神笔马良教案反思大班 小学语文课文神笔马良教案(优质5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

神笔马良教案反思大班篇一

原文

从前，有个叫马良的穷孩子，他天生聪敏，从小喜欢画画。可是由于家里穷困潦倒，他连买一支笔的钱也没有他到山上打柴时，就折一根树枝在山坡上画；到河边割草时，就用草根蘸着河水在河边画；回到家里，就拿一块木炭在院子里画。

马良坚持不懈地画画，从没有间断过一天。但他常常想，如果自己能有一支画笔那该有多好呀一个晚上，马良恍惚中感到窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，这时出现了一个白胡子老人，老人送给他一支金光灿灿的神笔。

马良高兴地惊醒过来，原来是个梦！可他看看自己的手，真是太不可思议了自己手里确实有一枝笔。他马上用笔画了一只鸟，鸟竟活了过来，展开翅膀飞了起来，他又画了一条鱼，鱼也活了起来，活蹦乱跳。马良有了这支神笔，天天替村子里穷苦善良的人家画画，谁家缺什么，马良就给他们画什么。

邻村的一个贪婪、为富不仁的大财主听说这件事以后，马上派人将马良抓了过去，逼他为自己画画。无论财主如何哄他、吓他，他就是不肯画。财主把他关到了马厩里，不给他饭吃。

傍晚下起了鹅毛大雪。财主见马厩的门缝里透出红色的亮光，还闻到一股香喷喷的味道，就向门里看，马良在里面烧起了一个大火炉，边烤着火，边吃着热烘烘的饼子。这火炉和饼子都是马良用神笔画出来的。

财主顿时怒火中烧，打算把马良杀死，夺下他的神笔。这时马良攀上一架梯子，翻墙走了。财主急忙攀上梯子去追，刚爬了两步，就摔了下来。原来，这梯子也是马良用神笔画的。财主还没爬起来，马良已骑着一匹用神笔画的`骏马飞奔而去。

财主骑着马，带着人，追了上来。眼看就要追着了，马良用神笔画了一张弓、一枝箭。马良搭弓射箭，一箭射中了财主的咽喉，财主顿时气绝身亡。皇帝知道后，派人把马良抓了去。皇帝威逼马良给他画株摇钱树，否则的话，就要将马良杀掉。

马良挥起神笔，在一个无边的大海中央有一个小岛，岛上有一株又高又大的摇钱树。马良又画了一只巨大的木船，皇帝带上人上了木船。马良又画了几笔风，大木船顺风而行。马良继续不停地画风，海风卷起一层层的巨浪，船被巨浪打翻了，皇帝也沉到了海底。

马良后来到底去了什么地方，人们不得而知。有人说，他回到了自己的家乡，和那些种地的伙伴在一起。也有人说，他到处流浪，专门给穷苦的人们画画。

故事影响

神笔马良的故事从诞生起，经久不衰，家喻户晓，成功的塑造了马良，神仙爷爷，县令，皇帝等人的鲜明的人物形象，故事充满正面力量。

扩展资料：

儿童文学作家洪汛涛创作的《神笔马良》故事家喻户晓，是伴随几代人成长的经典儿童读物，“神笔畅想2035”系列纪念活动日前在沪举行，不少文学界和出版界人士表示，洪汛涛在儿童文学创作、理论、出版和教育领域贡献卓著。

其作者洪汛涛（1928－），浙江浦江人，与叶圣陶、张天翼、严文井等并称为“中国童话十家”，毕生致力于儿童文学的创作与研究，出版《神笔马良》等专集百余种、500多万字。有扎实的民间文学和古文功底。1986年，洪汛涛写成一部41万字理论书籍《童话学》，对童话教育这门新学科的创建和开拓做出了贡献。

作家秦文君评价《神笔马良》是“没有时间标签的作品，能永久地表现有趣的故事和闪亮的人类之心”。洪汛涛讲述的虽是一个古代故事，塑造的却是跨越时代与地域、具有长久生命力的童话人物形象，这也是《神笔马良》的成功所在。这篇具有鲜明中华民族气派和民间文学风味的童话，陆续被译成英、日、意等多种文字，马良的形象来自民族文化土壤，已成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。

神笔马良教案反思大班篇二

1、理解重点词句、读懂课文内容。

2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？

马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？

投影幻灯、录音磁带

什么是童话呢？

童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。

今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。

1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。

学生说。

教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。

学生说。

学生说。

2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。

学生说。

教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？

学生说。

3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）

学生讨论。

学生说。

教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）

学生说。

4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？

学生说。

神笔马良

喜欢画画画耕牛

刻苦练习用神笔为穷人画水车

盼望有笔要什么有什么

对大官画大海

1、朗读喜欢的自然段。

2、填量词

一（）神笔一（）金山一（）摇钱树

一（）公鸡一（）画一（）老爷爷

3、积累四个字的词语

（）

神笔马良教案反思大班篇三

今天我读了神笔马良这本书，这一本书深深地吸引了我。这一本书主要写有一个男孩名叫马良，他喜欢画画，因为家里穷买不起笔，只能够用树枝在泥土画画。一天晚上，马良干完活回家休息，突然一位老爷爷出现在马良前面，老爷爷递给马良一只神笔，让马良给穷人画画。马良以为是梦，醒来后手里真的拿着老爷爷给他的笔。马良每天给穷人画画，人们都是很喜欢他的。

