编制教学计划是一个系统性的工作，需要考虑学生的实际情况和学科要求。小编为大家准备了一些精选的教学计划范文，希望能够对大家的教学实践起到一定的指导作用。
黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高爬得快，新鲜嫩竹当饭菜。哦!你知道这是什么动物吗?这就是。
很可爱。一身胖乎乎的，皮毛黑白相间，一对黑乎乎的耳朵，黑黑的眼睛远远看去就像戴着一副黑漆漆的墨镜，一个爱心形的鼻子，一张小巧可爱的`嘴巴。
大熊猫的姓名里，有“熊”又有“猫”，但是它不是熊，也不是猫，学名是大熊猫。大熊猫是哺乳动物，最早初期是食肉，进化后，爱吃竹笋竹叶，有时候也吃肉。大熊猫吃饱后就会睡上一觉。开心的时候，会在草地上滚来滚去，也会在树上荡秋千;伤心的时候。会一动不动地坐着，或者站着，一句话也不说。
分布在四川的北部、陕西的南部、甘肃的南部的山区。大熊猫存活在全球生存800万年，所以被誉为“活化石”。现在的数量稀少，对科学家研究古代的哺乳动物有宝贵的价值。
如今的野生大熊猫已不足1600只了，是中国一级保护动物。保护大熊猫，人人有责，让我们一起为保护大熊猫献出爱心吧!
学情分析：
教学目标：
1.认识本课8个生字。
2.通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。
4.激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点：
激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入。
2.今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。
二、预习整体感知。
（一）自主预习一下课文。出示预习方法。
（1）标出自然段序号。
（2）把课文读正确、流利。
（3）想一想大熊猫有哪些特点？
（二）交流预习成果。
出示交流方法：
（1）弄清课文分几自然段。
（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）。
（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。
三、合作汇报特点。
2.看图介绍大熊猫的特点。
四、检查认字。
1.开火车领读认字。
2.组词说句子。
【设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关】。
五、资料汇报，情感升华。
1.课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。
2.在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。
[课件出示]《可爱的小猫》一文。
请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？
【设计意图：通过拓展阅读扩大阅读量，激发学生阅读的兴趣，】。
六、布置作业，积累语言。
1.课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。
2.也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。
七、板书设计：
外形。
生活习性。
一、教学目标：
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:信息技术多媒体辅助教学。
四、教学过程:。
（一）、激趣导入，揭示课题。
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）。
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）。
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)。
（二）、诵读课文，体会感悟。
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）。
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词。
1、认识生字。
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）。
2、结合课文与图片学习生词。
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）。
（四）、书写生字。
书写“黑”、“爪”两个字。
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）。
（五）、网站浏览，自主探究。
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）。
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟。
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）。
（七）、总结全文。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣，直观教学引入新课
1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫（读题）
3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）
二、初读课文，认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？
2、老师带读课文，注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。
3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。
4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法：听读画识记（生字）
识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文，了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习，思考下面问题：
（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。
（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？
（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？
2、小组展示：教师相机指导朗读
大熊猫的样子：第二自然段。
大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。
大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。
六、回归课文，拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语，读一读。
板书设计：
大熊猫
样子：很可爱
小时候：活泼、顽皮
长大后：爱睡觉
爱吃：竹叶、竹笋
教材内容:。
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.
教材分析:。
这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.
学生分析:。
1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.
2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.
设计理念:。
1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.
2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.
1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.
2,能力目标:有感情朗读全文.
3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学重点:。
了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.
有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学准备:。
制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.
教法学法:。
基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.
教学流程图:。
品读感悟细细体味。
教学程序:。
教学过程。
设计意图。
一,创设情景,激发兴趣.
1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)。
教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.
3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.
架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.
二,引入情景,品读感悟,理解课文.
1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.
2,学生自读全文.
教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.
3,请学生说一说大熊猫的样子.
2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了。
学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)。
4,学习课文第2自然段.
2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.
如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.
5,学习课文第3自然段.
2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.
教师相机板书:小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.
4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去)。
教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.
5),搭档表演读课文第3自然段.
教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.
请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.
以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.
如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.
6,寓学于练:。
(1),口头填空:。
大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.
(2),读一读,说一说:。
大熊猫走来走去找东西吃,。
小鸟在风雨中__来__去,迷了路.
