对所经历的事情进行总结，可以让我们更好地理解自己的内心感受和外在表现。以下是小编为大家搜集整理的优秀心得体会范文，希望能给大家提供一些启发和借鉴。让我们一起来欣赏一下吧！
近年来，我国教育改革在以知识传授为中心的教育模式转向以培养学生全面素养为目标的方向迈出了坚实的步伐。作为教育改革的重要组成部分，德育实践创新不断推动着学生全面发展。经过一段时间的学习和实践，我深刻体会到了德育实践创新对学生的积极影响。以下是我的心得体会。
首先，德育实践创新为学生个性的发展提供了良好的平台。在传统的教育模式中，学生往往以知识记忆和应试成绩为导向，忽视了学生的个性差异和特长发展。然而，通过参与德育实践创新项目，学生们有机会展现自身的特长和潜能，并且能够在交流合作中互相学习和成长。例如，在学校的志愿者活动中，学生们可以选择自己感兴趣的领域进行参与，比如组织文艺晚会或是帮助社区老人。这样的活动不仅能让学生发挥自己的特长，还培养了他们的领导能力和责任感。
其次，德育实践创新能够激发学生的创造力和创新思维。在传统的教育模式中，学生往往只接受老师的教诲和指导，缺少自主思考和创造的机会。然而，在德育实践创新中，学生被鼓励提出自己的想法和意见，并且可以尝试新的解决问题的方法。在学校的科技创新比赛中，我们的班级组织了一个团队，致力于研究环境保护。通过采集数据、分析问题和寻找解决方案，我们最终设计出了一个创新的环保装置。这个过程不仅激发了我们的创造力和创新思维，还培养了我们的实践能力和团队合作精神。
再次，德育实践创新为学生的价值观培养提供了重要的机会。在现代社会中，人们的价值观多样且复杂。传统教育模式中，学生的价值观往往是传统的道德准则和社会观念，并不完全适应现代社会的需求。通过参与德育实践创新项目，学生能够接触到更广泛的社会现实，体验到不同的文化和价值观，从而拓宽了他们的视野和思维。例如，在一次社会实践中，我们走访了一个贫困山区的村庄，见识到了困境中的真实生活。这个经历让我们深刻体会到社会公平和人道关怀的重要性，进而调整和完善自己的价值观。
最后，德育实践创新帮助学生树立正确的人生观和成长观。在知识碎片化和求胜至上的教育背景下，学生往往对未来的发展充满焦虑和困惑。通过参与德育实践创新，学生们在实践中不仅明确了自己的兴趣和擅长方向，更明白了实现个人价值的真谛。例如，在学校的创业实践课程中，学生们组织了一个小企业，亲身体验了创业的艰辛和喜悦。这个过程不仅教会了我们团队合作和风险管理，更让我们明白了人生的意义在于追求自己的梦想和价值。
综上所述，德育实践创新对学生的发展有着深远的影响。通过提供平台促进个性的展示、激发创造力和创新思维、培养正确的价值观和成长观，德育实践创新帮助学生更好地适应社会，实现自己的全面发展。我相信，在未来的教育改革中，德育实践创新会扮演更加重要的角色，为培养具有社会责任感和创新精神的人才做出更大的贡献。
近年来，随着教育改革的不断推进，中国的德育工作也在不断探索和创新中取得了显著的成绩。作为一名德育工作者，我有幸参与了一项德育实践创新项目，并对此有了一些深刻的体会和心得。在这篇文章中，我将以五段式的方式，分享我的心得体会。
第一段，项目的背景和目的。这个项目是由学校和社会团体合作发起的，旨在通过实践活动，培养学生的社会责任感和创新精神。项目分为多个阶段，每个阶段都有具体的任务和目标。学生们组成小组，共同参与其中，并在项目进行的过程中，通过团队合作和实践活动，不断提升自己的能力。
第二段，创新的教学模式。在这个项目中，我们采用了一种创新的教学模式，即“以人为本、全方位培养”。在德育实践中，我们注重培养学生的自主学习和自主创新能力，同时也注重培养学生的社交能力和团队精神。项目不仅有课堂上的教学活动，还有户外实践、社区服务和志愿者活动等。通过这样的教学模式，学生们能够更好地理解和应用所学知识，同时也能够通过实际操作，增强他们的动手能力和实践能力。
第三段，德育实践的具体内容。在这个项目中，学生们参与了不同的实践活动，如社区服务、环保活动和创业教育等。通过社区服务，学生们能够亲身体验到社会责任的重要性，同时也能够锻炼他们的组织能力和人际交往能力。通过环保活动，学生们能够更加深入地了解环境保护的重要性，同时也能够培养他们的观察力和判断力。通过创业教育，学生们能够锻炼他们的创新能力和实践能力，同时也能够提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
第四段，德育实践的效果和收获。通过这个项目，学生们的知识和能力得到了显著的提升。他们不仅能够运用所学知识解决实际问题，还能够主动参与社会活动，并为社会做出贡献。同时，通过实践活动，学生们能够更加深入地了解自己的优势和不足，从而提高自己的自信心和自主学习能力。此外，通过团队合作和实践活动，学生们也能够培养出良好的社交能力和合作精神。
第五段，对未来的展望和建议。在德育实践创新中，我们要继续改革和创新，不断拓宽实践活动的领域，注重培养学生的实践能力和创新精神。同时，我们也要加强与社会的合作，积极参与社会活动，为学生提供更多的实践机会和发展空间。只有这样，才能够培养出更多有社会责任感和创新精神的年轻人，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
总之，通过参与德育实践创新项目，我深刻地体会到了实践对学生发展的重要性。实践不仅能够培养学生的实践能力和创新精神，还能够提高他们的社交能力和团队精神。我希望通过我们的努力，能够培养出更多有社会责任感和创新精神的年轻人，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
近年来，随着社会的发展和人们的教育观念的变化，德育实践创新愈发受到重视。作为一名教师，多年来我在德育实践中积累了一些心得体会，我觉得德育实践的创新是培养学生全面发展的重要手段，下面我将结合实际经验，从理念、方法、效果等方面进行探讨。希望可以与大家交流、共同进步。
首先，在德育实践创新中，我深刻体会到理念的重要性。德育是人才培养的重要组成部分，它不仅仅关乎学生的道德品质，更关系到学生的思想觉悟和人格成长。因此，我们在进行德育实践时，必须根据学校的育人目标，明确德育的理念和方向。在实践中，我遵循“立德树人，全面发展”、“德育的终极目标是培养学生健全发展的人格，使学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人”的理念，为学生树立正确的道德观、世界观和人生观。只有在明确理念的指引下，我们才能做到有序开展德育实践。
其次，创新的方法在德育实践中显得尤为重要。创新是时代的要求，更是德育实践中必须追求的品质。在我的实践中，我积极引入现代技术和互联网资源，开展精彩纷呈的德育活动，以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。例如，我组织学生参与社区义工活动，让他们亲身感受到助人为乐的快乐；我利用现代科技手段，制作动画和短剧，引导学生树立正确的价值观。通过这些创新的方法，我发现学生们更加积极主动地参与德育活动，他们对道德觉悟和人生选择有了更深入的思考。
