教学工作计划不仅是教师自身教学管理的工具，也是学校教学管理和评估的重要依据。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例，供大家参考学习。
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）。
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维。
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）。
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子。
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。
4.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜）。
今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。（板书课题：插秧）。
同学们看到这个课题有什么问题想问吗？
生：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？
指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。
二、据题质疑，据图释疑。
究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。
三、自主识字，初读感知。
1.已知预习过，预习过生字吗？
2.自读课文和生字。
3.运用游戏，检查学生识字情况。
老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡片，用“开火车”游戏来检查学生识字情况。先齐读，再开火车生字组词。
4.把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？
为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。（相机板书）齐读。
全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：
是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。
生回答。读第二小节。（板书）。
连起来读一读。
四、细读课文，理解意思。
1.小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评。
师：老师为什么能读得好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。
2.学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
（1）指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
（2）会背的站起来背。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：
水田是镜子，映照着，映照着。
农民在插秧，插在上，插在上。
七、当堂练习,学写生字.
课本p16，描一描，写一写（学写生字:农、民）.
北师大版语文一年级下册第三单元第二课。
1．体会春天的美丽，劳动的快乐。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。练习编写诗歌。
3．识字6个，巩固学过的字。
4．在教学中，进一步培养学生想象、合作等能力。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。培养想象力，练习编写诗歌。
课前让学生在倒满水的盆子前照一照自己，看看还能照出什么的影子。让学生了解水面像镜子，能映出很多东西。
一、导入新课。
同学们，前面我们学习了《小母鸡种稻子》，谁知道种稻子的过程呢？（生汇报后师总结）今天老师给同学们带来一首很美很美的诗歌《插秧》。
二、初读，解决字词读音。
1．问题：遇到不认识的字应该怎么办？（生汇报后师总结出示识字方法：1拼拼音。2问别人。3听别人读。）。
2．自由读，画出不认识的字，能自己解决的自己解决。
3．同桌互读互教。
4．汇报：通过读课文，你新认识了哪些字？怎样认识的？还有哪些不认识的字？小组内解决。
5．师范读课文，
5．指名读课文。
6．检查生字词读音。
（1）出示词语：插秧镜子蓝天映照农民。
齐读、指名读、组内练读、开火车读。
（2）出示生字：插镜蓝农映照民秧。
齐读、自由练读、指名读（区分“映”和“秧”）、找朋友游戏（每人一张生字卡片，组词找朋友，不能组成词的可让学生当朋友补充成词）。
