬天踏着沉重的脚步离开了，迎面而来的是笑意盎然的季节。细细的雨把尘封己久的大地洗刷干净，到处都是新希望，新气象。

24、大地的怒吼，一声吼，便召唤来了死神、恶魔、怪兽，而它们都在黑暗之神的统帅下，将人类制服。

25、人类在大地身上破坏，让大地疼痛难忍，它发怒了，它怒吼着，让人类陷入恐慌之中，这是人类用双手给自己带来的灾难，眼泪模糊了双眼，鲜血洒在衣襟上，这就是大地给人类的“回报”。

26、人类――万物的主宰，在大地妈妈的怀抱中生息繁衍，谱写着传奇。

27、远处，山冈蜿蜒起伏，像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏郎朗，长长的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，冈前的桃花、梨花、杏花争奇斗艳。大片大片的油菜花，黄澄澄的，如一片金黄色的海洋，一阵微风吹过，浮起一道黄色的波浪。那是多么的美丽！

28、还有生长在我们旁边的野草，野花等。它们与我们一起点缀大地。我们要成长为参天大树，为大地争光。

29、风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。

30、走过了炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天、春天终于来了！她踩着不变的脚步，来到了人间，把春撒满大地。

31、大地一声吼，会让人类惊慌失措。也会让人们归顺于死神。而更多的，是眼泪。不论是构造地震、火山地震，还是诱发地震。它都会给人类带来巨大的灾难。

32、那平凡的土地呀，是怎样的朴实又是怎样的博爱？人类生活在土地上，享受着大自然的恩泽与大地妈妈的厚爱。

33、近处，小草探出了嫩绿的小脑袋，喜看雪花凋谢。你看它们虽刚破土，但仍是一撮撮、一簇簇，还散发泥土的芳香。竹笋弟弟也不孤独呢！它再也不想待在土中，于是，它推翻巨石，冒昧地冲出了土中。

大地的话表达了作者怎样的思想感情篇七

一、说教材：

我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第一单元第一课《大地的话》。本单元以“话语”为主题，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱。

二、说教学目标：

1、理解全诗内容，能有感情地朗诵诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

2、能画出诗中每小节的关键词，根据前四小节的结构和语言风格试着仿写一小节。

教学重难点：

1、理解大地说的每一句话，体会大地的真诚与博爱。

2、仿写一小节。

三、说教法学法：

新课程积极倡导“自主合作探究”的理念。在本课教学中我采用“以读为本”的方法，把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间朗读，自主学习，小组合作探究交流，在读中感知，在读中感悟，在读中体会大地母亲的无私奉献精神。

四、说教学准备：

多媒体课件

五、说教学过程

（一）、激情导入

教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。

（二）、初读感知

首先用多媒体课件出示课文内容，教师配乐范读。同学们边听边思考：大地在和谁说话？根据学生的发言教师小节并板书：种子、飞鸟、游鱼、小草。学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。接着学生自由读诗，自学生字词。同桌检查生字词的认读情况，全班交流后，纠正读音。培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。

（三）、品读悟情

无私奉献。给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。最后让学生分角色朗读，进入到课文的情境中，加深对课文内容的理解，体会大地母亲博大的胸襟和无私奉献精神。

（四）、换位抒情

通过学生换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

（五）以说促写。

多媒体课件出示：如果你是大地的母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？小组合作交流，仿造诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗，全班展示交流。以说促写，实现学生思维的跳跃，直接与课文内容对接，真正实现了对语言的拓展。

（六）、说板书：

采用总结归纳的方式，通过学生们的探究、讨论、交流等一系列活动总结出：

大地的话胸襟博大

无私奉献

总之，在本课教学中，我始终围绕新课改所倡导的“阅读是学生的个性化行为”和“自主合作探究”的理念，把阅读的主动权交给学生，给学生充足的时间朗读，在读中思考，在读中感悟，在读中升华情感。