再次，德育实践创新的成功与否，最终取决于其带来的效果。在我看来，德育实践的成功标志在于学生的全面发展和综合素质的提升。在我多年的德育实践中，我看到许多学生在德育的潜移默化中逐渐形成了自觉遵守诚实守信、乐于助人等品质。他们在实践中体会到了道德行为的快乐，逐渐形成了自己的操守和良好的生活习惯。这种效果无论对学生的个人发展还是对整个社会都具有重要的意义，它可以为我国培养更多高素质、德才兼备的建设者和接班人奠定坚实基础。
最后，我认为要做好德育实践创新，离不开全体教师、家长和社会的共同努力。德育是一项系统性工程，它需要各方的积极参与和支持。教师要不断提升自身的教育能力和德育水平，才能更好地开展实践活动，引领学生成长。家长要充分了解德育的重要性，与学校紧密合作，共同培养学生的道德品质。社会各界也应该提供更多的支持和帮助，为学校的德育实践创新提供良好的环境和条件。
在总结德育实践创新的心得体会时，我深刻认识到德育是教育工作的重中之重，它对于学生的人格培养和全面发展具有重要影响。创新是德育实践的灵魂，只有通过创新，我们才能不断激发学生的潜力，引导他们成为有道德情操、有创新思维的人才。我相信，只要我们坚持正确的理念，运用创新的方法，找准德育的出发点和着力点，就一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的进步贡献力量。
近年来，德育教育正逐渐受到社会各界的关注与重视。作为一名教育工作者，我也深刻认识到了德育的重要性，并积极参与了学习德育创新的培训。在这个过程中，我总结出了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我认为德育创新首先要引导学生树立正确的价值观。在当今社会，价值观多元化，学生容易受到外界的诱惑和干扰。因此，我们要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，让他们明确自己的人生目标，并为之努力奋斗。通过课堂教学、校园文化建设、学生管理等多种途径，我们可以帮助学生树立起正确的价值观，培养他们健康的人格和品德。
其次，德育创新需要注重培养学生的创新能力。现代社会竞争激烈，只有具备创新能力的学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。因此，德育创新应该与创新教育相结合，通过开展创新活动、组织创新项目等方式，激发学生的创新潜能。同时，我们还需要为学生提供丰富的创新资源和条件，创造良好的创新氛围，让学生们能够充分展示自己的才华和创造力。
第三，德育创新要倡导尊重与包容的教育理念。学校是一个多元化的社会群体，学生来自不同的家庭、地区和文化，他们身上有不同的特点和优势。因此，我们要尊重每个学生的个性和差异性，给予他们发展的空间和机会。同时，我们还要培养学生的包容心和宽容度，让他们能够尊重和理解他人的不同，与他人和谐相处。只有在尊重与包容的氛围中，学生才能够快乐地成长，健康地发展。
第四，德育创新需要注重实践与体验。在传统的教育模式中，德育多以灌输和规则为主，缺乏实践教学的环节。然而，实践与体验是培养德育素质的有效方式。通过社会实践、义工活动等实践性任务，学生能够更深入地了解社会问题和困难，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。同时，体验式教学也能够引发学生的积极性和主动性，提高他们的综合素质和能力。
最后，德育创新需要教师的不断学习和成长。教师是德育创新的主要推动者和组织者。只有教师不断提升自己的专业素养和教育能力，才能够更好地指导学生的德育教育工作。因此，我们要积极参加各类教育培训和研讨会，开展教学实践和研究，不断提高自己的教育水平和教育创新能力。
总之，学习德育创新是我们每一位教育工作者的责任和使命。只有加强德育创新，培养学生的创新能力和德育素质，我们才能够为社会培养出更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。希望每一位教育工作者都能够积极探索和实践德育创新，在实际工作中不断总结经验，不断提高自己的教育水平和教育质量。
第一段：引言（100字）。
德育创新是一项重要的教育任务，也是我国教育改革的核心内容之一。通过学习德育创新，可以培养学生良好的道德品质，提高他们的素质和修养。作为一名教育工作者，我深感学习德育创新的重要性，并积极探索各种创新教育方法和策略来启发学生的潜能。
第二段：从符合学生发展规律出发（200字）。
在学习德育创新的过程中，我深感对学生充满关爱和尊重是非常重要的。每个学生都有自己的特点和发展规律，只有了解并尊重学生的个性，才能更好地根据他们的需求进行德育创新。比如，一些学生在道德品质方面有些欠缺，我们可以通过给予他们额外的帮助和关心，引导他们树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
第三段：培养学生的自主学习、创新能力（300字）。
在学习德育创新的过程中，我发现培养学生的自主学习和创新能力是非常重要的。我们可以通过设计一些项目性学习活动，让学生在实践中去探索和发现问题，从而培养他们的自主学习能力。同时，我们也要鼓励学生勇于尝试和创新，给予他们更多的发展空间和机会。例如，我们可以给学生自由发挥的作业，鼓励他们运用创造性思维解决问题，激发他们的创新能力。
第四段：教育创新的方法与策略（300字）。
学习德育创新，我们必须积极探索各种教育创新的方法与策略。例如，我们可以采用以案例教学为主的方式，通过讲述一些真实的故事和案例，引发学生对于道德问题的思考和反思；同时，我们还可以通过游戏化教学的方式来培养学生的道德观念，在游戏中学习道德知识，增强学生的学习兴趣。此外，我们还可以在课堂上进行角色扮演，让学生身临其境地感受道德问题，从而培养他们的道德判断能力。
第五段：总结与展望（200字）。
通过学习德育创新，我深深地认识到培养学生良好的道德品质对于推动社会进步和个人发展的重要性。在今后的工作中，我将不断地探索和实践创新的德育教育方法和策略，致力于培养学生的自主学习和创新能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也期待更多的教育工作者能够加入到德育创新的行列中，共同为培养优秀的社会人才而努力奋斗。
第一段：引入话题及描述德育形式创新的意义（200字）。
德育是教育事业中不可或缺的一环，它涵盖了学生道德、心灵和个性的培养。然而，长期以来，德育过程中的教学形式和方法相对保守，缺乏创新。为了更好地适应时代发展的需要，德育形式创新变得尤为重要。借助新兴的科技手段和多元化的教学方法，我们能够更好地培养学生的良好品德和道德观念，引领他们健康成长。本文将结合自身的经验，总结德育形式创新的心得体会。
第二段：德育形式创新的关键要素及教育资源的整合（300字）。
