编写教案模板需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识，并结合具体的教学实践进行不断地优化和完善。精心设计的教案模板可以帮助教师避免教学中的盲点和漏洞。
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
第一课时。
一、学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么？
b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。
的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。
三品读句子，理解思想情感：
a.给课文分段：
1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。
2、用一句话话概括1。
--。
-2自然段的主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。
1、学生谈一谈读了本段的感受；
2、齐读本段；
3、找出本段的'比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。
b、点名读第四—五自然段：
1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。
c学生通读1。
--。
-5自然段；质疑问难。
第二课时。
一、回顾上节课的内容；
二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6。
--。
-8自然段，思考：
a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6。
--。
-8自然段。
四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五、学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。
b、稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七、总结全文。
八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九、语段仿写：
a、第一自然段外貌描写。
b、第三自然段环境与心理活动描写。
活动目标：
1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
环境创设：
绘本大书，每人一本小书。
重点与难点：
能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
活动过程：
一、集体阅读。
――第一幅：说说这是一只怎么样的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。
――听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。
――熊妈妈说了什么？
――为什么熊妈妈让小熊学学稻草人？
二、阅读理解。
――幼儿独立阅读小书。
――发生了什么有趣的事情？
――小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？
――想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。
――找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。
――想想熊妈妈会怎样劝说小熊。
――完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼儿自由结伴，分角色扮演。
――欣赏同伴的表演，并说说哪一组演的最好。
四、讨论熊妈妈的话。
――你觉得熊妈妈的话是什么意思？
――小熊应该怎样学做稻草人？
一、设计意图。
天高云淡，秋高气爽，美丽的金秋十月如约而至。田野里，金黄的稻子快要成熟了，可孩子们却发现：不知从什么时候起，稻田里多了一样东西――戴着草帽，拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和庄稼有什么关系……于是，儿歌《稻草人》因运而生了。
二、活动目标：
1、理解儿歌内容，学习大胆朗诵儿歌。
2、知道稻草人的用处，激发幼儿爱护农作物的情感，
三、活动准备：
1、课前带幼儿到田野去观察稻草人。
2、自制稻草人一个（并加以打扮）稻草人课件小鸟头饰若干。
四、活动过程：
（一）出示稻草人，谈话引出课题：
提问：这是什么？稻草人是用什么做的？我们看看它头戴什么？手上拿着什么？
2、小朋友还在什么地方见过稻草人？
幼儿说一说，师出示稻草人在不同地方的图片。
3、幼儿讨论：
在庄稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教师小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的动物。
（二）学习儿歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么赶走小动物的呢？我们一起来听儿歌《稻草人》：
2、学习儿歌《稻草人》。
（1）动画片里说什么了呀？幼儿学说儿歌内容。
（2）幼儿跟念儿歌。
3）幼儿边做动作边大声朗诵儿歌。
（三）情感教育：
小朋友喜欢稻草人吗？为什么？
师幼小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的小动物。
（四）游戏“麻雀与稻草人”。
1、师交代游戏玩法：
开始，“小麻雀”到谷场啄粮吃，“稻草人”蹲在谷场中央。“稻草人”“小麻雀”念儿歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子随风摇。”当念到“摇”时，“稻草人”立即站起，四处追捉谷场上的“小麻雀”，“小麻雀”赶快飞回到“树”上，师幼边念儿歌边游戏。（反复几次）。
游戏规则：
（1）“稻草人”只能捉在谷场上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）师幼玩游戏。
活动目标：1、尝试按顺序制作稻草人，并运用收集的各种材料大胆进行装饰。
2、积累合作的经验，体验成功的快乐。
活动准备：1、课件：稻草人步骤图。
3、区角中制作的扫帚、收集制作所需材料，剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、音乐磁带。
4、场景：稻田、草屋。
活动重难点：重点——合作制作稻草人。
难点——通过观看课件步骤图，把握制作稻草人的步骤，了解每一步都很重要。
活动流程：回忆经验观看课件合作协商交流作品。
引出主题了解步骤创作表现拓展延伸。
活动过程：一、回忆经验、引出主题。
1、通过回忆去农田所看到的景象讨论：为什么稻田里要站着稻草人呢?
