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教育的重要性不言而喻，然而在授课之前的准备工作同样举足轻重，特别是教学环境的准备工作。我的工作是一名小学语文老师，本文将分享我的教学环境课前准备心得体会。
一、关注教室环境。
一所教室的环境直接决定了学生的学习积极性和成长，充足的光线、宽敞的桌椅、美观的墙贴都是必需的。特别是对于小学生来说，色彩斑斓的装饰会更加吸引他们的视觉和注意力。早在课前一天，我就会提前到教室，确认所有器具的运转情况和卫生情况。在其间，我还会准备好教具和教科书，确保每个学生有一本自己的教科书。引导学生迅速熟悉所处校园，孩子们既熟悉教室环境，还疏导了他们的失落和不安，为顺利开展后续教学打下了重要基础。
二、制定合理的教学计划。
准备好环境是教育教学之前的必备工作，同等重要的还有制定合理的教学计划。我会提前熟读学生的教材，确保内容与学生的年级和情况都是相配的。更亮点，针对不同孩子的掌握程度，我会制定出相应的教学计划，让每一个孩子能够根据自己的需求进行学习。
三、多样化的教学方法。
教育教学的方法也非常重要，我们应当根据孩子的年龄、个性、学习状态等因素而定制相应的教学方法。在课堂当中，我会采用不同的教学方法，如用图片、视频、小故事等，以不同凡响的方式来引导学生学习，这样能引起孩子的兴趣、激发他们的学习热情，同时也能提高他们的学习质量。
四、注重学生心理。
除了教学的知识和方法之外，注重学生心理也至关重要，这是一门让每个人进步的技艺。在我自己的教学过程中，我会充分的倾听学生的意见，理解他们的需求和想法，并及时地指出他们的错误，并引导他们正确地去理解。
五、及时做出总结。
课程结束后，我会及时地做出总结。我查看每个孩子的发言时间、答题时间、点名时间，从而进一步了解孩子的吸收能力、学习方法和表现情况。对于有些不理解的地方，及时地做出纠正，这样，就可以让他们更好地提升自己的能力。
总结。
为了打造一个好的教学环境，我们不仅需要有效地处理教学过程中的问题，还要充分关注学生的心理状态，并确定合理的教学计划和流程。我们教师，应该时刻关注自己的教学流程和个人发展，以及如何提高自己的教学水平，才能更好地致力于教育事业。
“教师是蜡烛，可以燃烧自己来照亮别人”，做一个好老师，更要不停的进取和学习，这才是一个合格教育人的基石和理念。
近年来，随着教育的改革和发展，越来越重视课前准备这一环节，并把它作为教学效果的重要保障.在教学环境中，课前准备是至关重要的一环，它决定了教师授课的成功与否，直接关系到学生学习的质量和效率。在我的教学实践中，也深深地认识到了这一点。因此，本文将从五个方面探讨，我对教学环境课前准备的心得体会。
第一，要熟悉教材内容。教材是课堂教学的基础，教师只有对教材了如指掌，才能把知识传授给学生。因此，我会提前熟悉要讲授的教材，对于学生难以理解的部分，我会提前做好相关的讲解和例题，以便在课上进行更加深入和生动的讲解，让学生更好地掌握知识。
第二，要制定好课堂教学计划。在教学环境中，要将每一节课上所要讲授的内容充分考虑，并根据学生的实际情况和学习能力进行合理安排。每个知识点的讲解内容、时间的分配、练习方式和难易度的选择等，都应该事先进行充分的规划和准备，以确保教学效果的最大化。
第三，要充分准备教学工具和教学媒体。在现今信息时代，教学工具和教学媒体成为许多教师选择的重要方式。课前的准备工作就包括了这方面的内容。如在讲解某个概念时可以运用图片、演示文稿、视频等多种形式，可以让学生更好地理解和记忆知识点。
第四，要做好学生情况的分析。教学二字，教师和学生都是关键的角色。教师可以通过对学生了解，从而知道他们的基础和学习能力，进而制定出有针对性的教学方案。因此，了解学生，懂得分析学生在课堂上遇到的问题，将成为下一步的关键工作。另外，课前的问卷调查和分析，也可以对教学方案的制定产生很大的作用。
第五，要严格对待教学环境。因为教师的形象和语言举止都会影响到学生对告诉的看法，从而影响到他们在课堂上的表现。因此，教师在课堂上应该讲究仪态，遵循教学规范，以示尊重学生，为学生树立起一个良好的榜样，从而建立起一个积极的学习环境。
总而言之，在教学环境中，课前的准备工作非常关键，好的准备可以提高教学效果和质量，让学生获得更好的学习体验和成长。
在我的日常教学实践中，我也深深体会到了课前准备的重要性,并且努力做到以上五点，从而在课堂上给予学生更好的教育，让每个学生都能得到最好的学习体验。同时，不管出现什么问题，我也会及时总结和反思，并适时调整相应的教学方法和方式，以及加强自身的知识补充和专业提高。相信这些努力，能够让我的教学工作不断进步和创新。
教师是很神圣的职业，教育事业是十分伟大的事业。在教育事业中，教师是扮演着一个至关重要的角色。他们要为学生传授知识，教会学生成才，这个任务十分艰巨。为了更好地完成这个任务，我认为教师在课前应该做好四个准备工作。下面我将详细说一下这四个心得体会。
