教案应当注重培养学生的综合能力,包括语言表达、思维逻辑、实践操作等方面。以下是一些优秀小学教师编写的小学教案,希望能够帮助大家提升教学质量。
1、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
孩子们进入了大班,开学初,我对他们说:"这学期我们要举行评选故事大王的比赛,要评到故事大王,有两种情况:或者选的故事特别好听,或者故事讲得特别生动。从下周开始,我们每天午餐前请三个幼儿来讲故事,按照学号依次轮流。"为了让幼儿有充分的准备时间,我特意把第一次比赛的时间安排在下周。
《幼儿园教育指导纲要》(后简称《纲要》)中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。结合大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点,我选择了"评选故事大王"这一形式,旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。考虑到幼儿语言能力上的个体差异,设定了评选故事大王的两个标准。这样,不管幼儿原有的能力如何,只要认真准备,就有机会获得成功。
比赛的初衷就是让幼儿人人参与、机会均等,按照学号轮流不带有教师的任何倾向,每一位幼儿都有锻炼的机会,是较为公正的形式。
每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太多了容易让听的人觉得累,安排三个人讲,听得人更易集中注意力,讲的人相应地也会更加投入,这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。
第一轮比赛:重幼儿全体参与和大方完整地讲述经过一周的准备,比赛终于正式开始了。第一个讲故事的是豪豪,"我为大家讲一个故事,故事的名字叫……"尽管他上来时稍显紧张,看样子还是作了一定的准备。轮到包健豪了,他好象有些迫不及待了,一上来还没来得及喘口气,就急急忙忙地说:"我讲的故事名字叫……"讲完故事,他还不忘补充一句:"我这个故事是从电脑里听来的,我还会讲很多故事。"由于是第一次讲,让幼儿对这个活动保持兴趣和信心最重要,同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。所以,每个幼儿讲完故事后,我都有针对性地进行了表扬,如第一个讲的豪豪,虽然有些紧张,但开场白较好,清楚地介绍了自己要讲的故事的名字,我对此给予了表扬,并鼓励接下来的幼儿都要像他那样;包健豪从电脑里学讲故事,间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径,我也给予了表扬,这可让幼儿知道,除了可以向妈妈学讲故事,向录音机学讲故事,还可以向电脑学讲故事……最后,我作了小结:希望以后讲故事的小朋友能在集体面前更加自然大方,讲故事前能介绍清楚故事的名称,讲故事时能注意速度,让大家都能听清楚,并请后面的幼儿作好准备。
第二天,又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。第三天,第四天……讲故事比赛顺利地进展着……轮到月月讲故事了。她是一个很文静的小女孩,平时话不多。但这天一上来,竟然声音非常响亮地说:"我为大家讲一个故事……"幼儿们听完故事,情不自禁地为她鼓掌。看来,月月为这次讲故事比赛作了充分的准备,她这次的表现让大家刮目相看。我当场宣布月月为"故事大王"。为了让她有更多的自信,我又邀请她把这个好听的故事讲给中班的弟弟妹妹听。我想,这对她来说应该不是很困难的事了。果然,当月月从别的班讲完故事回来时,带着激动不已的眼神,我仿佛也能体会到她的.心情--她不仅得到了自己班幼儿的肯定和认可,还得到了别的班同伴的肯定和认可,这是多么光荣和自豪。这次讲故事后,月月渐渐地变得大胆自信了,后来还代表幼儿园参加了讲故事比赛并获得了好成绩。她的表现也为幼儿做出了很好的榜样,让幼儿知道怎么样讲故事才是最大方、最受欢迎的的。随后,我让评选出的故事大王们一起到其他班级去,把他们的故事讲给更多的幼儿听,作为对故事大王的奖励。
幼儿间存在着个体差异,让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。我想,在第一轮的比赛中,更重要的是每个幼儿都参与。只要幼儿认真参与了,就应该得到鼓励。尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿,能有这样的表现,更应该得到表扬。利用这样的契机进行的表扬能很好地激发幼儿的自信。在第一轮比赛中,只要能大方完整地讲故事的幼儿,最后都获得了"故事大王"的荣誉。《纲要》中指出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自信心。让"故事大王"把自己的故事讲给别班的幼儿听,这是我从月月身上得到的启发。
1.理解童话故事内容,感知一波三折有趣的故事情节。
2.积极参与讨论,知道水从哪里来。
二、活动准备
1.根据故事内容制作的教学挂图(或多媒体课件)。
2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片;一组是它们笑的图片。
三、指导要点
1.活动重难点:理解故事情节和内容,感知一波三折有趣的故事情节。
2.指导要点:通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
四、活动过程
1.出示图片激趣提问:图片上有谁?他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑?