德育形式创新，需要注重教育资源的整合。在实际的德育工作中，我们可以充分利用互联网、多媒体等科技手段，将传统的德育内容与现代化教育手段相结合。例如，通过网络平台，我们可以组织线上德育课程和活动，使学生在家中也能够进行德育学习。此外，需要注意加强家校合作，使家长、教师和学生之间形成良好的互动与协同。德育形式创新的关键在于全面整合各方面的资源，使教育成果更高效地传达到学生心中。
推行多元化德育形式是创新的重要体现之一。学校可以组织各类校园活动，如社区服务活动、志愿者团队等，让学生亲身参与其中，培养他们的责任感和奉献精神。同时，也可以在教学中注重渗透道德教育，遇事能站在道德的角度思考和行动。例如，我们可以借助文学作品、电影等媒介，让学生在情感体验中感受到道德的力量。通过多元化德育形式的推行，我深切体会到，学生更能主动参与、积极思考，而不再是被动接受传授。
德育形式创新在推行过程中也面临一些挑战。首先，德育内容的创新需要教师具备相应的专业素养和创新能力，因此，教师应加强专业知识的学习和教育技术的应用，提升自己的实际操作能力。其次，学校需要提供相应的支持措施，为德育形式创新提供必要的资源和平台，如组织教师培训、购买教育设备等。此外，学校还应加强与社会、家长的沟通，共同关注学生的德育发展。我认为，只有充分认识到这些挑战，并制定相应的应对措施，才能更好地推动德育形式的创新。
第五段：总结体会及展望未来（200字）。
德育形式创新对培养学生良好品德和道德观念至关重要。本文从教育资源整合、多元化形式推行、挑战解决等方面阐述了德育形式创新的体会和心得。创新与变革是时代的要求，只有不断探索和实践，我们才能够更好地适应社会的需求，培养更多优秀的德育人才。因此，未来，学校和教育工作者应继续尝试新的教学方法和形式，不断完善德育工作，为学生的成长和发展提供更加优质的教育环境。
在当今社会，越来越多的人越来越注重德育教育的质量，不少学校纷纷开展了各种形式的德育创新活动，以培养学生的品德素质。而在德育创新中，要不断探索新的方法，拓宽视野，开发创新性德育资源，发挥教育的潜力，实现德育教育的目标。下文将从我的亲身经历出发，分享自己在德育创新中的一些心得和体会。
二段：理论基础。
在德育创新中，有些理论知识是需要我们了解的。例如：德育创新的概念、德育创新的目标、德育创新的方法等等。这些理论知识为我们在德育创新活动中提供了一个坚实的理论基础。在理论基础的支撑下，我可以更好地去解决教育实践中遇到的问题，也更加自信地面对挑战。
三段：重视实践。
理论只是一部分，实践才是检验理论可行性的标准。在德育创新中，我们不仅要建立坚实的理论基础，更要把理论与实践相结合，因为只有实践出真知。在德育创新的实践中，我感受到了许多难以用语言表达的学习体验。比如，我们曾经组织学生参观了一家生态农庄，帮助他们学习到环境保护和生态农业的知识，并最终把这些知识与生活融合起来。这样的活动不仅让学生受益良多，还能增强他们的社会责任感和团队合作能力。更重要的是，这种实践方法使学生能够在活动中得到宝贵的成长，而这种成长却是通过纯粹的课堂教学难以得到的。
四段：团队合作。
一个德育创新活动的背后，往往是一支默契的团队。要想在德育创新中做出好的成果，需要多人默契合作。每个人都有自己的特长和经验，通过团队协同合作，可以大大提高活动的效率和质量，而且还能帮助我们更好地发现和解决问题。在德育创新的过程中，我和我的团队一次次的凝聚在一起，互相支持，协同创新，在这个过程中，我们一起成长，一起进步。
五段：总结。
德育创新给了我们更多的机会去探索教育的可能性。在德育创新中，我们不仅要有良好的理论基础，更需要勇于创新和实践。德育创新是一个人，一个团队不断挑战自我，挑战困境的过程，我们可以从这个过程中成长、进步，做出更多更好的成果。我相信，随着各位德育工作者的不懈努力，未来的德育创新一定会更加灿烂，为我们创建更美好的社会，为孩子们打造更美好的未来。
随着社会的发展和教育观念的改变，德育工作也在不断创新和改进。作为一名教师，我在德育形式创新的实践中有所体会。下面将就我对德育形式创新的心得体会进行叙述。
首先，在德育形式创新中，重视育人环境的营造是关键。德育工作不仅仅是对学生进行思想道德教育，更重要的是要通过营造良好的育人环境，加深学生对德育工作的认同感和参与度。在课堂上，我始终坚持以德育为核心，注重培养学生的毅力、责任心和自信心等品质。例如，在班级集体活动中，我组织学生参与角色扮演，让学生在交流中相互了解和尊重，培养他们团队合作的意识和能力。在学校建设方面，我与同事们共同打造了一个温馨、和谐的校园文化，如定期举办德育主题活动，增强学生的责任心和社会责任感。通过这些举措，我发现学生的道德素养得到了更好的提升。
其次，德育形式创新要注重以学生为本。德育要求我们从学生的实际需要出发，深入了解学生的兴趣爱好和特长，针对不同学生进行个性化的德育教育。在教育实践中，我倡导尊重学生的个性差异，重视培养学生的创造力和实践能力。例如，在“德行天下”主题活动中，我鼓励学生通过绘画、设计、手工等方式，表达他们对家庭、班级和社会的美好愿景。通过此活动，学生们不仅提高了自我表达能力，还培养了协作和创新的能力，进一步激发了他们的主动性和积极性。
第三，在德育形式创新中，要注重与社会资源的对接。德育工作不应仅限于校内，更应融入社会资源，拓展德育的空间和渠道。在德育实践中，我积极与一些社会组织合作，共同开展德育活动，扩大学生的视野和社会经验。例如，我与当地图书馆合作，组织学生参观阅读，让学生感受阅读的乐趣和知识的力量，培养他们的审美和思辨能力。我还邀请社会志愿者来校，与学生进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感和公民意识。通过与社会资源的对接，我发现学生们更加乐于参与德育活动，德育教育的效果也更加明显。
第四，在德育形式创新中，重视跨学科的融合教学是关键。德育工作不能仅仅停留在思想道德教育的层面，还应与其他学科结合，形成更有力的德育教育。在我的教学实践中，我注重将德育融入到各科的教学内容中，让学生在学习知识的同时，培养良好的道德情操和社会责任感。例如，在语文课上，我选取一些有道德内涵的文学作品进行解读和讨论，引导学生思考对人生、人情和人性的认识。通过跨学科的融合教学，我发现学生们对德育教育有了更深刻的理解和体会，他们的思维和情感得到了更全面的发展。
最后，在德育形式创新中，要注重复合教育和家校合作的重要性。德育工作不应只停留在学校，家庭及社区的力量也是不可忽视的。在家校合作中，我与学生的家长进行及时、有效的沟通，共同关注学生的德育成长。例如，在接纳新生入学时，我积极邀请新生家长参与，共同讨论学生的发展方向和重点。我还与家长们合作，开展一些家庭作业和社区服务活动，提升学生的德育素养。通过家校合作，我发现学生在德育工作中得到了更全面的关注和指导，德育形式创新的效果也更加显著。
总而言之，德育形式创新是不断探索和改进的过程。在实践中，我深刻体会到营造良好的育人环境、以学生为本、与社会资源的对接、跨学科的融合教学、复合教育和家校合作的重要性。通过这些实践，我相信德育形式创新能够更好地促进学生的全面发展和品德培养，为社会培养更多具有高尚道德素养的公民。