第二段：提前准备教学材料。
在开始上课之前，教师需要仔细策划教学内容，准备教学材料。这个步骤对于教师来说非常重要，因为只有事先准备充分的教学材料，才可以确保课堂教学顺利。教师应该保证自己的讲义准确无误，更好的添加图片、课件、视频，以及其他更好的教学辅助工具。只有这样，教师才能更好的激发学生的学习热情，使得学生更好地掌握知识。
第三段：备课后深入思考。
不仅仅是备课的时间，还要在备课后去深入思考。教师应该利用备课后的时间认真思考教学活动的流程，以及设置合理的问题，这样可以使得学生更主动地学习、思考，更快地学习到知识。当教师深入思考之后，可以很好地表达自己的想法、思路，也能够帮助学生更好地理解教学内容。
第四段：检查教学设备。
检查教学设备也是教师在准备课前应该注意的一个问题。教学设备的合适性是至关重要的，因为教学设备的不合适会造成教学障碍，影响到教学效果。教师必须保证教室设备的正常运行，确保教室内的计算机、网络等设备能够正常使用。在课前，教师应该检查一下相关设备是否已经就位，并确保显示屏的亮度、声音都适中。
第五段：制定合理的教学计划。
教学计划是一个好的课堂教学的保证。在制定教学计划时，教师要考虑到学生的学习情况，以及课程内容。教师可以在制定教学计划时反复斟酌，不断拟定出更加合理的教学计划。当教师充分掌握了所有教学内容时，就可以带领学生更快更好地掌握知识，提高学生的学习效率。
结论：
教师是为学生服务的，他们应该在课前认真准备，为学生提供最好的教学服务。因此，教师应该提前准备教学材料、备课后深入思考、检查教学设备以及制定合理的教学计划，让学生坐在教室里可以充分参与到课堂活动中。只有教师做好了这些准备工作，才会使得课堂教学更流畅，学生掌握知识更加高效。
2022年5月5日，我园居住在防范区且符合复学条件的学生返校复课。
入学时间。
小班：8:00中班：7:50大班：7:40。
离园时间。
小小班、小三班：16:00小一班、小二班：16:10。
中三班、中四班：16:20中一班、中二班：16:30。
大二班、大三班：16:40大一班：16:45。
1.存在下列情况的师生员工暂缓返校：
(1)复课前仍居住在封控区、管控区的；
(2)本人或共同居住人员健康码、行程码、体温检测异常的；
(3)本人或共同居住人员仍处于隔离和居家健康监测阶段的；
(4)其他不具备返校复课条件的。
2.目前仍在封控区、管控区的师生需待所在区域解除后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
3.师生本人或共同居住人员还存在健康码、行程码异常情况的，需解除异常后再持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
4.师生本人或共同居住人员被认定为密接、次密接，需待解除隔离后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
5.师生本人或共同居住人员从中高风险地及中高风险地所在城市低风险地返回天长未满14天的，需满14天后，持核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
6.有十大症状（发热、干咳、乏力、嗅觉味觉减退、鼻塞、流涕、咽痛、结膜炎、肌痛和腹泻)情况的，需症状消失后，提供本人看病过程中的核酸阴性证明，经查验核实后方可返校。
7.请师生以及家长如实上报本人、学生及共同居住人员的实际情况，瞒报、漏报或不报，将依法追究相关责任。请在复学前如实准备好本人、学生及共同居住人员的健康码、行程码以及核酸检测证明，供班主任和学校查验。无法返校的人员，各班级将做好针对性的线上课程教学安排。
1.学校已成立返校复课工作专班，分年级管理，明确专人，分工负责，综合考虑部分教职员工因疫情不能到岗等因素，统筹安排好教学、后勤等工作。
(1)领导组。
组长：林宜芹。
副组长：童慧燕吴巧。
成员：王丽君宣永琴殷兰花。
(2)年级包保责任专班。
小班组：
组长：王丽君成员：小班组各班班主任。
中班组。
组长：宣永琴成员：中班组各班班主任。
大班组。
组长：殷兰花成员：大班组各班班主任。
2.班主任是学生返校复课的第一责任人，要对本班学生进行精准摸底，通过微信等方式收集所有学生三次(5月3日、4月21日、4月19日)核酸检测证明卡、共同居住人员的安康码与行程码和核酸检测证明卡截图，弄清每个学生居住地的疫情防控等级（封控、管控、防范)，整理打包后报学校后勤主管备查。办公室要摸清每位教职工的相关情况，教学主管要统筹按安排教师，指导任课教师调整教学计划和内容，确保教育教学活动正常开展。
3.后勤处要在返校复课前对校园全面开展一次校园消杀活动，加强卫生清扫、环境整治和安全排查，对本园落实两案九制情况进行一次全面自查，发现问题及时整改.