小结：麻雀要吃掉稻谷，稻草人为了赶走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意为农民伯伯保护庄稼，它是人类的好朋友。
2、发挥想象给自己设计的稻草人起名字，相互交流。
二、观看课件、了解步骤。
1、观察步骤图，了解制作过程。
1)用扫帚来变成稻草人，扫帚上的稻草变一变看看变成了稻草人的什么部位呢?
2)把稻草一分三，中间做头，两边做手，用扭扭棒扭一扭。
3)用我们自己的袜子套在头上，像一张白净的小脸。
4)睁开眼睛，笑眯眯的嘴看着你们呢!
5)伸出两条腿。
6)如果是弟弟稻草人，可以给她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。
小结：制作稻草人用了几步?其实做一个稻草人每一步都很重要。
2、出示稻草人，激发兴趣。
三、合作协商，创作表现。
1、提出选材和制作要求。
2、教师指导：
1)、有目的的领取制作稻草人所需的材料，与设计图上的材料一一对应。
2)、对照步骤图，及时肯定孩子的制作。
3)、两人协商合作制作稻草人，及时评价。
4)、大胆的创造性表现稻草人。
3、做完的幼儿听音乐边唱边跳《稻草人》。
四、交流作品，拓展延伸。
1、边唱边跳歌曲《稻草人》，让幼儿体验成功的快乐。
2、检验作品。
3、了解稻草制作的其他工艺品。
4、主题延伸：稻子的作用。
习惯了一个人，就这样在孤独的时候，用四十五度角去仰望苍穹，任婉约的心事，在淡淡支影下，如月光般绽放出一地无言的华美，。站立在田地里，看匆匆过去的风景，烟花过处，一声轻叹，指间盈握的竟然是点点滴滴的流年。
当一切都剩下落寞时，只有那忧伤的泪划过脸庞，风吹走的就散落在天涯，于是，我又轻拾过往，在淡淡的疼痛中寻找自我，那些铭记的，萦怀的，都一一的在指尖上与灵魂对语，然后，又以无与伦比的姿态划过沧桑，也许是我病了，我累了，我该休息了，我不应该拥有。那些我要的纯真，总有太多的瑕疵，那些我要的永远，总是转身而逝，那些我要的完美，总是遍地鳞伤。从希望到盼望，失望到绝望，从梦想到狂想，妄想到别想，一切的一切都已物是人非了，于是，我学会了放手。
曾经你说彼岸灯火，心之所向；后来渔舟晚唱，烟雨彷徨。
曾听你说水静莲香，惠风和畅；后来云遮薄月，清露如霜。
曾听你说幽窗棋罢，再吐衷肠；后来风卷孤松，雾漫山冈。
曾听你说红袖佯嗔，秋波流转思张敞；后来黛眉长敛，春色飘零别阮郎。只是后来都已成了虚无缥缈。
笔端的芳菲掠起柳岸枯残的微漾，迷蒙的远处是尘心穿梭人间烟火缭绕，待琉璃跌落荒凉轻柔在风吹柳枝时一同起舞。柔柔的心怀，随着吹响的柳笛起落跌宕，在冷风里沦陷，任脚步在曲径的延伸间向前而行。
希望追求的步伐将我带走，成为奈何桥上的一根接稻草。所有的痕迹在经纬友界的地方化为迷离淡彩。琴弦缠绕指尖，千年梵唱，只为诉诸韶华，几个世纪的轮回，那余音仍然索然在耳旁，当阳光倾泻下来的时候，眼前的参天大树隐隐低喃，像一首不成曲调的歌。
也许，我是孤独的，我是稻草人，永远也画不出黄昏中那道淡淡的暮色之境。
1、知识与能力：
（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。
（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。
2、过程与方法：
（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。
（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
3、情感态度与价值观：
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
教学过程：
一、谈话导入：
1、一个轻松快乐的暑假已经过去，我们又聚在一起开始新的学习生活了。这节课我就来学习第一单元的课文，请大家读《导读》。读后指名说说你读懂了什么。
2、说说你知道的哪些童话故事，激发学生的'学习兴趣。
奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。
二、揭示课题。
1、板书课题《稻草人》,简介作者:叶圣陶。
2、联系生活谈谈对稻草人的了解。
3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面。
三、指导学习本课生字。
1、小黑板出示本课生字，学生自由拼读等不同形式的认读。
2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。
3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。
4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指导读文，理清脉络：
1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事。
2、全班反馈。
3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么，见板书。
五、学习课文第一部分（第1―2自然段）。
1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，？他是一个什么样的人。？
2、齐读课文并反馈（尽职、善良）。
3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？
a、找出中心句：稻草人非常尽责任。
b、找出能体现尽责任的部分。
c、认识本段中破折号的作用。
六、小结。
板书设计：
秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黄一片，美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机出发，结合我班幼儿的实际情况，以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。
1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。
2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐。
3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点：
学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的快乐。
活动难点：
尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手能力。
幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。
一、律动进场
幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作(挥手、开汽车、骑马等)
二、谈话导入
1、师：小朋友们，现在是什么季节?是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗?请小朋友来说一说。
(高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等)
2.教师小结
小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们认识水稻吗?