2.初步感知故事教师完整讲述一遍故事。
提问:故事名字叫什么?故事里有哪些小动物?它们为什么哭呀?讲了一件什么事?
3.分段理解故事看图分段欣赏故事,理解故事内容
(2)出示图片二,接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”。
提问:小熊对小鹿说了些什么?小鹿是怎么回答的?听了小鹿的话,小熊怎么说?
(3)出示图片三,让幼儿观察,提问:小熊和小鹿遇到了山羊,说了什么话?
山羊会怎样回答呢?小熊又会问什么问题?(调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。)教师:请你们仔细听听,故事里说的和你们说的一不一样。
接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。
(4)出示图片四,继续讲述故事至最后,提问:小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?
听了它们话,狐狸表情怎样?它是怎样做的?
教师:河里的、湖里的水会不会流完,天上的雨水会不会下完,小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题,让它们懂得水是不会流完,雨是不会下完的道理。
4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。
听完整故事录音一遍。
提问:
小熊提了哪三个问题?为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢?
小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的?(小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖,可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来?雨从哪里来?(引导幼儿按顺序用故事里的语言回答)
5.讨论在我们的生活中,水有哪些用途?如何节约用水?(引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述)
五、评价要素是否理解故事内容和情节。
六、活动建议
1.鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演,讲述故事。
2.与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。
附故事:
水从哪里来一天,小熊渴了,他来到小河边,甜甜地饱喝了一顿,然后,舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然,他想到一件事:“小河的水天天这么流,如果有一天流完了,我不就没水喝了吗?”他心里一急,就哭了起来。
小鹿走过这儿,问:“喂,你哭什么呢?”“我想,总有一天,小河的水会流完的,那喝什么呢?”小鹿笑了:“让我领你去看看吧。”小鹿带小熊走啊走,来到一个很大很大的湖边,小河的水就是从湖中流出来的。“小熊,这下子你放心了吧?”“可是总有一天,湖水也会流完的呀,那怎么办呢?”“是呀,湖水流完了,又怎么办呢?”想着,小鹿和小熊一起哭起来。
山羊听得直笑,说:”天上会下雨的嘛,雨落到湖中,湖水不就又多了吗?“小鹿和小熊听了,也跟着笑起来,可笑着笑着,小熊又哭起来,他对山羊说:”你想想,天上的雨水总有一天也会下完的呀!“山羊不笑了,他把胡子一撅,也大哭起来。狐狸走来了,听完了他们的话,笑得浑身发抖。他”咕咚“一声跳进湖里,又爬上岸,趴在地上不动了。不一会儿,他问山羊他们:”瞧,刚才我全身湿透,现在又干了,你们说说,这是怎么回事?“”让风吹干了,让太阳晒干了呗!“”这话不错,可身上的水哪去了呢?“山羊他们你看我,我看你,答不上来。
”告诉你们吧,变成水气飞上天去了。水气变成了云,雨点儿就是从云中落下来的。河里的水,湖里的水,被太阳一晒,也会变成水气。你们想,雨会下完吗?“”噢,懂了,懂了。“大伙儿都高兴地叫了起来。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙,除了生病的那幅画面,都是笑眯眯的`、慈祥的表情,让人一看就觉得很亲切。
故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子,温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻,每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂,显露出它们的苦恼。
小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化,正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程,刻画得入木三分,让人印象深刻。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片
1、引导语,激发幼儿说说汉字的.兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
4、活动延伸
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。
包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题,《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。
(1)熟悉故事情节,能学说老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午节的习俗,和朋友一起品尝粽子,分享节日的快乐。
镑图画书、ppt课件不同形状、不同馅料的粽子图片
不同馅料的`粽子若干,餐刀、水果叉若干
(1)导入激趣
(播放课件)你吃过粽子吗?粽子里有什么?
