课堂教育小学（优质19篇）

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小学党史教育进课堂教案集合

教学目标：

1.引导学生了解党史，理解“没有共产党就没有新中国”的深刻内涵，认识到坚持共产党的领导是祖国昌盛、民族复兴的根本保证。

2.提升学生对党的感恩之情，激发学生社会责任感和使命感，牢固树立“爱我中华兴我中华”的信念。

班会准备：多媒体课件，视频资料，课前让学生了解有关国旗与队旗的知识，搜集革命先烈故事，并通过多种方式了解生活的巨大变化。

班会过程：

同学们，你们认识这面旗帜吗？（课件出示国旗）。

对，这是我们中国的国旗。那么，它有着怎样的图案，又有着怎样的含义呢？（学生回答）。

这面旗帜呢？（课件出示队旗），谁能说说它的名称以及图案的含义？(少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色,象征革命胜利,队旗中央的五角星,代表中国共产党的领导,火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下,向着光明的未来前进。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。)。

还有一面旗帜，看看谁认识。继而出示党旗，党旗的内涵：中国共产党党旗底色为红色，红色象征革命，黄色的锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。

1.了解中国共产党诞生的背景。

教师：首先让我们的思绪回到上个世纪初xxxxxxxxxx当时的中国国力衰退，正处于内忧外患的艰难处境。外有西方资本主义国家的蓄意侵略掠夺，内有国民党内部****，没有能力领导中国革命。老百姓生活于水深火热之中。在这种情况下，很多爱国人士受俄国十月革命的启发，在全国各地纷纷成立了共产主义小组。1921年7月23日晚上，全国各地的共产主义小组代表集中在**_*国共产党第一次全国代表大会。请大家看一段视频。

2.播放视频《光辉的历程》。

看完这段视频，大家对中国共产党的诞生有了一定的了解，那么，谁能告诉我党的生日是哪一天？教师简单介绍。

抗日战争时期，由于环境困难，不能查某某“一大”召开的准确日期（后经过考证，得出“一大”召开的时间为1921年7月23日），因此1941年党中央决定召开“四大”，确定1921年7月的首日即7月1日作为党的生日和纪念日。

过渡：中国共产党成立之后，便带领中国人民投入到了波澜壮阔的战争中来。抗日战争、解放战争、抗美援朝等等。在战火纷飞的岁月里，革命先烈抛头颅，洒热血，枪林弹雨里，挺起的是共产党人不屈的脊梁；血雨腥风里，始终坚守的是共产党人崇高的信念。于是，那一段段感人的故事，便被载入了史册，那一个个响亮的名字也深深地刻在了我们的脑海里。

1.学生讲革命先烈的故事。

同学们，说说你们知道的革命先烈的故事。

2.教师小结（课件出示刘胡兰、王某某、董某某、江某某、黄某某等革命先烈的图片）：同学们，不论是敌人铡刀下从容就义的刘胡兰，还是不畏强暴、勇于牺牲的放牛娃王某某；不论是舍身炸碉堡的董某某，还是用胸膛堵住敌人枪口的黄某某，亦或是坚贞不屈的江某某，他们都用惊天地泣鬼神的壮举诠释了英雄的真正内涵，而他们，只是那许许多多英雄代表中的一个，（出示资料，）老师这里有一个统计，请人来读读。

读后，你想说些什么吗？

在这里，让我们把这首荡气回肠的《英雄赞歌》献给长眠于地下的英雄！

3.播放歌曲《英雄赞歌》。

4.小结：说到这儿，你对中国共产党有了哪些了解？

是的，正是这种把人民的利益放于位置、一切为了人民的崇高使命使得中国共产党人带领中国人民赶走了日本侵略者，推翻了国民党政权，迎来了新中国的诞生，让我们通过黑白的影像再次重温那激动人心的时刻。（放视频）。

1955年，中共中央决定，对创建和领导人民武装力量或领导战役军团作战、立有卓越功勋的高级将领，授予中华人民共和国元帅军衔，同时对其他功勋卓著的革命领导人进行了授衔和表彰。你认识他们吗？找个人读读。

过渡:新中国成立后，中国共产党带领中国人民投入到轰轰烈烈的社会主义建设中来，并取得了举世瞩目的成就。

1.图片展示光辉的成就。

教师依次播放香港澳门回归、神五神六神七飞天、奥运会、亚运会、世博会等相关图片，并简单介绍。

2.结合生活实际看祖国沧桑巨化。学生联系生活，从衣食住行等方面谈谈我们生活的变化，切实感受在中国共产党的领导下，祖国发生的翻天覆地的变化。可先小组讨论，后指名发言。

1.学生畅所欲言。

2.诗朗诵：《中华少年》。

同学们，梁启超先生在他的《少年中国说》中曾有这样一段意味深长的文字：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

他告诉我们，民族要强大，国家要昌盛，依靠的是每一个中华好少年！

让我们牢记先辈的谆谆教导，树立崇高的信念，为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗终生！

分小组，以小组为单位，对一题得一分。

小学课堂教育的实习报告

摘要：小学教育越来越受到广泛的重视，小学生具有很强的可塑性，而教学活动是学生学习的一个重要组成部分，也是学生道德品质发展的重要来源之一，在一个学生整个学习生涯中起着关键作用。

如何能够将道德教育与课堂教学紧密联系起来，如何能够让学生在接受文化知识的同时提高道德素质，这是小学教育中一个至关重要的问题，我们要从影响小学生心理健康的主要因素入手，文中主要从几个方面来阐述如何正确处理德育与教学的关系，如何能够发挥学生的主体性，在教学中如何有机渗透德育，才能起到潜移默化的作用。

关键词：小学生;文化教育;道德教育;影响因素。

小学生的心灵是纯洁无瑕的，他们是国家的未来，小学阶段是人生的起步阶段，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，教师们在孩子成长时期起到至关重要的作用，在教授文化知识的同时要求他们树立较强的集体观念、时间观念、遵守学校纪律和尊重社会公德，为学生以后的发展做好铺垫。