三、当朗诵家，感情朗读。
2．师感情朗读课文。
3．自由练读。
4．指名读，评价（结合评价渗透朗读方法）。
5．组内练读（加动作读）、赛读。
6．背诵诗歌。
（1）指导背诵。同学们，你们在读课文的时候发现诗歌的第一小节和第二小节有什么不同？（根据回答板书，指导背诵）。
（2）自由练背、加动作背。
（3）小组赛背。
7．质疑问难，理解课文。
（1）生质疑（如无疑问师质疑：农民插秧插在水田里，为什么诗中说插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上呢？）。
（2）生思考后回答。（如有困难可小组内讨论解决）。
（4）生汇报。
四、当小诗人，编诗歌。
2．小组合作编诗歌。出示：
水田是镜子，农民在插秧，
映照着，插在，
映照着，插在，
映照着，插在，
3．小组汇报后评价。（重鼓励，激发学生积极参与）。
五、总结评价。
1．谈收获。
2．评价自己的表现。
3．给自己提出要求。
秋季学期。
《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌。
诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。
品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。
还原是诗歌中的劳动场面。
感受劳动者的情感。
时间。
教学环节。
主要师生活动。
1分钟。
导入。
教师说导入语，学生听讲并思考。
1.回扣上节课问题：编者为什么要在这个单元安排2首古诗？为什么是这两首古诗？
2.回顾学过的关于劳动的诗歌：《归园田居》《悯农》等。
《归园田居》：描摹出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。
《悯农》：告诉我们一粒米、一口粥，都是通过艰辛劳动得来……。
提出问题：在内容上，《芣苢》《插秧歌》与这两首诗有何不同？
12分钟。
环节一。
《芣苢》：劳动的欢歌。
核心任务：自读《芣苢》，描绘阅读后你眼前浮现出的画面（200字左右）。
难点突破：
（一）品味动词，还原场面。
任务：阅读诗歌，结合注释，发挥想象，填写表格。
问题1：阅读诗歌，结合注释，理解六个字的含义。
明确：采、有、掇、捋、袺、襭等六个字，其实是六个动词，
表示六个动作。
采：采摘。
有：取得，获得。
掇：拾取，摘取。
捋：从茎上成把地取下。
袺：提起衣襟兜东西。
襭，把衣襟掖在腰带上兜东西。
问题2：品味动词，思考六个动词联用，描绘了怎样的情景。
学生障碍：概括画面，而非描绘画面。其深层原因是学生不理解动词的内涵，从而进行合理的想象，还原出诗歌的画面。
方法点拨：借助字形字源，品味动词含义，展开联想想象。
参考名家译文，还原劳作场景，描绘诗中图景。
明确：看似简单六个字，就把女子们发现芣苢，采摘芣苢，再到满载而归的过程生动地描绘出来了。
（二）吟咏诗韵，体会情感。
任务：体会劳动妇女采集芣苢、歌唱《芣苢》时的心情。
方法点拨：对比阅读《芣苢》与《弹歌》，体会两首歌不同节奏背后的情感差异。
因声求气,吟咏诗韵，体会重章叠句背后的画面与情感。
明确：
《吴越春秋·弹歌》：断竹，续竹，飞土，逐肉。四句，八个字，描绘了我国远古劳动人民的狩猎场面。他们砍竹，接竹，制作弹弓捕猎禽兽，通过紧张的劳动获取食物。我们在读的时候，感受到一种紧张的节奏。想必，他们在歌唱时，心里也对猎物充满了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重复中，节奏放缓了，画面里的人也放慢脚步。《芣苢》重章叠句，在不断重叠、不断回环的歌声中，感受到劳动妇女“三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答”（方玉润《诗经原始》）的快乐。
学生活动：修改预习作业。
10分钟。
环节二。
劳动者的颂歌：《插秧歌》。
核心任务：选择《插秧歌》中的某一人物形象，给他（她）写一段心灵独白。
难点突破：
（一）写作基础：对诗歌内容的整体把握。
问题1：和《芣苢》相比，《插秧歌》里的劳动有具有什么特点请结合诗句谈一谈。
知识补充：插秧。
交流典型回答：辛苦的劳作。
紧张的气氛。
专注的劳动者。
提示关注要点：关注动作，还原画面。
关注比喻，感受气氛。
关注语言，揣摩心理。
关注细节，体会精神。
（二）写作难点：依据诗句，结合人物身份，揣摩人物心理。
问题2：一段的心灵独白，需要兼顾哪些要素？
要点：符合人物身份。
契合人物性格。
关注特定情境。