(出示图片)你还看到过怎样的粽子?
听说过粽子里的故事吗?
(2)讲述故事
完整讲述:
老奶奶为什么要包粽子?
谁吃了粽子?最后谁会讲故事?
粽子里包着的到底是什么?
1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。
2.用完整连贯的语言讲述故事,学习词:兴高采烈、张牙舞爪。
3.懂得朋友间要互相帮助,才能战胜困难。
ppt、背景图、
1.师:今天,老师带来了一张图,请你讲出图片中的时间,有谁?在干什么,用讲故事的方法完整地讲一讲。
教师小结幼儿讲述内容:有一天,小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。
2.小动物们的心情怎样?(学习词:兴高采烈)
3.师:大家正玩得兴高采烈的时候,突然发生了什么事?(出示大灰狼),大灰狼是怎样出来的?师:“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词:张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。
4.师幼完整讲述图一的内容。
1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)
师:这时,小动物们会怎样躲过大灰狼呢?
师:小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。
2.各组选一名代表讲述。
3.师:哪种办法过河又快又安全,为什么?
小结:是的,小动物们互相帮助,团结合作,战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!
1.师:我们小朋友根据故事的开头,续编的故事的`经过,真厉害,现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。
师:小动物在遇到困难的时候能够互相帮助,团结合作,战胜了大灰狼,那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助,团结合作才能完成的,请你说一说。教师小结:是的,在我们生活、学习、游戏中,只要能和同伴互相帮助,团结合作,任何困难都能战胜。
教学反思:在活动中孩子们积极参与,开动脑筋,并能一起想办法去帮助小动物过河,另外在这节活动中教师的引导至关重要,在活动中真正去做一个引导者,支持者,这样才能很好的去调动幼儿的积极性,只有有了兴趣,活动才能更顺利更有意义的进行。
本节课我注重提问的有效性,开放性,充分发挥幼儿的想象,让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡,如故事开头和续编部分我用了一个问题:小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义,并迁移、运用到幼儿的生活中,如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见,讲述了自己的生活经验,课堂气氛非常活跃,从而也完成的我的教学目标:同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。
这节语言活动非常适合本班的幼儿,目标完成的非常不错,本班三十一个孩子都能积极参与,大胆去想象,去创编,我个人认为是一节比较成功的活动。
活动目标:
能理解故事的内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。
活动重难点:
能理解故事的内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。
活动准备:
1、用旧纸箱做的“神奇的箱子”一个;小录音机一台,装在箱子里。
2、录着各种笑声的磁带。
3、卡纸若干,线,记号笔。
4、挂图第19号,故事磁带。
5、已阅读过幼儿活动材料第四册中的《鼹鼠的箱子》。
活动过程
1、出示教具“神奇的箱子”,引发幼儿听故事的兴趣。这是一只神奇的箱子……
2、教师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一部分(开头至“不用打针吃药了”),让幼儿充分感受箱子的神奇。
教师边演示桌面教具,边讲故事第二部分(从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”)。
3、师:小动物没有生病,为什么妈妈们还很着急呢?帮助幼儿理解“生活中没有笑声,就不开心、不快乐了”。
我们一起来帮助鼹鼠医生想想办法,让小动物们开心地笑起来,好吗?
笑声飞出来。
4、老师讲故事最后一部分,在讲到“更神奇的事情发生了”时,老师打开箱子里的录音机,播放笑声磁带,并翻转小动物,出现笑脸的教具,然后再接着讲述故事。
1、收集笑声教师用神奇的箱子收集两个孩子的笑声。(用箱子内的录音机录音)
2、提出任务现在我们的笑声也被关进了箱子,我们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感觉?如果谁憋不住笑,就要把他记在记录卡上。
3、制作卡片幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡(任意剪出卡片的形状,穿上线挂在身上)。
三、游戏:长着小胡子的人,给每个小朋友一撮小胡子(一撮毛线)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让头往后仰,上唇往上翘。不让胡子掉下来。大家可以扮各种鬼脸引对手发笑,但不能让自己的胡子掉下来。因为笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。
四、在日常生活中,幼儿根据教师提出的任务憋住笑,同时,如果发现同伴的笑声就进行记录。
1、师:很想笑但不能笑,你感觉怎么样?今天谁没憋住,笑得最多?(比较记录卡上的次数,并和大家分享为什么没有憋住笑)
2、畅快地笑打开神奇的箱子,播放幼儿的笑声,让幼儿畅快地笑一笑。
附
鼹鼠的'箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就关进了箱子,不用打针吃药了。
大家都不来看病,鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,可是他总是不笑,真是难受。”“不笑?我也不笑呀。不过,还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病,就是不会笑,可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。
鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸,一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”
鼹鼠大夫回到家想呀想,想呀想,想了半天,也没想出个办法。正在这时候,兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法,谁也想不出个好法子。
鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看,看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门,明白过来:自己把疾病关进箱子里时念的那一段话,就是笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈....”