但小学生年龄比较小，贪玩的天性容易让他们走偏，如果不经过持续得体的训练和教育，不一定能获得较好的结果。

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。

如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。

如何能够让学生们在获得知识的同时提高能力、养成习惯、塑造人格，这才是教师们永恒的主题。

一、让生活走进课堂。

对于小学生，他们的天性就是玩，要想在学习上发动他们的主动性，就要激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生学习素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变。

所以，最根本的原则和方法就是“教学做合一”，即根据学生的生活需要而教、而学，通过生活实践来学，从而使学生获得真正的知识，进而收获到口眼手脑并用的功效。

要把课堂知识与实际生活相联系，使每堂课变为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

我们既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

如可以讲解《中华成语故事》中的《曾子杀猪》的故事，让学生讨论生活中有关“诚信”方面的话题。

这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

陶行知先生一直特别重视让学生亲自去参加社会实践，他提出“行是知之始，知是行之成”的观点，并毅然决然地将自己的名字由“知行”改为“行知”，可见他坚决的态度和立场。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要严不能放任自流。

当然，严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

教师要使自己的课堂是一个主动、互动、生动的课堂，是一个预设生成相得益彰的课堂，是一个语言与精神同构共筑的课堂，是一个对话与体验遥相呼应的课堂，是一个现实与理想逐渐逼近的课堂。

它是师生和谐、心扉敞开的场所;是师生互动、心灵对话的舞台;是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空;是向未知方向挺进随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

让学生心灵得到充分放飞，尽情徜徉于我们的课堂之中!

三、多与学生谈心，拉近距离。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

教师对学生的教育培养，集中体现一个爱字。

首先要对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通，及时了解每个人的接受能力和心理变化，然后在对症下药，针对每个同学不同的特性进行不同的教育方法。

“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。

如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与老师的对立情绪，给以后教育工作的开展带来难度。

现在教师普遍对学生没有耐性，这样很容易引起学生的叛逆心理，反而适得其反。

所以，作为一个教师要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。

小学教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生文化知识、健全人格和健康心理的过程。

教师要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，小学教学就一定能把文化教育和心理健康教育更有机且紧密地揉合起来，在培养小学生茁壮成长方面发挥出更大的作用。

时代在发展，科学在进步，在新的教育环境下，结合传统的教育特点，将各科教学与德育教学紧密结合，趋利避害，与时俱进，才能更好地开创德育工作新局面，更全面地实现素质教育，培育好祖国的下一代。

参考文献：

[1]黄耘.小学教育专业本科生儿童文学素养的培养研究[j].高教论坛，2009，(7)。

[2]陶行知.陶行知全集[m].四川教育出版社，1991。

[3]罗飞.浅谈小学数学的实践教学[j].科海故事博览，2013，(4)。

[4]黄巍.教师教育专业化与教师教育课程改革[j]，课程教材教法，2002，(1)。

小学课堂师德教育案例总结

成功教育能使孩子找回自信。如果让一个心理、生理、人格尚未成熟的孩子老是处在失败的阴影里，他们永远看不到阳光，看不清方向……而成功教育能满足产生自我实现的需要，使学生产生良好的情感体验。在此基础上，追求成功的心理动机得到强化，从而，形成不断发展的良性循环。

收获过成功快乐的人，在困难面前不会轻易却步，面对新问题充满自信。

暑假开学两天后，姜雪梅又没到校。是不是有什么其他事？我决定去家访一次。

姜雪梅欣喜地请我到屋里。屋里摆设简陋，墙上却赫然张贴着从上学期以来她获得的所有奖状、获奖证书。

姜雪梅的爷爷推门进来了。老人家告诉我：“她爸爸腿有病，但为了糊口，到外做工去了。临走时，不想让她上学，说爷爷年纪大了，身体又不好。再说，念书总还需要一些用费，就让她在家做做家务事。可这孩子真想念书啊！”她眼泪扑洒地说：”爷爷，求求您向我爸爸说说情，让我上学吧！这两年，你不知道我学得多有劲啊！她指着墙上的一溜奖状数着：“上学期，我得了学习进步奖，我办的黑板报和手抄报每次都受到老师和同学们的称赞！这学期，我又被评为优秀团员……我也知道，咱家里生活不好，爷爷身体又不好。可是每天我除了在学校学习外，回家也还是可以干活的。在学校里我会省吃俭用。”

听着老人家和孩子地诉说，我心里酸酸的，眼泪不听话地流了下来，老人的眼圈也红了。老人家说：“老师，你放心，孩子有这份热心，我一定不能屈了她！”

姜雪梅终于回到了学校。

她没有辍学，主要是她的多次成功赋予了战胜困难的信心和力量。

信心最好用成功来培养，即使是天才，也需要成功的机会来酿造。失败教育使孩子丧失了信心，成功教育使孩子找回了自信。成功更有利于酿造成功。

音乐课堂教育心得体会小学

音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助他们发展创造力和社交技巧，还可以培养他们的情感表达能力。作为一名小学音乐老师，我深深感受到音乐课堂教育的重要性，以下是我对音乐课堂教育的一些心得体会。

首先，在音乐课堂教育中，我发现孩子们对音乐的热爱是无限的。他们热衷于唱歌、跳舞和演奏乐器，每次上音乐课，他们都充满了激情和活力。我记得有一次，在音乐课上，我为孩子们带来了一些乐器，让他们亲自尝试演奏。他们一拿起乐器，就迫不及待地开始弹奏，他们的脸上洋溢着快乐和自豪的笑容。这让我深深地感受到音乐对于他们来说是多么重要，并且在音乐中他们可以找到自己的兴趣和天赋。

其次，音乐课堂教育有助于培养孩子们的创造力。音乐是艺术的一部分，它需要孩子们运用自己的想象力和创造力去表达自己的情感。在音乐课堂中，我经常给孩子们提供一些有关音乐创作的任务，让他们用自己的方式去重新演绎和创造。通过这样的练习，孩子们不仅可以培养自己的音乐才能，还可以锻炼他们的创造力和想象力。我记得有一次，我布置了一个任务给孩子们，要他们根据一首歌的旋律写歌词。他们脑海中的创意迸发出来，他们用自己独特的语言和经历写出了感人的歌词。这次体会让我深深体会到，音乐课堂教育不仅能够培养孩子们的音乐才能，还可以激发他们的创造力和想象力。