小鱼在水中__来__去做游戏.
小狗在院子里__来__去,找骨头吃.
7,有感情朗读第4自然段.
(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.
(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)。
教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋。
教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.
8,指导朗读课文第1自然段.
(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.
(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.
9,有感情朗读全文.
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.
让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.
"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.
抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.
表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.
丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.
将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.
知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.
三,拓宽视野,情感升华.
1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗(喜欢)你们爱大熊猫吗(爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!
师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.
2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》。
教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗(不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗(不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物!让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!
充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.
《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.
样子(很可爱)。
小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
爱吃(竹子竹笋)。
运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.
评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.
"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.
"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.
教学流程图。
创设情境激发兴趣。
引入情景品读感悟。
赏品读练。
自读自悟。
引导表达。
引导探究。
寓学于练积累语言。
拓展视野情感升华。
我是受人们喜爱的动物——大熊猫。
我是一种很独特的动物，全身的毛黑白相间，所以我还没有让别人照过一张彩色照片呢！我生活在四川、陕西等地区，是中国的国宝。
我体型肥硕，憨态可掬，一对“八”字形的`黑眼圈，犹如成天戴着一副黑眼镜，这副样子是不是非常酷。别看我身材肥胖，一副不慌不忙的样子，其实我可调皮了！我喜欢扒着下眼皮，伸着粉嫩的小舌头做鬼脸，我的牙齿很锋利，吃起东西来谁也比不上我。我不怕冷，无论刮风还是下雨，都有身上的皮毛大衣保护我。
小的时候像小老鼠一样呆萌。可爱又调皮的我，有时候会爬到树上还不下来，长大了就不太爱运动了，可我却是爬树能手和游泳健将呢！
爬树的时候，我和小伙伴们你上我也上，一个接着一个向树上爬，排着小队伍，还会在树枝上荡秋千。
我最喜欢吃的食物是新鲜的竹子和竹笋，我们吃完竹子，就去池边喝水，然后去晒日光浴，你一定猜不到吧！哈哈！我们喜欢安静而不喜欢被别人打扰。现在知道我是谁了吗？我就是咱们国家的国宝——鼎鼎大名的大熊猫。
