优秀作文是展示自己才华的重要途径，也是提高语文成绩的有效方法。如果你想了解如何写一篇出色的优秀作文，不妨参考以下小编为大家推荐的范文。
1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿，六七岁的样子，长长的头发或是扎个马尾辫儿，或是高高地绾成一个髻，盘在脑后，弯眉明眸，水嫩光鲜。
露露正在换牙，说话有些不兜风，笑的时候缺了两颗门牙的地方露着粉红色的牙床，童真无限。
1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿，六七岁的样子，长长的头发或是扎个马尾辫儿，或是高高地绾成一个髻，盘在脑后，弯眉明眸，水嫩光鲜。
露露正在换牙，说话有些不兜风，笑的时候缺了两颗门牙的地方露着粉红色的牙床，童真无限。
只一会儿工夫，露露便和屋里的人混熟了，在众人的掌声里，又唱又笑，如果不是身上那件明显不合体的大号病服，你很难将这孩子与一个病人联系到一起。
露露见谁都叔叔阿姨哥哥姐姐地喊，让一向沉寂的病房忽然就多了几丝生机。
房间里的病人和家属都主动和露露的爸爸妈妈拉家常，只有十五岁的少年一哲依旧躺在床上看自己的书，一言不发。
一哲是个个性实足的孩子，有着这个年龄的男孩特有的少年老成，从住进来的第一天起，一哲始终面无表情。然而这个沉默的少年却有着足够的观察力，在不动声色中，病房中的风吹草动都没逃过他的眼睛。
像每一个刚入院的家长那样，露露妈妈一脸轻松地和大家聊着露露的病：露露喜欢舞蹈，每个双休日都去少年宫学习，年初孩子便经常喊膝盖疼，到当地的医院检查，医生说可能是小孩生长发育导致的，没引起重视，上周练舞蹈时，露露右膝剧痛，喷了药也不管事儿，到现在，不但右膝关节肿胀，甚至整个右下肢都不能活动了，把露露爸妈吓坏了，赶忙带孩子来了省城。
听着露露妈妈的叙说，屋里一阵沉默。没有人比这个屋里的家长们更清楚，露露的临床表现与自己的孩子如出一辙。骨肉瘤，患上这种多发于青少年群体中的顽症，一般不会活过五年。
露露做完针吸式病理活检的第三天，结果出来了，毫无悬念的是骨肉瘤。由于是初期，专家建议保守治疗，边化疗边观察，尽量保留肢体。
拿到诊断结果之后，屋里便不见了露露的妈妈，露露的爸爸守在女儿床边，如灵魂出壳般，反应迟滞、目光空洞。
晚上，露露的妈妈终于出现了，像昨天一样，露露妈妈热情地和大家打招呼，如花的笑靥背后，痛苦拖了长长的尾巴。
大人世界里发生的一切，露露毫不知情，依然快乐地笑着，给大家唱她喜欢的歌谣，讲她舞蹈班上发生的那些事。
像所有的小女孩儿那样，露露对沉默的一哲有着特别的好奇与崇拜，常常隔着一个床和一哲说话，问这问那，有时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。
自从有了露露，一哲明显开朗了许多。这个只有十五岁、身高却已经一米八二的大男孩打篮球时摔倒，膝关节肿痛，被同学们送回家，天真的父母甚至埋怨儿子玩得太过疯野。及至夜里疼痛加剧，这才到医院就诊，确诊为右股骨下端骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，不得不进行截肢手术。
巨大的打击使一家人几欲崩溃，尤其是这个英文名字为michael、能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩更是无法接受这一现实，如一头受伤的小豹子般的一哲愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。
然而当父亲颤抖着身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾的男孩的固执倔犟瞬间土崩瓦解，他闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。
由于病人的拒绝，一哲入院整整一周来，除了消炎止痛，医生束手无策。
直到昨天，父子俩终于达成协议，父亲送一哲去天津肿瘤医院，如果这个全国顶尖的专业医院的诊断和省医院一致的话，一哲答应接受医院的所有安排。
那个夜晚，已经快十二点了，许多病房都熄了灯，我正在办公室里看书，听到有人敲门，打开门，是一哲的父亲，推着轮椅上的一哲。
小心翼翼地，一哲的父亲问我，一哲是不是可以短暂地走几步?
我一头雾水。
天底下竟还有这样的家长，孩子的腿都骨折了，却还要孩子走路?!
看我疑惑，一哲轻轻地说：阿姨，我想从病床上走到门外，只这几米远，不会有事的。
我问，为什么?
一哲笑了，脸上有着和他的个性极不相称的腼腆：“如果我‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。”
一种异样的情愫在我心头迅速地涌起，我扭头去看一哲的父亲，一哲的父亲冲我点了点头，低声地说：“护士长，求您，答应孩子吧，我量过，从一哲的床到门口，只有九步……”
一股殷殷的温润漫过我的心，我轻轻地俯身，拥抱了一哲。
那一刻，我甚至想拥抱一下一哲的父亲，我很清楚此时这位父亲的心境：孩子的生命风雨飘摇，能给他人带来希望并让自己快乐的机会不多，尽管这样的决定让父亲的心滴血，可他还是不忍拒绝儿子的请求。
第二天上午，一哲的父母早早收拾好了东西，众人心照不宣地谈论着那些过往中的开心事，病房里不时传出阵阵笑声。
九点多，陪主任查完病房，我叫护士把轮椅放在门口，然后走进1136号病房，大声地对一哲说：“祝贺你，小伙子，你的病完全好了，终于可以出院了。”
一哲穿着球服，胸前印着麦克尔·乔丹运球的硕大相片，看上去神清气爽，英姿勃发。
听到我的声音，一哲从床上下来，看上去快乐而轻松。然而在这个少年右脚着地的瞬间，我还是清楚地看到他面部的肌肉本能地一紧。
一哲笑着和众人说再见。
露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：“一哲哥哥，等我也和你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦!”
一哲笑着点了点头，“露露，听医生阿姨的话，你一定要坚强，记住，我在大海边等你哦!”
众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗大男人目送着一哲离开，紧咬着嘴唇，不停地吸着长长的气，不让眼泪掉下来。
一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走，只走了几步，众人便不约而同地从后面围拢上去，用人墙挡住了露露的视线。
没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。
这个坚强的少年，面对噩运，不是悲伤得无所适从，绝望地将痛苦的尘屑撤向身边的每一个人，而是选择在疼痛中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的点滴。
1.标题含义：这九步是忍着巨大疼痛的九步，是善良的九步，是给别人带来希望的九步，它不仅温暖了女孩，也温暖了所以善良的人。
2.主要内容：身患骨肉瘤，面临截肢的一哲，为了让患同样病的露露安心化疗，假装康复，忍痛九步走出病房。
3.我一头雾水…后省略的写出来：天底下竟还有这样的家长，孩子的腿都骨折了，却还要孩子走路?!