4.学校师生返校复课前需提交本人的返校复工或复课承诺书。
1.严格加强人员管理。师生返校复课后，学校严格实行封闭管理，无关人员一律不得进入校园，严格执行从家庭到学校“两点一线”闭环出行，期间全程佩戴回罩，尽量不乘坐公共交通工具。家长在校门口接送学生，必须全程规范佩戴口罩，不得聚集、交谈、吸烟，学校将安排人员加强管理劝导。
2.严格加强场所管理。返校复课后，校园内不组织聚集性活动，引导教师不串班，学生不不扎堆、不聚集。
3.严格加强教学管理。对于不能返校复课的学生，班主任与其家长保持联系，给予人文关怀。
4.严格落实防控措施，认真抓好疫情防控工作，对教职工、学生每天抽取20%进行核酸检测。
（一）活动常规。
1.上学前。
家长要帮助学生测量体温，若体温异常或身体有其它不适，及时到定点医院就诊，并将诊断情况告知班主任。
2.入园离园途中。
学生入园离园途中不在外逗留，严格执行从家庭到学校两点一线”闭环出行，尽量不乘坐公共交通工具，外出全程佩戴口罩。如果必须乘坐公共交通工具时，务必全程佩戴口罩，途中不要用手触摸公共交通工具上的物品。
3.入园要求。
学生进幼儿园，需严格服从老师的指挥，按照1米间隔，测温手消毒进入幼儿园，无关人员一律不得进入校园。
4.个人防护。
喷嚏、咳嗽时要遮住口鼻，不在公共场所吐痰，饭前便后要洗手。回家后摘到口罩记得洗手消毒哦！
（二）生活物品、材料准备。
防疫物品准备。
一周口罩的量（10个），午睡起床后老师会帮助幼儿换口罩。
2.材料准备：防溺水回执、返校复课学生承诺书、幼儿健康表、幼儿以及同居住人员最新两码一证。
3.家长接送要求。
（1)家长必须全程佩戴置，按时在指定地点接送学生，提前、不延后不扎推、不聚集、不交谈、不吸烟，保持与他人的1米间距。
(2)家长接送时有序停放好交通工具，即停即走。
(3)尽量固定接送人员，不随意更改。
第一段：引言（150字）。
课前准备是每个学生在上课前必须要做的一项任务。无论是预习课本，还是预习老师将要教授的内容，都是为了更好地理解课堂知识。通过课前的准备，可以增强对知识的理解和掌握，提高自己的学习效果。从我个人的经验中，我意识到课前准备的重要性，并收获了一些值得分享的心得体会。
第二段：认真阅读课本（250字）。
在课前准备中，我首先要做的就是认真阅读课本。通过阅读课本，我可以了解到本节课的主要内容和基本概念。我会先翻阅一遍全文，快速了解整个章节的框架和思路，然后再仔细阅读每一段落。在阅读过程中，我会做好笔记，写下重点概念和难点。通过反复阅读和思考，我可以更好地理解和掌握课本内容，为课堂上的讨论和思考做好充分准备。
第三段：查找相关资料（250字）。
除了阅读课本，我还会查找相关的资料。通过查找相关资料，我可以进一步丰富自己的知识储备，并了解更多的观点和思路。在现代科技高度发达的时代，我们可以通过互联网轻松地获取到各种各样的资料，如学术论文、研究报告、新闻报道等。通过收集和整理这些资料，我可以更全面地理解课程内容，并能够在课堂上提出更有深度的问题和观点。
第四段：思考问题与解决疑惑（250字）。
在课前准备中，我会思考一些与课程内容相关的问题，并设法解决自己的疑惑。通过思考问题，我可以更深入地思考课程内容，拓展自己的思维。如果在课前准备中遇到了疑惑，我会尽可能地自己解决，例如通过查阅资料或与同学讨论。如果问题过于深奥或复杂，我会在课堂上向老师请教。这样，在课堂上能更好地跟上老师的思路和讨论，也能更好地与同学们交流和分享自己的观点。
第五段：总结与展望（300字）。
通过课前准备，我发现自己的学习效果得到了很大的提高。课堂上，我能更好地理解老师的讲解，能更积极地参与讨论，并且能够提出更加有深度的问题。课后，我也能更好地复习和巩固知识，提高自己的学习成绩。课前准备不仅能够提高学习效果，还能培养我主动学习和自学能力。通过课前准备，我也学会了合理管理时间，提高自己的学习效率。未来，我会继续坚持课前准备，不断提升自己的学习能力，提高自己的学习成绩。
总结：
通过课前准备，我深刻体会到了其重要性，并且受益匪浅。课前准备是一种良好的学习习惯，可以提高学习效果，培养自主学习的能力，并且为未来的发展打下坚实的基础。无论是在学习还是工作中，课前准备的重要性都不可忽视。我们要养成良好的学习习惯，合理安排好自己的时间，并且坚持不懈，持之以恒。只有做好充分的准备，我们才能更好地应对各种挑战，取得更大的成就。
段一：引言（课前准备的重要性）。
课前准备是学生在课堂上取得好成绩的基石，它意味着提前了解和熟悉课程内容，以便更好地理解老师的讲解。在经历了一段时间的课堂学习后，我深感课前准备的重要性。下面将从四个方面分享我的课前准备心得体会。
段二：查阅资料与预习。
准备一堂课，首先要查阅相关的资料。这样可以帮助我更全面地了解课程的内容和主题，从而更好地理解老师的讲解和解答问题。另外，通过预习，我能提前了解课程的难点与重点，有针对性地学习；加深了对知识点的理解和把握，提前消化消化课堂信息。
段三：复习与总结。
复习和总结是课前准备过程中不可忽视的部分。在上一节课之后，复习可以帮助我们迅速回忆和巩固所学知识，避免前一节课内容的遗忘。通过总结，我对自己所掌握的知识有了清晰的了解，可以更好地理解新的知识。并且，通过总结，我还可以发现自己在学习过程中存在的问题，及时纠正，避免重蹈覆辙。
段四：制定学习计划与时间管理。
