优质奴隶与英雄演讲稿（汇总12篇）

撰写演讲稿需要提前准备，对主题进行充分了解和研究，确保演讲内容的准确性和丰富性。小编为大家整理了一些优秀的演讲稿范文，以供大家参考学习和借鉴。

奴隶与英雄演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

英雄是什么？英雄是不怕困难，英勇过人，值得敬佩，而又仰慕的人。

我想每个人心中都有一个英雄，他能给自己树立榜样，能让自己产生前进的动力，我心中也有英雄，随着成长，我对英雄也有了不同的认识。

刚刚咿呀学语的时候，在我的心中就一有英雄。因为这英雄个可以杀鸡、杀鱼、可以做出好吃的饭，洗出干净的`衣服，还可以用自己的力气把一大块木头劈成两半，当我晚上恶梦醒来时，只要看见她在我身旁时，恐惧的心理就会消失。她就是我妈妈。在我幼小的心里妈妈是一个英雄。

当我上小学的时候，在我童年的心中又多了一个英雄，因为，他什么都懂，什么都会。他教我文化知识，教我自然科学，教我怎样做人，告诉我做人的道理。我就像一张透明的白纸，是他在这张白纸上给我描出多彩斑斓的图案。他就是我的老师。

当我走进初中学习生活时，我对英雄又有了新的认识，那就是那些学习中的佼佼者成为我心中的英雄，这些佼佼者他们各个品学兼优，特别是那些家庭不富裕，学习环境差的学生。因为他们学习条件艰苦，父母不在身边，吃住都要靠自己照顾自己。而且他们学习非常努力，能吃苦，勤奋好学，学习中有股韧劲，学习成绩总是名列前茅。他们不但学习好，而且，他们关心同学，关心班级，肯为同学做好事。在他们身闪耀着新一代青少年的风采。他们就是我心中的英雄。

随着时间的推移，时代的进步，我不断的成熟，也许我心中的英雄也在不断的改变面貌。其实，英雄就是一面大起，谢谢大家！

奴隶英雄教案

1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

3、分角色有感情地朗读课文。

从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

2课时。

1、“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）

2、课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）

1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。

2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。

1、指名读课后练习，明确自学要求。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、讨论交流。

按照课后练习的要求，再读课文。

1、指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男（悄声对女），读“男”说的话时，就要用悄悄的声音；奴隶甲（发抖），读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。

2、请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

1、指名读课后练习，明确要求。

2、再请九个同学分角色朗读，大家按照课后练习的要求，边读边想或边听边想。

3、讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。（先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的.是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。）

斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

1、讨论应该怎样读出感情。（读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍；读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力；最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。）

2、各自练习有感情的朗读。

奴隶英雄教案

1．分角色有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、导入新课。

板书课题，解题。

奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文。

自由读课文：

1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）。

2．画出不懂的地方，质疑。

三、课文。

1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？

2．你还读懂了什么？

3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）。

4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）。

四、小结。

你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？

五、布置作业。

把剧本排练一下，给同学们演一演。

附：

教案点评：

本文教学采取自主方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

奴隶英雄教案

《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、学习独幕剧的写法。

重点与难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

关键：从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求，教师不断地引导学生主动地参与学习。通过网络优势，引导学生网上寻求学习资源，调动学生主动参与学习的热情。

学生通过自读、自悟、小组合作学习，利用网上资源优势，学习课文，增加学习信息容量，辅助教学。

一课时。

一、查一查。

1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。

2、学生交流汇报查找的情况，同时发在网上，大家通过网上共享信息。

（这一部分的设计，旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的知识，从而达到开阔视野，增长见识的目的。把相关的资料查找出来，进行交流，也可以为读文创设一个理想情境。）。

二、读一读。

1、初读课文，初步感受独幕剧的故事大意。

2、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。

3、汇报交流讨论的结果。

把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。

汇报的同时，电脑显示课文插图的画面，以创设学文情境。

4、教师小结。点明课文的中心。

5、练习朗读。指导朗读。自读，小组合作读，指名分角色朗读。

（这一步的设计意图是：人机交互使用，辅助课堂中学生对课文的理解，也让老师能通过网上检查学生对课文的理解，了解学生理解课文的程度，从而使学生学得更加快些，理解更加准确些。）。

三、演一演：小组合作表演这个独幕剧。

（这部分内容的设计，旨在检查学生对课文的理解，也着力培养学生的表演才能，也可以通过此步发现人才，张扬学生的个性。）。

四、学一学。

1、学习独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。

2、按照本课独幕剧的形式，学习编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。

3、当堂检查学生完成的情况。

4、选写得好的习作在全班中读。

（这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。）。

五、练一练。

1、表演一下课文的内容。

2、阅读选读教材《半截蜡烛》，体会它与本课有什么相同和不同的写法，你从中悟到了什么。

3、编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。

（这三样作业的设计，旨在让学生巩固课文的学习，并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中，以激发学生编写剧本的兴趣。）。

奴隶英雄教案

1、指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。

2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

多媒体课件。

一课时。

一、谈话导入。

1、板书课题。

2、介绍资料：

角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。

二、初读剧本。

三、再读了解剧情。

全班交流：

第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。

第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。

第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。

第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。

四、分角色读课文。

让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗读剧本台词。

五、讨论交流认识。

用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?