1、给生字加上拼音。
()()()()
情尤枪夹
()()()()
狼摔刷碗
2、照样子写句子。
如果玛莎掉到河里,我就跳下去救她。
如果妈妈切菜时不小心划破了手,我就帮妈妈拿药。
如果写完作业,我就可以去玩了。
板书设计:好事情
情尤如救狼枪正夹
奶摔腿刷碗重
1、鼓励幼儿乐于参与集体活动,愿意与他人交流情感,分享快乐。
2、进一步发展幼儿思维,提高口语表达能力。
3、通过理解故事《孤单单与热闹闹》,帮助幼儿了解元宵节习俗;丰富词汇:红彤彤、害羞。
重点:发展幼儿思维,提高口语表达能力。
难点:进一步理解孤单与热闹的含义,丰富幼儿情感。
物质:课件图片(孤单与热闹)、红绸子、小高跷、锣、鼓、教具鞭炮、课件—幼儿歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知识:幼儿已有的生活的经验
活动方式:集体和个别相结合
一、导入:出示课件(孤单与热闹的图片),师:瞧,咱班今天来了好多小客人,仔细看一看,你发现了什么?小结:这是一个孤单的小朋友;这群小朋友在一起玩,很热闹。
二、展开:
1、教师讲故事《孤单单与热闹闹》,帮助幼儿了解元宵节习俗:
(1)元宵节为什么这么快乐?引导幼儿说说元宵节习俗,如:踩高跷、舞狮子、敲锣打鼓扭秧歌等等。
(2)请幼儿用各种实物教具学一学元宵节习俗,如:扭秧歌、放鞭炮、踩高跷等等。
2、通过讨论故事,丰富词汇“红彤彤”、“害羞”,发展幼儿思维,提高口语表达:
(1)那小米在元宵节这一天快乐吗?开始的时候怎么样?什么叫害羞?你害羞过吗?因为害羞,所以他没好意思出去玩,就感觉到了孤单。
(2)你什么时候觉得孤单了?孤单的'时候你最希望什么?
(3)后来呢?和小伙伴们玩了什么?这时候他的心情怎样?
(4)你喜欢孤单单还是热闹闹?为什么?鼓励幼儿多参与集体活动,愿意与他人交流情感,分享快乐。
三、结束:播放课件歌曲《如果幸福你就拍拍手》,幼儿感受分享快乐的幸福。
四、延伸:发散幼儿思维:小朋友,你还知道有关元宵节的其它习俗吗?欣赏课件,丰富幼儿经验。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)
2)师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑
师:你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
4、活动延伸
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
1、理解故事内容,知道故事所表达的情感。
2、能体验邦邦用自己的行动赢得朋友的过程。
3、认读重点字词:套、美容师、化妆、表演、水壶、愿意。
书、ppt、字卡
一、导入活动
小朋友,你们还记得大熊邦邦吗?大熊邦邦做了一件什么事,让小动物都愿意和它做朋友?
二、共同阅读教师出示ppt,与幼儿一起共同阅读,理解故事内容。
1、看封二——第五页。
(1)森林里的小动物为什么一见到大熊邦邦就要逃走?大熊邦邦的表情怎样?出示大字卡“逃”。
(2)邦邦找到了谁?出示大字卡“美容师”。
(3)你们知道美容师是做什么的嘛?出示大字卡“化妆”。大熊邦邦变成了什么模样?