制定学习计划和合理安排时间，对于课前准备非常重要。合理计划时间，可以让我在有限的时间内完成充实的准备任务；同时，也可以避免在前一晚匆忙熬夜准备，以充足的精力面对新的一天。对我而言，制定学习计划和时间管理是一种责任感的体现，也是对自己学习成绩负责的表现。
通过课前准备，我获得了一系列明显的优势。首先，我能更加专注地听课，全身心地投入到学习中，而不是被一些明显的问题拖延。其次，对于课程内容的掌握和理解，我能够更有信心地回答问题，提高自己的参与度和表现。此外，课前准备还让我逐渐养成了良好的学习习惯和自主学习的能力。
结尾。
通过不断的课前准备，我深深体会到，只有在前期充分准备的基础上，我们才能在课堂上表现得更好。因此，我会继续坚持课前准备，不断完善自己的学习方法，提高学习效率和成绩。我相信，只要我们将课前准备变成一种习惯，就一定能收获丰硕的学习成果。让我们一起以更好的状态去面对每一堂课，迎接更美好的明天。
前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容，也是深受学生喜爱的体育活动之一。新课程标准中，突出强调该课要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材，我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢？小学生天生比较顽皮好动，上课的注意力不够集中，如果一味地讲解基本动作，强调练习要求，很容易让学生产生厌倦情绪。本课中，我尝试通过各种方式方法的引导、激发，使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而达到了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。具体如下：
本课开始，先是一个热身游戏，音乐响起，跟着老师踏步走进操场，一下子就积极地调动了学习氛围。在游戏过程中，不但提高了学生的快速反应能力，而且还学会团结一致，互相帮助，增进了友谊。
进入前滚翻教学后，首先有一个提问：大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最可爱的呢？学生就会联想到熊猫打滚的时候最可爱。在学练过程中，我首先讲解前滚翻的动作方法及要领，重、难点，容易犯错误的地方，并示范动作。然后让学生讨论：老师做的前滚翻与熊猫打滚是不是相像？有什么不同？再让几位学生示范，继续评价、讨论。这样做，不但很好地锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
接下来就是学生们自己学习的过程，能基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，使运动能力和身体素质都得到了提高。在小组合作中，学生自主、合作的`能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之处为：虽然整个教学过程完整流畅，但是运动强度和密度有所欠缺。
这节课中，还有一个亮点就是在技能教学上，我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色的完成了动作。在技能指导上，我充分强调低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破难点，克服困难，最后顺利掌握前滚翻技术。
通过这节课，我自己的感受也很深，在以后的教学实践中，还需要不断的努力，应根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，不断创新，使每一个学生都体验到体育课的成功感，取得进步和发展。
在授课工作中，一个良好的教学环境是非常重要的因素之一。教学环境不仅包括教室的安排和装饰，还包括什么样的氛围、使用什么样的教具和备课表现等课前准备。作为一位教师，在课前做好教学环境的准备工作，对于一个良好的课堂教学至关重要。经过多年的从教经验，我认为教学环境课前准备也是需要精心准备的，今天，我要分享一下我的心得和体会。
第二段：准备教具和课程大纲。
准备好教具和有条理的课程大纲是创建良好教学环境的必需品。如果没有明确的教学计划和教具，教学过程很容易失控，学生也会感到迷茫。教具应该包括：黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪、投影幕布、笔记本电脑等，以及相关的课程材料。在课程计划中，一定要列出每个环节的教学目标和时间分配，同时要有柔性因素的安排，确保每个环节都有充足时间去完成。
第三段：布置教室环境。
教室的环境应该是一种可以促进学生学习的氛围。这包括将教室打扫干净、布置讲台、将坐位排好、以及挂上有趣的海报等。一些课件的展示和学生做活动的区域也是必须布置好的。在教室的布置方面，还需要注意安全、清晰、美观和舒适度。只有这样，才能够营造一个舒适、安全和愉悦的学习环境，让学生们更容易集中精力，并且更乐于接受新知识。
第四段：提前做好调查和备课。
在设计课程之前，教师还应该根据学生的背景、学习水平、以及兴趣爱好等做好一定的调查，并定制课程内容，以便更好地满足学生的需求。此外，教师还应该提前充分的备课，确保每堂课的教学内容能够顺利地传递给学生。在备课期间，应该检查教材是否完整、是否有疑点、是否需要课件，还要做好教案的制作，这样可以更有针对性地根据学生的特点教给他们对应的内容。
第五段：通过课堂环境建立一个良好的教育氛围。