在现代社会中，教育的目的不仅是培养学生的知识和能力，还包括培养学生的道德素养和创新能力。作为一名教师，我深刻体会到了德育创新所带来的可贵经验和心得，下面将分五个方面介绍。
首先，德育创新的重要性。德育是培养学生全面发展和形成正确价值观的关键环节。德育创新不光是传统德育的延伸和拓展，更主要是针对现代社会发展需求进行的创新，使学生更加关注社会公益、团队合作、价值观培养等方面。这样的创新既有利于学生个人的道德修养，也对社会和国家的发展有利。
其次，德育创新的实践方法。德育创新需要注重培养学生的自主学习能力和参与意识，因此，在课堂教学中，我尽量采取启发性的教学方法，鼓励学生思考和质疑，从而引导他们形成正确的道德观念和行为准则。此外，我也注重情感教育，通过组织学生参与志愿者活动、社会实践等，培养他们的爱心和责任感。
第三，德育创新的困惑和挑战。尽管德育创新在理论上是很重要的，但在实际操作中也会面临不少困惑和挑战。首先，学生的个体差异较大，德育创新需要因材施教，因此需要教师有更多的观察、了解和分析学生的能力和特点。其次，教师对于德育创新的理论和方法掌握程度也是一个挑战。教师需要不断学习和研究，提升自身的德育创新能力。
第四，德育创新的有效途径。德育创新需要教师和学生共同努力，寻找最适合的途径和方式。我认为，学校和家庭的合作是很重要的，学校可以组织家长学习会，向家长传授德育创新经验，增加家校交流和合作。同时，学校也可以通过一些课外活动，如宣传德育成果、德育实践活动等，创造更多的德育创新机会，提升学生的道德素养和创新能力。
最后，德育创新的效果和意义。通过德育创新，学生的道德素养和创新能力都得到了提升。道德素养的提升意味着学生会更加关注他人和社会，有着正确的行为准则和价值观；创新能力的提升意味着学生有独立思考和解决问题的能力，有创新意识和创新精神。这样的创新不仅为学生的个人发展提供了保障，也为社会和国家的发展提供了源源不断的创新动力。
总之，德育创新是现代教育的重要任务之一。它的实践方法和挑战需要教师和学校共同努力，而其效果和意义是不言而喻的。通过德育创新，学生能够得到全面的发展和培养，为未来的人生和社会作出更大的贡献。
德育创新已成为教育工作者日常工作中必须要关注的一个问题，它涉及到学生的品德修养，也关乎未来的发展。在我多年的教育工作中，我认为，德育创新应当从根本上推动，引导学生健康成长，也需要教育工作者们在工作中进行不断的改进和创新，今天我来分享一下我的心得体会。
二、了解学生个性。
我认为，德育创新的关键在于了解学生的个性，只有在深入地了解学生的个性与特点之后，才能因材施教。有的学生做事稳重，需要更多的鼓励和支持，而有的学生天生活泼，需要更多的引导和约束。我在教育实践中也注意到，关注学生的个性不仅可以促进学生的学习，还可以培养他们的情感与性格，让他们在面对未来的挑战时更加自信与坚定。
我们要推动德育创新，就必须在教育实践中积极探索有关固有教育方法的改进和创新。比如，我们可以运用“让学生付出、体验、学习”等方式，让学生感知生命中的价值，产生感悟，懂得珍惜生命、创造价值，同时也能提高他们的团队协作能力和自我管理能力。引导学生积极参与社会公益活动，也是非常有必要的。通过社会实践、义工活动等方式提高学生的社会责任感、公民意识，让他们在感性认知与理性认知上得到双重锻炼。
四、培育团队协作精神。
德育创新还需要培养学生的团队协作精神。在实际教育中，我们可以通过集体活动、游戏活动等方式来调动学生的积极性，同时也可以使学生互相学习、互相交流、互相帮助，提高学生的团队协作能力。我们还可以利用小组竞赛的模式，培养学生的竞争意识，提高他们的自信心，进而发挥出他们的潜力。
五、结语。
德育创新是21世纪教育的主题之一。教育工作者在德育工作中需要深入了解学生的个性特点，发挥学生的潜力。为此，我们应提供更加多元化的教育资源，引导学生了解真善美、培养创造精神、促进个性自由发展。同时，我们应秉承开放的态度，不断改进与创新，激发学生的学习积极性，提高教育效果，让学生在成长的道路上更有信心、更有动力。
作为一名教育工作者，德育一直是我工作中必须重视和关注的方面。近年来，我们学校积极推行德育创新，为学生的综合素质提升提供了新的渠道和思路。在实践过程中，我深刻认识到德育创新的重要性和必要性，下面将就此进行详细探讨与分享。
德育创新是指通过新思想、新方法、新形式等创新形式提高德育教育质量和水平。在传统的德育教育中，容易给人以单调的感觉，学生容易疲乏和失去兴趣。而德育创新可以增加德育教育的趣味性和多样性，激发学生的主动性和积极性，从而使其更好地接受教育。
具体到德育工作中，创新工作主要从三个方面展开：一是创新德育教育内容，即将教育内容根据学生需求和时代发展调整，最大程度地发挥德育教育的作用；二是创新德育工作方式，即在传统的德育模式上增加一些新的元素，如德育游戏、文化体验等；三是创新德育教育形式，即利用各种手段和媒体，将德育教育内容传达给学生，如微电影、德育广播等。
德育创新有以下几点优势：一是增加教育的趣味性和多样性，使学生不会感到审美疲劳，更有机会被德育所感化，轻松地接受德育教育；二是激发学生的主动性和积极性，使德育教育更具针对性和有效性，避免了传统单向传递的缺陷；三是降低教师教育负担，充分发挥学生主体性，让学生更好地发挥自己的实践能力；四是提高教育教学效果，增强了学生的道德意识和行为规范，使孩子不但具备学术成就，还德育于其中。
德育创新要形成全员参与合力，一是要引导学生积极参与德育创新，发掘学生特长和潜能，将其融入到德育中，让学生在参加德育创新中得到充分锻炼；二是要营造完善的学校德育创新氛围，充分发挥德育创新对学校德育工作的支持作用，形成共识和合力；三是每位教师要全身心地投入到德育创新中，学习创新思维、增强创新意识，使德育创新能够深入教师人心，形成一股推动德育创新的强大动力。
五、总结与展望。
德育创新是一项繁琐而又复杂的工作，但是它对于推动学校德育工作的发展，提高学生的综合素质，具有相当大的推动作用。我们应该深入体会德育创新的理念，切实思考和实践德育创新，为学生的健康成长提供更加优质的教育。未来我们要不断完善德育创新的理论体系和方法策略，充分利用各种现代化手段，适应社会发展与学生需求，不断推进德育创新，为我国德育教育的发展贡献我们自己的力量。
德育是教育的重要组成部分，对培养学生的品德和道德观念起着至关重要的作用。然而，传统的德育形式面临着许多挑战，特别是在如今快节奏的社会中，学生面临的问题更加复杂多样。为了提高德育效果，我们需要不断创新德育形式，使其能够更好地适应学生的需要和时代的变化。在这里，我将分享我在德育形式创新中的一些心得体会。
首先，创新是德育形式改进的关键。传统的德育形式往往以讲授道德知识为主，笼统地灌输给学生，鲜有互动和实践的机会。而创新的德育形式更注重学生的主动性和参与度。例如，在学校里开展一些主题班会或讨论班，让学生们围绕某个道德问题展开讨论，引导他们思考、分享和交流意见，形成集体智慧。这样的形式旨在激发学生对道德问题的思考和对他人观点的尊重，培养他们的判断力和团队合作精神。
