最新森林报阅读指导课教案 失踪的森林王国第二课时教学设计(实用8篇)

高三教案的编写需要教师持续关注学生的学习情况和反馈，及时调整和优化教学策略。这些幼儿园教案范文涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个学科的教学内容。

森林报阅读指导课教案篇一

教学目标：

1、理解课文内容，有自己的话复述故事。

2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。

教学重点：

感受悲惨景象。

教学难点：

通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。

教学过程：

一、揭题导入

1、你以前读过哪些童话故事?

2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。

根据自己平时的朗读回答。

进入学习状态

二、检查预习，初步 了解课文内容

1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。

2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。

3、用自己的话说说发生了一件什么事情。

朗读，思考，批注

交流，同伴互助

新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事

三、深入研究课文

1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？

2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？

3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？

理解“耿耿于怀”“头脑发热”

4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？

“一开始”“好景不长”“接二连三”

5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？

用书上的句子来回答，注意读出情感。

用自己的话说，谈出感受。

通过查字典，结合生活的方式理解词语。

学习找关键的标志性词语回答

柑橘自己的看法回答

想象，懂得保护环境的重要。

四、拓展

怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？

带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！

保护环境

朗读课文，加深认识。

五、作业

把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。

森林报阅读指导课教案篇二

课题

失踪的森林王国

课型

新授

备课教师

三

维

目

标

1、认识本课14个生字 ，积累的好词语 。

2、有声有色地讲述课文内容

3、教育学生加强环保意识，热爱大自然

教  学

重难点

了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

预

学

设

计

1、          导入：通过让同学描述我们身边的树木的作用，引出课题；

2、          初读课题，大家有什么疑问；

3、          读课文，用自己的方法解决生字词；

4、          失踪前的王国是什么样的，为什么国王能保持的这么好；

5、          后来是什么原因促使导致了森林的失踪；

6、          砍伐森林带来了什么后果；

板

书

设

计

国王     爱护森林    严惩违法者   

新国王   痛恨森林   砍林建楼

教   学   设   计

点评

教  师  活  动

学  生  活  动

备注

大家说得很好。可见大家知识面真的是很丰富。对我们这么重要的森林居然有人还要砍伐，到底是谁呢，这就是我们今天要学习的课文，——“失踪的森林王国”

一、     对于这个题目大家还有什么疑问，还想明白哪些问题？

二、     读课文，自己解决课文的生字词。

三、     失踪前的王国是什么样？为什么他们能做到这一点？

四、     后来是什么使国家变得这样呢？新国王为什么这么去做？

五、砍伐森林带来了什么样的严重后果？

五、     王国的消失给我们带来了怎样的教训呢？

小结：通过这堂课的学习，希望同学们明白森林对我们的生活有着重要的作用，我们要从县开始，从自身做起，做一个爱护大自然的好学生。

巩固训练;有选择的完成一课三练上的相关题目。

总结反思：这堂课上得还算生动，学生配合的很积极，我感觉原因之一就是上课的时候学生们能喜欢这篇课文，这是一篇童话，是他们感兴趣的体裁；另外课文内容关于森林是他们了解的，对于森林学生们能谈很多，因此自然调动了他们的学习积极性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是关于长篇幅的文章应该怎么去上？这篇文章有些长，自我感觉很多知识点还没有掌握起来，因此今后应该加大自己的业务学习。