良好的教学环境可以提高教学效果。在备授课时，可提前准备好课件，以便用多媒体设备展现，并且安排好学生的答疑时间。在授课过程中，尽量保持良好的语言和行为举止，注意调动学生讨论课堂话题的情况；经常与学生沟通互动，关注他们的学习情绪，不断调整教学方法和教学形式。在每堂课完成后，使用评价工具对课堂教学做出调整和评估，以便更好地准备下一堂课的教学。
结论：
教学环境课前准备是教学过程中的重要环节，它可以提高教学效率、营造一个好的学习环境，并且对学生的学习成绩有直接影响。备课工作要做到有条不紊，细致认真、每个环节都要彻底。只有这样，才能够创造一个良好的教学环境，为学生们构建更完美的学习环境。作为一名教师，只有认真执行好教学环境的准备工作，才能让每个学生满意，并取得更好的教学成果。
在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程中的设计着，教师的教学活动应极限的调动学生的.积极性、主动性、创造性。如对实验室氧气(o2)制法的教学中，学生极力主张用水电解来制取氧气，其中氢气（h2）和氧气的比例是2：1；教科书上就以过氧化氢（h2o2）在催化剂的作用下来制取氧气。虽然消耗大量的电能，但原料取之易且产物无污染，同时产生一种无污染燃料，符合绿色化学的主体精神，而用过氧化氢需要制作。同时，还要有二氧化锰(mno2)等催化剂的参与制取氧气，二氧化锰以加速度，反应前后物质没有变化。二者比较当然是用水为佳，面对这种现实，如何不否定学生的想法，激发、引导学生是关键。我问一堂45分钟，我们要制取氧气并研究其物理性质与化学性质，时间来的及吗？课堂静了下来，我灵机一动，用水(h2o)制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键能否不需要消耗大量电能，象过氧化氢一样，也伴有催化剂来加快水电解的速率呢，这样既肯定了催化剂在生活生产中的重要作用，又激发学生探究学习的兴趣。
做到讲、议、辩、探相互融合环境，提高学生潜在的创造能力，虽然课的内容未尽致，但我很满意此堂课的收获。
1014。
为了改变学生的思想，激励学生提高自信，认真投入到复习中。这节语文课前，我让学生做一个小游戏：先估计一分钟里自己可以击掌的数目，提问学生：你认为自己可以击掌多少次？付杰说：我估计可以鼓掌120下。其他同学纷纷说出自己估计的数目。我再让学生进行击掌，边击边算。结果出来了，再提问付杰，他说击掌200多下，超过了原来的.数目。我再问他们：如果再给你们一分钟，你估计尽自己最大努力能击掌多少下？他们又重新估计了一下，再给他们一分钟鼓掌。结果纷纷超过了他们鼓掌的次数。
最后我又提问付杰：为什么鼓掌的次数会越来越多？这个小游戏中，你体会到了什么？付杰说：“我体会了，做任何事情都要制定目标，尽自己最大的努力去付出，结果会超出我们的想象。”是啊，体会很深。我告诉孩子们：在学习中，努力去实践，就会有奇迹，相信自己！在期末考试来临前，也希望大家记住这个游戏，记住只要你愿意付出行动，好好复习，上天一定给你一个好成绩。
一个小小的游戏，希望给孩子们带来不一样的体验和感悟，期末要到了，孩子们，加油！
[内容]。
众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑战下，有相当一部分人不能准确，完整地表达自己的意思，还有少数人是胆小，不敢说。总之，在目前的人才走向市场的形势下，“说”这种能力，应被提到议事日程上来。
我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。我对此也曾经尝试用其他方法改变过，但都无济于事。去年我在班上开展了课前五分钟演讲，时至今日，已一年有余，取得了良好的效果。
课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让五个同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人一分钟，内容范围不限制，当然要健康，达到这个要求的算合格。但这个活动开始的时候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同学能达到上述要求的。大部分同学要么羞羞答答、满脸通红，局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语、声音象蜜峰嗡嗡般咕哝两句。但是，教师和同学们并不就此恢心丧气，教师除了鼓劲，并加以启发、诱导，学生下决心，同心协力，决心把此项活动搞好，于是就有了以后的第二次、第三次……，一次比一次理想，不但达到了预期的目的，而且还收到了意外的效果。学期结束时，我们在班上作了调查，调查结果表明，同学们对此项活动很感兴趣，而且希望这个活动继续搞下去。作为他们的任课教师，感到很欣慰，想把此项活动推广开来，因此，我想就此谈谈我班开展课前五分钟演讲的好处。
其一，锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气。
[1][2][3]。
预习的实质是一种知识、情感的准备.具体到某篇课文的预习,学生要了解文章的`内容及所塑造的形象,产生符合课文内容的心情,疏通阅读课文所必需的词汇等,从而保证对课文的初次感知完整而清晰.决定预习是放在课前还是课中,笔者认为要从效果出发,根据不同情况而定.