三、出示水稻，认识水稻
1、教师出示水稻，请幼儿观察。
师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分，把它晒干了就成了稻草。
2、稻草变变乐
请幼儿看看都有些什么?
四、出示稻草人
说一说稻草人有些什么?
师：请你们来看看稻草人是怎样的?它有几只手，几只脚?
引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋
尝试制作稻草人
请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等)
师：做稻草人可不是一件简单的事，请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么?
幼儿观看ppt、教师作解说
五、幼儿制作稻草人
1.教师个别指导
引导幼儿在系、扎等环节可以两两合作互相帮助完成，鼓励幼儿有自己的创新。
2.和稻草人一起玩一玩
教师带领幼儿去操场做稻草人的游戏变靴筒到靴面到鞋跟。教师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文，把握课文。
1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；
2、听录音，整体感悟，理清脉络。
情感态度与价值观。
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）。
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
（一）板书课题，简介作者。
（二）初读课文，整体感悟。
１、指定三位学生朗读课文。播放。
1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
对于农村幼儿来说，周围的自然环境是他们探知的对象，广阔的田野是他们的课堂，在那里，他们自由的探索，用自己的各种感官去解开大自然的秘密。我曾多次带着幼儿到田野里实地观察学习，每次都会有意外的收获。有一次，我们去稻田认识水稻，孩子们特别开心，用自己的小手去摸摸水稻，用鼻子去闻闻水稻，和水稻交了朋友。回到幼儿园后，孩子们继续着水稻的话题，有的幼儿还一直追问我水稻朋友长大后会成什么样，有的幼儿虽然有一定的生活经验，却并不全面，误以为水稻长大后就是稻谷，而忽略了水稻的另一部分--稻草。基于幼儿强烈的求知欲望，《有用的稻草》这一活动便诞生了。
活动前，我和幼儿到田野里实地观察农民伯伯收割水稻，一起拾稻穗，积累一定的生活经验，为活动作好铺垫。
活动目标。
1认识稻草，了解稻草的用途，并能用完整的语言表达。
2知道能用看一看，摸一摸。闻一闻，比一比的方法比较干稻草和鲜稻草的不同。
3初步学习用稻草进行小制作，并向别人介绍自己的作品，体验利用稻草进行制作的乐趣。
活动准备。
1干稻草、鲜稻草若干，整理好用来制作的稻草若干，制作的辅助材料若干。
2活动前组织幼儿认识水稻。
3稻草绳、草鞋、草包、锅垫、稻草人。
4有关稻草用途的录像资料。
活动过程。
一引出课题：稻草人在门外敲门（配班老师扮演），进活动室。
二稻草人与小朋友交朋友，问小朋友，我是用什么做的呢？（幼儿回答）。
三认识稻草，比较干鲜稻草的不同。
（一）认识稻草。
1让幼儿去看看稻草是怎么样的。（幼儿自由感知）。
2你看到的稻草是什么样子的？（幼儿自由讨论后回答）。
3引导幼儿小结稻草的特点：稻草是长长的、细细的，有的是绿颜色，有的是枯黄颜色的。
（二）感知干鲜稻草的不同。
1引导幼儿再去看一看、摸一摸、闻一闻、比一比这些稻草有什么不同。
2这些稻草有什么不一样的地方呢？（幼儿自由讨论后回答）。
3引导幼儿小结干稻草和鲜稻草的特点：有的稻草颜色是枯黄的，摸上去是干干的，有点软，是干稻草，有的稻草颜色是绿色的，摸上去是湿湿的，有点硬，闻上去有一股青草味，是鲜稻草。
4讨论鲜稻草变成干稻草的原因。（自由讨论后回答）。
（三）了解稻草的用途。
1引导幼儿说说稻草有什么用？
2观看稻草用途的录像片。
3你看到稻草有什么用处？
4引导幼儿小结稻草的用处：稻草可以做燃料，做饲料，做火把，铺床，编草包，稻草垛，稻草房子等。
（四）用稻草进行制作活动。
1稻草可以做那么多的东西，你想做什么？（幼儿讨论）。
2幼儿制作，鼓励能力弱的幼儿。
3请幼儿介绍自己的作品。
（五）延伸活动。
在美工角提供一些稻草，让幼儿在以后的活动中继续进行制作，满足他们的创作欲望。
1稻草人带来了许多稻草，它想请小朋友为它做几个稻草人朋友，你们想一想该怎么做？（出示稻草人，让幼儿探索怎样扎）。
2幼儿分成若干组，四人合扎一个稻草人，教师重点指导打结的步骤，要求要扎得紧。
3为稻草人找“家”
把稻草人送到它的家里：稻田、麦地、晒谷场。
孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
1、生字词语卡片。
讲授法、讨论法等。
2课时。
教学内容：学习生字、初读课文。
教学过程：
一．学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么？
b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。
c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。
三、品读句子，理解思想情感：
教案设计。
a.给课文分段：
1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。
1．学生谈一谈读了本段的感受；
2．齐读本段；
3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。
b.点名读第四五自然段：
1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的.同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。
c学生通读1---5自然段；质疑问难。
教学内容：讲授课文、理解课文内容。
教学过程：
一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。这句话有没有话外音？
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段。