此外，音乐课堂教育也能够帮助孩子们发展他们的社交技巧。在音乐课上，孩子们会与同学一起合唱、合奏，这需要他们互相合作和协调。我注意到，在音乐课堂中，孩子们学会了倾听他人的声音，学会了在合唱中互相配合。在这个过程中，他们学会了尊重和理解他人。我记得有一次，我组织了一个合唱团，让孩子们一起合唱一首歌。在准备过程中，有时候他们会有分歧，但是通过交流和合作，他们最终找到了平衡。这次体会让我深刻认识到，音乐课堂教育不仅培养了孩子们的音乐才能，也帮助他们发展了他们的社交技巧。

最后，音乐课堂教育对于孩子们的情感表达能力也有着重要的影响。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，孩子们可以表达自己的情感和感受。在音乐课堂中，我经常给孩子们播放一些音乐，让他们跟随着音乐的节奏和旋律，自由地表达自己的情感。我发现，孩子们会通过音乐找到自己的情感共鸣，并通过音乐来释放自己的情感。我曾经见证过孩子们在音乐中流泪、欢笑和感动，这给了我很大的触动。这次体会让我深深感受到，音乐课堂教育不仅能够培养孩子们的音乐才能，还可以帮助他们表达自己的情感。

综上所述，音乐课堂教育在小学教育中的重要性不可忽视。通过音乐课堂教育，孩子们不仅可以培养自己的音乐才能，还可以发展自己的想象力、创造力、社交技巧和情感表达能力。作为一名小学音乐教师，我会继续努力，为孩子们提供更好的音乐课堂教育。

小学美术课堂教育

小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。本文是本站小编整理的小学美术课堂教育叙事，喜欢请点赞。

小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。

一。关注时间、地域以及个性差异。由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

美化环境和自身。这样学生兴趣特高，积极的探索剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三。善于发现学生的闪光点。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等。都能带来好的教学效果。教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，这样可强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感。进而激发学生学习动力，培养自信心。有利于学生良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四。要有爱心。

教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护有幼小的心灵。作为一名美术教师要增进师生之间的互相理解和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康发展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那既活泼又充满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到快乐。

总之，在教学过程中避免一味的追求权威，要根据实际情况让学生成为课堂的主人，充分的去迎接课改，进行创新。让学生在自主、自愿、自由的学习氛围中健康快乐的成长。我相信在农村美术教育这片沃土中定能开出奇葩。

包括我在内好多老师上课都是，老师在上面扯破喉咙，学生在下面谈笑风生，整个教室乱成一锅粥。这样的课真的很难上下去。

俗话说：无规矩不能成方圆，虽然当前的教育提倡发展学生的个性，但是教室毕竟是学生学习知识的公共场所，课堂纪律的好坏直接影响到学生的学习效果。无论什么课，对学生的课堂常规要求都是必不可少的。

行为规范的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，自控能力差。怎样才能让他们在美术课上形成良好的行为规范呢?经过一段时间的实践，我发现了几种行之有效的方法。

一、课前准备：短句对答，师生互动。

要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进行练习。

师：手放?生答：桌面。

师：脚放?生答：地面。

师：身子?生答：坐直。

师：眼睛?生答：看老师。

师：不做?生答：小动作。

师：学具放在?生答：右上角。

师：从大到小?生答：往上排。

这种“对答”的互动形式带有一点游戏的味道，学生很感兴趣。简单的几句话，学生一下就记住了。他们一边回答，一边检查自己的常规，纠正不好的坐姿和行为。在短句的提示下，教室里马上就安静下来，学生的注意力很快就集中到老师身上，大部分同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。

二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。

美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求：专心听讲，动静分明。

大小的理解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象如果大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模仿蜜蜂飞舞时的声音，这样，大部分学生在作业过程中都能够有意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒他收小声音。

明确要求后，还要对学生进行适当的评价，通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被老师表扬三次的同学，可以得到激励之星的奖励;被批评三次的同学，下课就不能活动。学生对老师的奖励是非常看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常巨大的吸引力。

在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制能力比较差的学生来说，失去课后十分钟的休息机会是一件非常难受的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经注意收敛自己的行为了。

三、课后清洁：责任到人，持之以恒。

美术课学具较多，四年级开始要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。如果每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进行监督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也许不是最合适的，但是在我的教学中却非常有效。

小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作(制作)、交流、评价等师生、生生间的活动来承载和体现。如何才能更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术教师都应该认真探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。

一、从生活中获取创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。

二、由浅入深，循序渐进地指导。

小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能去进行创新(创作)。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简单的基本形状开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，逐渐过度到比较复杂的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的知识，在浙美版的美术教科书中很多。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。

在教学过程中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。

三、给学生更多的机会。

小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。

另外，不要固定学生的创作(作业)时间。有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替了，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。

小学课堂教育

11月23日—25日，我们一行7人赴广东佛山参加了中英联合教育项目“让世界走进课堂世界公民的培养”的培训活动。短短两天半的培训忙碌而充实。英国培训师peter的精彩授课让大家耳目一新，而国内众多优秀学校的成功案例更让我们受益匪浅。略谈通过此培训，获得的几点感受。

一、认识上，更多了一些领悟。

世界公民教育，一个看似既新鲜又时髦的名词，也许有人认为它离我们现实教育很遥远也很陌生。但是当你真正理解了它的含义，你会发现：原来它就在我们每天的教育实践当中。世界公民的培养不是一个抽象空洞的理论概念，而是依托于生动鲜活的各种项目和具有丰富内涵的课程体系中。它旨在从本地区、本校的教育实际出发，把在人的一生发展中最重要的`基本素质—“知识、技能和价值观”等融入到实际的教育教学中。它不与现行的教育模式相违背，相反，它是把先进的教育理念融入到我们的现行教育实践中，使我们的教育培养方式更加优化，更加科学，以此来使学生适应未来的发展。另外，它非常重视可操作性，它可以通过学校活动、学生社团、课堂教学和社会实践等多种形式加以展现，符合我们的教育培养目标和未来社会发展需求。