其次，德育形式创新需要注重情感教育。德育不仅仅是对学生进行知识和智力教育，更需要关注情感的培养。通过表演、情景剧等方式，让学生亲身体验和感受道德的力量。例如，在一个道德冲突的情境中，学生们可以扮演不同的角色，从不同的视角思考和理解事情，以此来培养他们的同理心和善于解决冲突的能力。这样的活动既能够让学生更好地理解道德，也能够加深他们对道德问题的情感认同和培养他们正确的情感态度。
第三，创新德育形式要与现实生活紧密结合。学生在日常生活中面临着许多道德抉择，以及各种诱惑和挑战。为了使德育形式更加切实有效，我们需要紧密结合学生的实际情况，创造出更加贴合学生需要的形式。例如，组织学生参观社区、参加社会实践，让他们亲身了解社会的运行规律和道德的重要性。同时，还可以邀请社会各界的专家和名人来分享他们的经验和见解，鼓励学生树立正确的榜样，并将其运用到实际生活中。
第四，创新德育形式需要引入科技手段。在当今数字化时代，学生与互联网和智能设备的关系密不可分。因此，我们可以借助这些科技手段来创造新的德育形式。例如，可以设计一个德育APP，专门提供以德育为主题的游戏、小视频等形式的学习资源，吸引学生的兴趣和注意力。通过使用互联网和智能设备，学生们可以更加方便地学习和参与德育活动，提高德育的效果。
最后，创新德育形式需要全员参与。德育不仅仅是学校和教师的责任，也需要学生、家庭和社会的共同努力。因此，在德育形式创新的过程中，我们需要鼓励和促进各方的参与和合作。学校可以与家长合作，共同开展家庭作业、亲子活动等，加强家校之间的合作；学校和社会可以合作，开展志愿活动、义工服务等，让学生们体验到参与社会事务所带来的乐趣和成就感。
总之，创新是德育形式改进的关键，德育形式创新需要重视学生的参与性、情感教育、与现实生活的结合、科技手段的引入以及全员参与。通过这些创新，我们可以更好地培养学生的品德和道德观念，帮助他们成长为全面发展的人才。
生活中的许多东西，常常是越分越少，但有一样东西却越分越多，这就是“爱”！爱，不是索取，而是给予，是奉献，是自我牺牲。爱源于高尚的师德。师爱是师德的灵魂，是教育永恒的主题。没有爱,就没有教育。作为教师，要把学生培养成有道德的人，自己首先要成为有道德的人。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的身教是无言的教育，也是最能起作用的教育。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想获得教育的成功，教师就必须学会在日常教育中，用自己的榜样作用和人格魅力去熏陶感染学生，以心育心。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。
解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。慢慢地学生就有了纪律观念,慢慢地会受到养成教育。“严”才是真爱。对于我班大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都好起来了。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。
来上学了。我感到问题的严重性，于是，我急忙给她的母亲大电话。才知道她的父母这些天正在闹离婚，孩子心理很难过，小小的年纪不但要承受一切，还要给父母做思想工作，真够难为孩子了。我觉得很对不起孩子，并向她道歉了。孩子很宽容，不但没有怨恨的意思，还劝我说是自己没有说的缘故。所以我吃一堑长一智，凡事了解情况后，才能作出判断。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。凡事都要做“细”，才不留遗憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。而且与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。
20xx年4月2日，我有幸在学校陈文忠校长的带队下，与学校的17位班主任参加了新州一小举办的“和谐德育主题班会观摩”班主任专题培训会。
我相信参加了这次班主题班会的所有老师可能与我有着同样感受，这次的主题班会，举办得非常成功！班会能取得这么好的效果，是与学校领导的重视，老师与同学们付出的辛苦和努力是分不开的。
首先听的是六（2）班李先梅老师上的“我爱我班”的主题班会，本节课的教学目标是培养同学之间应该学会互敬互爱的习惯，然后通过活动展现同学之间的一些具体事例，通过活动同学们体会出同学之间应该互相尊重，互相帮助的好习惯。为了集体荣誉，大家都应该学会我爱我班，共同奋斗，共同感悟。
然后听的是三（3）班袁媛老师上的“心手相牵·快乐成长”——关爱留守儿童主题班会，这节课的教学目标是关爱留守儿童，关心留守儿童的学习与生活。听了这节课，我感触很深，一个十一、二岁的孩子正是一个如梦的年龄，但也是人生成长道路上的一个里程碑。它意味着孩子们稚嫩的童年，转向青春的成熟，将走上一段崭新的征程。通过这次主题班会增强了同学与同学，同学与老师，同学与家长之间的沟通与了解，进一步加深了感情。通过这次的主题班会，我们看到了每个孩子都参与其中，为主题班会做一些自己力所能及的事情，从这点就说明我们的孩子已经开始长大了。并且在孩子们不知道家长写给自己什么样内容的信件情况下，通过自己写给父母的信，表达了自己对家长，对老师的期望的理解，表达了自己的决心，这些都说明孩子长大了，懂事了。大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，教师应适时代发展他们的想像力、思考力，培养创新精神。学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们的良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守孩子”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生。他们中也有自立自强的留守娃。部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。教师要珍视留守学生的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
目前，全社会都在关注留守儿童问题。在许多地方已出现了“代理家长”“知心爸爸”“知心妈妈”。我相信：春风化雨，润物无声。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华。
最后是州德育工作专家邹秘书长的工作点评，以及各位骨干老师的点评。
创新是现代社会发展的重要驱动力之一，而在创新的道路上，每个人都有着不同的心得体会。通过我的创新实践和思考，我深刻体会到了创新的重要性以及如何在创新过程中取得成功。本文将围绕创新的定义、创新的重要性、创新难点、创新方法以及创新的实践经验五个方面展开，从而对创新有一个全面深入的认识。
一、创新的定义。