教师和幼儿一起讲述:因为邦邦身体大大、嗓门高高的原因,小动物们都害怕它,不敢靠近它。大熊邦邦交不到朋友,它再也不想做大熊邦邦了,于是就找美容师狮子帮它化妆,变成了小丑邦邦。
幼儿思考:猜一猜小丑邦邦会不会交到朋友呢?
2、看第六——十一页:
(2)小丑邦邦在表演节目的时候,发生了什么意外?出示大字卡“表演”、
“水壶”。小动物是怎样做的?邦邦又是怎样做的?猜一猜小动物们会怎样想,邦邦心里又是怎样想的?教师和幼儿一起讲述:小丑邦邦一出现在森林里,就受到了小动物们的欢迎,邦邦也高兴地给大家表演起了节目,可是不小心水壶里的水洒在了脸上,小动物们认出了他就是大熊邦邦,大熊邦邦像做错了事一样赶紧跑开了。
3、看十二、十三页:
小动物们看到再次化妆的邦邦后,是怎样做的?
出示大字卡“愿意”。请幼儿用“愿意”说一句话。
教师和幼儿一起讲述:当小动物们看到再次化妆后的邦邦,它们都很感动,都愿意和邦邦做好朋友,每天玩得开心极了。
教师小结:原来,只要我们用一颗真诚的心去对待别人,别人就会很高兴地和我们做朋友。而我们交朋友的时候,可千万不要只看他的外表。
4、教师朗读故事,引导幼儿看图完整欣赏故事。
三、幼儿讲述故事
1、幼儿试着用自己的话讲述这个故事,体验邦邦交朋友前后不同的心情。
2、幼儿看图朗读故事。四、结束活动
幼儿有序收书,整理物品。
狮子先生说:这是小丑邦邦呀!小丑邦邦在森林里一出现,就被大家包围起来了。邦邦,你和大熊叫一样的名字可是你比大熊温和多了。
小猴说。你一定是从马戏团里出来的!嗨,你能为大家表演一个节目吗?小狐狸提议说。当然了!邦邦开始表演鼻子丁水壶。可是刚刚放上去,水壶的盖子就掉了,水洒在邦邦的脸上,邦邦脸上的妆全都没有了。邦邦用手臂抱住了脸,蹲在地上不肯起来。大家以为邦邦是故意逗乐的,都哈哈的笑个不停。
当邦邦再次出现时,大家包围着他说:我们知道你就是大熊邦邦,我们愿意和你做朋友。后来,邦邦和大家成了好朋友,每天都玩的开心极了。
1、专心听故事,简单了解飞机发明的过程。
2、通过故事学习科学家不怕失败的精神。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点:能专心听故事,正确回答有关的问题。
难点:学习科学家不怕失败的精神。
亲子故事《想飞的.故事》、飞机图片、视频、飞机模型。
1、老师先出示一则谜语请幼儿猜。
像鸟不是鸟,
能在天上飞,
运人又载物,
本领真不小。
2、你们在那里见过飞机?
3、出示模型,谁能说说飞机是什么样子的,它们都有一个共同的特点(都有一对机翼)。
4、讲莱特先生造飞机的故事。
5、提问:
谁发明了飞机?
他们认为要想飞机飞起来就要有什么?
他们是不是一次就成功了呢?
失败了他们有没有放弃?在困难面前有没有退缩?
6、想不想知道他们是怎样造飞机的?
7、放视频《飞机的发明》。
8、向幼儿提问:
谁来说说你看到了什么?
如果莱特兄弟中途放弃了,你觉得结果会怎样?
假如是你们遇到困难,你们会有什么感受?
9、小结
10、欣赏各种美丽的飞机。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
1.通过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。
2.在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。
3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
1.故事图片、视频投影仪。
2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3.幼儿进行过有关汉字的调查。
1.交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2.欣赏故事,初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪,倾听故事。
(2)共同讨论:故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3.游戏:《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接:仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候,人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来,于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。比如:太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字,记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。从此,字越来越多,运用得越来越广。
播放动画光盘《找来的开心》,将画面定格在蓬蓬在家的场景,请幼儿根据画面回答问题。
幼儿猜想后,播放蓬蓬走出家门的情节。
2、播放熊猫奶奶看报纸的情节。
3、消音,播放黄狗送信的情节。
取消消音,重播黄狗送信的情节。
4、消音,播放小鸭子游泳的情节。
师:蓬蓬这次遇到了谁?小鸭子在干什么?它快乐吗?蓬蓬会怎么说?
