2023年初中生物实践活动方案设计 初中综合实践活动方案(汇总5篇)

方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面是小编精心整理的方案策划范文，欢迎阅读与收藏。

初中生物实践活动方案设计篇一

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、总体目标：

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力;

3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度;

4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、具体目标

1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系;

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识;

(3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系;

(3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;

(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的.意识和对社会负责的态度。

3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取;

(2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度;

(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施;

(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。

四、资源的开发与实施

针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。

1.利用学科课程生成综合实践活动课题

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

2.走进社会生活,生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。

3.走进自然，生成综合实践活动课题。

根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

(一)整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。

(二)加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

(三)积极参加教研活动，增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

(四)注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。

(五)关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验;开辟学生成果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

(六)加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

(七) 具体活动内容：

1. 寻找春天 学做叶画

2.认识绿色食品 学做凉菜、水果拼盘，做饺子

3.小菜园 通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主要问题，

4. 走进纸的王国 学简单的折纸、剪纸

5.零用钱的调查 调查 采访零用钱的去向

六、流程安排：

1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。

2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。

3、按制定的计划开展活动。

4、进行阶段性的工作小结。

5、组织一次综合实践活动研讨活动。

6、收集整理活动资料。

7、完成综合实践活动学生的评价工作。

8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。

七、活动评价

(一)综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。

1.注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

2.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

3.注意反思：发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。

(二)综合实践活动的教师评价

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。

初中生物实践活动方案设计篇二

一、活动目标：

通过走进图书馆，进行志愿讲解、文化传播、图书整理、图书导读等志愿服务活动，提高学生参与社会公共文化服务能力。

二、活动内容

(一)、时间安排：

__月__日上午

(二)、活动地点

__图书馆

(三)、活动方式：

1、整理自己负责图书室的图书，及时提醒别人借阅书籍要归还原处，保持图书室的干净整洁环境。

2、公共图书室，可轮流进行整理。

(四)、活动内容：

1、去图书馆整理书籍，将摆放凌乱的书籍统一归类，按目录摆放好，方便读者查找。

2、活动中，发现有破损的图书可以协助图书管理员进行保护性修补。

3、在活动中看见不好的行为及时进行提醒并纠正，告知图书摆放等相关信息。

(五)、活动流程

1、前期准备

写好策划，并联系图书馆负责人，说明此次活动内容、方式及目的。

2、活动中期

(1)联系图书馆负责人，是否有必要对整理图书的志愿者进行必要的培训。

(2)活动可以开展时，自行组织人员进行整理。

(3)准备一些必要的修书工具，如胶带、笔、剪刀等，发现破损的书籍及时进行修补。

(六)、后期总结

1、活动结束后做一次总结，发现不足与缺点，及时改进。

2、负责人认真登记好参加活动的同学，并做表彰。

3、活动结束后在图书馆门口留影纪念。

(七)、注意事项

1、活动时间要按学生的课表安排。

2、活动中志愿者要保持积极认真的态度，工作要仔细耐心。

3、在图书馆活动手机要静音，不能大声喧哗。

4、活动过程要佩戴好工作证、帽子、青年志愿者标志。

初中生物实践活动方案设计篇三

生物图形是生物知识的载体之一，是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终生发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。

如何利用现有多媒体、实物投影仪等教学仪器，直观展示手段，使学生养成自觉运用生物图形理解问题的能力。在现有条件下“引导学生学会生物识图，用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。

在生物教学中，通过识图能力的培养，让学生形成以点带面，一图带动全文的学习思想，提高学生的学习效率，增加学生的学习动机和学习兴趣，落实课程标准，帮助学生更好、更快地掌握基本的和基础的知识和技能，促进他们将感性知识与理性实践知识与书本知识，学科知识以及知识与技能相结合。建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；引导学生在分析，比较，判断识图的过程中初步形成自主性的学习能力。

研究选定内容为七年级生物教材中的图形。研究对象为我校七年级一、二班的学生。

1、图形中的内容多是学生没有接触的理性知识，图形须从形象的感性的具体事物入手，以学生已有知识做铺垫，采用启发式，通过教师讲解图形，学生识图，分析，归纳，判断等思维活动，完成从直观到抽象，从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。

2、图形教学要结合学生生活，社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，切不可要求过高，否则会适得其反。

3、新教改教材有丰富的教育思想内涵，是对学生进行情感教育的好材料。教学中要强化图形的德育功能，帮助学生初步树立正确的认识观，环境观，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。

（一）研究步骤

本课题共分三个阶段

第一阶段，准备阶段

确定课题名称，填写课题申请，制定课题计划，收集素材，学习课题研究理论。

第二阶段，实施阶段

以预期成效为目标，采用课堂渗透和专题识图能力训练，结合填图训练等方式培养学生识图基本能力、提升图文互换能力、养成识图分析并解决问题的能力，形成培养学生能力的体系，并探索学生能力提高的方法和途径。

第三阶段，总结阶段

课题结题阶段，进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告。

（二）研究方法

1、资料文献法，收集整理相关理论，借鉴前人研究的成果以指导课题研究。

2、调查法，采用问卷调查，师生座谈等多种形式，全面了解学生在识图方面急需解决的问题。

3、课堂行动研究法，将探究出的有效方法应用到课堂教学中，通过实践检验研究效果，不断反思教学过程的不足，使课题方案不断完善。

4、经验总结法：从实践和研究中获取良好的实际效果，并注意总结具有一定的创新意义的经验和理论。

5、个案研究法：有组织、有目的地根据研究目的、对象、内容的不同，采取跟踪、了解、分析和指导等方法。对活动的个别案例进行深入地研究。

1、经过多次的实践，结合教学经验，总结出一套提高学生识图能力的教学方法，让学生形成一种图形思维定向，提高学生的识图能力。使学生掌握识图基本程序，培养学生识图技能。养成用图习惯，培养学生空间思维能力。

