最新学琵琶的心得体会(模板5篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

学琵琶的心得体会篇一

音乐是一门美妙的艺术形式，能够唤起人们内心深处的情感和共鸣。在学习音乐的过程中，琵琶课程是让我收获颇丰的一门课程。通过学习琵琶，我不仅提高了音乐造诣，也锻炼了自己的毅力和耐心。在这篇文章中，我将分享我在琵琶课程中的体验和收获。

第一段：琵琶课程的初体验

在开始琵琶课程之前，我对琵琶并没有太多的了解。然而，当我第一次拿起琵琶，弹奏出第一首简单的乐曲时，我被琵琶的音色和韵味所深深吸引。琵琶的音色独特、悠扬，能够表达出丰富的情感。在课堂上，老师耐心地教导着我正确的拿弹拨弦的姿势，以及基础的琵琶演奏方法。虽然琵琶有着许多复杂的弹奏技巧，但是老师的悉心指导使我能够逐渐掌握琵琶的基本演奏技能。

第二段：琵琶课程中的挑战与突破

在琵琶课程的学习中，我常常面临各种各样的挑战。弹奏琵琶需要高度的手指灵活性和音乐感知力，我必须投入大量时间和精力去练习和完善。起初，我的手指经常打结，无法流畅地移动，琴弦的演奏也显得杂乱。然而，我没有气馁，而是坚持不懈地练习。通过持之以恒地练习，我逐渐掌握了更多琵琶的技巧，手指的灵活性也得到了提升。这种挑战与突破的过程，不仅让我对琵琶产生了更深的热爱，也增强了我的自信心。

第三段：琵琶课程对我的成长和收获

通过琵琶课程的学习，我不仅提高了在音乐方面的造诣，还收获了许多其他方面的成长。琵琶教会了我如何克服困难和挫折，如何保持耐心和毅力。学习琵琶需要长时间的练习和反复琢磨琴谱，这让我学会了坚持不懈地追求目标的重要性。同时，琵琶课程也让我培养了耳朵的敏感度和音乐感知力，使我对音乐更加敏感和熟悉。这些技能和品质在我日常生活中也得到了运用，让我更好地应对各种挑战和困难。

第四段：琵琶课程的乐趣和创造性

在琵琶的学习过程中，我发现琵琶是一门富有创造力的艺术表达形式。除了学习已有的琵琶曲目，我还可以自己创作琵琶曲，表达自己的情感和思想。这种创造性的琵琶表演，让我感受到了艺术的乐趣和自由。通过琵琶的演奏，我能够抒发自己内心的情感，让我更加深入地理解音乐的力量和表达方式。

第五段：琵琶课程的延续和未来展望

学习琵琶不仅仅是一段短暂的课程经历，对我而言，它是一个长期的音乐探索和学习过程。我希望能继续在琵琶方面深入学习，并参与更多的琵琶演出和音乐活动。我相信，在持续的学习和努力下，我能够成为一名优秀的琵琶演奏者。同时，琵琶课程也让我更加热爱音乐，我希望将来能够继续探索其他乐器和音乐形式，丰富自己的音乐素养。

总结：琵琶课程是我音乐学习中不可或缺的一部分。通过琵琶课程，我不仅提高了音乐造诣，也锻炼了自己的毅力和耐心。琵琶课程不仅带给了我音乐的快乐，还给予了我自信和挑战自我的勇气。通过持之以恒地学习和练习，我相信琵琶课程将为我的音乐之旅增添更多精彩与光彩。

学琵琶的心得体会篇二

一、说教材

（一）教学目标

根据教学大纲的要求，结合本文特点，确定教学目标如下：

1.欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。

2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。

（二）教学重点

感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。（有关美感与文学的文章在高一时学到过几篇。但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。学习这种技巧是重点。）

（三）教学难点

理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。（音乐是付诸于感官的，学生还能感知。但听者、演奏者的心理是很难摹写的。如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体是文章的难点。）