取消消音,重播小鸭子游泳的情节。
5、讲述故事,猜测情节发展。
师:蓬蓬走呀走,接下来会发生什么事呢?
播放门牌掉下来的情节。
师:蓬蓬遇到了什么事?他会怎样做?(幼儿自由回答)
6、播放蓬蓬钉门牌的情节,画面定格在蓬蓬钉好门牌后。
师:蓬蓬现在的心情是什么样的?从哪看出来的?蓬蓬为什么会开心?
先让幼儿自由回答,然后通过回忆前面的故事情节,引导幼儿说出:找到开心的最好办法就是找点事情做。
1、理解故事内容,能用较完整的语言复述故事
2、学习寻找快乐的方式。
3、体验做事情的辛苦和带来的快乐感觉。
师:小朋友,当你们哈哈大笑时心情是什么样的?不开心的时候是什么表情呢?要是不开心了你会怎么办呢?(幼儿自由回答)
1、师:有一只叫蓬蓬的棕熊,你们看它现在是什么心情?
播放动画光盘《找来的开心》,将画面定格在蓬蓬在家的场景,请幼儿根据画面回答问题。
幼儿猜想后,播放蓬蓬走出家门的情节。
2、播放熊猫奶奶看报纸的情节。
3、消音,播放黄狗送信的情节。
取消消音,重播黄狗送信的情节。
4、消音,播放小鸭子游泳的情节。
师:蓬蓬这次遇到了谁?小鸭子在干什么?它快乐吗?蓬蓬会怎么说?
取消消音,重播小鸭子游泳的情节。
5、讲述故事,猜测情节发展。
师:蓬蓬走呀走,接下来会发生什么事呢?
播放门牌掉下来的情节。
师:蓬蓬遇到了什么事?他会怎样做?(幼儿自由回答)
6、播放蓬蓬钉门牌的情节,画面定格在蓬蓬钉好门牌后。
师:蓬蓬现在的心情是什么样的?从哪看出来的?蓬蓬为什么会开心?
先让幼儿自由回答,然后通过回忆前面的故事情节,引导幼儿说出:找到开心的最好办法就是找点事情做。
1、幼儿先完整的观看动画《找来的开心》,然后教师将动画消音引导幼儿看画面集体复述故事。
小结:当我们不开心的时候,学学小棕熊蓬蓬,去找点事情做,就会变得开心了。可以把这个方法告诉你身边的人,让所有的人都做个开心的人。
师:好了,宝贝们,今天和你们在一起真开心,想让自己变得更开心吗?怎么办呢?(去找点事情做)那还等什么,来,和大家再见,我们一起去找点事情做。
1、教师讲述故事《春天的电话》,幼儿欣赏。
2、师:故事中有谁?他们为什么要打电话?你从哪些话里可以听出春天来了?
3、再一次完整地欣赏故事。
二、分组模仿小动物打电话
幼儿分组,分别扮演故事中的5种动物,按照故事发展的顺序打电话,学说故事里动物的余元,告诉大家春天来了。
三、游戏:打电话
1、幼儿分组,继续扮演故事里的5种动物,记住自己的电话号码,尽量多的记住其他小动物家的号码。
2、师:小动物家的电话号码你还记得住吗?用小框中的数字排出小动物家的电话号码,然后打电话。
3、师:这些数字卡片,还能排出什么号码呢?猜猜看,这是谁家的电话?快快给它打个电话。价值分析:
一、欣赏并理解故事内容,尝试学说故事中的对话。
二、模拟打电话,进一步激发幼儿学说故事中的对话,理解故事的内容。
三、通过游戏活动让幼儿尝试按号码正确拨打电话,感受同伴相互关心的美好情感。
1、理解故事内容,感受故事的趣味性、诙谐性。
2、能看图说出有洞的事物,发展回忆、表述、想象的能力。
3、在老师的配合下,尝试制作《我的洞洞小书》,激发阅读的兴趣。
(一)、谈话导入部分
1、师:小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。
2、师:刚才小朋友有的在——见过洞洞,有的在——-见过洞洞,除了这些洞洞,还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧,这本洞洞故事书就为我们解答,一起来看看吧。
(二)、幼儿一起看洞洞故事书
1、师:看仔细了啊,哪里有洞?教师逐一翻阅,让幼儿自我阅读洞洞故事书。
2、提问:刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的`———有的——-来表述)。
3、我们再来看一边这本洞洞故事书,说说你看懂了什么,有没有看不懂的地方?(幼儿交流与解答)。
(三)、师幼完整讲述故事
1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?
