减压室心得体会(精选5篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

减压室心得体会篇一

在一般人的眼里，教师是个很好的职业，工作比较清闲，收入也颇稳定。可实际情况并非他们想象的如此，据研究资料显示，全国大约有16%的中小学教师存在着职业倦怠问题，而农村教师所占比例又大于城市教师。

从教师自身的原因来看。有的教师自身过于追求完美的性格，凡事都要做到最好：所带孩子各方面要第一，自己的孩子要各方面都优秀，自己各方面也都要出类拔萃等。为此，疲于奔命。中年老师不仅在学校是骨干，也是各自家庭的顶梁柱，不仅要赡养父母，还要忙于自己孩子的照顾和教育。许多老师深感身心疲惫，精力下降，工作效率降低，甚至出现了盼望能提前退休的心理。

那么，如何从自身方面来改变呢？总的来说，教师要善于修炼自己积极乐观的心态，心态积极乐观了，压力定会有所缓解，职业倦怠心理也会渐渐消除。

首先，以积极乐观的心态面对自己的工作环境。即使我们所处的工作环境，条件再艰苦，管理再严格，对大家都是一样的，当自己没有办法改变环境时，就要积极的去适应，这也能帮助你减少一定的抱怨或不满情绪。

其次，更新传统的育人观念，真正的关爱每个幼儿。寻找发现每位幼儿的可爱之处，闪光之处。如果你能真正地做到像爱自己的孩子一样去关爱每个孩子，以一颗宽容之心去包容每个孩子的缺点和不足，坚信这些孩子的本质并不坏，他们都有成才的机会和可能，你也就不会为他们的不遵守规则而大动肝火了。

第三，热爱自己的职业，善于从平凡的工作中享受到别样的乐趣。西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！所以，作为老师，只要你热爱你的职业，你一定每天都能从平凡的工作中享受到这些超物质的乐趣。

最后，让宽容和感恩充满心胸。世上无完美之人，也无尽善尽美之事，宽容能让我们善于理解别人，也能悦纳自己。心怀感恩能让我们坦然面对人生的坎坷，也会让我们珍惜现在的拥有。

法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，自己总得心中有阳光。”愿我们每位教师，在领导的关心下，以积极乐观的心态对待自己的工作，努力消除职业倦怠心理，做一个“阳光型”老师，把自己的温暖撒播给我们的孩子，我们的家人，我们的同事，你会发现，原来一切都那么美好。

减压室心得体会篇二

高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。

学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底市对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的唯一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。

只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。

未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。

考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。

不妨采用“极限思维法”，想象你所焦虑的事件可能的最坏结果。你就会发现现状还是值得乐观的。

学习动力不足(即学习动机问题)也常常令学生苦恼。一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。学习动机分内在(具有持久性)和外在(具有短暂性)两种，学习者只有“知学”、“好学”并且“乐学“，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有二者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。

减压室心得体会篇三

第一段：引言（150字）

现代社会节奏加快，工作生活压力越来越大，减压成为了维持身心健康的重要方式。而我在减压的过程中，也逐渐摸索出一些心得和体会。这些心得不仅对我自己起到了一定的帮助，也希望能够与大家分享，一起寻找减压的方法。

第二段：锻炼身体的重要性（250字）

锻炼身体是我减压的重要方式之一。无论是户外运动还是健身房锻炼，身体的活动能够释放出大量的内源性荷尔蒙，让我感到轻松和愉悦。在锻炼的过程中，我可以忘却烦恼，专注于自己身体的感受。而身体的运动还可以帮助我消耗掉一些负面情绪，让心情得到宣泄，为自己的内心找到一片安宁的净土。

第三段：寻找心流状态（250字）

除了锻炼身体，我还发现寻找心流状态对减压也是很有帮助的。心流状态是指在一个活动中全神贯注，投入其间，完全融入其中的状态。我个人最喜欢的心流活动是绘画。在我画画的过程中，我能够忘却世俗的压力，沉浸在色彩和形状的世界里。在追求完美的过程中，我可以放松自己，体验到一种美好的创造力。

第四段：寻找心灵的栖息地（250字）

寻找心灵的栖息地是我减压的重要策略之一。我经常选择一个安静的环境，如公园或者图书馆，让自己放松下来。在这样的环境中，我可以读书、写作或者听音乐，与自己内心进行对话。适当的独处时间能够帮助我重新回归到自己，找到一种平静和冷静的状态。在这个过程中，我能够反思自己的生活，把握自己的方向。

第五段：与家人和朋友相伴（300字）

与家人和朋友相伴也是我减压的重要途径之一。畅谈心事，聊天笑声能够消除我内心的压力。与家人的聚会给我带来家的温馨和亲情的力量。而与朋友的交流则能让我感受到友情的重要性，从他们身上汲取正能量。与家人和朋友相伴，我不再感到孤独，有一种归属感和温暖感。