六、排演剧本。

明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：

[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。

[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。

[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。

七、作业布置：

1、课外阅读。

建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。

2、抄一抄，记一记。

领袖的评价。

〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

奴隶英雄教案

1、阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3、了解剧本的特点。

4、分角色有感情地朗读课文。

1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

一课时。

一、导入新课。

1、让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主。）。

2、看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）。

3、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）。

4、简介背景，导入新课。（播放光盘）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

1、学生读课文，并回答。

2、看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）。

3、认识剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）。

1、学生自由回答。

2、听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）。

（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）。

四、分角色朗读课文。

1、对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）。

2、你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）。

3、对于不同角色的台词我们应该怎样读？（学生自由回答）。

4、听听电视上的小朋友是怎样说的`。（播放光盘）。

5、分小组练读。

6、各小组比赛读。

五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？

1、学生自由回答。

2、播放光盘。

3、师总结。（通过斗兽场上发生的，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）。

作业：

用这节课学习剧本的方法《半截蜡烛》。

奴隶英雄教案

知识与技能：了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。

过程与方法：在教学中，充分利用光盘上课，使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生揣摩语言的能力。

情感态度价值观：感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。

有感情地朗读人物的台词。

电视机、dvd、光盘

一、友好见面，确定伙伴。

(设计意图：学生与电视机里的师生互致问候，意在建立友好关系，更好地实现现实课堂与媒体的联系。)

二、创设情境，导入新课。

现场学生自由汇报，谈感受。

2.过渡：看看他们有没有同感?(播放光盘：电视里学生的回答)

3.小结：这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情，当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶，他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士，而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤，更残忍的那就是全部死亡，今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事(板书课题)。同学们打开书，我们一起来看课文。

(设计意图：通过电视里教师的提问，使学生自觉地参与到教学之中，同时电视机里学生的回答与现实课堂形成有效的互动交流。)

三、愉快合作，探究新知。

(1)同桌合作交流，自由汇报。

(2)师小结：在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来;剧本里都是人物的对话和括号里的.说明，这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。

(3)过渡：同学们观察得很仔细，看看伙伴们发现了没有?(播放光盘)学生观看电视机里伙伴是怎么说的。

(设计意图：在学生深入探讨形成较为理性的认识后，再播放电视机中学生的想法，实现了思维的碰撞，达到了教学成果的共享，突破难点内容的理解。)

(1)这次读书要解决什么问题?

(2)生回答。(剧本讲述了一件什么事?)

(3)听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。

(4)生读书，自由汇报。

(设计意图：时时关注学生与电视里师生的联系，强化学生与媒体的互动。)

3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢?(生：分角色朗读)这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。(播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。)

(1)请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。

(2)生分小组练习分角色朗读。

(设计意图：对于农村孩子来说，有感情地朗读是个难点，此处不时时机开发丰富的光盘资源，让学生在同龄人的影响下，愉快、有效地进行朗读训练。)

(3)好，现在我们来比一比，看谁读得最好?先听听伙伴们的朗读。(播放光盘：电视里学生的朗读)

(4)看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。(现场学生分角色朗读)

(5)评价朗读：哪组读得好，好在哪里?

(6)师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。

(设计意图：创设挑战的教学情境，使相对不变的光盘资源活化，从而生成新的教学资源，实现创造性地光盘教学。)

(1)生自主思考，与同桌交流，自由汇报，师根据生汇报适时板书。

(2)大家有自己的理解，不错!看看伙伴们是怎样认为的?(播放光盘：电视里学生的回答)

(3)师小结：有压迫就有反抗，每个国家都是这样。在旧中国，人民为了当家作主，也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》：“起来，不愿做奴隶的人们!把我们的xx，筑成我们新的长城……”

(设计意图：十根手指有长短，让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴，寻找差距，取长补短。)

四、拓展延伸，巩固升华。

1.(播放光盘：电视老师概括总结全文并布置课后作业)

2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课，大家一定很开心。相信你们也有很多收获，谈谈你的收获，好吗?(生谈收获)

3.今天，和电视里的老师和同学合作得非常愉快，不过，天下没有不散的宴席，他们该走了，让我们一起道别!(播放光盘：师生道别)

(设计意图：共同回顾，梳理学习内容，再次实现认知的共享。)