举例：以“农夫”形象为例。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（作为一家之主，看到全家人一齐劳作，会是什么感受呢？）。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。（农夫自己会不会产生自己是战士的想法？）。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。（是什么支撑他不顾辛劳：不没吃早饭，也顾不上休息呢）。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。（田夫为什么会答非所问呢？在问题与回答中间，田夫在心里想什么呢？）。
明确：劳作是辛苦的`，紧张的。所以本诗时杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天，赞歌颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。但这些，在劳动者这里，其实是一种自觉。
这是他们发自内心的责任感——承担着一家的生活。眼前的这一片秧苗，就是一家的希望。
发自内心的热爱——农人对待庄稼，就像是对待自己的孩子。
一种根植于骨子里的习惯——春种，秋收，在一代代的繁衍生息中，成为了潜意识。
劳动何以成歌成诗。
编者为什么要在这个单元安排2首古诗？
明确:展示古代劳动者的风采，与其他写劳动者的诗歌相比，还原了劳动最本真的滋味。
为什么是这两首古诗？
《芣苢》，使我们在远处欣赏劳动妇女们忙碌欢乐的劳动画面；
《插秧歌》，让我们走近劳动者，体味他们的感情，感受他们的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。
“劳动何以成诗”
劳动，辛苦繁忙，劳动者们却甘之乐之，在辛苦中收获快乐，也就生出了美感。
朗读关于劳动的诗，体会劳动中的快乐和美丽。
秋浦歌·其十四（唐·李白）。
四时田园杂兴（宋·范成大）。
乡村四月（宋·翁卷）。
1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。
2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。
3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动。
1、教学重点。
梳理诗歌主要内容，把握诗歌富于幽默诙谐的风趣的语言特色及白描的艺术手法。
1、导入新课。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
我们怀抱着对荷塘之上美景的憧憬，从童真走来。今天，让我们一齐走近杨万里描绘的另一幅生活图景，一起来学习《插秧歌》。
2、写作背景。
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
3、作者介绍。
杨万里(1127-1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监。主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称"中兴四大家"或"南宋四家"。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为"诚斋体"。杨万里学问渊博，才思健举。亦能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》，今存。
4、题目解说。
“插秧”指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。《插秧歌》是杨万里在途中见到农民男女老幼冒雨插秧后写的。
5、层次结构。
全文可分为三个部分：
第一部分：首页，描写插秧的繁忙。
第二部分：颔联，反衬劳动的紧张、艰苦。
第三部分：颈联、尾联，表现劳动紧张、农人勤劳。
6、全文分析。
1、边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏，并用“”标出诗的韵脚。
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”
2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
此句在结构上起承上启下的作用；内容上用“兜鍪”（“头盔”）和“铁甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，从而突出了农忙抢种的题旨。
3、《插秧歌》这首诗，句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。