2、教师讲述故事。
3、讲完后提问:这本故事书主要讲了什么?
4、教师小结:对呀,这本故事书主要讲了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼儿齐读)。
(四)制作洞洞故事书
2、幼儿创作洞洞画。
3、幼儿交流自己的作品。
4、师:我们能不能也来编本洞洞故事书啊,教师当场收集几个幼儿的洞洞作品,用订书机订一下,再加上一个封面,洞洞故事书就做好了。
5、以小组为单位,配班老师帮忙,一起订成洞洞故事书,然后一起阅读。
6、师:现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里,下课后让别的小朋友也来看看。
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难,要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮,被别人理发。甘愿把自己当成试验品,只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好,生意也越来越多的时候,离开了理发店,要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后,我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先,情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象,来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品,打动孩子的心,在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次,认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面,例如文中说到了:理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等,又具有童话幻想的影子,例如狮子城里从来没有过理发狮,大家都不愿意第一个理发……等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起,同音而不同形,不同义。
从作品的内涵来思考,我将本次活动的目标定位在凸现情感,整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上,从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难,乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上,激发幼儿想象,结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入,向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变,从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事,理解故事内容,挖掘故事中所表现的情感因素。使用了ppt课件和字卡,帮助幼儿理解,推动情节的发展,层层递进。第三部分完整欣赏,保留作品的完整性。第四部分续编故事,运用了分组的形式,让幼儿看图编故事,最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。
1、理解故事,感知小狮子老九乐观、善良的个性,体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上,尝试根据图意续编故事。
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片活动流程:
字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事活动过程:
(一)字卡导入:
今天我给大家带来了一个字,(教师出示字卡:师。)告诉我,你想到了什么师?
(教师将师字卡翻开,出现狮字)教师:今天我们要讲的.这个故事,就与狮子有关。
(二)讲讲议议故事1、出示图一:
教师:你看到了什么?你发现了什么?
(引导幼儿数数有几只狮子,从什么地方开始数,他们是什么关系等。)教师:老狮子有九个孩子,他们都长大了。
2、逐一出示图片二--八:
(引导幼儿猜猜,说说)教师:你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作,不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九--十二:
教师继续讲述故事后提问:
1)老八的理发店受欢迎吗?
2)为什么大家都不愿意第一个理发?
3)100个狮子走掉了,理发狮的心情怎么样?
4)谁会来帮助他呢?
4、出示图片十三--十四:
教师:老九说什么了?
什么叫被理发狮?
你觉得这个工作容易做吗?为什么?
教师出示图片十五--十七,继续讲述故事:
被理发狮的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示图片十八--十九:
教师讲述故事结尾(三)完整欣赏故事教师:请你想想看,老九还会找什么新工作呢?
(四)续编故事:
1、教师:我想爱帮助别人的老九,一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片,我们分成四组,来编一编老九新工作的故事,等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。
(幼儿分成四组,教师个别指导)2、交流故事:
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师:我们今天的故事编得很好听,也许老九还会找到更加棒的新工作,我们回到教室后继续编。
本次活动在实践过程中情感激发做得很好,幼儿对故事的理解也很透彻,在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣,教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中,出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难,孩子们一下子不能说出来,我马上做了调整,先将老大老二老三等字卡先出示,再来让幼儿回忆,降低了难度,使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的,所以更加难,教师不应做这样的尝试,改成直接出示字卡比较好。
2、导入学习课文《提示》:1978年12月,中国共产党第十一届三中全会在北京召开。会议决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,确定了对外开放,对内搞活经济的方针。
3、自读了解,师生互动对话学习。扩展认识农民实行联产承包责任制后变化。
4、根据本课获得的信息,请你说一说,到底是什么改变了中国人民的生活水平,让人民的劳动热情获得更大提高。