不久，大官知道马良有只神笔，就把马良抓过来叫马良画摇钱树，马良不肯。于是他画了一片大海，在海里画了一座金山。大官说：“画一艘船去运金子。”马良画了一艘船，大官上了船，船慢慢地向金山开去。大官嫌太慢，大官对马良说：“画点风。”马良加几笔粗大的风，船被吹得是东倒西歪。船翻了，大官被淹死了。马良仍然和以前一样善良、一样勇敢、一样乐于助人。

我们应该像马良一样善良、一样勇敢、正直，有乐于助人的精神，马良是我们学习的好榜样。假如我有一只马良的神笔，我会给买不起车的穷人画车，让他们不会走路太累。假如我有一只马良的神笔，我会给买不起学习用品的小朋友，画很多学习用品让他们好好学习。假如我有一只马良的神笔，我会给村里的小朋友画很多电视机，让他们看电视。马良是我们学习的好榜样，马良是我们学习的指路灯。

课文《神笔马良》读后感7

今天，我读了《神笔马良》这个故事，我的心情久久不能平静。

故事讲的是从前有个叫马良的穷孩子，他非常喜欢画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔作画。有一天晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，马良用这支神笔为穷人画了许多他们需要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画许多金银财宝。马良不顺从，用神笔一次次脱险，最后还把大官淹死了。马良又回到家乡继续给乡亲们画画。

读了这一个故事后，我九知道马良是一个勇敢、聪明、善良的好孩子。我是希望我也有一支像马良一样的神笔，这样我就能给穷人画一些粮食，让他们有粮食吃而不会挨饿；能给灾区的小朋友画学习用品，让他们可以好好读书；能给大作家海伦凯勒画一双明亮的眼睛，让她重见光明，可以写更多的书给我们看，让我们开心、快乐；能给老师画一颗仙草，老师吃了皱纹不会爬上额头，让老师永远年轻，天天给我们讲知识，使我们有力量！

我更希望用这支神笔为大漠画上绿洲，用它驱除世界上一切邪恶和肮脏，让我们所有人世世代代无忧无虑地居住在这个美丽的星球上！

神笔马良教案反思大班篇四

看了《神笔马良》这本书后，心情久久不能平静，眼前不由地浮出马良帮助穷人的事情：1、马良看到老农和小孩拉犁很辛苦，便画了一头大耕牛；耕牛下地，帮助老农和小孩拉犁。2、在监牢中，马良用神笔画了一扇门让穷人跟着他逃走，解救了受迫害的穷人。3、看到天气干旱庄稼都快要枯死了，马良画了几架水车，让农民用水车抗旱。4、马良画了大海、大船，又画了一股风，大风把大官乘坐的船给吹倒了，把大官埋葬在水底。

马良所做的这些事，表现了马良一心为穷苦人做好事的品德。

令我最佩服的大英雄是：孔繁森。

1994年10月，孔繁森的女儿同在阿里的孔繁森通了一次电话，问爸爸什么时候可以回家，孔繁森回答说：“我是一名党员，要服从组织的安排，也要讲点奉献。”他深情地爱着西藏人民，“处穷泊之境而怀济世之心，以羸弱之躯x血救孤。”无数次为贫困牧民送衣御寒，解囊济困，掏光了身上最后一分钱；他为了抚养两个藏族孤儿，三次偷偷x血，他用口为灾区病人吸痰，用怀抱着藏族老人暖脚；第一次探亲回家，他只带了一个木头菜土墩，连一块糖也没有分给孩子，最后，他把生命也奉献给人民，殉职时身上只有8。6元钱！付出，是用生命注解的书，是用心血和汗水开拓的路，是照亮别人的红蜡烛。

以后，我要好好学习，要像马良和孔繁森一样，为人民多做好事。

神笔马良教案反思大班篇五

抓题眼，带动对整篇课文的阅读，也是长文短教的.一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心，做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。

1学懂课文生字新词，读懂课文。

2体会马良神笔之“神”。

3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。

1.揭题：神笔马良

看了题目，你有什么问题吗？

马良的笔“神”在哪里？

2.初读课文，自学生字新词。

3带着课后问题读懂课文。

4连起来简要复述课文内容。

紧扣“神”字品读重点词句。

让我们再读课文，课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神？

1.他立刻拿起笔……叫起来。

2.马良拿出神笔……“哞”……耕牛。

3.马良……一推，门开了。

4.马良说：“……”

自由练读，读出神笔之神。

小结：马良想什么画什么，画什么就有什么，这笔可真神呀！

神笔之神还表现在哪里？

1.大官让画师画摇钱树，没有变成真的摇钱树。

2.马良用神笔居然让大官葬送海底，神笔真是助善除恶呀1

如果要把课文编成课本剧，哪一部分是高潮部分？

有声有色的练读课文最后部分，“马良给大官画金山，最后使他们沉入海底”。

1.找伙伴表演读。

2.分组上台表演。

1.神笔之神不光是画什么就有什么，而在于它能助善除恶。

2.补充阅读《七色花》等民间故事。

3.阅读诗歌《假如》第一段，续写诗歌。

假如

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树，

画一个红红的太阳。

让小树在冬天，

也能快活地成长。

不会在寒冷的北风里，

缩着身子，轻轻叹息。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要——

神笔马良

神神神