作者：吴海丽作者单位：江苏南通师范第二附属小学刊名：小学教学英文刊名：xiaoxuejiaoxue年，卷(期)：“”(17)分类号：关键词：
关键词：固定资产；减值准备；核算提要：本文阐述固定资产减值的内涵及背景，对固定资产减值的会计核算问题进行分析，得出结论：企业合理规避固定资产减值的会计核算问题是完善我国固定资产减值会计的关键。
固定资产是为生产商品、提供劳务、出租或经营而持有的，使用寿命超过一个会计年度的有形资产。固定资产是企业重要的生产力要素之一，是企业赖以生存的物质基础，是企业产生效益的源泉，固定资产的结构、状况、管理水平等直接影响着企业的竞争力，关系到企业的发展。由于企业经营的变化和科学技术的进步，或者企业经营管理不善等原因，往往导致固定资产创造未来利益的能力大大下降，使得固定资产可收回金额低于其账面价值，即发生固定资产减值。如果对于已经发生的固定资产减值不加以确认，必将导致固定资产价值的虚夸，粉饰企业经营业绩，导致会计信息失真。
固定资产减值是指固定资产的可收回金额低于其账面价值；固定资产可收回金额是指其公允价值减去处置费用后的净额与固定资产预计未来现金流量的现值两者之间较高者。其中，处置费用包括与资产处置有关的费用、相关税费、搬运费以及为使资产达到可销售状态所发生的直接费用等。
二、减值的迹象和测试。
企业在资产负债表日应当判断固定资产是否存在可能发生减值的迹象，主要从外部信息来源和内部信息来源两个方面来判断：
（一）外部信息来源。
3、市场利率或者其他市场报酬率在当期已经提高，从而影响企业计算资产、预计未来现金流量的折现率，导致资产可收回金额大幅度降低等。
（二）内部信息来源。
1、有证据表明资产已经陈旧过时或者其实体已经损坏；
2、资产已经或者将被闲置、终止使用或者计划提前处置；
3、企业内部报告证据表明资产的经济绩效已经低于或者将低于预期。如果有确凿证据表明资产存在减值迹象的，应当进行减值测试，估计资产的可收回金额。
固定资产发生减值后，企业应当将固定资产的账面价值减记至可收回金额，减记的金额确认为资产减值损失，计入当期损益，同时计提固定资产减值准备。固定资产减值损失确认后，该固定资产的折旧额应在未来期间进行调整，减值后的总折旧额为固定资产可收回金额与预计净残值的差，企业将该折旧额在固定资产的剩余使用年限内按选用的折旧方法继续计提折旧。固定资产减值损失一经确认，通常属于永久性减值，在以后的会计期间，该减值准备就不得转回。
按照税法规定，企业所得税前允许扣除的项目，必须遵循真实发生的据实扣除原则。企业按会计准则的规定对当期固定资产可收回金额低于其账面价值的部分计提了固定资产减值准备，这只表明该固定资产给企业带来的经济利益已经下降，该部分减值损失按会计准则规定计入当期损益。但是，税法规定认为，该项固定资产并未实际发生损失，会计上计提的固定资产减值准备并不足以作为认定为实际损失的依据，只有在按照税法标准认定该固定资产实际发生损失时，其损失金额才能从应纳税所得额中扣除。会计上确认了固定资产减值损失后，企业在进行所得税处理时，通常会涉及纳税调整。
（一）计提固定资产减值准备当期的纳税调整。首先，企业在计算当期应纳税所得额时，应当在当期会计利润总额的基础上加上当期因计提固定资产减值准备而计入损益的金额，调整为当期应纳税所得额，以该应纳税所得额和适用的所得税率（假设不涉及其他纳税调整项目）计算当期的所得税费用和应交所得税。其次，计提固定资产减值准备后，当期末固定资产的账面价值将低于计税基础（假设会计与法规对该固定资产的折旧方法、折旧年限、预计净残值均一致），由此产生可抵减暂时性差异，企业应确认由此形成的递延所得税资产并冲减所得税费用。
首先，计提固定资产减值准备的以后各期，会计上确认的每期折旧额低于税法折旧额，在计算应纳税所得额时，应在当期会计利润总额的基础上减去会计因计提减值准备而少提的折旧额。