文档为doc格式。
1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
愉快教学法、情景教学法。
：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。
一、谜语导入，揭示课题。
1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。
猜一种动物，它是？（大熊猫）。
2、板书课题：
大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。
二、朗读课文
1、听录音、看录相。
请大家认真看，仔细听，等会老师要提问。
学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）
2、学生读课文。
三、拼图游戏
1、教师讲解游戏规则：
小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。
2、在小组内读词语比赛，看那组最快。
3、说一说大熊猫长的什么样？
四、分析课文第二自然段
1、学生起读课文第二自然段。
2、提问：说一说大熊猫长的什么样？
五、画大熊猫
1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。
2、指导学生画画。
六、模仿说话
1、小兔子
教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。
小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！
指导学生说一遍。
2、小猫
教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。
小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！
指导学生说一遍。
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问爱吃啥，竹叶不松口。相信大家已经猜到谜底了，它就是熊猫。
熊猫浑身胖乎乎，圆滚滚的，走起路来十分缓慢。大熊猫的头是白色的，上面立着两只黑色的小耳朵；远观，熊猫有一对大眼睛，近看，大失所望，其实它的眼睛很小，那只是它的“墨镜”罢了。大熊猫的嘴是粉红色的，嘴角微微上扬，好像一直都在朝我们笑，可爱极了！它全身雪白，但它的四只爪子是黑色的，好像在泥地里滚了一圈之后没洗手。当大熊猫转过身时，我发现它身后粘着一个黑色的小球，哦！原来那是它的尾巴。
我们走进了熊猫馆，那里的两只熊猫酣睡不醒。由于人群过于喧闹，第一只熊猫被吵醒了，它有些不耐烦，懒洋洋的伸了个腰，随后又团成一个圆，再次进入梦乡，它的憨态可掬，获得了些许掌声。它们好像是比赛似的，第二只熊猫不甘示弱，也醒了，坐起来先是环顾四周，随后缓慢地爬到滑梯下面吃竹子，饱餐之后，决定起身运动，它把屁股对准滑梯口，躺了下去，由于身体过于肥胖，已经将滑梯全部覆盖，我们都担心它不会完成这高难度动作，它似乎感受到了大家担心，不负众望，完成了精彩表演。由此，获得了热烈掌声。毫无悬念，这场比赛，第二只熊猫赢得了胜利。
你们喜欢熊猫吗？熊猫是我国的国宝，一定不能伤害它。
作者：学霸。
文档为doc格式。
今天老师讲到那憨态可拘的样子时，不禁引起了我的注意。
白白的肚子肥又胖，两只前爪背上连，黑的墨镜眼上戴，尾巴耳朵圆又小。它是谁呀？哦！是它——大熊猫。
可爱的大熊猫们分布在我国四川、陕西、甘肃等地区。
都说大熊猫是吃竹子的，但是，大熊猫其实也是食肉家族的一员！为什么呢？是因为大熊猫的生活环境经不起它食肉，大熊猫属于大型食肉动物，而它生活的地区基本没有大型动物让它们吃，吃小型动物哪里够他们吃啊！因此它们开始吃竹子与其他素食。
都说大熊猫有一对黑眼圈，是熬夜熬出来的吗？呵呵，它们可从来都不熬夜，它们除去一半的进食时间，剩下的一半时间多数都是在睡梦中度过。平躺、侧躺、俯卧、伸展、蜷成一团，都是它们喜欢的睡觉姿势。
都说大熊猫长得可爱，那大熊猫刚出生时也那么可爱吗？其实大熊猫刚生下来时根本不像大熊猫，它们体重仅有90-131克，就像一只身体较长的老鼠，耳朵像一粒小米，身体呈粉红色，接着身体慢慢变白，然后大熊猫的耳朵、眼睛、手脚、肩部、尾巴开始长出黑黑的毛发，开始接近大熊猫的样子了。满4个月时已经能小跑几步了，满6个月时它们开始玩耍嬉戏。其中最喜欢的就是在地上打滚，因此小名叫“滚滚”，满10个月时它们就会爬树了，满12个月时它们就成为大熊猫了，已经不需要人工和母亲的照顾了。
可能你会问：“为什么大熊猫是一级保护动物呢？”原来，有超过百分之十以上的大熊猫不能生育，再加上竹子的周期性开花、死亡以及对大熊猫的捕捉猎杀，严重破坏了大熊猫的生活。目前全世界的大熊猫总数在一千只以下，幸亏我们采取了及时的行动，大熊猫已从频危降到易危了。
活动目标：
1.萌发珍爱大熊猫的情感和保护大熊猫的意识。
2.学习从头到尾观察动物的方法，进一步提高观察能力。
3.知道大熊猫是中国国宝，认识大熊猫的外形特征，并了解大熊猫的生活习性。
重难点分析：