5.一哲穿着球服，胸前印着麦克尔·乔丹运球的硕大相片，看上去神清气爽，英姿勃发。
听到我的声音，一哲从床上下来，看上去快乐而轻松。然而在这个少年右脚着地的瞬间，我还是清楚地看到他面部的肌肉本能地一紧。一哲笑着和众人说再见。作用：神态描写。表现出一哲的变化，面对厄运，选择在疼痛中开花，前后对比，表现了人物思想的变化。突出了文章的中心。
阅读下面两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）。
a、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）。
b、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）。
c、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）。
d、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）。
4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。
5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
a、描写质地的：
b、描写色泽的：
c、描写生长旺盛的：
6、第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？
1、人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2、c。
3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
4、找出例子，结合例子分析。
质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。
父亲坐在轮椅上：他垂着头，看不到脸，花白稀疏的头发掩盖不住头皮，一道勒痕从他低垂的后颈处显露出来，红紫色的於血让人触目惊心。
她觉得有必要请假回老家一趟，这个打算已经有了好久了。从去年的秋天开始，她知道父亲的中风更严重了之后，就打算回去。可是，工作实在是太忙了，一个任务套着一个任务，她没有办法停下来。
无论如何必须回去一趟了。这几天，网络里、电视上，轮番轰炸似地播报一个关于保姆弑杀老年雇主的新闻，这让她时不时地做噩梦。
伺候父亲的保姆是自己在中介找到的，五十岁左右，圆脸，有一双与年纪不大相符的清澈的眼睛。她就是看中了她那一双带着笑意的眼睛，凭她在社会上多年历练的经验，那笑不是逢迎的、卑微的，而是从心底里生长出来的善良结成的笑。把一个失语的瘫痪在床的老人交给有着这样善意笑容的人，她觉得自己是能够放心的。可现在，她对自己的判断有了怀疑。电视上那个老女人看起来多憨厚，多无辜，如果不是证据确凿，她无论如何也不敢相信，那样的一个人竟然会像掐死一只蚊子一样，害人！
终于还是请了假，头也不回地挤进了火车站。她坐在候车室，心神不宁地盯着候车大厅门口那个圆形挂钟上的时针和分针等车。
母亲去世后，父亲得了脑中风，不能自由行动，也不能言语，自己又没有能力将他带在身边，只好在老家雇了一个保姆，伺候他的饮食起居。最近两年，新换了工作，压力大，而她似乎也有意识地逃避着那个有亲人却没有温暖的家，直到最近看到那则保姆出事的新闻，她才慌乱起来。她想，应该回去看看了，如果父亲出事了，那冥冥中她也成了杀人者的同谋。
她在众人的惊叹中，哑然失笑。小时候，她也问过父母很多这样那样的问题，尽管得不到想要的答案，但是父母亲无一例外地慈祥地笑她，抚摸她的头，甚至给她一个奖赏性的拥抱，让她觉得问一些没头没脑的问题虽然没有答案却是一件幸福的事情。
下了车，神思还在恍惚。
有两年多没回来，站前的大楼在新广告牌衬托下，似乎更显破旧，一辆黄色的出租车恰当地停在她的身边。司机师傅按响喇叭，这让她竟然有了手足无措的感觉，就像偶遇一个曾经十分熟悉却又被自己疏远的朋友。
车上，她试探性地提起保姆杀人的案子，司机师傅打着哈哈说，现在这世道，什么稀奇事都有。前段日子，这里一个老人死在家里，十几天才被发现，等打开家门，发现人已经臭了。她的胃抽搐了一下，嘴里涌出一股酸水，想吐，却又忍住了。她用一只手扶着头，转脸看向窗外，马路边的老柳树不知什么时候已经没了，路边被水泥和花砖铺出了停车场，她想起那几棵老柳树，想起曾经在春天的时候，它们早早地把春天的消息捎给在这个城市里生活的人们……她拖着行李，走进小区，心脏跟着行李箱的碌碌声，快节奏地跳着。一个小女孩牵着妈妈的手迎面走了过去，一只毛毛狗跟在母女俩的身后摇晃着尾巴。
隔着几十米远，她看到了那个坐在轮椅上的老人。一个圆脸的老妇人在和旁边的人攀谈，老人坐在轮椅上，春天的阳光照着他黧黑又有几分红润的脸，他正看着前方，想必从视线里发现了令他惊喜的事物。他的眼神瞬间明亮了起来，嘴角有一丝微笑慢慢地鲜活，慢慢地鲜活，最后连她都觉得那微笑已经如这三春暖阳一样铺展开，让她的世界也跟着温暖鲜活了起来。
7.下列对这小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）（3分）。
a.梦境是对现实的曲折反映。小说开对女主人公的一段梦境描写，用意在于表现女主人公长期以来对远在家乡的父亲安危的牵挂。
b.女主人公午睡做噩梦，惊心处“啊”的一声站起来，同事望了一眼又埋头工作，可见她所在的城市人情冷漠。
c.小说中关于保姆的外貌描写，暗示这位保姆真诚、善良，表明女主人公的选择是正确的，也为后文老人被照顾安好做了铺垫。
d.女主人公没有能力将父亲带在身边，近两年又新换了工作，压力大，任务多，才一直没办法挤出时间回去看父亲。
8.小说中的女主人公是一个什么样的人物形象？对待生病的父亲，她在情感上出现了哪些变化？请简要分析。（5分）。
9．小说中间为什么要写在回乡的火车上女主人公看到一个小孩向妈妈提问题这个情节？请简要分析。（6分）。
7.c【解析】a项“长期以来”错，女主人公是在听到保姆弑杀老年雇主的新闻后才加剧了对父亲安危的牵挂。b项“她所在的城市人情冷漠”错，小说只体现了女主人公单位工作的繁忙。d项，女主人公没有回乡看望父亲，更多的是因为她在母亲去世、父亲中风失语瘫痪在床后，有意识地逃避那个有亲人却没有温暖的家。
进入二月,下起暖雨来了.
这是一个阴霾的日子.空中低浮着灰色的云.打下午起,就下起了雨,使人骤然感到一种复苏的暖意.这样的雨,不接连下几场,是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的.
街上烟雨蒙蒙,我看到行人打着伞,湿漉漉的马儿从眼前走过.房檐上响着单调的滴水声.
我一直紧绷的身子舒展了.我感到说不出的快慰.走到庭院里一看,雨点洒在污秽的积雪上,簌簌有声.再来到郊外一望,残雪都被雨水融化了,露出了暗灰色的土地.田野渐渐从冬眠中（）过来,呈现出一副布满沙石和泥土的面容.
蔫黄的竹林,干枯的柿树、李树,以及那些在我视野之内的所有树木,无论是干和枝,全被雨水濡湿了.它们好像刚刚睁开眼睛,都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔.
流水潺潺,鸟雀欢唱,这声音听起来多么舒心!雨下着,这是一场连桑园的桑树根都能（）到的透雨哩!
冰雪消融,道路泥泞.在冬天悄悄逝去的日子里,嫩枝慢慢（）出了幼芽.穿过树梢,我（）着黄昏时南国灰色的天空.
入夜,我独自享受着暖雨淅淅沥沥的声音.我感到,春天确实来临了.
1、在括号里填上恰当的词语。
2、在文中找出描写声音的词语摘记下来。
3、用“——”画出文中的两个拟人句。
4、你理解句子的意思吗?
4、作者描写了暖雨中的哪几个场景?表达了一种什么样的思想感情?
1.苏醒滋润绽放遥望。
2.籁籁有声流水潺潺鸟雀欢唱淅淅沥沥。
3.田野渐渐从冬眠中苏醒过来,呈现出一副布满沙石和泥土的面容.
在冬天悄悄逝去的日子里,嫩枝慢慢绽放出了幼芽.
4.这样的雨,不接连下几场,是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的.
作者渴望春天的来临.
4.街道庭院田野三个场景,表达了作者对春天的热爱.