首先，创新可以被定义为将新思想、新观念、新方法应用于实际生活和工作中，从而产生新的产品、服务或者解决问题的过程。创新是对现有模式的打破和突破，它创造了新的价值和机会。创新不仅仅停留在科学技术领域，它也可以体现在组织管理、市场营销、社会发展等方方面面。
二、创新的重要性。
创新是推动社会进步和经济增长的关键力量。在竞争激烈的市场环境下，创新能够为企业创造竞争优势，实现持续发展。同时，创新也能够满足人们日益增长的需求和期待，提升生活质量。创新使得我们能够发现问题并提供解决方案，推动社会发展进程。创新者往往能够取得成功，并获得社会的认可。
三、创新的难点。
创新不是一件容易的事情，它具有一定的难度和挑战性。首先，创新需要敢于突破传统和舒适区，面对风险和不确定性。很多人在创新的早期阶段就会遇到困难和挫折，因为很多新点子和新方案并不是一开始就能够被市场接受。其次，创新需要结合实际需求和市场情况，不能脱离实际，不能过于理想化。最后，创新需要与他人合作，共享资源和信息，形成合力。没有团队合作和知识分享，创新无法得以实现。
四、创新的方法。
在创新的过程中，有一些常用的方法和工具可以帮助我们提高创新能力。其中之一是多角度思考，通过改变眼光和观察角度，发现不同的问题和解决方案。另一个方法是持续学习和积累知识，创新需要不断更新和拓宽自己的知识结构。此外，创新还需要培养一种开放的思维方式，能够接受他人的意见和建议，并能够主动尝试新的想法和方法。
五、创新的实践经验。
最后，通过我的创新实践，我总结了一些创新的实践经验。首先是不断观察和发现身边的问题和需求，创新的灵感往往来源于生活的细节。其次是坚持实践和尝试，创新不是理论功底的积累，而是需要实际的实践来验证和完善。再次是与人合作，创新需要集思广益，通过团队的协作和合作，才能够发挥个人的创新潜力。最后是持之以恒，创新需要坚持不懈的努力，只有不断尝试和学习，才能够达到创新的目标。
总结起来，创新是一项艰巨而又充满挑战的任务，它要求我们不断打破传统和习惯思维，勇于尝试和创新。通过深入研究和实践，我们可以不断提高创新能力，取得卓越的成果。因此，我们应该努力培养创新意识和能力，在创新的道路上不断前行。只有不断创新，才能推动社会的进步和发展。
会会长、上海建平教育集团冯恩洪校长的报告。报告会上，冯校长将自己精深的学术研究成果和独特的人生体验结合起来，以生动的语言、翔实的案例给老师们上了精彩的一课，让我受益匪浅。
一、教育理应走进“享受”教育！
学生厌学，触目惊心：如今，中国有近5000万听不懂的孩子坐在教室里，我们按照一个标准，一个重点、一样的难点去教学，行吗？肯定不行，所以我们需要告别书本，走进生本。创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能，使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。
二、传统的教不能走向未来！
哈佛大学教授研究显示，采用不同的教学方法，学生在两周后的知识巩固率差别很大：讲授教学法两周后的知识巩固率为5%；阅读教学法为20%；调动多种感官教学法为30%，合作、交流和讨论教学法为50%；探究获得知识为70%；教别人掌握知识为90%，后三种称为高效教学法。冯教授强调，孩子们上课不睡觉的原因，在交流、合作和讨论！
一个特点，那就是少讲，学生能讲的让给学生讲，同学之间能互相启发的就合作交流，有困难的老师才画龙点睛。教师要少讲，不要和学生争夺话语权。每个学生的潜能至少有一点会超过老师，把学生的潜能释放出来就不得了。课堂是学生潜能展示的舞台，课堂展示给他的成就感，是一种当明星的享受和满足。四、能力成长的平台是合作！
世界成功人士必须具备的能力：自我管理能力，信息管理能力，有效表达能力，沟通协作能力，正确思想能力，好奇心想象力，创新变革能力。现成的知识并不重要，重要的发现问题，解决问题的能力。高效课堂，需要结束讲授，走进合作，结束单干，走向小组。课堂走进合作，就会出现“期望之中，意料之外”的效果。
五、标准虽然重要，但适合永远比标准更重要！
每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要，但适合永远比标准更重要！教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。
让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。
六、教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动冯教授认为，比课程教育还薄弱的是德育教育。学生要掌握规范，学会负责：对己讲仪表，对自己负责；对人讲礼貌，对别人负责；学习讲勤奋，对集体负责；回家讲孝顺，对家人负责；社会讲公德，对生命负责。让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共存。
七、有合适的目标，决定你会走多远。
一个优秀的教师，应该是有思想的教师，是善于学习的教师，是会演讲的教师，是能出质量的教师，是学生喜欢的教师。如果这么几点到位，你的生命就会因三尺讲台而精彩。做老师就要做最好的老师，实现自我需求的价值。记住：当一个老师不愿意当好老师的时候，就已经在“误人子弟”了。
当冯教授结束这次演讲的时候，把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们：播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。我们当老师就是播种，播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助学生收获幸福！
"师者，传道授业解惑者也。"古人告诉我们，作为教师，首先是"传道"，然后才是"授业解惑"。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。通过四年的小学教育，我对小学德育教育谈谈自己的几点看法：
1 小学生德育教育的重要性
现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧月，从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，是非观念差，连起码的家庭观念也极淡薄。他们是祖国的未来，是祖国的希望。可是由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，又具有强烈的求知欲，正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的"坏孩子"。因此加强小学生的思想教育是摆在我们学校和家长面前的一项重要任务，思想教育必须从小学生抓起。它对于人品的养成，起着决定性的作用。让小学生及时了解思想道德的内容，他们就可以用它来规范自己的行为，指导自己的行为，知道自己什么事该做，什么事不该做，知道应该怎样做人，做什么样的人。"合抱之木，生于毫木。""九层之台，起于垒土。""千里之堤，溃于蚁穴。"小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。