首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确具体平实，又可暗示分工明确；颌联点明雨中抢插秧苗的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大；颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫都没有，如此便写出了抢插的紧张程度；最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅。诗人运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。
选择《插秧歌》中的某一人物形象，给他（她）写段心灵独白。（200字左右）。
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
五、板书设计：
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
本班共有学生56人，班额较大，大部分学生态度端正、学习上进、对阅读较感兴趣，已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
【教材分析】。
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
教学重点：认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学课时：一课时。
教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。
二、据题质疑，据图释疑。
三、自主识字，初读感知。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
教学理念：
1、新课程倡导“自主、合作、探究”学习的方式，提供学生充分表达的机会，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
2、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。
3、学生喜欢阅读，通过多种形式的读，让学生感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。
4、注重生生、师生间的互动。开放评价，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，通过评价促进学生全面发展。
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;。
教具准备：生字卡片，多媒体图片、课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，春天来了，老师想带大家去一个非常美丽的地方，想不想去?请大家看屏幕。知道是什么地方吗?(学生猜)这幅图表现的是农民在水田里插秧。(板书课题：插秧学生念题)。
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。三、自主识字，初读感知。
1、出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2、同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组仔细看图读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师提问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
4.配乐朗诵，尝试背诵。
(1)同位讨论背诵的顺序。
(2)配上音乐，闭上眼睛边背诵边想像。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小诗人把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……。
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
学插秧劳动节，我来到乡下，看见爷爷奶奶正在田里插秧，我也想试试，于是我学着大人的样子把裤子卷起来，然后又踩在软绵绵的泥土里，泥土把我的起膝盖给埋住了，我吓了一跳，不过，很快我就不怕了，我又把一根根绿油油的秧苗插在了泥土里就这样，我就一根一根地把着些秧苗插好，等我插了几根时，我觉得有一点腰酸背疼的，于是我就站起来休息，顺便欣赏一下我的杰作，只见我插的秧苗歪歪斜斜的，十分难看，我又看见我的衣服上，脸上都是泥，爷爷奶奶看见了忍不住哈哈大笑起来。今天，我才真正的体会到了农民伯伯的辛苦。学插秧作文200字。
小学生作文（中国大学网）。
“丁零零，丁零零。”下课铃声终于响起了，早已按捺不住激动心情的我，飞快地跑到门外，牵着爷爷的手，奔向开心农场。