5.无比饥渴快慰舒心享受。
进入二月，下起暖雨来了。
这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。
街上烟雨蒙蒙，我看到行人打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过。房檐上响着单调的滴水声。
进入二月，下起暖雨来了。
这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。
街上烟雨蒙蒙，我看到行人打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过。房檐上响着单调的滴水声。
我一直紧绷的身子舒展了。我感到说不出的快慰。走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到郊外一望，残雪都被雨水融化了，露出了暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中（）过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。
蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有树木，无论是干和枝，全被雨水濡湿了。它们好像刚刚睁开眼睛，都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。
流水潺潺，鸟雀欢唱，这声音听起来多么舒心！雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能（）到的透雨哩！
冰雪消融，道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢（）出了幼芽。穿过树梢，我（）着黄昏时南国灰色的天空。
入夜，我独自享受着暖雨淅淅沥沥的声音。我感到，春天确实来临了。
1、在括号里填上恰当的词语。
2、在文中找出描写声音的词语摘记下来。
3、用“——”画出文中的两个拟人句。
4、你理解句子的意思吗？
4、作者描写了暖雨中的哪几个场景？表达了一种什么样的思想感情？
暖雨。
进入二月，下起暖雨来了。
这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。
街上烟雨蒙蒙，我看到行人打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过。房檐上响着单调的滴水声。
暖雨。
进入二月，下起暖雨来了。
这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨，不接连下几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。
街上烟雨蒙蒙，我看到行人打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过。房檐上响着单调的滴水声。
我一直紧绷的身子舒展了。我感到说不出的快慰。走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到郊外一望，残雪都被雨水融化了，露出了暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中（）过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。
蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有树木，无论是干和枝，全被雨水濡湿了。它们好像刚刚睁开眼睛，都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。
流水潺潺，鸟雀欢唱，这声音听起来多么舒心！雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能（）到的透雨哩！
冰雪消融，道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢（）出了幼芽。穿过树梢，我（）着黄昏时南国灰色的天空。
入夜，我独自享受着暖雨淅淅沥沥的声音。我感到，春天确实来临了。
1、在括号里填上恰当的词语。
2、在文中找出描写声音的词语摘记下来。
3、用“——”画出文中的两个拟人句。
4、你理解句子的意思吗？
4、作者描写了暖雨中的哪几个场景？表达了一种什么样的思想感情？
满意回答1.苏醒滋润绽放遥望。
2.籁籁有声流水潺潺鸟雀欢唱淅淅沥沥。
3.田野渐渐从冬眠中苏醒过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。
在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢绽放出了幼芽。
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作者渴望春天的来临。
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3.田野渐渐从冬眠中苏醒过来，呈现出一副布满沙石和泥土的面容。
在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢绽放出了幼芽。
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作者渴望春天的来临。
4.街道庭院田野三个场景，表达了作者对春天的热爱。
5.无比饥渴快慰舒心享受。
亲友们都知道马拉德太太的心脏有问题，因此，在向她透露她丈夫的死讯时，十分小心，尽量婉转。
是她姐姐约瑟芬告诉她的，话说得吞吞吐吐、遮遮掩掩。她丈夫的朋友理查兹也在她身边。报社收到了铁路事故的消息时，他正好在那里。布伦特里·马拉德的名字在“遇难者”名单的最前面。为了把真相弄清楚，他只是根据另外一份电报把出事时间记了下来，就抢在其他不太小心、不够体贴的朋友之前捎来这一不幸的消息。
要是别的妇女遇到这种情况，一定是目瞪口呆，无法接受这一现实，而她却不一样。她立刻扑倒在姐姐的怀里，号啕大哭起来。当一阵悲哀消退之后，她独自一人走进自己的房间里，不愿让任何人跟着她。
卧室的窗户开着，窗前摆着一把宽大、舒适的安乐椅。她筋疲力竭地一屁股坐进椅子，疲惫缠着她的身子，似乎就要触及她的灵魂。
屋前空旷的广场上，春意盎然，新春骚得树梢颤栗。空气中弥漫着春雨芬芳的气息。楼下沿街叫卖的商贩正吆喝着兜售商品。远处有人在唱歌，曲调隐隐约约地传入她的耳朵。屋檐下，无数麻雀唧唧喳喳地叫着。
窗户的西面，朵朵云彩相互交汇，一朵堆积在另一朵的上方。透过云层，片片蓝天随处可见。
她静静地坐在椅子里，头枕在靠垫上，只有当一阵呜咽涌上她的嗓门时，她才动一动，像一个哭睡着了的孩子在梦中还在啜泣一样。
她还很年轻，面容白皙、安详。脸上的皱纹显示出一种压抑，甚或是某种力量。但是，此刻她目光呆滞，茫然地直盯着远方的一片蓝天。这不是思索的目光，而是理智的思考暂时停止活动的征象。
某种东西正在向她逼来，她等待着，诚惶诚恐地等待着。等待着什么呢？她不知道。这种东西太微妙，太难以捉摸，她说不清楚。但她感到它正在空中蔓延，它穿过弥漫于空气中的声音、气味和颜色慢慢地逼近她。
此刻，她内心骚动不安。那种向她逼近、将要缠住她的东西在她的脑海里越来越清晰了。她正努力凭着自己的意志来抗击它，但是她无能为力，她的意志力如同她那双白皙纤细的手一样无力。
她干脆任其自然，这时一个轻如耳语般的词从她那微启的双唇中逃逸出来。她屏住呼吸一遍又一遍地重复着：“自由，自由，自由！”那茫然而随后变得惶恐的目光从她的眼中消失了。现在，她两眼炯炯有神，闪闪发光。她心跳加快，热血沸腾，周身无一处不畅快。
她并没有停下来扪心自问一下，是否是一种可怕的欢娱在控制着她。十分清晰的是，一种昂扬的感觉使她能够打消那种无足轻重的联想。
她知道，当她见到丈夫的尸体时她还会哭泣。那双曾经亲切、温柔的手现在已经僵硬；那张总是情意绵绵地面对着她的脸庞已经变得凝固、灰暗、死气沉沉。然而，瞬间的痛苦之后，她看到了完全属于她自己的那漫长、绵延的未来的岁月。她张开双臂去拥抱它们。
在未来的岁月里，她不再为别人而活着；她将为自己而活着。再也没有任何强大的意志盲目地坚持要征服她了。男人和女人总是盲目地坚持他们有权把个人的意志强加在同类的身上。当她在那顿悟的瞬间之后再来看待这种行为时，不管其意图是善意还是恶意，它都显得不亚于一种罪恶。
“自由了！彻底自由了！”她反复低声吟道。
约瑟芬跪在紧闭的房门前，嘴唇对着锁眼恳请进去。“路易斯，开门！我求你了；开门——你会把自己弄出病来的。你在干什么，路易斯？看在上帝的面上，开门吧。”
“走开。我不会把自己弄出病来的。”的确，她不会的。透过那扇敞开的窗户，她正在畅饮的恰是生命的精髓。
她的想象力正沿着未来的时日自由驰骋。春天，夏天，一年四季都将属于她自己。她低声快速祈祷着长命百岁。就在昨天，她一想到生命如此漫长还感到不寒而栗。
她终于站了起来，在她的姐姐的胡搅蛮缠下把门打开。她的目光中充满胜利的喜悦，不自觉地摆出了胜利女神般的姿态。她搂着姐姐的腰，一起走下楼梯。理查兹站在底下等着她们。
这时有人用钥匙在开前门。进来的竟然是布伦特里·马拉德，他提着旅行包和雨伞，镇定自若，略显得风尘仆仆。他离事故发生地很遥远，甚至不知道发生了火车事故。眼前的情景使他愣住了：约瑟芬尖叫一声；理查兹迅速移动身子站在他和妻子之间，试图挡住她的视线。
然而，理查兹还是太晚了。
当医生们赶到时，他们说路易斯死于心脏病，死于致命的喜悦。
1.第2、3两自然段都是描写荷花的段落，但所采用的表现手法不同，说说他们分别采用了什么艺术表现手法，这样写有什么作用。
4.根据第5自然段的内容概括“荷叶的精神美”的主要内容。(用书上的原文回答)。
5.第6自然段对荷叶的功用作进一步说明，作者这样写的目的是什么?