其次，根据当期期末固定资产的账面价值低于计税基础的差，计算出当期末可抵减暂时性差异，该差异与适用所得税税率之积为期末递延所得税资产应保留的余额，将本期末递延所得税资产应保留的余额与上期末已保留的余额进行比较，确定当期应转回的递延所得税资产金额。
最后，在固定资产使用的最后一年，固定资产的账面价值与计税基础相等，可抵减暂时性差异为零，将该固定资产产生的递延所得税资产的'余额全部转回。
固定资产计提减值准备后，企业应当重新复核固定资产的折旧方法、预计使用寿命和预计净残值，并区别不同情况采用不同的处理方法。
（一）如果固定资产所含利益的预期实现方式没有发生变更，企业仍应遵循原有的折旧方法，按照固定资产的账面价值（已考虑减值）扣除预计净残值后的余额以及尚可使用寿命重新计算折旧额；如固定资产所含经济利益的预期实现方式发生了重大变更，企业应改变固定资产的折旧方法，并按照政策变更的要求处理。
（二）如果固定资产的预计使用寿命没有发生变更，企业仍应遵循原有的预计使用寿命，按照固定资产的账面价值（已考虑减值）扣除预计净残值后的余额以及尚可使用寿命重新计算确定折旧率和折旧额；如果固定资产的预计使用寿命发生变化则企业应当相应改变固定资产的预计，并按照会计估计变更的要求处理。
（三）如果固定资产的预计净残值没有发生变更，企业仍应按照固定资产的账面价值（已考虑减值）扣除预计净残值后的余额以及尚可使用寿命重新计算确定折旧率和折旧额；如果固定资产的预计净残值发生变更则企业应相应改变固定资产的预计净残值，并按会计估计变更的要求处理。企业已计提减值准备的固定资产价值又得以恢复，应当按照固定资产恢复后的账面价值（不考虑减值），以及尚可使用寿命重新计算确定折旧率和折旧额。因固定资产减值准备而调整固定资产折旧额时，对此前已计提的累计折旧不作追溯调整。
（一）健全信息、价格机制，完善企业绩效考评。
（1）健全信息、价格市场机制是实施固定资产减值会计的重要条件。应进一步健全和发展生产资料市场、旧货市场、房地产市场、技术市场和市场等，并统一提供公正、合理的各种资产信息和价格信息，使固定资产减值的确认和计量有较为客观的依据，同时也可增强其可操作性和会计资料的真实性。
（2）要切断资产减值准备与企业考核评价指标之间的联系，从而弱化企业利用计提资产减值准备操纵盈余的动机，改进考核评价指标，应以营业利润为考核企业盈利能力和经营成果的主要指标。
（二）借鉴国际会计准则，提高固定资产可收回金额确定方式的操作性。我国会计制度对固定资产减值确认和计量的规定较为原则化，而国际会计准则的规定则比较全面和具体。我们应该借鉴国际会计准则并结合我国实际情况，完善固定资产减值会计规范，制定操作性较强的具体标准或者独立制定固定资产减值会计准则，以企业的会计实践。笔者认为，固定资产可收回金额的确定应由企业根据自身所处的经济而定。
具体而言：
（1）如果企业处于市场经济较发达地区，可鼓励企业建立预算或预测制度，根据财务预算或预测数据的反馈情况，看企业是否具备采用在用价值这一计量属性来确立固定资产的可收回金额。
（2）如果企业处于市场经济欠发达地区，本着效益原则，企业可定期对固定资产进行资产评估，将资产评估价作为确立固定资产可收回金额的依据。
（3）如果企业不实行减值会计，须在报表附注中披露不计提固定资产减值准备的原因。
（1）就会计人员而言，无论企业选用哪种评价标准，都需要企业会计人员作出大量的职业判断。为此，必须加强企业会计人员在职培训，学习先进科学的与会计方法；同时，强化企业会计人员的职业。
（2）就企业而言，主要是改善企业财务工作，促进企业会计职能从核算型向管理型转变。企业应利用自身财务人员及外部财务软件开发机构的力量，积极开发应用先进的软件，促进企业财务部门管理职能的强化，及时、准确地提供固定资产价值变动信息，从而适当地记录固定资产的价值变动。
（四）完善会计监督体系。既要加强对固定资产减值准备的，也要加强以独立审计为核心的外部监督，充分发挥会计师事务所和的监督作用，才能确保固定资产减值会计的合理运用和会计信息的可靠性。
参考文献：
[1]黄东平.《固定资产减值的会计处理》，《新疆财经》第2期.