二、教学上，更多了一些启示。

当下，我们在全面推行素质教育，却仍然无法摆脱“应试教育”和“考试指挥棒”的束缚。在现实中，我们的教学仍然无法摆脱“whatweteachiswhatwetest（考什么教什么）”的教学怪圈。面对繁重的课业负担，教师学生苦不堪言，教育偏离了它思考、探究和促进学生全面发展的本质。根据约翰哈迪在《看得见的学习》中的调查，有关影响学生学习成绩的诸多因素中，我们目前推崇的“教学后测试法”在所有因素中仅排列到103位，而最能影响学生成绩的“自我回顾和形成性评价（位列第1和第3位）”却被大多数人所忽视。也许，作为一名一线教师，我们可以挖掘的提升教学效果的手段已经非常有限。反思我们的教学，学生学习成绩的提高以及综合素质的提升，可能不在于你“精心”构思的那几份试卷上。通过设计符合“spin”理念的教学过程，激发学生学习兴趣、引导学生自主学习，可以成为我们促进教育教学发展的“新武器”。

三、实践上，要多一些行动。

也许，有人会说，所有的这些理论我都了解，但是在实际运用中可操作性不强，结果不是不了了之就是很快又回到了原来的老路上去了。任何一种教育方式的改变，都需要实践者有足够的耐心和勇气。现实的教学困境让我们越来越力不从心。同时与学生的终身发展相比，我们付出一点代价和辛苦也是值得的。目前，园区教育局已经开始推行的“梦想与团队”项目，其意义不仅仅是是要把“教育世界化”、培养“世界公民”教育理念融入到我们的教育实践中，更是一种教育理念和思想的创新尝试。它以培养学生的领导力为基本目标，以活动课为切入点。以点带线，以线带面，从根本上培养学生的全面发展的能力。以此来带动教育教学的深刻变革。

我们坚信，通过大家的不懈努力，我们一定会在学生素质教育的道路上走的更宽更远。

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浅谈小学个性化课堂教育

摘要：面对新课标的推进，数学教育成为了小学教育阶段最关注的科目。为了提高学生学习有效性，教师就需要意识到不同学生有着不同的学习能力，关注学生个体差异，用因材施教的举措，确保每一名学生都能够得到发展。该要求在课堂教学中的落实与体现实际上就是素质教育、个性化教育。教师应当立足于学生实际，参照学生的成长需求、成长需要，用个性化技术、策略与方法，确保每一名学生都能够找到适合自己的舞台与领域，提高学生的数学成绩。

前言：面对社会的发展，教师需要意识到学生之间的不同，突出个性化教育，实现素质教育与现代化教育理念的落实。新课标指出，基于不同条件下成长的学生有着不同的成长素质，教师需要着眼于学生的实践活动，为学生提供有个性、富有生机、主动性突出的教学环境。教师需要关注每一名学生的实践与学习。教师需要为学生安排适用于学生现阶段素质水平的教学条件、教学环境，以学生的内心需求为主导要素，尊重学生个体需求、个体差异，挖掘与唤醒学生潜能，提升与开发学生素质素养。不过从当前的实践教学情况来看，部分教师实际上并没有意识到学生个体差异，仍在用统一、标准教学模式。教学缺乏个性、创造性，这势必会影响到学生的成长。

不同学生存在不同能力上的差异是公认的话题，这种差异是基于客观事实所存在的。个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。个性化教学体现的是以学生为主的教学理念，突出了教育过程中学生的主体地位。个性化教学以学生的学为导向，使教学更加具有针对性。教师为了实现个性化教育，就需要了解不同学生的潜力、特性与能力。教师需要认知学生之间的区别，明白学生差异的关系。教师要用合适的方式导出学生的思维过程，随后分析与参考学生的条件情况，设置与学生相匹配的教学对策。比如国内教育在尊师重道理念的作用下，教师不允许学生在自己讲课的过程中插话，不允许学生的质疑，而西方国家的学生却经常在课堂中打断教师的言论与思考过程。对此我们必须予以正确对待。质疑的过程实际上是学生思考的过程[1]。教师需要允许学生质疑，学生在质疑过程中产生的灵感火花富有创造力。教师有必要为学生提供质疑与“插嘴”的条件与机会，由学生自行思考与回答问题。教师需要明确学生在课堂中的主体地位，教师需要尊重与认可每一名学生的活跃表现。教师要正确对待学生的反问、发问与疑惑，而不是一味的否决学生[2]。质疑的过程能够让学生知其然，知其所以然。教师要着重培养学生个性化素养。教师在教学中要鼓励学生独立思考问题。在学生遇到困难的时候不要第一时间为学生提供答案，而是要参照学生的课堂表现，学习状况让学生自行思考、自行探究。教师要鼓励学生独立思考，用自己独特、拿手的方式解决问题。学生在请教、讨论、看书中发挥才智，寻求答案。在总结答案、探究答案的过程中，学生会形成各种各样的想法与需求，这些想法对与错并不重要，学生的奇思妙想对于学生的个性化素质成长有着推动引导的作用。教师要鼓励学生在面对问题的时候用不同的方法解决。教师在学生有不同想法解答问题的时候要予以表扬与鼓励，用这种形式调动学生自主学习、创新性学习的热情与积极性。

教师需要为学生创造主动交流、积极思考的环境、气氛。环境对于教育有效性的影响十分的突出，这里的环境包括心理环境与物理环境。其中物理环境指的就是课堂情境，比如教师可以用实践活动、分组学习、学生自学等模式引导学生完成知识的吸收与学习。心里环境指的是为学生提供良好的氛围，改善师生学习关系，予以学生心理愉悦感与安全感。师生在这样的环境下互相尊重、互相理解。学生学的开心，教师教的舒心。为了体现个性化教育，达成个性化教育目标，教师就需要为学生营造这样的环境。学生在和谐、愉悦的氛围下能够顺利的掌握相应知识，提高学生的学习素质[3]。