2、要利用“一图多思，多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力，使学生的认识不断深化，思维程度不断提高，解决问题的能力得到有效培养。

3、训练学生绘图制表，缺图补图的技能，培养学生的创造能力，从而达到强化学生图形意识的目的。

4、通过此次研究，我的教学水平得到很大的提高，板图能力及制作多媒体课件能力进一步提高。

1、论文《在生物教学中怎样引导学生提高识图能力》

2、结题报告

初中生物实践活动方案设计篇四

：七年级全体学生

我们学校的大部分孩子生活在城市之中，在父母的庇护之下，很多孩子五谷不分，动手能力较差，很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣，为了能让学生在劳动中学习，在劳动中锻炼，在劳动中体验到快乐，63中学生物备课组老师在校领导的大力支持下开展了“一米阳光”蔬菜种植活动。根据我校的实际情况，从网上购置了塑料种菜盆，因其规格多为一米长，三十厘米宽，蔬菜生长需要阳光雨露，顾名思义，此次活动取名为“一米阳光”。

这是一个面向全体学生的动手实践活动，在此活动过程中，师生共同研究蔬菜的种植方法，体验蔬菜的田间管理，感受劳动所带来的喜悦。

1．通过蔬菜种植活动，使学生能说出一些蔬菜的名称、生长特点、营养价值等，懂得种植需要“翻土、整地、施肥、播种、管理、”等环节，初步掌握一些种植方法。

2.围绕种植的蔬菜进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况。

3．培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会农民劳动的艰辛，从而达到珍惜和分享劳动成果的教育目的。

4.通过蔬菜种植活动，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，培养良好的道德品质。

5.通过蔬菜种植活动，体验劳动带来的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。

6.激发学生的好奇心和求知欲，使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

7．培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

8．通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，增强学生的协作意识。

：20xx年9月——20xx年1月

第一阶段：（9-10月）

1、设计方案

2、成立活动小组

分组：各班分组，成立“种植小组”。

分工：小组内部推选组长、记录员、管理员等

3、走近身边的菜农

学生可以采访有种菜经验的农民或者通过其他途径走进校外蔬菜种植基地，了解有关种菜的知识。如：在一年四季中分别可以种植哪些蔬菜？本季节可以种哪些蔬菜？哪些蔬菜是比较容易种植的？这些蔬菜在种植过程中应该要注意些什么？蔬菜的种植都跟哪些因素有关？我们一年四季都可以吃到的黄瓜、番茄等蔬菜又是怎么种植出来的呢？学生针对以上问题分组进行采访调查，作好记录，并写好采访心得或者调查报告。

4、向网络和书本寻求种菜妙招

通过在信息课上查找相关针对以上问题的资料，或者从图书馆查找有关资料，并整理成册。

5、向爷爷奶奶学几招

可以向农村的爷爷奶奶或其他亲戚请教种菜技巧。

内容：了解蔬菜的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简单的种植方法。

方式：调查、访问、收集、种植、观察、记录、小组合作探究。

步骤：

1、开垦菜地：取土、沤土、装盆。

2、种植：分小组播种，写好日记，安排“值班表”。

3、观察种子发芽，记录蔬菜生长情况，写观察日记，小组之间定期交流，发现问题并寻求解决的办法。

4、围绕种植的蔬菜进行研究，了解蔬菜简单的病虫害症状，了解蔬菜基本的生长情况。

5、学生通过《我的种菜日记》进行交流。

初中生物实践活动方案设计篇五

语文教研组

一、活动目标：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。希望通过开展语文实践活动，培养学生的自主学习能力、语言应用能力、知识创新能力等，从而提高学生的语文素养，达到培养学生的综合语言能力的目标。

二、活动方案：

活动方案一

七年级诗文诵读实践活动方案

张茜

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——诗文诵读”活动，努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、通过活动，拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力，培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。

2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

3、把诵读、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生对作品的欣赏能力。

4、深化素质教育，通过诵读开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

5、培养学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

6、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、活动内容

1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流，并互相朗诵，作好准备。

4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品；并经过全班推选出

优秀代表。

5、在年级层面上举行诗文诵读会，组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。

6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

四、活动时间：

1、早读。

2、语文课的前5分钟。

3、周五下午的语文校本课。

五、具体安排：

第一阶段：宣传发动。在学生中进行宣传发动，语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范，让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

第三阶段：以班级为单位广泛开展诵读活动，利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。

第四阶段：以年级为单位，组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。

六、评奖设置：

1、每班班设优秀奖5名

2、年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

七、其他设想：

1、想方设法，营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，营造出书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师可以争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

活动方案二

八年级手抄报实践活动方案

吉杨

一、活动主题

分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题

二、活动时间及参加人员 活动时间：2014年9月 至2015年1月

参加人员：八年级学生

三、活动目标

1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。

2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。

3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。

四、活动内容 1.比赛要求：

1)内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。

2)形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。

3)作品不能为印刷品。2.参赛形式 ：小组合作。3.版面要求：

1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。

2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。

3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。4.评比规则： 1)评比标准：

内容健康，积极向上，符合主题。

栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。

报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）2)评选及展示方式：

将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。

综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。 5.比赛奖项设立：

评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。