种秧苗的第一步就是翻土了，只见爷爷手拿锄头，用力地往下挖，再往回拉，没几下就把大的泥块弄碎了，重复了几次后，地就翻好了。我看得心里痒痒的`，忍不住拿起锄头，也想试一试：我把锄头用力地往上举，看似轻巧的锄头在我手里却有千斤重，我怎么举也举不起来，就直接放在土里往回拉，锄头也不听使唤。不一会儿，我就累得满头大汗，一件看似那么简单的事，我做起来居然那么难，这真是“看花容易绣花难”呀！
种秧苗开始了，听爷爷说，坑不能太深，太深了小秧苗就长不高；秧苗之间要有30厘米的距离。我照着爷爷说的方法去做：先用铲子在地上挖了个坑，再把小秧苗放在坑里，扶正，往坑中一点儿一点儿地填上小的碎土（因为大泥块会弄伤小秧苗），用手轻轻地将秧苗四周填上的土拍实，一株小秧苗就这样被我种好了！还要给秧苗浇水呢，我们用瓢舀了满满一瓢水，均匀地洒在了秧苗四周的泥土上。
近几年，越来越多的人开始种植蔬菜，而插秧也是种植蔬菜中的一种重要方式。在插秧的过程中，需要我们耐心细致地操作，但还是有许多经验可以分享。本文将从用工具的技巧、水稻秧的选择、深度的掌握、土壤和水质的配合以及管理插秧后的苗实际操作技巧等几个方面，来分享如何更好地进行插秧。
一、用工具的技巧。
插秧苗离不开工具，在使用工具时需要注意一些事项。将工具洗干净后，用布或纸巾擦干，以免残留着一些不干净的杂质，造成污染，同时也可以保证下次使用时不会因为锈蚀而影响操作。在插秧苗前，使用工具还需要注意插孔的大小，以及不要将秧夹破损、捏断。用力应该先轻后重，不过力度过轻无法插进，过重的话则会造成损失。同时，不要将秧插得太深，以免影响秧苗的生长发育。
二、水稻秧的选择。
在进行插秧作业时，我们选择的水稻秧也非常重要。要选择生长健壮、根系发达、叶片色泽翠绿的水稻苗，这些性状都能很大程度上影响将来的水稻收成，如果是那些矮怯、细弱的苗子插下去，很可能会影响到水稻的产量。选择的秧苗的长度和根系是要能够适应熟期，也很大程度地影响着接下来的生长和开花。如果选秧不当，可能会耗费更多的时间、物力和人力，甚至会浪费你的劳动成果和时间，希望大家在插秧之前要慎重选择。
三、深度的掌握。
在进行插秧作业时，掌握好插孔深度是一个非常重要的细节。如果秧安放的不当，就有可能会影响其成活率，对秧的生长发育产生不良影响。一般情况下，我们插秧的深度一般在8cm左右，掌握好插深度，不仅可以提升苗的成活率，还可以促进其根系的分叉生长，使秧增加吸肥排水能力，从而达到更好的生产效益。
四、土壤和水质的配合。
在插秧过程中，土壤和水质的配合也是必不可少的。土壤中的氮、磷、钾等元素是秧生长所需要的，如果土壤滋润、肥沃，则它的生命力就更加强劲。同时，在水稻种植过程中，对于水质的控制也非常重要，如果水质不佳，很可能会影响到植物的生长。这就要求我们做好水田清理工作，而且在贴水的时候，不能直接倒在苗上，应该搁三寸水中，再缓缓增加水位。
五、管理插秧后的苗实际操作技巧。
插秧完成后，我们便要开始进行苗的管理。在管理苗的过程中，首先我们要控制好水位，特别是在生长旺季，要切忌过浸、过干，使水配合土质循环流动。此外，需要注意检查有无虫害、病害，并及时下药。同时，还要完成苗的整理与松土工作，这样才能促进其根系的生长。对于掌握好适当测验的管理，有助于提升秧的生长，提高产量。
在插秧苗的过程中，还有许多技巧和细节需要注意，而这些都需要我们具备耐心和细致的工作态度。要做好插秧工作，除了掌握好一些技巧和经验以外，更要注重细节，特别是深度、水质、土壤管理等的配合才能让插秧得以成为实现高效、高产和高质的重要手段。因此，希望大家在插秧的时候能够根据这些经验和技巧来进行操作，相信会有不错的播种收益。
插秧苗是农田里一项至关重要的工作，也是农民生产的一大环节。通过插秧苗，可以充分利用土地资源，提高农田产量。在这个过程中，我积累了不少心得体会。接下来，我将分享一些插秧苗的心得体会，希望对大家有所帮助。
首先，了解秧苗的品种和生长规律是十分重要的。在插秧之前，我们需要了解不同品种秧苗的特点和生长规律。不同品种适应的生长环境和生长期略有差异，只有了解这些，我们才能更好地安排插秧的时间和方式。同时，在了解品种的基础上，我们还要了解秧苗的生长规律，比如何时需要补充养分、何时需要及时除草等。只有了解了这些，我们才能更好地进行插秧工作。
其次，选择适宜的插秧土壤。插秧的土壤应该松软、湿润，并具备良好的保水性。为了实现这一点，我们可以根据农田土壤的特点进行适当的调整。例如，如果土壤过于凝结，我们可以适量添加腐熟有机肥料，提高土壤的通气性和保水性。此外，在插秧之前，我们还应该进行耕地松土，以便秧苗的根系更好地扎根并吸收养分。通过选择适宜的插秧土壤，我们可以为秧苗的生长提供更好的环境。