教师需要做好课堂作业的分层活动，分层作业的目的是为了提供给学生不同的学习资源、学习条件，帮助学生在这样的视角下取得学习信心。每一名学生都希望得到他人的认同，每一名学生都希望自己能够学好知识，取得成就感。教师要利用分层作业的方式帮助学生打下学习兴趣基础。教师可以用各种各样的形式设计作业，而不是像过去一样用统一的方法设置作业。教师所设计的作业首先要体现出基础知识巩固的作用，其次则是要让学生有所进步，最后则是要满足学生的成就心理。教师对待不同学生应当设置不同的作业，当然为了保护学生的自尊心，分层、多样性作业可以用学生自行选择的方式处理。也就是说学生自行决定完成哪一种类型的作业。比如学习《长方体》知识的时候，教师可以列举出这样几种作业形式：1制作长方体纸盒，2观察与记录生活中的长方体，3利用已有知识解决长方体的表面积问题。这些不同的作业形式很好的体现了理论与实践结合，学生在动手、动脑的过程中完成了对知识点的学习与吸收。学生可以在这些种类的作业模式下获得与自己能力相匹配的成长。

教学是教与学的结合体，教育并非是自动化生产的产品，教学需要教师在教育的过程中，学生主动的学习。不同学生有着不同的成长环境，这种不同的成长环境造就了有着不同性格、态度与学习需求的学生。教师在教学中需要关注每一名学生的实际情况，为学生提供相应的教学形式、教学活动、教学手段。教师要主动挖掘学生的个性化素质与潜力。教师要在尊重学生个性特征的基础上，带领学生健康、茁壮的发展。教师在教学中需要关心与尊重不同学生的个性化追求与体验，引导与鼓励学生自由发表见解。该过程能够对学生的个性化思想予以引导与促进，实现学生创新素质的培养。

教师要在教学中帮助学生形成个性学习素质与理念。比如教师可以在黑板上写出1至10这几个数字，随后询问学生：同学们觉得这里面哪一个数字最特别，有的学生此时就会说道10最特别，因为10是这些数字中唯一两位数，也有学生说这里面的2最特别，因为2是最小的双数。此时教师需要予以每一名发表看法的学生认可与肯定。随后教师需要继续引导，使学生明白主动发表自己的见解是非常勇敢的事情，这是非常正确的活动。今后一定要继续勇敢的表达自己对问题的看法与建议。教师要用这种微不足道，十分平常的手段帮助学生形成个性化素养，其对学生今后的学习自信心成长有很好的帮助效果。

结语：小学数学教育需要凸显学生在课堂中的主体地位与主体价值，教师需要做好学生学习兴趣、学习积极性的调动。教师在了解不同学生能力、素质差异的基础上，深入挖掘学生潜能。当然教师也不能固步自封。教师有必要不断学习，丰富自我学识。教师需要在实践中反思，在实践中成长。只有在教师的个人能力与素养水平满足于现代教育、个性化教育以后，数学教育的价值才能够得到最大化体现。教师需要深入实际、深入学生群体，为学生提供开放式的成长环境与学习环境，只有这样学生的能力与素养水平才能够得到真正的提高与成长。

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教育课堂总结

今天我们在课堂上探讨了一个重要的教育主题——自主学习。自主学习的概念是指在教育过程中，学生应主动参与，积极思考，探究适合自己的学习方式，从而形成独立思考和解决问题的能力。

在课堂讨论中，学生们分享了自己的经验和观点。有的学生提到，他们常常在学习中感到迷茫和无助，需要更加明确自己的学习目标和计划。有的学生则认为，自主学习需要培养良好的学习习惯，如定时复习、阅读、笔记等。

针对这些观点，我们进行了一系列的讨论和辩论。学生们分组进行了案例分析和角色扮演，通过模拟真实的教学场景，深入探讨了自主学习的实践方法和效果评估。在这个过程中，学生们学会了如何倾听、表达、协商和总结，从而更好地理解自主学习的内涵和价值。

总的来说，今天的课堂讨论非常成功。学生们通过自主思考、分享经验和互动交流，深入理解了自主学习的内涵和价值，同时也学会了如何通过实践和评估来优化自己的学习效果。我们希望学生们能够将自主学习理念贯穿到自己的学习生活中，不断提升自己的学习能力和综合素质。

教育课堂总结

我很高兴能为您撰写一份教育课堂总结。以下是一份可供参考的模板：

1.引言。

本课堂的主要目的是为学生提供一种全面的教育体验，旨在帮助他们掌握基础知识，培养批判性思维和解决问题的能力。课程设计以学生的需求和兴趣为导向，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.主题回顾。

本课程围绕以下四个主题展开：

主题一：基础知识的学习与理解。

主题二：批判性思维的培养与强化。

主题三：解决问题的能力训练与提升。

主题四：个人兴趣与职业发展的结合。

3.教学方法与活动。

本课程采用了多种教学方法和活动，包括：

讲座：由专业人士为学生讲解基础知识。

小组讨论：学生分组讨论热点话题，培养批判性思维。

案例分析：学生解决实际问题，提升解决问题的能力。

个人项目：学生结合个人兴趣，设计并完成自己的项目。

4.学生学习成果。

通过本课程的学习，学生已经：

掌握了基础知识，如阅读理解、数学和科学等。

提升了批判性思维，能够从多个角度分析问题。

提升了解决问题的能力，能够在复杂情况下做出决策。

培养了个人兴趣，能够将兴趣转化为职业发展的动力。

5.课程反馈与建议。

本课程的反馈和建议包括：

反馈一：课程设计合理，内容丰富，满足了学生的需求。

反馈二：教学方法和活动有效，激发了学生的学习兴趣。

反馈三：学生表现出色，积极参与，提升了他们的批判性思维和解决问题的能力。

建议一：建议增加更多个人项目，以更好地培养个人兴趣与职业发展的结合。

建议二：建议增加更多小组讨论，以培养学生的团队合作精神。

6.结语。

本课程为学生提供了一个良好的学习环境，帮助他们掌握了基础知识，培养了批判性思维和解决问题的能力，并激发了个人兴趣。通过多样化的教学方法和活动，学生积极参与，表现优异。同时，我们也收到了许多积极的反馈和建议，包括增加更多个人项目和小组讨论等。