2 小学生道德品质的影响因素
通过与学生谈话，家长沟通和查阅相关资料显示学生出现不良道德品质的因素有：学生自身因素、家庭因素、学校因素、和社会因素。
（1） 学生自身因素。当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，情绪冲动产生不良行为，造成严重后果。由于受智力因素的影响，小学生对社会性的感知能力，辨别是非能力较低，道德认识不明确，甚至出现错误的道德认识。
（2） 家庭因素。随着生活水平的提高和独生子女政策的落实，许多家长过分宠爱孩子，对孩子提出的任何物质上的要求都尽力去满足而忽视运用正确方法对子女进行品德教育。父母离异的残缺家庭，孩子过早地推动父爱或母爱，在单亲照顾下成长。这样，很容易出现男孩女性化，女孩男性化修改倾向；有的推动心理平衡，甚至产生心理变态。出现偷窃、斗殴、浪荡、内向、怯弱、忧郁等行为和性格特点。
（3） 学校因素。在学校，小学生没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态度，道德信仰和施行行为习惯，在教师与学生的交往中，教师始终是影响学生品德发展的强有力因素。在教学过程中，教师的言行对学生的道德发展产生深刻的影响，也是学生模仿的对象。教师对待小学生的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。学校环境中，人们的一言一行，一举一动，无不对学生产生这样或那样的影响。如果一间学校或一个班级的主导因素不健康，将会影响到该集体的绝大多数人员。如果一个班级的学生有盗窃行动，老师放任不理，经过一段时间以后，班级中几乎人人都会染有盗窃的恶习。
（4） 社会因素。当今信息社会，学校教育往往抵抗不住社会不良风气的渗透，学生会自发地或偶然地接受社会不良因素的影响。一些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，易于接受，在教育与现实的矛盾中小学生分析判断能力差，不能理性地处理问题，逐步影响着小学生的思想。
3 小学生德育教育策略
小学生思想品质受多方面的影响，所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。
（1） 学校方面。小学生喜欢模仿老师的言行，因此教师要注意严格要求自己，不断加强学习，提高自己的思想认识水平，牢固树立热爱教育、献身教育的信念。教书育人，为人师表。学校对教师的评价要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不要单一凭分数论高低。教师对学生的评价应该把班主任单独评议改成与自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，及时与家长沟通。保护学生自尊心，培养集体荣誉感。发现好的学生及时表扬鼓励，对差生不体罚、不歧视，尊重爱护他们，使他们克服自卑心理，在集体中充分肯定他们的点滴进步，让他们看到希望，感到有了前途，有了奋斗目标，有了人生价值，认识到个人成长离不开集体，要为集体的荣誉而奋斗。良好的环境，正确的班风、学风对小学生的道德行为习惯的形成很重要。当然，学校良好的环境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者长期不懈的努力，采取"积土成山""积水成渊"的教育方法，使学生"积善成德"，形成良好的道德品质和行为习惯。
（2） 家庭方面。"养不教，父之过。"作为家长，千万不可过分溺爱孩子。应该重视对孩子的品德教育，重视培养孩子基本生活技能，对孩子的错误行为不姑息迁就，用巧妙的方法来解决孩子的思想教育，如给孩子讲有意义的故事。家长应积极地为孩子一个和睦、幸福的家庭环境，让孩子的身心得到健康发展，作为教师应该爱护、尊重学生，对出现打架、骂人、旷课等行为的孩子要正确疏导，晓之以理，动之以情，努力改善他们与群体的关系，不能强制，以免使学生产生抵触情绪，加快不良品德形成。加强与学生家庭的联系，通过家访，让学校德育走入家庭，使学校的教育要求被学生家长所了解。这样有了家长的督导，学校的教育，使学生的自治、自理能力得到提高。
（3） 社会方面。校内校外教育结合，加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，并把实践活动作为考评的依据之一。让学生走出去，设立校外德育基地，开展社会实践活动。 如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展"社区假日小队"、"扶助残疾儿童"、"参观污水处理厂"使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。学校只有开展好这些活动，才能减少学生接触社会不良分子或受到不良的教育的机率。
许亚丽。
说起班级工作，她是一个万花筒，千头万绪、纷繁复杂。其实一个班级就是一个小型的社会，其中的每一个学生都有自己的个性，要想做好班级工作，还真是不容易。根据班级管理的实践，我想从影响班级管理的一个方面来说一说自己粗浅的认识。
其实，要想做好班级管理工作，一个重要的前提是，班主任老师在学生的心目中要有威信，怎样才能树立起自己在学生中的威信呢？我认为其中一个重要的方面就是教师一定要有一颗公平心。公平、公正的对待班级的每一位学生。
在我们的教育实际中，有的教师比较喜欢品学兼优的学生，平时总是给予他们较多关心和爱护，只要成绩好了，三好学生、学习标兵等等什么荣誉都有；对大部分中间层次的学生，教师则常常关注较少，任其自然，使他们有受冷落的感觉；而对一些后进生乃至“刺头”，教师则把他视为“全班的累赘”，对他们的长处熟视无睹，对其缺点错误则耿耿于怀，这很容易使其产生破罐破摔、自暴自弃的心理，变得越发“不可救药”了。
以前我也曾在学校做过调查，问学生你喜欢哪位老师，你不喜欢哪位老师？为什么？结果，有好多学生代表提到的是，我不喜欢某某老师，是因为那位老师的偏心。有的说的是老师偏心男生或者女生，有的说的是老师偏心某几位学习好的同学等。
也就是调查显示，偏心是影响老师威信的一个重要的因素。他们最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼；最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
我也曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发等耕到了地头，牛在一边吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会难过。
一个山野的农夫，对他的牛，尚且倾注了那样深的爱心，人比牛更敏感，面对有思想有情感的活生生的学生，作为教师的我们更应该平等的对待每一个学生，关心爱护他们。