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五．学生默读第九自然段，思考：
a咬嚼一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头。
教案设计。
是什么原因？
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文。
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九．语段仿写：
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
板书设计：
稻草人飞蛾下子老妇人。
（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）。
作业设计。
一、
1、辨字组词。
带戴。
穿衣（）帽一衣（）水领（）拥（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照样子写词语。
沉甸甸。
安安静静。
3、认真读课文，再回答问题。
1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？
2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？
一、出示课件师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊?瞧!我们来到了哪里?(稻田)那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢?(观看课件)提问：兔子帮忙了吗?它是怎样说的?稻草人心里是怎样想的。
1、如果你是小兔，你会怎样做呢?
2、小狗帮忙了吗?稻草人满意吗?
二、那你们身边有没有谁遇到了困难?而你又是怎样帮助他的呢?(幼儿交流)。
三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题。
4、学习舞蹈的基本动作。
（a）幼儿自由创编稻草人的动作。
（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。
（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。
（d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。
（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的'造型。
5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）。
——想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。
——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。
——想想熊妈妈会怎样劝说小熊。
——完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。
孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题
4、学习舞蹈的基本动作
（a）幼儿自由创编稻草人的动作。
（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。
（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作
（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞
a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
五、活动延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鸟的游戏。
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
两课时。
第一课时。
一、学生自由读课文，思考：
a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a、外貌描写表现了什么？
b、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。
c、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。
三品读句子，理解思想情感：
a、给课文分段：
1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。
2、用一句话话概括1——2自然段的`主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。
1、学生谈一谈读了本段的感受；
2、齐读本段；
3、找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。
b、点名读第四—五自然段：
1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。
c、学生通读1——5自然段；质疑问难。
第二课时。
一、回顾上节课的内容；
二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6——8自然段，思考：
a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6——8自然段。
四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五、学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七、总结全文。
八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九、语段仿写：
a、第一自然段外貌描写。
b、第三自然段环境与心理活动描写。
板书：
（善良）。
焦急。
担心愤恨。
悲伤。
（可怜）。