总之，本课程旨在为学生提供一个全面、有趣且富有挑战性的学习体验，帮助他们发展批判性思维和解决问题的能力，培养个人兴趣，并为将来的职业发展做好准备。我们期待在未来的课程中继续改进和创新，以满足学生的需求。

教育课堂总结

在本案中，我们将探讨一次教育课堂的总览，包括课堂的主题、方法、内容以及可能的学习成果。

课堂主题是“人工智能的发展及其对社会的影响”。通过阅读和讨论，学生们将了解人工智能技术的历史背景，当前的发展状况，以及可能的影响。他们将探究ai如何改变我们的生活和工作，并思考如何应对这种新技术的影响。

教学方法包括讲座、小组讨论和案例研究。教师将通过详细的讲座，解释ai技术的概念和历史，以及其发展对社会和经济的影响。学生们将进行小组讨论，探讨ai的潜在影响，以及如何适应这种变化。此外，他们将分析具体案例，了解ai如何改进医疗保健、教育和其他行业。

学习成果包括理解ai技术的发展历程，了解其对社会的影响，以及如何适应这种变化。学生们将能够分析和解决相关问题，并能够更好地理解ai如何影响我们的社会。

总结来说，这次教育课堂通过深入的讨论和思考，帮助学生们理解了ai技术的发展及其对社会的影响。通过小组讨论和案例研究，学生们提高了分析和解决问题的能力，并能够更好地理解和适应ai时代的变化。

教育课堂总结

在我上周的授课过程中，我深感教育的艺术和责任。授课的目标是帮助学生深入理解基本的学习概念，培养他们的创新思维，并激发他们对知识的热情。

我选择了一种互动式的教学方法，包括讲解、讨论、案例研究和小组活动。我尽量使课程内容生动有趣，以便学生能更好地吸收和运用所学的知识。同时，我也花了大量的时间去解释和理解各种复杂的概念，以确保学生真正理解他们的学习内容。

总体来说，学生的反馈是积极的。他们表示，他们从课堂上获得的知识和技能将在他们的日常生活中有所体现。一些学生也表达了对我对他们学习过程的关注和指导表示感谢。

然而，我也意识到了一些可以改进的地方。例如，我可以在课程中引入更多的实践项目，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。此外，我也可以更清晰地表达复杂的概念，以便学生能更好地理解。

我深信，通过不断的学习和改进，我可以更好地服务于我的学生，帮助他们成为知识的主人，并对他们的未来充满信心。我期待着在未来的教学工作中进一步提高我的教学技能和效果。

课堂教育随笔

小学低年级学生因为年龄小，所以有很多事情在实施上有很多的困难，我觉得可以从这些方面入手：

我们都知道低年级学生的行为习惯很差，尤其是课堂常规更不堪入目。因为在由幼儿园以游戏为主的学校生活一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，对于学生来说很难一下子就适应，尤其是要规规矩矩的坐在坐位上40分钟对孩子来说很不容易。所以经常会出现这样的现象：上课铃声已打响了，你会发现学生还没有进课堂，还沉浸在愉快的游戏中，课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来，没有要举手发言的意识，课堂非常混乱。而回头讲话，随意打断老师的话，更是屡见不鲜。

面对这样的课堂应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？还是讲大道理？应该对低年级的学生加强课堂常规的养成教育.低年级，特别是一、二年级的学生毕竟还小，对于培养集体荣誉感学生头脑中没有相应的概念，相反，学生对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的`对象是无穷的，尤其是小学生模仿性很强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们老师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时老师如果大声批评呵斥只会吓坏学生，让接下来的课堂教学陷入困境。此时可以看看教室内是否有坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育，“看，xx同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成对一年级的学生来说效果非常显著。

小学低年级的课堂教学常规，一直是低段老师们探讨的话题。因为学生年龄较小，课堂上注意力容易分散，所以课堂教学常规就尤其重要。活泼、规范化的课堂常规也将会有助于我们提高教学效果。课堂常规的训练需要我们老师常抓不懈，不仅要让孩子明白怎么做，还要做到班级一体化，形成自己班级独特的班级常规。这就需要我们在备好课的同时，平时还要多加强课堂常规的训练，从每一节课做起，一点一点的训练。

其实我觉得可以编些孩子易于接受的儿歌来渗透。别人的经验，供参考。例如上学可唱：“按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早问好有礼貌。”课前可以唱“上课铃声嘀铃响，我们赶快进课堂，学习用品放整齐，等着老师把课上。”课中可唱：“开心说，认真听，老师你来评一评”。下课可以唱：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，互助友爱不争吵。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。要使低年级的学生在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的日常行为规范。它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。

教育课堂总结

课程时长：[填写课程时长]。

课程目标：

__了解创意思维的重要性。

__学习并掌握创意思维的基本理论。

__学习并掌握游戏化教学的实践方法。

授课内容：

__创意思维的重要性及基本理论。

+创新的概念和定义。

+创意思维的重要性和应用。

+创意思维的基本理论和实践方法。

__游戏化教学的概念和历史。

+游戏化教学的定义和应用范围。

+游戏化教学的历史和发展趋势。

+游戏化教学的实践方法和效果评估。

教学方法：

__讲解和讨论相结合。

__案例分析和实际操作。

__小组讨论和角色扮演。

评估方法：

__课堂提问和回答。

__小组讨论和角色扮演。

__课后作业和实践报告。

通过本次课程，我们了解了创意思维的重要性和基本理论，学习了游戏化教学的概念和历史，掌握了游戏化教学的实践方法。通过小组讨论和角色扮演，我们更加深入地理解了创意思维和游戏化教学的应用。同时，通过实践作业，我们也更加熟练地掌握了游戏化教学的实践方法。总的来说，本次课程使我们更加深入地了解了创意思维和游戏化教学，提高了我们的教学实践能力。