重点：了解大熊猫的外形特征与生活习性。
难点：能有序观察，语句完整地讲述大熊猫。
活动准备：
物质准备：
教具：课件。
心理准备：活动前幼儿初步熟悉熊猫（如外貌、熊猫是国宝等）。
活动过程：
一、导入。
以谜语形式引出主题，让幼儿结合自己已有的知识经验，积极动脑猜出谜底，并激发幼儿对本活动主题的兴趣。“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”（谜底：大熊猫）。
二、展开。
1.观看大熊猫图片展，了解大熊猫的外形特征。
借观看憨态可掬的大熊猫图片的过程，通过引导性提问帮助幼儿了解大熊猫的外形特征。在回答的过程中采取请幼儿先讨论后回答的方式，并适时引导幼儿学习从头部开始观察的方法和帮助幼儿以完整地语句回答问题。
提问：“大熊猫长得什么样？”“身上有什么颜色?哪些地方是黑色的?哪些地方是白色的”
2.利用图片了解大熊猫的生活习性。
通过观察图片上所呈现的信息，以及老师引导性的提问，让幼儿讨论发言，帮助幼儿了解并总结大熊猫的生活习性。
提问：（1）“大熊猫喜欢吃什么？”（2）“它喜欢生活在什么地方？”（3）“大熊猫有什么本领？”（4）“熊猫妈妈是怎样照顾熊猫宝宝的？”
小结：大熊猫是食草动物，最喜欢吃竹叶；它们喜欢生活在山谷深？？；熊猫最大的本领是爬树，以此来躲避敌人；熊猫妈妈每次只能照顾好一个熊猫宝宝。
让幼儿将自己的生活经历与小伙伴们分享，用适当的提问帮助幼儿用完整的语句讲述，并知道大熊猫是国宝产生保护大熊猫的意识。
小结：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃等地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，称为“国宝”。为了保护大熊猫，人类在大熊猫生活的地方建立了保护区，不随便到这里来干扰熊猫；建立了森林警察队伍，不让坏人捕杀大熊猫，还建立了大熊猫饲养基地，人工喂养大熊猫。
4.意愿添画，给大熊猫送礼物。
幼儿根据自己的意愿在画纸上添画竹叶、水果、玩具等作为礼物送给大熊猫。
三、结束。
1.活动延伸：（1）利用大型玩具让幼儿体验像大熊猫一样攀登的乐趣（2）鼓励幼儿和家长一起收集有关中国其他珍稀动物的资料。
2.活动评价：（1）幼儿认真观察（2）幼儿大胆发言。
大熊猫是我国的国宝，它们主要生活在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫也叫活化石，为什么呢？因为距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。后来，同期的动物相继灭绝，大熊猫却存活至今，并保留着原有的古老特征，所以被誉为“活化石”。
熊猫长得胖乎乎的，有着黑白相间的皮毛。圆圆的脑袋上竖着半圆形的黑耳朵，下面有一双又黑又小的眼睛，眼睛四周还有八字形的黑眼圈，在黑眼圈下面有个灵敏的鼻子，只要周围出现了食物，它一下就能闻到。熊猫的四肢非常灵活，爬树的速度飞快，就像身手敏捷的猴子一样，可爱极了！
熊猫是一种哺乳动物，它总会挑选最新鲜的'竹笋来吃。你瞧，它先拿起一根竹笋，再张开嘴巴，用最尖的牙齿使劲地咬一下，竹笋就断成两截了。我想：“熊猫这样拼命地咬，牙齿不会掉吗？为什么反而吃得津津有味？”熊猫在咬的时候还会发出咔咔咔的声音，跟砍树的声音似的，也不知道它是怎么发出的，真奇妙啊！
熊猫很贪玩。有时候，管理员想给它洗澡，它扭头就跑，然后三下五除二地爬到树上。管理员好声好气地哄它下来，它却两手叉腰，靠在树杈上，好像在说：“有本事你们上来呀！”管理员边拿笋边说：“吃不吃这个？”熊猫一听有吃的，就一溜烟儿跑下来。接着，管理员用水给它冲澡。它左搓搓右搓搓，上搓搓下搓搓，搓完后用力地抖啊抖，把水抖到管理员身上。管理员无奈地说：“你真是个调皮的宝贝！”
有时候，管理员带它出来散步。它一看见滑滑梯，就兴高采烈地跑了过去。它不爬楼梯，直接用爪子爬到上面。可还没得意多久，它就滑下来了，真是让人忍俊不禁。
我喜欢，大家一定要好好保护它哦！
在我们中国，有一种动物有大有小，但无一例外都胖乎乎的，顶着一个黑眼圈，全身像是巧克力搭配着牛奶似的黑白分明。它们就是我们中国的国宝——大熊猫。
大熊猫是我们中国的特有物种，它们已经在地球上活了至少800万年了，有着“活化石”这样的尊称。它们主要栖息在我们中国的四川、陕西以及甘肃的山区里面，是一群喜爱爬树和嬉戏的小宝贝。我在上小学四年级的时候，爸爸妈妈带我去四川看了一次大熊猫，那一次对大熊猫近距离的观察，让我对我们中国的多了一些了解。
据我的爸爸妈妈给我介绍，大熊猫那黑白相间的外表与许多在森林里保护自己的小动物一样，是有利于隐蔽在积雪的地面和密林的树上而不易被天敌发现。爸爸妈妈给我讲的，让我忽然明白为什么大熊猫全身像是巧克力搭配这牛奶似的黑白分明了。那些白的部分是为了在积雪覆盖的地面不易被发现，而那些黑色的部分藏到密林里，因为黑乎乎的缘故，的`确不再会被发现了。
在四川近距离观察这些熊猫宝贝时，我还拿竹子喂了它们呢！它们吃的食物本来是肉，然而因为它们缺少捕食肉类的机会，以及所在地区可供它们捕食的鼠类，身上所具有的营养还不足以它们抵偿消耗掉的能量，因此它们只是很偶尔的时候能够吃到一些肉，大部分时间会依靠山里的竹子作为食物，慢慢就成为了按部就班、循规蹈矩的依竹而生的动物。