6.本文的文眼(点睛之笔)是文章中的哪一句话，用原文回答。
《湖》。
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每个人都有一个家，家代表了和平与温暖。
年轻的时候，家就像一杯白开水，平淡无味；就像是一个狭窄的鸟笼，让人总向往着窗外自由的天空、洒满阳光的大地。
拍拍羽毛丰满的翅膀，飞了。
远渡重洋，来到异国他乡，一下子觉得眼花缭乱，花花绿绿的世界让人总觉得忙碌而又空虚，热闹而又寂寞。这时会猛然记起：这是在遥远的国度，甩不开的孤独啊！
乡土的感情随着水一般流逝的岁月而增长，一天比一天沉重，一天比一天深长。
1.“拍拍羽毛丰满的翅膀，飞了。”这句话的意思是_________。
2.“月是故乡明”表达了___________。
3.在你的眼里，家像什么？请你仿照文中第二自然段的写法，也来写一写。
家，就像____________，___________。
1.年轻人成熟了，有了自己的事业，离开了家，去了国外。
2.对故乡的思念之情。
3.家就像一棵大树，滋养着每一片树叶。
家就像温馨的港湾，给我们舒适的拥抱。
家就像风筝的丝线,给我们无限的牵挂。
家就像香浓的奶茶，给我们馥郁的芳香。
1、答:(1)肯定，赞美。(老师“圈点”我的文字，是对“我”的文字的一种肯定;但在“我”看来，值得赞美不是“我”的文字而是柳树。)(2分)。
答:(2)用拟人手法，写出了今年春天的姗姗来迟，引起下文对柳树泛绿的描写。(2分)。
第二次写狮子猫的死，主要是为了反衬母亲去世带给“我”的沉重悲伤，这个世界上再没有安慰自己的人了。(2分)。
3、答:(1)报告春的信息，给“我”以欢愉;(2)展示生命的活力，给“我”以希望;(3)呈现平凡中的坚强，给我以慰藉。(每点2分，第一点从第二段“每到春来，见杨柳枝头一夜之间染上了新绿，总是兴高采烈，觉得欢喜极了，轻快极了，好像那生命的颜色也染透了心头”可得;第二点从埋葬小猫后看见柳树时的相关描写可得;第三点从倒数第二第三段可得。)。
4、答:(1)与首段呼应，使文章结构完整。(2)全文，表达了对柳树的赞美之情。(3)用拟人的手法。
阅读题是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题，学生可以通过做阅读题来提高阅读技巧。以下是小编给你推荐的春是春天的春阅读题及参考答案，希望对你有帮助!
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春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。柴禾垛的积雪把孩子脸蛋映衬鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人集体换上同样的表情：向往的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢?春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。
春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省进入版画，辽宁的雪呆不上几天就化，气温高。春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。
春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均，寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳的脚步落下那一刻，被天文学视为北半球春季的开始。保定农谚唱：春分麦起身，一刻值千金。
春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山。旧日的东北土匪，此际出山拆冰。桃花水下来，冰块拥塞河道，影响木排运输。商人请胡子(匪)拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花江》：“有人说，说什么?桃花江是美人窝。桃花千万朵，不如美人多。”
春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。
春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。
春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚春”、“垆头春”等。曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教一口春”。《诗经》里，思慕异性是春，“有女怀春”。在大自然看来，只有春天才是春。杜甫《腊月》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条”。春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。
教员(温柔)：春……。
孩子(倔犟)：春!
教员(端正)：春天的春……。
孩子(强烈)：春天的春!
喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。
《春是春天的春》阅读题目。
小题1:读了本文后，你觉得春美在哪些地方?(请结合本文内容回答)(5分)。
小题2:文章第二段文字主要描写了春雪。试从修辞的角度赏析这段文字。(4分)。
小题3:一切景语皆情语。本文从多个方面描写了春景，抒发了作者怎样的情感?(5分)。
小题4:本文第五段写的是春草，朱自清的散文《春》第三段同样写到了春草。请你比较一下，两段文字在写法上有什么不同?分别表现了春草的什么特点?(8分)。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
小题5:文中以“春是……的春”开头，分别从春节、春雪、春分等方面来写对春的理解和感受。你认为“春”还是什么呢?请仿照文章写法，以“春是……的春”开头，再续写一段文字，表达自己对“春”的理解和感受。(8分)。
小题1:春，寄托了人们春节的希望，给人们带来春雪美景，是丰收的开始，展示了生命的力量，蕴含着开张奔放的活力，充满忙碌的气息，预示着生命的重新绽放。(5分)。
小题3:对春的喜爱、赞美，对春的生命力量的激情呼唤。(5分)。
小题4:朱自清的《春》从正面描写草的情态，而本文从书法角度侧面表现草的气势。《春》中的草绿、嫩、多;而本文中的草肆意奔放，洋溢着生命的激情。(8分)。
我最喜欢从窗子里看外面的景物。
四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔，从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。早上雾很大，看不到对岸。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中玉盘破碎了，一会儿又合拢了。
五岁时，我从武汉坐客轮去重庆。从窗里眺望长江，江面平静得很，像面镜手。大小数百只渔船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮饺子一样。
六岁时，我同爸爸坐火车到北京，我又选择了靠窗子的座位。窗外是平旷的土地，绿色的原野，近处的树木飞快地向后退。晚上，火车的轮子隆隆地响着，吵得人不能入眠。这时，欣赏窗外的景色，却别具风味。火车道旁的路灯发出黄色昏暗的光，远处的灯光像一朵朵金花，一颗颗星星，点缀着大地，真是个神奇的世界。
现在，我从窗口往外一看，就是马路，一辆无轨电车，在马路上奔驰着。
每天我都倚着窗子看风景。祖国的美景吸引着我，常常引起我的遐想。透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我们分不开了。
(1)写出下列词语的近义词。
遐想()平旷()异常()清晰()。
(2)“大小数百只渔船……跟煮饺子一样”，这句话写出了渔船的什么特点？
(3)“我每年都坐在窗口迎接春天。”这句话的意思是什么？
(4)联系上下文和生活实际，谈谈对“我每年都坐在窗口迎接春天”的理解。
(5)作者为什么要以“窗”为题？
参考答案：
（1）想象空旷异样清楚。
（2）渔船多而密的特点。
（3）我喜欢透过窗口来欣赏景色，并发现春天的到来。
（4）略。
（5）示例：因为透过窗户会看到一个不一样的天地，从而开拓自己的视野。
天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众;不患士之不为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众﹑不使其为者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱绝危，终身无天下之患，材之得失无补于治乱之数，故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱，此一弊也。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然以为天下实无材，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以异于人哉?惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安焉，此其所以异于人者也。上之人苟不能精察之﹑审用之，则虽抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自异于众，其下者乎?世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。