教育课堂总结

在本案中，我们将探讨一次教育课堂的总括，涵盖教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等方面。

首先，让我们了解一下这次教育课堂的目标。通过这次课堂，我们希望学生能够：

1.增强对科学知识的理解和兴趣；

2.提升团队协作和问题解决能力；

3.发展批判性思维和创新能力。

为了达到这些目标，我们采用了一种融合了讨论、实践和互动的教学方式。教学内容涵盖了天文、物理和环境科学等多个领域，通过引导学生进行小组讨论和实践，使他们能够更好地理解和掌握这些知识。同时，我们还鼓励学生在思考问题时尝试运用创新思维，从而培养他们的创新意识和能力。

在教学方法方面，我们采用了多种方式，包括小组讨论、角色扮演、案例分析和互动游戏等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解力。同时，我们还注重引导学生进行自我学习和自我评价，帮助他们养成良好的学习习惯和自我管理能力。

在教学内容方面，我们涵盖了多个领域，包括天文、物理、环境科学、历史和文学等。这些内容旨在拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。同时，我们还注重将知识与实际生活相结合，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

最后，我们来探讨一下教学评价。我们采用了多种评价方式，包括小组讨论成果展示、考试成绩、教师评价和学生自评等。这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，帮助他们发现不足和提高学习效果。同时，我们还将评价结果及时反馈给学生，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。

综上所述，这次教育课堂在实现教学目标、提高学生的学习效果和促进学生的全面发展方面取得了良好的成果。同时，我们也发现了一些可以进一步改进的地方，例如：进一步优化教学方法和内容，提高学生的学习体验和参与度等。我们将继续努力，为学生的成长和发展提供更好的支持。

教育课堂总结

在本文中，我们将对教育课堂进行总结。我们将讨论教育课堂的重要性，介绍教育课堂的优势，分析教育课堂存在的问题，并给出改善教育课堂的建议。

首先，教育课堂的重要性不言而喻。教育是培养人才和提高国民素质的重要途径。教育课堂为学生提供了良好的学习环境和资源，促进了学生的学习和发展。教育课堂还能培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

其次，教育课堂的优势也是显而易见的。教育课堂能够提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，满足不同学生的需求。教育课堂注重学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教育课堂还能培养学生的团队合作能力和社交能力，促进学生的全面发展。

然而，教育课堂中存在的问题也不容忽视。教育课堂往往过于注重知识传授，忽略了学生情感和心理的需求。教育课堂的氛围往往过于严肃，不利于学生的积极性和创造性。教育课堂中还存在教育不公的问题，一些学生可能因为家庭背景、经济条件等原因被边缘化，影响了他们的学习和发展。

最后，针对教育课堂中存在的问题，我们可以提出以下建议。教育课堂应该注重学生的情感和心理需求，关注学生的全面发展和个性化需求。教育课堂的氛围应该更加轻松愉悦，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。此外，教育课堂中应该消除教育不公的问题，为每个学生提供平等的机会和资源，促进教育公平和发展。

总之，教育课堂是培养人才和提高国民素质的重要途径。我们应该认识到教育课堂中存在的问题，采取有效措施，提高教育质量和水平，促进学生的全面发展和个性化需求。

教育课堂总结

一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣。

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”因此，我认为一堂好课，首先应在教学一开始就充满激情，引人入胜，使学生身临其境，从而开动脑筋，积极思维。我在教学《春天》一课时，我播放春天景色的短片，并配上鸟鸣，让学生猜猜这是哪儿，顿时吸引了学生的注意力，有的学生说是公园，有的说是森林，还有的说是草原……然后我告诉学生这是春天，今天我们要一起去春游，学生的兴趣被激发出来，纷纷打开课本，积极参与到学习中。

二、课堂情境创设，提高教学效果。

美国著名教育心理学家古诺夫说：“要想使教学法上的情形得以改善，唯一的方法就是提高的情况。”教学情境是教学的突破口，我在教学中根据课文内容，尽力创设真实生动的情境，使学生置于“我要学”的境地，与文中人物情感共鸣，从而提高教学效果。我在教学《雨》这一课时，我首先让学生听《雨中行》一段音乐，然后让学生谈谈听完后的感受，有的学生说音乐很轻柔，有的学生说音乐让我感到很舒服，有的学生说仿佛走在雨中……我告诉学生这节课我们要走进雨的世界，感受雨的魅力，学生迫不及待地打开课本，积极地参与到学习中。

三、课堂角色表演，促进学生思维发展。

小学生表演欲强，他们喜欢在课堂上表现自己，根据这一特点，我常在课堂上创设表演情境，让学生表演，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。我在教学《称赞》一课时，我让学生小组内自编、自导、自演《称赞》，学生兴趣高涨，有的学生说：“我们要演好小刺猬，要演好小刺猬。”学生纷纷打开课本，认真读课文，积极准备，然后在课堂上表演，通过表演，学生不仅深入理解课文，体会人物情感，而且发展了思维，提高了语言表达能力。

四、课堂语言评价，激励学生学习。

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学艺术首先是教如何用语。”小学生由于年龄小，表现欲望强，都想在课堂上有展示自己的机会，都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，我在课堂上经常使用激励性语言，尽量捕捉学生身上的闪光点，使学生树立学习的信心，提高学习的兴趣。我在教学《称赞》一课时，我让学生扮演小刺猬，表演称赞小苹果树的过程，由于学生年龄小，组织语言的能力差，我采用了激励性语言引导学生，如“你能干，你能行，你一定能行，试试看，你准行。”在我的激励下，学生都积极参与到学习中，经过学生一遍遍的演练，一遍遍的修改，学生终于能流利地称赞小苹果树了，有的学生还声情并茂地表演起来，然后我又让学生扮演小苹果树，表演称赞小刺猬的过程，学生的表现更加出色，学生在激励性语言中尝到了成功的喜悦，提高了学习的兴趣。