二、说学情

这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

三、说教法

针对学生的这些情况，再加上这是一篇课内自读文，应该以学生为主体，老师讲的过多也不利于学生对知识的吸收。所以我觉得采用诵读法和学生讨论法相结合的教学方法比较适合。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。本文采用一课时教学,在时间允许的条件下可以适当增加课外知识，用两课时、三课时进行教学。

四、说教学方法和手段

学生毕竟没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授知识效果未必好，还应辅以多媒体课件的使用。尤其是让学生听《春江花月夜》、《十面埋伏》等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的认识。

五、说教学过程

（一）导入新课

在课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。

春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。

（二）分析课文

1、在《春江花月夜》的琵琶声中让学生反复朗读课文，然后回答问题：文章主要写了几个内容。

学生通过整理可以概括出：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。

2、下面我讲讲对文章内容的分析。

我从两条思路去分析这篇文章。

第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。

学生通过讨论可以找到：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节。在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的.描写技巧。

先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：

a，这一段音乐描写属于什么描写？

b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？

学生通过讨论找到答案：这是种音乐的侧面烘托描写。也是用文字去表现音乐的一种手法。通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。

第二次演奏，这是文章的重点部分。这一部分出现了很多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我准备了以下几个问题：

a，作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

b，这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？

c，这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？

d，这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？

学生以小组讨论的形式回答这几个问题。这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：

a，诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。

b，善用拟声词和双声叠韵词。

c，侧面烘托的手法。

d，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。

第三次演奏，在文章最后一节，让学生反复诵读，自己品味。

第二条思路：三感，即作者的三次感悟。

对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受。学生在文中不难找到。

这三个问题由浅入深推进，表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。

第二次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分。为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。在这里我打算问这样几个问题：

a，哪些句子能够体现出作者的心情？

b，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？

c，为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？

这一部分阐明了文章的主题。诗人和琵琶女在身世、才华和遭遇上都有相似之处。两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。

第三次感悟在文章的最后一节，要学生回答：如何理解“江州司马青衫湿”？

这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而鲜明突出了全诗的主题。

3、到这里全文的分析结束，下面我讲讲文章的小结。

全文结束后，设计提问：诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？（过渡到白居易的处境）

学生分组讨论，交换意见。最后我总结：

a、白居易的身份：被贬的官员，有政治抱负不得施展。这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。

b、秋天，“醉不成欢惨将别”，心情落寞。

小结：正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。最后我用一首诗作为《琵琶行》的读后感，和大家共鸣：

人生难得一知己，千古知音最难觅。

伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依

乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。

寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。

（三）课外延伸

继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，如在课堂上出示《老残游记·明湖居听书》中关于王小玉说书的片段。让学生课外进行比较阅读。此外学生还可去找描写音乐的文章和诗歌，如《听颖师弹琴》、《李凭箜篌引》等。

（四）作业

让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。

学琵琶的心得体会篇三

第一段：引言 (150字)

在我参加琵琶课程的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。琵琶不仅仅是一种乐器，更是一门艺术，它蕴含了丰富的文化内涵和美好的音乐传统。通过学习琵琶，我渐渐体会到了音乐的神奇之处，并且还发现了自己更深层次的情感表达方式。在这篇文章中，我将分享我在琵琶课程中的所见所闻，以及我对音乐与人生的一些思考。

第二段：学习琵琶的挑战 (250字)

学习琵琶并不容易，尤其是对于没有任何音乐基础的我来说。起初，我找不准音高，手指难以协调，向右弹琴时手指经常偏移到琴弦下面，向左弹琴时经常错位。这些问题让我感到沮丧，但我并没有放弃。因为我深知，只有不断地练习和坚持，才能克服困难，取得进步。在老师的指导下，我逐渐掌握了正确的指法和弹奏技巧，也开始能够奏出一段段简单的曲子。这个过程不仅仅是关于琵琶的技巧，更是一种对自我的挑战和提升。

第三段：琵琶带给我的乐趣 (250字)