噫!今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出;刘、项并世，而筹画战斗之徒起;唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也;人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。
天下的忧患，不担心人才不多，只担心在上位的人不追求人才;不担心士不想有作为，而担心在上位的人不想要士有所作为人才是国家的栋粱，得到了就会使国家安定繁荣，失去了就会使国家灭亡遭屈辱。然而在上位的人不想让人才多，不想使用人才，是为什么呢?这有三个受蒙蔽。他们甘愿受蒙蔽，认为自己的地位可以远离屈辱危险，终身没有天下的大患，人才的得失对于安定和不安定没有什么帮助，所以不追求人才，随着自己的心志办事，而最终陷于失败危难之中，这是第一条蒙蔽。也有的人认为自己的奉禄富贵足以诱惑天下的士，盛衰乐忧在于我，我可以在天下之士前骄横，他们将没有不到我这里来的，那么最终也陷于失效危难之中，这也是一个蒙蔽。又有的人不追求用来养育取用的办法，却恐惧担心认为天下实在没有人才，最终也陷于失败危难之中。这也是一蒙蔽。这三条蒙蔽，它们所导致的祸患是一样的，他们的用心不是不好，唯独说他们的过错在于认为天下没有人才。他们是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原由。
况且有才能的人外表和一般的人没有什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定昌盛，这就是他不同于一般人的地方。所以在上层的人假如不能精细地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那样高的才智，也不能使自己突出于一般人，何况才智不及他们的呢?世上有偏见的人才会说：“人怀有特别的才能在身上，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显落出来，所以没有怀才而看不出来的.人啊。”这只是看到了锥子放在布袋里，而本来没看到马在马棚里的(情景)。劣马和良马混杂在一起，喝水吃粗根，嘶鸣啼叫互相嘴咬，想看出(哪匹)不同于其它的马是没有的啊。到了它牵引着沉重的车子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地驾驭，只要一拉它的缰绳就已经到了千里以外的地方了。在这个时候，让劣马和它一起赶路，那么(那劣马)即使倾覆了车的轮子，断了线绳，损坏了筋骨，日夜追赶，遥远得已经赶不上了，这以后良马和劣马才有分别了。古代的人君懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切方法去寻求人才、考察人才。考察人才的办法，就是给他于适合于他的才能的工作罢了。
唉!现在仍然有担心没在人才可用的人呢!我听说，战国时期六国合纵，辩论游说的人才便纷纷的出现。刘邦和项羽并起，楚汉相争，出谋划策、勇敢善战的人才就不断涌现了。唐太宗决心治理天下，而多谋敢谏的辅巨就投奔他来了，这些人才，当那几位君主还没出来的时候，他们也没有被发现，人君假如想求得人才，他们就来了。今天的情况也正是这样，怕的就是在上层的人不去寻求人才、不使用他们罢了。天下那么大，人物那么多.而说没有人才，我就不相信。
阅读题：
4.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)。
a.犹锥之在囊囊：口袋。
b.驽骥杂处驽：劣马。
c.及其引重丰，取夷路夷路：坎坷的路。
d.而谟谋谏诤之佐来佐：辅佐的人。
5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(3分)。
a.天下之患，不患材之不众以其乃华山之阳名之也。
b.患上之人不使其为也其孰能讥之乎。
c.且不能自异于众臣死且不避，卮酒安足辞。
d.得之则安以荣入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)。
a.作者在本文中论述了人才的重要性和选拔、使用人才的办法，第一段指出上层社会不重视人才的三个原由。
b.有才能的人外表上和一般人没什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策和治理国家都超出一般的人。
c.作者认为本身有特殊才能的人，自然就会表现出他的才能来，因此有真实才能而没被发现的人是不会有的。
d.天下那么大，说没有人才，作者是不相信的，他觉得人才是有的，关键在于上层的人的寻求和使用。
7.翻译文中划线的句子。(10分)。
(1)不患士之不为，患上之人不使其为也。(5分)。
(2)故不以天下无材，尽其道以求而试之。(5分)。
我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。
当然，安静不是静止，不是封闭，如井中的死水。我刚离开学校的时候，被分配到一个边远的山区，生活平静而又单调。日子仿佛停止了，不像是一条河，更像是一口井。
后来，时代突然改变，人们的日子如同解冻的江河，又在阳光下的大地上纵横交错了。我也像是一条积压了太多的能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏，把我的成年岁月变成了一条动荡不宁的急流。
而现在，我又重归于平静了。不过，这是跌宕之后的平静。在经历了许多冲撞和曲折之后，我的生命之河仿佛来到一处开阔的谷地，汇蓄成了一片浩淼的湖泊。我曾经流连于阿尔卑斯山麓的湖畔，看雪山白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流转，是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。
我的日子真的很安静。
每天，我在家里读书和写作，外面各种热闹的圈子和聚会都与我无关。我和妻子儿女一起品尝着普通的人间亲情，外面各种寻欢作乐的场所和玩意儿也都和我无关。我对这样过日子很满意。因为我的心境也是安静的。
也许，每一个人在生命中的某个阶段是需要某种热闹的。那时候，饱胀的生命力需要向外奔突，去为自己寻找一条河道，确定一个流向。
但是，一个人不能永远停留在这个阶段。
托尔斯泰如此自述：“随着年岁增长，我的生命越来越精神化了。”人们或许会把这解释为衰老的征兆，但是，我清楚的知道，即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人，甚至比许多年轻人更充满生命力。毋宁说，惟有强大的生命才能逐步朝精神化的方向发展。
现在我觉得，人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为拥有了外界虚名的诱惑。丰富，是因为拥有了内存精神世界的宝藏。
泰戈尔曾说：“外在世界的运动无穷无尽，证明了其中没有我们可以达到的目标，目标只能在别处，即在精神的内在世界里。在那里，我们最为深切地渴望的，乃是在成就之上的安宁。在那里，我们遇见我们的上帝。”他接着说明：“上帝就是灵魂永远在休息的情爱。”他所说的情爱是广义的，指创造的成就，精神的富有，博大的爱心，而这一切都超于世俗的争斗，处在永久和平之中。这种境界，正是丰富的安静之极致。
我并不完全排斥热闹，热闹也是可以是有内容的。但是，热闹总归是外部活动的特征。而任何外部活动倘若没有一种精神追求为其动力，没有一种精神价值为其目标，那么，不管表面上多么轰轰烈烈，有声有色，本质上必定是贫乏和空虚的。我对一切喧嚣的事业和一切太张扬的感情都心存怀疑，它们总是使我想起莎士比亚对生命的嘲讽：“充满了声音和狂热，里面空无一物。”
1.综观全文，作者喜欢的“安静”是怎样的?试分条加以概括。(4分)。
2.根据要求，回答问题。(8分)。
(1)请结合文意，简要阐释“生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏，把我的成年岁月变成了一条动荡不宁的急流”的含义。(4分)。
(2)说明“湖中的水仍在流转，是湖的深邃才使得湖面寂静如镜”的哲理内涵。(4分)。
3.文中分别引用托尔斯泰和莎士比亚的话语，他们各自阐发了怎样的观点?请结合文章，简要回答。(6分)。
4.作者认为“人生最好的境界是丰富的安静”，对此你有何看法或体悟。(4分)。
1.(1)心境是安静的，生命是精神化的;。
(2)安静是丰富的：有创造的成就，精神的富有，博大的爱心，超越于俗世的争斗，处在永久和平之中。(每点2分)。
2.(1)由于时代巨变，我的内心躁动和不安，(2分)使我成年后的生活也变得动荡而不宁静。(2分)。
(2)运动是无时无处不在的，(2分)内在的深邃，是表面上平静的必要条件。(2分)。
3.托尔斯泰：人应使自己的生命从追求物质朝追求精神的方向发展。(3分)。
莎士比亚名言：表面上轰轰烈烈有声有色的生命仍然是贫乏和空虚的，只有拥有精神追求和精神价值，生命才丰富和实在。(3分)。
4.(扣住“人生最好的境界是丰富的安静”，言之成理即可。)。
13.(4分)。
帕雷克里斯从买卖旧衣服小贩身份的角度，只关注可能与他发生经济关系的邻居;用“此外倒还有一类”来指邻居中的第三类人，表现出他对这类人的鄙夷和自身处境的无奈。(2分)“此外……一类”引出下文所描写的小女孩一家。(2分)。
14、(5分)。