总之，在课堂教学中，根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的教学情境，采用激励性语言，鼓励学生，使学生积极主动参与到学习中，不仅能提高教学效果，而且能促进学生思维发展，提高学生运用语言的能力。

教育课堂总结

在进行教育课堂总结时，我会以一名教育专业人士的角度，针对过去一堂课进行深度反思和评价。在此，我将重点围绕教学目标的达成情况，教学内容的适宜性，教学方法的有效性以及学生的学习成果等方面展开讨论。

首先，我们来评价这堂课的教学目标。这堂课的目标是让学生理解和掌握地理学科的基本概念和原理，同时提升他们的观察和独立思考能力。通过这堂课，学生们的地理学科知识得到了显著提高，他们能够理解和运用地理学的基本概念和原理，而且他们的观察和独立思考能力也得到了提升。因此，可以说这堂课的教学目标得到了很好的达成。

接下来，我们来评价这堂课的教学内容。这堂课的内容包括了地理学科的基本概念和原理，以及如何通过地图和图表分析地理现象等实用技能。教学内容的选取和安排符合学生的认知发展水平，能够满足学生的知识需求。通过案例和实际操作，学生们更好地理解和掌握了这些知识和技能，因此，我认为这堂课的教学内容非常适宜。

再来，我们来评价这堂课的教学方法。这堂课采用了多种教学方法，包括讲解，讨论，案例分析等。这些方法的使用符合学生的认知发展水平，能够有效地激发学生的学习兴趣。学生们通过积极参与，讨论和思考，更好地理解和掌握了地理学科的知识和技能，因此，我认为这堂课的教学方法非常有效。

最后，我们来评价这堂课的学习成果。通过这堂课，学生们取得了显著的进步和成就。他们能够理解和运用地理学科的基本概念和原理，而且他们的观察和独立思考能力也得到了提升。学生们在课堂讨论和实际操作中的表现，充分证明了他们已经理解和掌握了这堂课的教学内容。因此，我认为这堂课的学习成果非常显著。

总的来说，这堂课的优点包括教学目标得到很好的达成，教学内容适宜且教学方法有效，学生的学习成果显著。但是，也有一些不足之处，比如在讲解过程中，有些学生表示理解不够清晰，对此，我们可以考虑使用更直观的教学方式，比如通过展示地图或者动画来帮助学生理解。此外，在提问环节，有些学生表现出紧张和焦虑的情绪，对此，我们可以考虑在提问前进行一些暖身活动，如小游戏或者讨论，以帮助学生放松心情，增强互动。

在进行教育课堂总结时，我们需要关注教学目标，教学内容，教学方法和学生的学习成果。通过对这些方面的反思和评价，我们可以发现教学中的优点和不足，从而为进一步提高教学质量提供有益的参考。

教育课堂总结

本文旨在总结一堂教育课程，并探索一些有效的教学路径。我们以“学生发展性思维”为主题，通过一个深入的学习体验，帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。

一、课程概述。

本课程以“学生发展性思维”为主题，通过引导学生探索、发现问题，并运用创新思维解决问题，旨在提高学生的创新能力和解决问题的能力。课程内容包括理论学习、实践操作、团队讨论等多个环节。

二、教学方法与手段。

1.理论学习：通过讲解、讨论、案例分析等多种方式，使学生了解发展性思维的概念、原则和方法。

2.实践操作：学生通过完成实际项目，运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.团队讨论：学生分组进行讨论，分享各自的想法和解决方案，从而提高团队协作和沟通能力。

4.教师引导：教师作为指导者和促进者，帮助学生发现和解决问题，并鼓励创新思维。

三、教学效果。

通过课程的学习，学生们的创新思维和解决问题的能力得到了显著提高。学生们在实践中不断探索、发现问题，并运用所学知识，成功地解决了实际问题。同时，团队意识和协作能力也得到了提升。

四、教学反思。

回顾整个教学过程，我们发现教学路径并不是一成不变的。教师应该根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和手段。同时，我们也发现，在教学过程中，教师的引导和支持对学生学习效果的影响至关重要。

五、结论。

通过本课程的学习，学生们不仅掌握了发展性思维的理论知识，更重要的是，他们学会了如何运用创新思维解决问题，提高了团队协作和沟通能力。教师也应该在教学过程中，不断探索和尝试，寻找更有效的教学路径，以更好地促进学生的学习和发展。

总之，教育课堂应该是充满活力和创新的。通过探索和尝试，我们希望为学生的学习和发展提供更好的支持，帮助他们成为具有创新精神和解决问题能力的优秀人才。

课堂教育反思

这是一首赞美农村风光的儿歌，重点是识字、写字和朗读。

我是这样设计教学过程的：第一课时：一、游一游，夸一夸;二、读通课文，读对生字;三、朗读课文，理解内容;四、编一编;五、背诵全文。第二课时：一、齐读课文;二、识记字形;三、扩展活动;四、书写生字。

下面是我对这堂课的自我反思：

在引导学生朗读第一句时，先请学生自己读一读，想想第一句写了农村房子的什么?

引导说出青青的瓦、白白的.墙是写农村房子的颜色。宽宽的门、大大的窗说明农村房子很大，很宽敞。接着老师读这一句，读的时候改成青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗。让学生对比听一听，感受叠词的重要作用。并举例说说其它叠词。最后以愉快的心情有感情地读一读。我想这样让学生在感悟词语，既培养听的能力，比较的能力，更重要使一年学生体会到字词表达的重要。

在学习生字时让学生先读会本课生字，接着认读带有生字的词语。在交流识字方法后在新的语境中认识生字。从易而难让学生自主识字。

在指导识字时，没有组织好课堂纪律，学生注意力不够集中，对写字没有兴趣。写字速度慢而且不够端正，清楚。