给它们喂食时，你会发现它们都是手脚并用地进食，像是一个个胖乎乎的婴儿，手不够用的时候，把自己的脚也给用上。看着它们吃竹子，像是在看比我小的弟弟妹妹吃东西，既可爱又有趣。
关于，我还有很多很多不太了解的地方，希望自己以后能够多了解一些，再来给所有人介绍吧！
“顶着黑眼圈，浑身胖乎乎，以前好吃肉，现在爱吃竹。”猜猜这是什么？这就是我们的。
熊猫胖乎乎的，憨态可掬。它那一身的皮毛，像是穿了一件黑白相间的外衣；头上长着一对半圆形的耳朵，两只眼睛周围的毛黑黑的，像是戴着一副墨镜；鼻子就像一块蛋糕，上面还加了黑色的巧克力酱。
熊猫不仅样子可爱，吃东西时也十分有趣。它的主食是竹子，但它们最爱吃的还是又嫩又香的竹笋。大熊猫抓着竹笋送到嘴边，剥掉竹笋外包裹的坚硬外皮，然后大口大口地享用自己的“豪华大餐”，吃得津津有味，直到咬到竹节的地方它又开始剥皮，动作十分娴熟。大熊猫不仅牙口好，吃东西咬得“嘎嘣”响，而且胃口很好，不一会儿，一小堆竹笋就被它消灭了。大熊猫专心致志吃东西的样子真是惹人发笑。
大熊猫的生活习性也非常有特色。它特别爱睡觉，每天除了吃饭的时间，剩下的时间多数是在睡梦中。它伸展或蜷成一团，还会在睡醒时伸直前肢打哈欠呢。它能够把笨重的身体摆成各种各样的姿势，最喜欢把腿撑在树上，并用“手”遮住眼睛。大熊猫善于爬树，也爱嬉戏，过河涉水后会像狗一样把身上的水抖掉。
大熊猫是世界上较珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃、陕西的山区，数量十分稀少，是国家一级保护动物，被称为“国宝”。它不但被世界自然基金会选为徽标，还担负着“和平大使”的角色，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
这就是我们可爱的。我们要好好保护它们，更要爱护它们的生存环境呀。因为只有我们人类和大自然中的一切和平相处，才能创造出更美好的明天。
在文章《国宝――大熊猫》里，作者他想要向我们讲述的是一个什么样的大熊猫呢?让我们来进入文章的阅读题目中去吧!下面是有本站小编为你整理的《国宝――大熊猫》阅读题目及答案，希望能够帮助到你!
大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。
其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢?据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。
正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。
有着“活化石”之称。
15.选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、、、等情况。(2分)。
16.结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。(2分)。
17.“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去，并请说明原因。(2分)。
18.选文划线的句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用?(2分)。
19.根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为20xx年北京奥运会吉祥物的理由。(2分)。
15.逻辑食用习惯活动范围繁殖、生长状况(2分，正确一处0.5分)。
16.它体态可爱数量稀少具有研究古代哺乳动物的珍贵价值(2分，前两点各0.5分，后一点1分)。
17.不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15到20公斤。(2分，答出不能删1分，说对原因1分)。
18.例数字、打比方、作比较说明;作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。(2分，答出一种说明方法1分，答对说明作用1分)。
19.因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。(2分，言之成理即可)。
学习目标：感悟二、三部分，体会其珍贵和稀有，增强保护意识。
学习过程：
一、复习导入。1、字词。2复述内容。
二、学习第二部分。
1、指读第8节，思考：大熊猫受宠爱表现在什么地方，为什么不习惯于人工饲养？
3、小结。
三、学习第三部分。
自读课文，思考：（1）为什么它被称为“活化石”？说明了什么？
（2）最后一节在全文中的作用是什么？
四、总结：（1）中心。（2）写作特色（顺序和语言）。
五、拓展延伸。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）。
同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！
六、作业：1、探究与练习。2、《学习与评价》。3、预习下一课。