表现主人公生存环境的肮脏、贫穷;(2分)象征这一地区底层民众可悲无望的生活状态。(3分)。
15、(6分)反复的内心斗争，虽屡次强调与己无关，实则纠结于冷漠与行善、无奈与恻隐之间(3分)对情节的发展起到了欲扬先抑的作用(2分)反衬出人性向善力量的强大(1分)。
16、(6分)“真是无聊”对自身善举的自嘲;(2分)。
他的眼睛已经湿润了;善良人性的自然流露;(2分)。
表现了人性善良的一面战胜了冷漠、自私(2分)。
17、(6分)帕雷克里斯发现瘸女孩安索拉喜欢那双蓝舞鞋。
帕雷克里斯面对蓝舞鞋想起安索拉。
帕雷克里斯梦见穿蓝舞鞋的仙女。
帕雷克里斯把蓝舞鞋送给安索拉。
(四个短句内容概括准确各的1分，顺序排列准确得2分)。
18、(6分)小女孩纯净可爱的形象、对美好生活的热切向往感动了他;(2分)。
哈吕克劳的自尊、对女儿毫无保留的爱触动了他;(2分)。
他欲以行动实现自我救赎。(2分)。
19、(6分)答案(略)。
按层次评分：情感(3分);情感单一(1分)情感复杂(3分)。
语言(3分);符合情感逻辑及小女孩个性特点。
1、解释下列加点词语的含义。（4分）。
斯是陋室（）惟吾德馨（）（）无案牍之劳形（）。
2、“……”处省略的句子是____________用现代汉语翻译这两句：（2分+2分）。
3、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“____________”，隐喻陋室具有“名”“灵”的性质。接着以“_____________”一句统领全篇。下文接着以“_____________”写室外环境之雅，用“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写室中人________之雅，用“调素琴，阅金经”写室中事的_______之雅。（4分）。
4、作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？（2分）。
5、结尾“孔子云：‘何陋之有’？”表达了室主人怎样的思想境界？（2分）。
6、“铭”是古代刻在器物上用来_____或者称述功德的文字，后来成为一种文体。（1分）。
1、这；使身体劳累。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。
3、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵；惟吾德馨；交往；情趣。
4、以此自比，表明他以古代贤者为榜样的志向及抱负。
5、高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
6、警戒自己。
4.c(应为“平坦的路)。
5.c(两个“且”字均为“尚且”;a主谓之间，取消句子独立性/的;b代词/反问语气;d表顺承/表假设)。
6.c(c项是存有偏见的人的看法，不是作者的看法)。
7.(1)不担心士不想有作为，而担心居高位的人不想要士有所作为。
(2)因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切方法去寻求人才、考察人才。
大学毕业那年，我心血来潮，就和竹心一起报名参加了赴西北贫困山区支教的志愿团。就在我们即将赴任的前一天晚上，竹心却接到了母亲病重的长途电话。我是第一次知道竹心的寡母多年来一直患有半身不遂，常年靠竹心的舅父照顾日常生活。其实平日在校园里我们时常擦肩而过，彼此打招呼的次数却很少。这次只是因为共同的热情我们才要走到一起，所以便开始留意起了竹心。我发现竹心是一个不拘言笑的人，她说话的声音很轻，白皙而冷静的面庞架着一副眼镜，镜片后面的眼睛有股深邃的光芒透出。竹心支援山区教育事业的序幕还没有拉开就要划上一个休止符，我不禁替她惋惜起来。
我背起行囊独自踏上了征程。
长途汽车在宽阔的马路上呼啸了几个小时以后便开始在崎岖的山路上艰难地盘旋起来，它颠簸着，摇晃着，喘着粗气，像一个患哮喘病的老人。一路上完全看不见我想象中的山水田园和参天大树；甚至看不到野草野花和牛羊的影迹。我只看见光秃秃的、馒头一样的黄土包一个挨着一个，身后卷起大团大团的黄色尘雾。天是黄的，地是黄的，甚至每个人的脸也变成了土黄色。我感觉要晕车了，并很快昏天黑地地发作起来。
接近黄昏时，颠簸的车辆终于停了下来。我将要发光发热的地方——东卧牛乡到了。我下车和前来迎接我的乡长同志握手寒暄。乡长扛着我的行李带我走了很长一段路，还向我介绍了学校里的一些情况。他说：学校三个年级总共有九十来个学生，可教师只有三个，且都是当地人，水平不怎么高，凑合着能把学生管住就行。乡长还说教育组下达所开设的科目都开不了，还说像我这么高水平的人应该尽量多代几门课。乡长指着前面说：“看，那就是学校。”
学校不大，也很旧，倒是被打扫过了。夜幕降临了，学生都打出了自制的红灯笼来欢迎我，灯笼在黄土包上忽明忽暗，像空旷的天空上寂寞的星星。
一个上了年纪的男人把我领进一间很小的土屋说：“这是你住的地方，我去了好几家才搜集到了一点白面，给你蒸了这篮子馒头，够你吃一个星期了。”他又指着蹲在墙角的一口大瓮说：“我还让娃娃们给你攒了些水，这里吃水不方便，要走好几里地才有水井呢，你就省着点用。你早点歇，明天还要上课呢。”说完后两个人都走了。
我回过头来，看了看“床”：两只摇晃的凳子上架着四块歪歪斜斜的木板，一坐上去就发出刺耳的嘎吱声，仿佛要拒我于千里之外。一颗滚烫的心顿时掉进了一盆冰凉的水中，两滴眼泪禁不住地滑到腮边。我正琢磨着怎么来铺这个床时，门外响起了敲门声。“老师，是我。”我开了门，一个小女孩走了进来，手里提着一个小木盆。她说：“我叫刘妞妞，王主任让我给你送个木盆，让您晚上起夜时用。”我问王主任是谁，刘妞妞说就是刚才给您送馒头的那个人，他是乡教育组的领导。刘妞妞还说：“王主任说前几个从省城来的大学生老师都是被饿跑的，他怕您也被饿跑了，所以就找来白面给您蒸了馒头。”刘妞妞看着我问：“老师，有了这篮馒头您不会被饿跑吧？”刘妞妞临走时再三叮咛我：“老师，黑来起夜千万不能出门，外面害怕怕。”我的眼泪又一次掉了下来。我翻看那篮子白馒头，这是怎样的一篮馒头啊，又黄又硬，和这里的黄土包不差两样。如豆的灯光下我做出了果断的决定：赶快离开，这里简直不是人呆的地方。
第二天，天刚麻麻亮，我就收拾回城，我用学生为我准备的混黄的瓮水洗了把脸，就匆匆地出发了。我赶到车站，发现乡长和那个王主任早已来到车站了。乡长看了我一眼，干巴巴地说：“我知道你会走的。”我似乎是拿鼻子笑了一下后，就头也没回地登上了开往省城的长途客车。
我又回到了校园。通过半年的努力，考取了我一直崇拜的尤教授的研究生。三年后又以优异的成绩毕业并留校任教。
在匆匆流逝的时光中，我忙于学习，忙于工作，忙于职称，忙于爱情，忙于房子，忙于孩子。像一条穿梭于城市海洋中的鱼。
我的脑子有些混乱，脱口问了句：“你的老师是谁？”
“竹心，她说她认识您；她现在是我们那个中学的校长。”
“竹心！”我无意识地重复了一句。我觉得有一团火开始从我的耳根燃烧，一直燃烧到面部，又燃烧到了每一根发梢上。
（有删改）。
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）。
a．“我”和竹心虽是大学同学却不是很熟，直到她和“我”一起报名参加去西北贫困山区支教的志愿团，我们才成为朋友。
b．本文讲述了一个关于理想和坚持的故事，在“我”不知道的情况下竹心去到了东卧牛乡，并做了很多努力，坚守了自己的理想。
c．“我”到了东卧牛乡的学校后发现，虽然这里条件艰苦，但学生们还自制红灯笼迎接“我”，不禁受到了感动。
d．刘妞妞也是本文的一个重要人物，她见证了“我”在西北贫困山区的短暂经历，也见证了竹心的支教经历。
e．“我”离开支教地后，通过自己的努力考上了研究生并最终成为一名大学教师，这说明“我”的选择是正确的。
（2）这篇小说第三段中的景物描写有什么作用？（6分）。
（3）文中画线的语句表现了“我”怎样的心理？（6分）。
（4）这篇小说的题目是“竹心”，但作者对竹心却着墨很少，而用了绝大部分的篇幅来写“我”的经历，请探究作者这样写的原因。（8分）。
（1）答b给3分，答d给2分，答c给1分；答a．e不给分。
a项，“我们才成为朋友”错，“我”只是开始关注竹心。c项，“不禁受到了感动”不够准确，从文中看，“我”似乎更多地在关注当地生活的艰苦。e项，从全文来看，“我”应该是为自己的选择感到了惭愧。
（2）突出了支教路途的艰难遥远、环境的贫瘠荒凉。为后文“我”决意离去做铺垫。为塑造竹心这一形象提供背景。（每点2分）。
（3）对竹心的做法的惊讶；对自己选择逃避的做法的羞愧；对竹心崇高人格和奉献精神的敬佩。（每点2分）。
（4）作者用大量篇幅来写“我”，有三个方面的原因。
第一，故事情节的需要。小说是以第一人称的方式写的，从“我”的经历和感受的角度来写，增强了真实感。
第二，表现手法的匠心。作者写“我”的目的并非表现“我”，而是用“我”作为竹心的对照和反衬。
第三，整体构思的独到。文章大量写“我”的经历，但开头结尾均写竹心，既制造了悬念，又突出了竹心的人物形象特征；同时，用竹心这一人物形象深刻地提示了文章主题。
伞柄是指白荷的茎。
大伞帽是指白荷的叶子。
白荷都有哪些功能：（概括的写）。
3)________荷花可以泡水当茶喝_____________________。
读了这篇文章你认为白荷有什么品质：
下面的句子中可以用哪两句诗句概括?写出。
静悄悄的,泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角,默默地立在池中,也有的平躺在水面上.偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上,时小荷尖增添了几分生气.