[3]聂超颖.《论固定资产减值的新规定》，《经管空间》年第4期.
1、布置任务时，尽可能提早，给学生一个比较充分的准备时间，还要加以适当的指导与检查。
3、搜集资料时，可以指定也可以让学生自己收集整理、在材料内容方面不做限定，可以是诗词鉴赏、名人名言、成语故事、佳作妙语等。
4、不要多次派给学生收集资料的任务，一学期每位学生有2-3次就可以了，以免让学生把它当成负担。
5、对搜集资料好的学生积极表扬，指导他记性归类整理，培养学生自我学习的能力，对有进步的同学给予鼓励，同时也对问题学生惊醒特殊的帮扶，使其迅速跟上学习进度。
《语文课程标准》是语文教学活动必须遵循的基本准则，可以说是语文教学的法律。考生要熟悉课标，甚至将课标背下来，掌握课标规定的教学任务、教学目标及相关学段的教学要求、教学中应遵循的原则等，这样才能使说课符合课标的规范，不偏离学段的教学目标，不出现不符合学段的教学要求和教学方法的情况。
2.研读教材。
同时熟悉各个单元重点课文在本册教材中所处的地位和作用，联系教学要求准确把握重点、难点。
3.了解学情。
语文教学是师生与文本对话的过程，学生既是教学活动指向的目标，又是教学活动中最活跃的参与者、检验者，所以学生是教学活动中最重要的一方，是学习的主体。这一点也是说课中考官的关注点，中公讲师程鑫提醒广大考生，在考前，考生要了解自己将面临的是什么学段的学生，事前查阅相关资料了解学生的学习情况及年龄特点。对学情的分析，也会影响到教学内容的处理、教学目标的确立及教学方法的选择等等。
4.夯实理论。
试讲的实践性相对较强，而说课的理论性较强。说课是从理论层面对教学内容的分析、教学过程的设计、教学方法的运用及教学将达到的效果进行阐述，用“以理服人”的方式让自己的教学设想赢得别人的赞同和认可。如果没有一定的理论准备，不可能将课说好，也不可能在面试中取得高分。所以，掌握一些常用的、实战的教育学、心理学、语文教学理论是必要的。
5.写说课稿。
按照说课各个要素的要求，设计一份属于自己的说课稿或说课“模板”，这是说课成功的关键因素之一。很多考生喜欢套用别人的说课模板，而别人的说课稿在准备的初始阶段是可以借鉴的，但考生一定要消化其中的奥秘，内化为自己的东西，否则说课的效果不好。初版的说课稿一定是有问题的，所以要重视修改说课稿。要关注教材解读是否到位，学情分析是否准确，教学目标是否明确准确，教学方法选择运用是否合理等问题。
语文课堂教学要充分体现新课程教学理念，教师在教学中要帮助学生多积累，重朗读，重感悟，重视与生活实际的联系。
1、在导入过程中，不仅注重了趣味性，而且重视学生日常的积累。通过文言警句对对碰的游戏，巩固学生日常积累，激发学生学习的兴趣，为学习新课创设良好的课堂氛围。
2、在自主读文中，充分发挥学生的自主性，借助注释读通课文。并将疑难划出来，以供合作交流。
3、在读懂课文的过程中，让学生在小组内交流自己解释不通的`句子，在合作中理解句子意思。并分工合作逐句解释，教师深入其中，成为学习的共同体。
4、读书明理一环中，让学生把从文中体会的道理结合生活实际讲给大家听，从而领悟学习的效果与学习态度息息相关。
5、以读为本，在多种形式的读中，熟读成诵，领会文言文的特点。进而配乐诵读，将所感充分地表达出来。
通过教学，自主与合作能够有机融合，为学生的真正学习提供了时间上的保证。板块式教学使教学脉络清晰，教学语言简洁明了，评价重视激励性。
在创设情境过程中，学生朗读不充分，能够在体会中熟练诵读的同学不足80％，那么也就是课堂教学目标没有完全实现。如果能够采用领读的方式，在学生初读过程中引路，会大大提高教学效率。
在创设情境中，加因为眼操铃声的打扰，学生和听课教师没有完全听清，不明白孟子讲学是什么意思，所以此处的目标没有达成。可见教师还要在教育机智上多磨练自己，要能够灵活处理突发事件。另外要准确计时，若没有提前下课这节课的目标是有可能实现的。
另外，教师的示范作用很好，应该充分发挥，与学生对读，潜移默化地引领学生如何朗读好文言文。
总之，任何的教学策略都是为实现教学目标服务的，所以每一个设计都要考虑怎样更有实效。