奴隶主残无人道

22.奴隶英雄、

斯巴达克奋起反抗

奴隶们积极响应

《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。

奴隶英雄

烈日当头，罗马科里色姆斗兽场上，一个奴隶站在场内斗兽池中，等待着命运给他的安排――杀死别人或被别人杀死，他，就是斯巴达克。

观众们进场了，对着斯巴达克指指点点，斯巴达克低声地却又是愤怒地说了句：“万恶的罗马人！”忽然，他听到了一句话――“我们的人被他打死了四十九个呢？”于是，斯巴达克沉入了深深的回忆。

一个以前，他，斯巴达克正在草原上寻找猎物，一群罗马人出现了，与他搏斗了一整天，他虽然杀死了四十九人，最后却因寡不敌众而失手被擒，来到了这儿，成为了一名角斗士。

另一只手往狮头上不住猛打，狮子开始还翻跳纵越，想把背上的人赶下去，后来斯巴达克朝眼使劲打，狮子哪禁受得住？挨了几十拳便扑地倒了。眼睛肿起老高，斯巴达克举起双手使劲挥舞，看台上的观众纷纷把帽子扔上天空。

几个做苦力的奴隶上来把狮子拖下去，司令官挥了挥手，武官立刻拖进十名用铁镣锁在一起的奴隶，把它们推进场内，推进场内，司令官又做了个手势。武官扔进十一把武器，退出场，大喊：“第二场开始！”

冲进羊群一般杀进卫士推中，养尊处优的贵族根本抵挡不住他们，但卫士们毕竟人多势众，两个奴隶身中数剑，倒了下去，斯巴达克连杀数人，走到关押奴隶的铁门外，几下砍开门，放出了大群角斗士，他们用罗马兵士死去后遗落的武器武装起来，杀散了罗马人，和斯巴达克一起浩浩荡荡冲出城外，开始了反抗罗马人的大业。

“暴风雨来临了。”侥幸逃脱的执政官克拉苏倚在栏杆上望着落日的余辉，喃喃地说。

奴隶英雄教案

1．分角色有感情地朗读课文，语文教案－奴隶英雄。

2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、导入新课。

板书课题，解题。

奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文。

自由读课文：

1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的`一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。

2．画出不懂的地方，质疑。

三、学习课文。

1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？

2．你还读懂了什么？

3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）。

4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）。

四、小结。

你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？

五、布置作业。

把剧本排练一下，给同学们演一演。

附：板书设计。

本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

奴隶英雄教案

1分角色、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

1课时。

一初读课文，引导发现课文特点。

1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。

2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。

二再读课文，理解内容，体会感情。

2指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

三分角色朗读课文，体会剧中的情景。

1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2分角色排练，准备表演。

10至15人自愿结组，群策群力研究读好。

四进行表演，相互评议。

《奴隶英雄》

（一）知识教学点。

了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因。

（二）能力训练点。

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。

（三）德育渗透点。

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

（四）美育渗透点。

体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导。

本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。

三、重点•难点•疑点及解决办法。

（一）重点难点。

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

（二）疑点。

什么是“奴隶”？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？

（三）解决办法。

引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。

四、师生互动活动设计。

（一）教师活动设计。

引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

（二）学生活动设计。

学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

五、教学步骤 。

（一）导入  新课，明确目标。

1.板书课题，解题。

什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，了解课文讲了一件什么事？

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。

（2）质疑。（问题相机解决）。

（三）细读课文，领悟中心。

1.默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？

全班议答：

（奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。）。

2.你还读懂了什么？（相机解决。）。

3.小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？

（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）。

（出示插图引导观察。）。

4.感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）。

（四）总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？

（五）布置作业 。

把剧本排练一下，给同学们演一演。

奴隶英雄教学反思

如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来说，肯定是云里雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所谓的"征服自然，探索未知的"极具危险的事情。但是通过前面几课的'学习，学生对这些问题心中应该有了答案。因此，这篇课文的学习，我的意图很明确：一是教他们学会抓文章的主要内容，并学习用简洁的语言概括，培养语文能力;二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关历史，并感受人类在探索中所表现出的不屈不挠、英勇无畏、勇于献身的崇高精神，激励学生学习英雄，勇于战胜生活中的困难挫折，对其进行情感、态度、价值观教育。

我也事先对学生做了一些了解，他们从新闻媒体报道上，熟知中国的航天飞行员，如杨利伟，刘伯明，翟志刚，景海鹏，知道神五、神六飞天成功的壮举。而对于其他国家的航天事业成就，可以说是知之甚少。可是，按照教学计划，这一课只有45分钟的课堂展示时间。于是，所有这些内容是要求学生课下上网了解，并预备在这一单元的活动课上进一步了解。解决了学生事前了解未知的知识以后，我觉得还应该让学生了解我们人类探索太空的意义所在。这个问题对于学生认识英雄的不屈不挠、英勇无畏的行为和勇于献身的崇高精神至关重要，课上理解关键词句的含义，深入挖掘，我认为就是为了达到这个目的。