功能是：
（1）.用荷叶煮水,夏季喝了可以避免中暑,还可以提神醒脑.
（2）.荷花可用来泡水喝。
（3）.莲子可以吃,也可以入药。
（4）.莲藕可做菜吃。
品质是：朴素,淡雅,无私奉献。
诗句概括是：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
窗的功用被移植到园林建筑中，其意义更加丰富。明末清初的戏剧家李渔曾于孚日轩中，作观山虚牖，又名尺幅窗、无心画。因轩后有一座小山，虽不高大，但其中丹崖碧水、鸣禽响瀑、茅屋板桥，却无所不备。李渔裁纸数幅，做画之头尾、镶边，贴在窗的四周，所谓实其四面，独虚其中。虚，却非空，乃纳屋后之山景于其中。园林艺术中的借景手法，便即如此。
窗除通以外的另一个作用是隔。这与其说是功能上的作用，不如说是审美上的意义。它巧妙地利用人们视线的局限，增加空间的变化，而引出朦胧的诗意。如园林中粉墙上的洞窗或漏窗，隔开两个空间，使人在此一边看到彼一边，二者构成对景，本来是咫尺相望的景物变得含蓄幽深了，在恍惚迷离的气氛中扩大了空间感觉，从而使空间得到了延伸。而隔墙相邻的景色若隐若现，愈觉深幽空灵，更引起向往之情。它利用人们视觉上的错觉，起到了扩展景深的作用。
此外，一段粉墙，几竿修竹，这是一个幽雅的小景，但稍嫌实了些。在墙上开一方漏窗，阳光洒下来，筛下斑驳的图案，与婆娑的竹影互为映衬，实墙的封闭感便消失于竹木风姿之外，使园景风情有加，韵味无穷。这又是化实为虚的作用了。
如同我国的古典诗词一样，我国古建筑中的窗，也是抒情的。它或潇洒疏朗，或玲珑秀巧，抑或透漏幽邃。这需要我们结合中国的传统艺术去细细体味，方能解得其中三昧。
1．下列对窗的审美功能的表述，不符合原文意思的一项是（）。
a．在盈盈楼上女，皎皎当窗牖两句诗中，窗的审美功能体现在一个满怀愁思的女子，凭倚楼窗而望见楼外的景致，引动了对心中所爱的怀想上。
b．在杜甫窗含西岭千秋雪和王安石两山排闼送青来两句诗中，窗的审美功能体现在因窗得景，诗人能凭窗欣赏到大自然秀丽的风光上。
c．人们在睡觉时，无论是轻梦，还是浓睡，大自然的声音有时会融入人的意识，形成一个迷离幻妙的梦境，这是窗的审美功能在生活中的体现。
d．林黛玉的诗：寒烟小院转萧条，疏灯虚窗时滴沥。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。窗的审美功能体现在因窗外的景致引发的情感变化上。
2．对窗的通与隔的作用的理解，不符合原文意思的一项是（）。
a．李渔在他的浮日轩中，裁纸数幅，做画之头尾、镶边，贴在窗的四周，作观山虚牖，又名尺幅窗、无心画，是发挥了窗的通的作用。
b．园林中粉墙上的洞窗或漏窗，隔开两个空间，使人在这边看到那边，构成对景，使咫尺相望之景变得含蓄幽深，是发挥了窗的隔的作用。
c．窗的通，就是贯通，李渔作观山虚牖，就是为了把轩后的小山，以及其中的丹崖碧水、鸣禽响瀑、茅屋板桥，这些景致都串联贯通起来。
d．窗的隔，就是隔开，使隔墙相邻的景色若隐若现，愈觉深幽空灵，更引起向往之情，隔是利用人们视觉上的错觉，起到了扩展景深的作用。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）。
a．中国古建筑中的窗之所以更多地具有审美的功能，是由中国古建筑的框架结构所决定，窗的设置较少受功能上的限制。
b．李渔的无心画，是实其四面，独虚其中，其中的虚是为了纳屋后之山景于其中，这是园林艺术中的借景手法的利用。
c．我国古建筑中的窗，或潇洒疏朗，或玲珑秀巧，抑或透漏幽邃，这是古人审美情趣的体现，需要结合中国的传统艺术去细细体味。
d．所谓的化实为虚，就是在墙上开一方虚的漏窗，让墙外的实的几竿修竹射进来，使墙的封闭感消失的一种做法。
答案：
1．c（牵强附会，不符合文意．这里只是说睡梦，没有体现出窗的审美功能来。在绿窗春梦轻、午窗残梦鸟相呼这些诗句中，窗之所以具有审美功能，是因为人们把它作为凭借，捕捉天籁，将自然界的种种微妙变化，融人人的意识中。离开了窗这个内外相连的凭借，就与窗的审美功能无关了。）。
2．c（通，理解为贯通不恰当，应理解为通透；说为了把这些景致都串联贯通起来，也不恰当，李渔作观山虚牖的目的是把窗外的景致纳入到尺幅窗、无心画中。）。
3．d（对化实为虚的理解不当。原文。一段粉墙，几竿修竹，这是一个幽雅的小景，但稍嫌实了些，是说粉墙和修竹的搭配上实了一些，如果在墙上开一方漏窗，就起到化实为虚的作用了。同时，化实为虚是一种审美观，不能简单地认为。就是的做法。）。
阅读下面文字，完成1—4题。
秋境。
张春燕。
哦，那秋！秋天的花事自然不如春天那样争奇斗妍，但在百花式微中有三五科如秋海棠、木芙蓉和一串红之类花木的点缀，这个季节依然是一片灿烂。当然更好看的秋景还在后头——当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候，当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候，当辽阔的大地无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候，树叶开始黄了，落了。
哦，那些黄黄的叶簇，哦，那些疏疏的枝桠；看落叶渲染了一派多么悲壮的气氛，一阵凉风吹落树上三五片枯叶，叶片在地上打着旋儿，最初坠落的也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金丝色的阵雨了，再接着，便在树下铺出一片金红的地毯了，那是落叶在向我们做着最后的谢礼呢！而在地毯之上，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的天和淡淡的云。
哦，那些“白藐烟尽处，红蓼水边头”的枯荷！在“白藕化花风已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了颜色的芬芳，日见凋残，它曾经有过的灿烂和美丽在这个宁静的秋日里已归于沉寂。伴着同样清冷的园林和寂寞的人群，伴着池塘里依稀可辨的几点浮萍，它的身影愈显伶仃。都说绚丽之后又会复归平淡，它不例外吧！
枯荷自身，却是“也无风雨也无晴”的。在大好的晴天，它似乎也在倾听，听天的深处飘来清亮的雁鸣，听地的远处传来似有若无的蝉歌。虽然青春不再，容颜已改，它依然亭亭玉立——生命的秋境是另一番灿烂和美丽，轮回的世界也是。
“信是明年春再来”，待到来年的暖风熏得游人醉，枯荷也将转世为田田的荷叶——那一池新绿呀：有平展着圆盘浮在水面的，有黄伞婢在空中摇摆着的，有半开半卷，生气勃勃地横斜着的，有刚露出水面，还紧紧地卷着，呈现雅态的，有兜着水珠任其在上面滚动的，也有长的很高，但尚未展开叶面，散散漫漫耸起的……它将再次拥有美丽和歌声，拥有一分不求自得的生命的圆满，不再为谁而开，也不为谁而零落。
1、本文遣词生动形象，请解释下列加粗词语在文中的意思，并体会作者的思想感情。
（1）在“白藕化花风已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了颜色的芬芳，日见凋零。
（2）伴着池塘里依稀可辨的几点浮萍，它的身影愈显伶仃。
4、秋天是一个如诗如画的季节，你眼中的秋天是什么样的？请把它写出来。
1、（1）消失。这里形容枯荷失去了往日的风采，表达了对它过去的美丽的惋惜和流连。
（2）孤独，没有依靠。通过对枯荷形单影只、日见凋零的外形的描写，表达了秋境的萧瑟。
2、此处的秋景指生命的末期，作者的人生态度是珍惜生命的最后时刻，绽放出更绚丽、更耀眼的光芒，在生命的最后仍保持清高的气节。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡。它与本文都是赞美秋日的如诗如画，在秋日里发现美丽景色，由此引发了对秋的喜爱和深思。
4、“略”。
（意思对即可）。
荷叶不艳不媚，不像荷花那样惹人注目。然而，有它（赔陪）伴着荷花，会使荷花显得更美丽动人。
烈日当空，荷叶撑起翠伞，用自己的光合作用，让荷花长得更富有生气。
荷叶不仅把自己奉献给荷花，还奉献给人类。它作为药材，能为病人清热去火；
我爱荷叶，爱它的朴实淳厚，更爱它无私奉献的崇高精神。‖。
1.请选择下列句子中括号里不合适的字。
然而，有它（）伴着荷花，会使荷花显得更美丽动人。
a.赔。
b.陪。
正确答案：b。