畅谈森林树木对我们的影响

此处激发学生的发散思维。锻炼学生的发问质疑能力。

自己动手解决问题，加深他们的印象。

让学生们带着问题思考。体会国王的爱护大自然的重要作用。

体会到：1新国王贪图高楼大厦，不重视森林的巨大作用；2 对森林有怀恨之心。

体会作恶的妖魔鬼怪的对王国的肆虐；加深学生理解破坏大自然带来的不良后果。

使学生们畅谈通过这节课受到的启发，增强他们热爱大自然的情感。

森林报阅读指导课教案篇三

备课设想：

《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。

稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。

《失踪的森林王国》第一课时

教学目标：

1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。

2、指导学生默读课文，练习略读。

3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。

教学重点：学习生字，理解成语

教学难点：用自己的话概括课文主要内容。

教学准备：生词小黑板

教学过程：

一、课题导入：

2、带着疑问读一读课题。

二、初读感知：

1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。

2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？

3、学习生字词

（1）第一组：

失踪百姓建议劝阻调节联合否则

勤勉干旱狂风接二连三

a、自由读，同桌互读，正音

b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。

c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。

d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建

（2）第二组（美丽景象）：

美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听

安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香

b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。

c、美美的读一读。

d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。

（3）第三组：（后果）：

四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗

失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪

a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？

b、读了这组词语你的心情如何？读一读

c、理解“无影无踪”练习说话

自主读词。分组读五组词。

（4）第四组（过程）：

再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻

高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长

a、指名认读，正音。

c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？

d、再读词语。

（5）第五组（妖魔鬼怪）：

妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行

狞笑联合进军铺天盖地席卷而来

a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。

b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。

c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。

4、（5）第五组

5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。

（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？

（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？

6、读了这个故事，你的心情如何？

三、作业设计：

1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。

2、练习有感情的朗读课文。

森林报阅读指导课教案篇四

1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。

3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。

4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。

有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。

实物投影、词语字条。

1、回忆、导入：

同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）

谁来说说上节课你学到了什么？

生答：a朗读课文，做到正确流利

b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……

c知道了课文可以分三部分

d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）

2、今天，大家还想学到什么？

3、归纳学生所答，出示教学目标。

4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）

为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）

讲故事应注意什么？

5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）

a有声有色地讲故事，内容完整。

b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。

c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。

6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。

大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。

教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。

如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

大臣们任何人妖魔鬼怪

7、森林王国为什么会消失得无影无踪？

通过读这个故事使你懂得了什么？

8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）

希望同学们都来做爱护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！

　 安居乐业

失踪的森林王国砍树破坏环境

无影无踪

爱护环境　植树造林

刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。

心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。

刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是：1.有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。2.训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。3.培养学生的想像能力。4.教育学生加强环保意识。

这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。

这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。

最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。

以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。

森林报阅读指导课教案篇五

本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

二、设计思路

依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。

三、教学目标

1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、学习用文中话概括课文内容。

3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

四、教学流程

（一）引趣激情

1、故事深入

2、揭示课题

（二）读一读，把课文读明白

1、自主读书

同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然段序。

2、检查生词

出示课件，形式多样地认读课文中生词

（三）悟一悟，把课文读懂：

1、读文质疑

课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究

老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

3、汇报交流

看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

4、深入感悟

（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

读后学生讨论总结

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

小组讨论交流、汇报。

（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

小组讨论，集体评议。

（三）演一演，把课文读活

师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。

学生上台将课文编成课本剧，进行表演。

五、教学反思

《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

森林报阅读指导课教案篇六

森林报阅读指导课教案篇七

教学目标：

1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。

2、认读本课生字14个学会，生字10个。

3、学习用课文中的话概括课文内容。

教学重点、难点：

1、认读本课生字14个学会，生字10个。

2、学习用课文中的话概括课文内容。

教学准备：录音机

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

2、进行生字的重点学习。

你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

开火车读生字。

3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

4、森林王国是一个怎样的王国？

请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

你喜欢这样的王国吗？为什么？

5、森林王国为什么会失踪？

请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

让学生在小组中进行交流。

a、新国王对特别法令怀恨在心。

b、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小动物，你会想对国王说些什么？

d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

让学生进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情？

6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、小结：

想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。

二、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。

“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

三、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？

作业：

如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

森林报阅读指导课教案篇八

活动目标：

1.倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

2.在盖砖房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作；在”大灰狼来了“的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应，3.锻炼快速反应和保持造型的.能力。

活动准备：

1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

2.物质准备:《三只小猪》音乐。

活动过程：

一、故事引入,激发幼儿参与的兴趣。

教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今天我们来学学吧。

二、初步感受乐曲,跟随音乐表现”猪老三盖房子“的动作。

2.再次倾听,并随音乐做动作。

提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?

3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。

三、尝试创编”猪老大和猪老二盖房子“的动作,随音乐表现”小猪盖房子“的故事情节。

2.随音乐表现”猪老二盖房子“的故事情节。

3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草房子,怎么叠呢?

4.随音乐表现”猪老大盖房子“的故事情节。

5.随音乐完整玩”小猪盖房子"的游戏。

四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。

活动延伸：

区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。

提示：此教案有配套的课件