随着琵琶技巧的进步，我逐渐体会到了琵琶给我带来的乐趣。每当我拿起琵琶时，所有的烦恼和压力会烟消云散。琵琶的音色悠扬动听，让我陶醉其中。在弹奏琵琶的过程中，我可以尽情地表达自己的情感，释放内心的情绪。有时候，一个简单的曲子就能让我回忆起美好的往事，有时候，琵琶的音乐能够带领我进入一个完全不同的世界。琵琶让我懂得了真正享受音乐和生活的重要性，也让我发现了音乐对于精神健康和情感释放的巨大作用。

第四段：琵琶与人生的启示 (300字)

琵琶教会了我许多关于生活的启示。首先，琵琶弹奏需要耐心和细心，这是一项需要长时间投入和不断努力的事业。同样地，生活也是如此。我们必须耐心等待和努力工作，才能实现我们的目标和梦想。其次，琵琶的美妙音乐是由琴弦和指尖的摩擦声所产生的，这让我想到生活中的困难和挫折，也许正是我们前进的动力。最后，琵琶的音乐需要与他人的伴奏和相互协作才能发挥出最大的表现力。这让我明白人际关系的重要性，以及在团队合作中相互配合的重要性。

第五段：结语 (250字)

通过学习琵琶，我不仅仅是学会了一种乐器，更是学会了如何欣赏和表达音乐。琵琶教会了我耐心、坚持和团队合作，这些是我将来在人生中所需要的优秀品质。琵琶课程的经历也让我感受到了音乐的魅力和人生的美好，我会继续努力，成为一名更出色的琵琶演奏家。我希望通过琵琶的音乐，能够给人们带来美妙的享受和情感的共鸣。同时，我也希望能够继续探索音乐的无限可能，让琵琶成为我人生旅程中的一颗流星，闪耀出独属于我的光辉。

学琵琶的心得体会篇四

再见到你时，你依旧穿着那身青白色旗袍，捏着桃木扇子，斜躺在摇椅上，周围很静，只听得那摇椅发出吱吱的声音，你的双眸凝视着院角那棵菩提树。

你回过眸看见了我，你招呼着我过去，我像儿时那样坐在那石墩上，也不知是怎的，这石墩显得格外矮小，你端来我爱吃的蜜饯，对着我笑的恬淡。我看着你未变几分的模样，就恰似儿时的自己和年轻时的你。

“记得你曾说过最爱的是雏菊，怎个穿了身荼靡的衣裳呢?”我开了口。

“人老了，不适合了”她摇了摇扇子。

“怎会不适合?”我问她。

“你以后会晓得的”她对我笑着摇了摇头。

忽的，我就想起儿时也是这般吃着蜜饯，坐在石墩上问你为何喜好雏菊，你也是这般笑着摇头告诉我以后晓得。

“裳儿，你看那菩提树开了花，这远远瞧着，也见不得。”你捏着桃木扇轻轻的给我扇着。

“都说这菩提树八千年开一次花，那玄奘一生也唯独见过一次，今个儿碰见了这菩提开花，真是难得，若想看那菩提花，远了见不得，那便走近了看，岂不美哉?”我捏起一块蜜饯放在你嘴边。

你张口咬了去，笑着拍掉了我的手。“话是这么说，走近了看，累啊!”

“怎个就累了?我瞧着这院也不大啊!”你笑了没说话。

其实我晓得，你说的菩提树不是此菩提树，但你未主动提起，我也不会说出口。

我一口一口的捏着蜜饯递进嘴里，跟你讲着这些个年在外求学的经历，你大都笑而不语，只是有时嘲笑我是个古灵精怪的，像儿时那样用食指点着我的脑门。这一坐就是一下午，待那银光洒满大地我才反应过来已经很晚了，该走了。

“瞧儿，这一聊啊便是一下午，再不回家又要被拿着棍儿追的满巷子跑了。”我看着早就空了的盘子。

你被逗笑了，“小时候，你便是如此贪玩，常常听见你在巷子里喊着跑不动了，求饶呢!”

