范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10—20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议:1生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;2。学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;3。解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;4。最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;5。课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之,在今后的课程中不断向师傅学习,向老教师们学习,多听课、多思考,不断提升自己!
猜谜语这个活动在以前的教学活动中幼儿有涉及到,但是在这个活动中也限制了幼儿,让幼儿猜有关职业的谜语。这个就对幼儿有一定的要求了,在猜的过程中很多幼儿是把有关职业的工具等讲述出来,但是在谜语的对仗手法等幼儿还是比较难把握一些。有几个幼儿有时在猜谜语的时候也会把谜底猜在谜语中,讲出来了才意识到。所以,整个活动对幼儿来说还是有一定难度的。我们需要在教学活动前让幼儿多进行猜谜语活动。在多次听谜面中感受谜面的语言构造。
在指南中说道:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。”所以,我们还需要通过家长资源加强幼儿对于各种职业的认识。
小小的一则谜语,却是学生感兴趣的活动内容。这样的活动,拓宽了学生认字的渠道,使得教科书不再是唯一的学习内容,课内课外,学生向书本学,向同学学,向家长学……课堂上,让学生猜谜语,让学生由“日”字想开去,会激活学生的思维,发展学生的想象,注意培养学生动脑筋的习惯。
让学生拿着自己收集来的谜语,去找别人读,为每个学生提供了向别人展示自己的机会,使得每个学生都会有成功的体验。在活动中,又教会学生互相学习,这样的交流,会改变以往课堂上单一的学习方式,使得课堂上的学习变为互动的过程,学生学习的个性,不受压制。
而师生间的读谜语、猜谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计,力求通过猜谜活动,不仅教给学生这个字怎么读,更多的是对学生学习兴趣进行激发,对学习习惯进行培养,人际交往能力进行培养,而这一切的教育都融在猜谜的活动中潜移默化的进行。
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议:1生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;2.学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;4.最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;5.课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之,在今后的课程中不断向师傅学习,向老教师们学习,多听课、多思考,不断提升自己!
1、导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2、能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
《植物的茎》这节课有个典型的实验:课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中,放在阳光下几个小时,在课堂上让学生切开植物的茎,发现茎内液体是红色,从而推想茎的作用。之前的教学我采用过这种方法,但发现了缺点:
1、课前教师做的实验学生不得而见,他们没有经历、目睹过这个过程,即使切开后发现了茎内有红色的液体,他们也不会有太大的惊喜。
2、由于要在课前做这个实验,时间上对教师的要求很高,一定得提前半天,还得在阳光下晒一段时间,所以不好操作。
3、由于本级部有6个班,上完一轮课要2到3天,如果要做6次实验时间上很难完成,如果一次实验多用一些植物,后来的班级观察效果也不理想。
所以我想能否另辟蹊径,找到更合适的教学方法,在能保证教学效果的前提下,我也能偷点懒呢。下面是我设计这节课时的几点想法。
我带了一株灰菜,一株很大的灰菜,最粗的茎直径有1厘米多。一上课就出示它进行复习:根和叶各有什么作用?然后让学生猜测在叶和根中间的茎可能有什么作用?学生看到一株完整的实体植物,无论是复习还是进行猜测,都很显性化、直观化,很容易让学生打开话匣子、敞开思路。科学老师一定不能怕麻烦,能带实体的不要带模拟的,没有实体的也要有模拟的。让学生实实在在的看到一个和所学知识有直接关联的物体,非常重要。
植物的茎是怎样输送水分和养分的,内部的通路是什么样子的,对于学生来讲,是个“暗箱”,难以看到。但学生已经猜想到茎的主要作用可能就是输送、运输养分和水分,这和我们生活中熟知的马路的作用非常相似。我们可以用类比的方法,让学生先观察马路有什么特点,有什么功能,再迁移到植物的茎上,推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。从课堂上的实际效果来看,还是令人满意的。
孔子说:不愤不启,不诽不发。在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后,他们非常期待证实自己的想法是合理的。此时,适时地出示显微镜,让学生细致观察显微镜下植物茎内部的构造。学生的猜想得到了证实,水到渠成。学生的成就感油然而生,我们的教学目的也得到了落实。可谓双赢!
科学课中怎样进行人文教育,既要适时又要适度,我一直在摸索中。本课是《植物的生活》这一单元的最后一课,通过这几课的学习,学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的认识。它们各司其职、各负其责,又相互配合、团结合作,构成了完美的植物体。我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学习它。所以,我主要设计:如果你把它看做一个人的话,你想对他说什么?你想怎么赞美他?由于火候正好,孩子们说的真是那么回事。
俗话说:孩子看着自己的好。古诗云:身在此山中,云深不知处。对于自己的课,难免也会这样。还请大家提出自己的意见和建议,非常欢迎!非常感谢!
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的`视觉刺激,会教学目的很好的完成。