首先，教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。
其次，教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。
教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。
让我们公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待，不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对你的尊重，从而使班级管理工作更出色！
长期以来，大学生的培养一直是社会关注的热门话题。从改革开放起到90年代初，我国大学生一直是精英阶层，然而随着大学扩招以及社会的整体变革，大学生群体已经不再是精英阶层的代名词。
然而，不可以否认，即便如此，大学生仍然是国家的栋梁，是祖国实现全面发展的重要支柱，是国家未来的希望。大学生的培养，直接关系到国家未来。因此，社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。
大学教育，作为高等教育，其与初等教育的最本质区别，在于它的最终目标是激发学生自身动力，全面提高自身素质，包括品质，知识，体能以及其他社会能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因为大学生的道德水准，将直接影响到20年后中国主流社会的道德水准。
任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展，因此，个人发展必须与社会需求保持相对一致。这就要求我们应该高度重视社会发展需求，做一个对社会有用的人。这些必要能力包括：健全的人格，专业技术以及强健的体魄，即传统意义上的“德智体”。
在这三者中，“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格，就无法赢得他人的信任、肯定与尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何领域取得建树。
因此，德育，是整个人生，特别是大学四年的重要课题，是人生综合发展全面发展的核心内容。
在我眼中，德育的进程，其实是其他方面进步的副产物。品格的塑造，离不开其他能力的提高。
1.1 身体素质
体育锻炼可以增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；同时，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；更重要的是，体育锻炼通过与他人竞技的过程，可以培养人的进取精神，磨砺意志品质； 特别是在德育的进程中，体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将，许多卓有建树的人也精通一项体育运动。
1.2 文化素质
作为社会中新锐势力的典型代表，大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求，才能得到社会的认可，才能塑造出正确的人生观世界观。因此，品德的塑造离不开文化素质的全面提高。 综上所述，大学四年，我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高，以此作为全面发展的基础，从而带动整体素质的提高。相信随着总体能力的提升，许多从前的不足之处将会迎刃而解。
德育作为一个遥远的征程，既需要长期投入，更体现出了达到目标的多种可能性。因此，每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线，结合自身实际，达到最终目的。下面陈述关于我如何达到目标的想法。
2.1 通过集体生活，严格自律 任何成功，都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人，根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏，我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。别人迷茫时，我们不仅需要清醒的头脑，更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发现同学的闪光点时，我们更需要强大的执行力，使我们得以时刻效仿对方，最终将对方优点吸收到自己身上。因此，不断自律的过程，不仅是对意志品质的不断考验，更是对自身素质的综合提高，是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。对我而言，我是个善于观察的人，但我却不善于将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注，相信我可以得到快速的提升，尽早适应社会。
2.2 树立远大追求，不断进步
远大追求，既体现出一个人对生活的最大期望值，更体现出一个人的视野开阔程度。心有多宽，舞台就有多大。大学时期，更应该树立远大理想。钱钟书说过，一个人20岁时不狂，是没有气魄。大学生作为未来民族的栋梁，更需要这种气魄。没有远大理想，就不存在对自身的严格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是个不敢想象未来的人，觉得自己一无是处，即便是录取结果出来前，我一直内心觉得会落榜，因为我不敢相信我能考进北京理工，但我真的做到了，于是我认为，生活中，如果多一些梦想，多一分勇气，我们或许就可以走的更远。
2.3 多种途径组合，形成合力
这里必须提到我以往经历。我在高考中失误，距离北京理工分数线33分，自主招生只能加20，但我还是被录取了。这一事件中，首先得感谢学校给我的机会，让我得以在更高的平台施展能力，让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为，高中三年唯一任务是高考时，我却一门心思弄起了竞赛，生物弄完弄化学，顺便弄起了物理，虽然我学习在班里一般，但由于参加了这些活动，得了3个省级奖，拿到了北京理工的自主招生名额，所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。别人通过一次高考做到了，我通过很多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过，大学生活中，选择更多，更可以如此。这件事给我的启示，就是大学作为多元社会，更应该通过全面发展，将德智体三者的发展进行有机结合，竭尽全力，将成功的几率加到最大。
踩着校园的落叶，走过四年的青春。用大学四年时光，交换无悔的青春。无论前面的路多么艰险，我们都应该昂起头阔步前进，因为，年轻是我们的资本。