“婶儿，你看你又取笑我”我抚了抚衣裙上的褶皱，跟你道别，准备离去。

“裳儿，你等会儿。”你叫住了我，把我拉进屋子，你从那衣橱里取出了那青白色的旗袍轻轻的抚摸着，宛如珍宝，递给了我。

我瞧着你，不知该说些什么。

“裳儿，瞧这旗袍，你这年纪刚好穿”她眼睛发光的看着我。

我瞧着这旗袍上的雏菊，“婶儿，你为何不穿这带了雏菊的旗袍?”其实我更想问她为何不爱雏菊了。

你未说话，我便没再问，抱着旗袍回了家。

就这样，我如儿时那般常常到你这坐着，那次走到了院口，忽的想起了什么，我转过头看向你“婶儿，好久没听你奏琵琶了。”

你微微愣了愣，“你还记得婶儿的`琵琶啊，只是弦短了，也没心思了。”

我怎会看不出你的想法呢?我怕不是没心思了，是没人再为你换弦了吧!

又过了些时日，可我始终记得那把弦断了的琵琶，临走那天上午，我带着崭新的琵琶弦，按照你的嘱咐穿上了那件带着雏菊的青白色旗袍又坐在那石墩上，而你也还是照例端出了蜜饯。

“瞧瞧，你看你穿这身多好看啊!”你打趣着我。

“婶儿，你就别打趣我了，谁不知道你当年穿着这身是怎样的风采呀!”我捂嘴偷笑着。

你看着我笑着没有说话。

“婶儿，你看我拿来了什么，琵琶弦呢，我给你换上。”

我拿出琵琶弦扬给你看。

半晌才看你开口，“不用了，断都断了，由他去吧。”

“婶儿，你瞧我把弦都拿来了，弦断了，不是琵琶坏了，为何由他去呢?”我催促着你拿出琵琶。

你架不住我的要求，进屋拿出了那断了弦的琵琶，我轻手的给琵琶换上了弦。

“婶儿，我下午便走了，再奏一曲我听罢!”

那天下午，我便坐船离开了。

后来，某次戏台上我又听到了那曲阳春白雪，可始终觉得还是没你奏的好听。

自此，我再未听过阳春白雪……

学琵琶的心得体会篇五

作为一首叙事长诗，这首诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。

万唤始出来”，也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。诗人正是抓住这一点，用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描述来表现她的难言之痛的。这段琵琶女出场过程的描述历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为后面的故事发展造成许多悬念。

第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。琵琶女因“平生不得志”而“千呼万唤始出来”，又经过琵琶声调的描述，表现琵琶女的高超弹技。用手指叩弦(拢)，用手指揉弦(捻)，顺手下拨(抹)，反手回拨(挑)，动作娴熟自然。粗弦沉重雄壮“如急雨”，细弦细碎如“私语”，清脆圆润如大小珠子落玉盘，又如花底莺语，从视觉和听觉角度描述。“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描述弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，最终如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描述作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

第三部分写琵琶女自述身世。从“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”：诗人代商妇诉说身世，由少女到商妇的经历，亦如琵琶声的激扬幽抑。正象在“邀相见”之后，省掉了请弹琵琶的细节一样;在曲终之后，也略去了关于身世的询问，而用两个描述肖像的句子向“自言”过渡：“沉吟”的神态，显然与询问有关，这反映了她欲说还休的内心矛盾;“放拨”“插弦中”，“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情，则表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。“自言”以下，用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌，与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充，完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得异常生动真实，并具有高度的典型性。经过这个形象，深刻地反映了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们、艺人们的悲惨命运。

第四部分写诗人深沉的感慨，从“我闻琵琶已叹息”到最终的“江州司马青衫湿”共二十六句写诗人，为第四段，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感，感慨自我的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。诗人和琵琶女都是从繁华的京城沦落到这偏僻处，诗人的同情中饱含叹息自我的不幸，“似诉生平不得志”的琵琶声中也诉说着诗人的心中不平。诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。诗韵明快，步步映衬，处处点缀。感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。