2.请选择下列句子中括号里不合适的字。
风雨袭来，荷叶们紧（）团结，连成一片，忘我地保护着那些幼小的花蕾。
a.密。
b.蜜。
正确答案：b。
3.请选择下列句子中括号里不合适的字。
它作为包装材料，不怕水（）油污；它作为食物煮粥，更是清爽可口。
a.浸。
b.侵。
正确答案：b。
4.以下是“保护”的近义词的有（）。[多项选择]。
a.呵护。
b.保重。
c.保管。
d.爱护。
正确答案：ad。
5.读文中划线的句子，以下说法正确的是（）。[多项选择]。
a.句中“默默”的意思是没有太多的声张。
b.句中“它”指荷叶。
c.这句写出不追名逐利、踏实沉稳的可贵品质。
正确答案：abc。
6.体现文章中心的句子是（）。
a.人们都赞美荷花，而我却更爱荷叶。
b.我爱荷叶，爱它的朴实淳厚，更爱它无私奉献的崇高精神。
c.荷叶不仅把自己奉献给荷花，还奉献给人类。
正确答案：b。
王安石。
天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众﹑不使其为者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱绝危，终身无天下之患，材之得失无补于治乱之数，故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱，此一弊也。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然以为天下实无材，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安焉，此其所以异于人者也。上之人苟不能精察之﹑审用之，则虽抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自异于众，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。
噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹画战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也；人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。
（节选自宋·王安石《临川先生文集·材论》）。
4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）。
a．犹锥之在囊囊：口袋。
b．驽骥杂处驽：劣马。
c．及其引重丰，取夷路夷路：坎坷的路。
d．而谟谋谏诤之佐来佐：辅佐的人。
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）。
a．天下之患，不患材之不众以其乃华山之阳名之也。
b．患上之人不使其为也其孰能讥之乎。
c．且不能自异于众臣死且不避，卮酒安足辞。
d．得之则安以荣入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）。
a．作者在本文中论述了人才的重要性和选拔、使用人才的方法，第一段指出上层社会不重视人才的三个原因。
b．有才能的人外表上和一般人没什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策和治理国家都超出一般的人。
c．作者认为本身有特殊才能的人，自然就会表现出他的才能来，因此有真实才能而没被发现的人是不会有的。
d．天下那么大，说没有人才，作者是不相信的，他觉得人才是有的，关键在于上层的人的寻求和使用。
7．翻译文中划线的句子。（10分）。
（1）不患士之不为，患上之人不使其为也。（5分）。
（2）故不以天下无材，尽其道以求而试之。（5分）。
参考答案：
4．c（应为“平坦的路）。
5．c（两个“且”字均为“尚且”；a主谓之间，取消句子独立性/的；b代词/反问语气；d表顺承／表假设）。
6．c（c项是存有偏见的人的看法，不是作者的.看法）。
7．（1）不担心士不想有作为，而担心居高位的人不想要士有所作为。
（2）因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切办法去寻求人才、考察人才。
译文：
天下的忧患，不担心人才不多，只担心在上位的人不追求人才；不担心士不想有作为，而担心在上位的人不想要士有所作为人才是国家的栋粱，得到了就会使国家安定繁荣，失去了就会使国家灭亡遭屈辱。然而在上位的人不想让人才多，不想使用人才，是为什么呢？这有三个受蒙蔽。他们甘愿受蒙蔽，认为自己的地位可以远离屈辱危险，终身没有天下的大患，人才的得失对于安定和不安定没有什么帮助，所以不追求人才，随着自己的心志办事，而最终陷于失败危难之中，这是第一条蒙蔽。也有的人认为自己的奉禄富贵足以诱惑天下的士，盛衰乐忧在于我，我可以在天下之士前骄横，他们将没有不到我这里来的，那么最终也陷于失效危难之中，这也是一个蒙蔽。又有的人不追求用来养育取用的方法，却恐惧担心认为天下实在没有人才，最终也陷于失败危难之中。这也是一蒙蔽。这三条蒙蔽，它们所导致的祸患是一样的，他们的用心不是不好，唯独说他们的过错在于认为天下没有人才。他们是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。
况且有才能的人外表和一般的人没有什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定昌盛，这就是他不同于一般人的地方。所以在上层的人假如不能精细地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那样高的才智，也不能使自己突出于一般人，何况才智不及他们的呢？世上有偏见的人才会说：“人怀有特别的才能在身上，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显落出来，所以没有怀才而看不出来的人啊。”这只是看到了锥子放在布袋里，而本来没看到马在马棚里的（情景）。劣马和良马混杂在一起，喝水吃粗根，嘶鸣啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的马是没有的啊。到了它牵引着沉重的车子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地驾驭，只要一拉它的缰绳就已经到了千里以外的地方了。在这个时候，让劣马和它一起赶路，那么（那劣马）即使倾覆了车的轮子，断了线绳，损坏了筋骨，日夜追赶，遥远得已经赶不上了，这以后良马和劣马才有分别了。古代的人君懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切办法去寻求人才、考察人才。考察人才的方法，就是给他于适合于他的才能的工作罢了。
唉！现在仍然有担心没在人才可用的人呢！我听说，战国时期六国合纵，辩论游说的人才便纷纷的出现。刘邦和项羽并起，楚汉相争，出谋划策、勇敢善战的人才就不断涌现了。唐太宗决心治理天下，而多谋敢谏的辅巨就投奔他来了，这些人才，当那几位君主还没出来的时候，他们也没有被发现，人君假如想求得人才，他们就来了。今天的情况也正是这样，怕的就是在上层的人不去寻求人才、不使用他们罢了。天下那么大，人物那么多．而说没有人才，我就不相信。
分析：
王安石对如何发现人才、培养人才和使用人才有比较全面的看法。他在不少文章中都谈到过这个问题。如在《上仁宗皇帝言事书》中就说到人才须人主“陶冶而成之者”，所谓陶冶而成，“亦教之养之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具体说到科举考试中，“策进士者”、“策经学者”皆应从衡量考生的实际本领出发。而在本文中，主要是强调起用人才的重大意义。他认为能否起用人才实际上关系到国家治乱兴衰的命运，因此处于上层地位的人(包括皇帝在内)要十分重视人才、善于发现人才和使用人才。他尖锐地指出：“天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。”这番话表明作者阐述他对人才问题的看法，是有很强的现实针对性的。