再次，正确的插秧方法必不可少。插秧是一项技术活，需要我们在实践中学习和摸索。一般来说，插秧要求每株秧苗之间要保持一定的距离，这样既有利于每株秧苗的生长，又有利于充分利用土地资源。在具体操作中，我们可以使用插秧机械，也可以手工插秧。无论是哪种方式，我们都要确保秧苗插入土壤的深度适宜、无损坏，同时注意秧苗之间的对称性。此外，插秧时还要注意秧苗的生长方向，通常应将根部朝下插入土壤。通过正确的插秧方法，我们可以有效提高插秧效率和秧苗的成活率。
最后，合理的养护是保证插秧成功的关键。插秧过后，我们要及时进行适当的养护工作。这包括保持足够的湿度、除草和施肥等。特别是在插秧初期，由于秧苗根系尚未完全形成，需要额外的保水措施。同时，插秧后的土壤容易孳生杂草，我们要及时除草，以免对秧苗生长造成影响。此外，在适当的时间，我们还应该为秧苗施肥，提供所需的养分。通过合理的养护工作，我们可以促进秧苗生长，减少病虫害的发生，最终提高农田产量。
总之，插秧苗是一项重要而复杂的农田工作，需要我们在实践中不断摸索和总结，不断改进和提高。通过我的实践经验，我了解到了插秧苗的种种要点。了解秧苗的品种和生长规律、选择适宜的插秧土壤、正确的插秧方法以及合理的养护工作，都是插秧成功的关键。相信只要我们在插秧实践中努力学习和摸索，我们一定能够取得更好的效果。
第一段：引言（提出主题）。
插秧是水稻种植中的一项重要环节，也是一项耗费体力和耐心的工作。通过亲身的体会，我深深地明白了插秧不仅是一种劳动，更是一项技巧活。插秧不仅要注意力度和速度，还要注意插秧深度和调整苗距。在这个过程中，我积累了一些心得体会，并从中得到了启示。
第二段：调整力度与速度。
在插秧的过程中，正确的力度和速度对于插秧苗的生长至关重要。一开始，我总是用力过猛，导致秧苗遭到损伤，影响生长。后来，我逐渐掌握了力度的分寸，保持适当力度，既能保证秧苗的安全，又能提高插秧效率。此外，插秧的速度也要适中，过快容易疏忽不当，而过慢则会浪费时间。实践中，我发现通过反复练习和观察，能够逐渐找到适合自己的力度和速度的插秧方法。
第三段：控制插秧深度与苗距。
插秧深度和苗距也是影响插秧越后长势的重要因素。开始时，我经常掌握不准确，有时深度过深，有时又太浅，导致秧苗生长不良。后来，我明白了掌握插秧深度的技巧是关键。正确的插秧深度应该是根系略微露出，既能控制水稻的生长，也能保持水分的稳定。同时，我还要注意插秧的苗距，太近会争夺养分，太远则浪费土地。调整插秧苗距，能有效提高水稻产量。
第四段：保持姿势与插秧技巧。
插秧是一项体力活，如果不注意姿势，容易导致腰部及手腕受伤。我经历了一些苦痛后，渐渐明白了正确的姿势对于插秧的重要性。一般而言，插秧时应保持身体中部微微弯曲，以减轻腰部的负担；同时，手腕应保持自然放松状态，避免过度用力。关于插秧技巧，我发现使用正确的手势和角度，能够更容易地将秧苗插入土壤，并确保其生长正常。
通过对插秧的实践，我深刻体会到插秧不仅是一种劳动，更是一门技术活。要插好秧，需要掌握力度和速度、插秧深度和苗距的调整，同时要注意保持正确的姿势和掌握插秧技巧。与此同时，插秧也教会了我耐心和细心，只有如此，才能保证插秧苗的生长良好。插秧的过程不仅磨炼了我们的意志，也让我明白了在任何工作中，都需要不断的实践和摸索，才能在技能的层面上更上一层楼。
总结：
插秧是一项环节繁琐的工作，但通过不断的实践和经验积累，我从中学到了许多有价值的心得体会。掌握适当的力度和速度、调整插秧深度和苗距、保持正确的姿势和掌握插秧技巧，不仅能提高插秧效率，还能保证了秧苗的健康生长。插秧的过程也给我带来了不少启示，让我明白了实践和摸索的重要性，在任何工作中都需要不断努力。
暑假，我回到了老家马岭。这里的空气格外的清鲜。由于昨天刚下了一场小雨，天气显得十分凉爽，脚下的泥土也变得松软起来，仿佛脚随时都能陷进去。
吃过午饭，我跟着妈妈来到一个阿姨家。阿姨的'女儿叫婷婷，是我在家乡认识的第一个朋友。妈妈和阿姨在一旁聊天，突然婷婷提议，说：“不如我们一起去抛秧苗吧！”我从小住在城市里，很少回家乡接近大自然，根本不知道“抛秧苗”是什么意思，我有一种跃跃欲试的感觉，兴奋地点了点头。婷婷拉着我，跑向她家的后院抱起了一大捆秧苗，说：“走吧，我们去田里。”我大步流星地跟在后面，嘴里哼着小曲。
到了田边，婷婷剪开捆着秧苗的绳子，把秧苗摊在地上，然后卷起裤角，脱下鞋子，赤脚走进了全是稀稠的泥土地里。我不明白是怎么回事，正想学着婷婷脱下鞋子时，婷婷似乎看透了我的心思，笑着解释道：“你不要下田，你就在岸上把苗子一棵棵地丢进田里就行了。我负责在田里把你丢在田里的秧苗归拢好。”我明白了，兴致勃勃地拿起一棵秧苗，刚想投进田里，可谁也没想到，我踩在了一块斜着的石头上，正好石头在我踩上去的那刻晃动起来。秧苗倒是丢进了田里，而我，也跟着这秧苗一起一头栽在田里，摔了个嘴啃泥。一身洁白的衣裳，一下子变得乌黑了，就连我的脸也变得黑极了。被摔红的鼻子，加上一身的黑色，这下子，我看起来活像个演京剧的丑角。我和婷婷对视良久，“扑哧”一声笑了起来。我慢悠悠地从泥土里爬起来，脚底一滑，又倒在了泥土里。这下可好，我真成一个“小黑人”。
夕阳夕下，天色渐渐暗了，望着那种满秧苗的秧田，我们情不自禁地笑了。