结尾（100字）

减压是现代人生活中必不可少的一部分。而通过锻炼身体、寻找心流状态、寻找心灵的栖息地和与家人朋友相伴，我找到了一些有效的方法。这些方法不仅帮助我减轻了压力，也让我更加快乐和满足。我相信，在面对压力的时候，只要保持积极乐观的态度，我们一定能够找到适合自己的减压之道。

减压室心得体会篇四

减压是当今社会中流行的话题，一方面是因为现代人生活节奏快，工作压力大，另一方面也是因为心理健康意识逐渐提升。减压不仅有助于缓解身心疲劳，还能够提高工作效率和生活质量。通过几年的实践与总结，我积累了一些减压的心得体会。以下是我对减压的一些思考和经验分享。

首先，时间规划是减压的基础。一个合理的时间规划能够帮助我们合理分配工作和休息的时间，从而避免工作过度和生活无趣的情况。制定一个详细的日程安排，合理安排工作和娱乐时间，是我减压的第一步。合理安排每天的任务量，并且尽量提前安排、合理分配，不断调整和完善，这样可以更好地避免压力的积累。

其次，寻找个人的放松方式是减压的关键。每个人的放松方式都不相同，有人喜欢户外运动，有人喜欢听音乐，有人喜欢看书等等。对于我而言，我最喜欢的放松方式是瑜伽和散步。瑜伽的动作缓慢而优美，可以帮助我放松身心，消除疲劳。而散步则是我尽情享受大自然美景的方式，让我对生活充满希望和动力。因此，找到适合自己的放松方式，每天抽出一些时间专注于这个爱好，可以帮助我们减轻压力，调整情绪。

其次，保持积极的心态是减压的重要一环。面对工作和生活中出现的问题和困难时，我们往往容易感到压力和沮丧。然而，消极的心态只会加重我们的负担，影响工作和生活的品质。因此，积极的心态对于减压至关重要。我经常会告诉自己要保持积极的态度，学会从困难中寻找机会和成长。当我面对困难时，我会尽量用积极的方式看待问题，设法解决它们，同时不忘寻找乐趣和幸福。

另外，良好的人际关系也是减压的一个重要方面。与人交流和互动，可以帮助我们放松身心，减轻工作和生活压力。在工作中，与同事进行合理的沟通和合作，不仅可以提高工作效率，还能增进同事之间的友谊。在家庭生活中，与家人共度时光，分享彼此的快乐和困扰，也能够带来心灵的温暖和安慰。因此，与人保持良好的人际关系，学会与人合作和沟通，也是减压的一种方式。

最后，适当的休息和娱乐也是减压的要点。当我们迎来休假或者有空闲的时候，我们应该好好利用这段时间放松自己。可以去旅游，去享受美食，去跟朋友聚会，或者是安排一些自己感兴趣的活动。在休息和娱乐的过程中不仅可以缓解压力，还可以增加工作和生活的乐趣，使自己更加充实和满足。

总的来说，减压是一个复杂而持续的过程，需要我们不断总结和调整。每个人都可以根据自身的情况和需求，选择适合自己的方法和方式来减压。通过合理的时间规划，寻找个人的放松方式，保持积极的心态，培养良好的人际关系，以及适当的休息和娱乐，我们可以更好地减轻压力，提高生活的品质，追求工作和生活的平衡。

减压室心得体会篇五

我认真倾听了xxx教授《关注学生的基本心理需要》的讲座，感觉受益匪浅。其中“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱”，这一心理现象，令我感触最深。

我班有一个不想做任何作业的小哲同学，我觉得他之所以变成现在这个样子，也许使我们老师的错误做法造就而成的“典型后进生”。反思平时的做法，我真想对小哲说一声：“孩子，对不起!”

我将尝试着从心理学的角度，针对我们班小哲同学的表现，分析其表象存在背后的原因，以求找出培养孩子健康成长的有效方法。

”

钟教授讲到福勒博士曾深刻地指出：“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”“可悲的是，避免屈辱压倒了个人的发展。孩子们为了拒绝体制，宁愿造成不幸的终身后果，也不愿承受班级里的耻辱……”

20__年秋，我担任一年级语文和班主任工作。我觉得我班小哲的一些变化，非常符合钟老师讲的这种心理现象。正是在这种心理的驱使下，小哲已经不再做任何作业，甚至拒绝学习。

记得小哲一年级刚入学时，能认得部分拼音字母，也能认识几个简单的汉字，每次老师提问，他会很积极地举手，当然更多时候是抢答。因为他自控能力比同龄孩子要差，想说就一定要说出来才能安静下来。后来，小哲对音节拼读、认读笔画较多的汉字，汉字书写等基础知识与技能的学习困难很大。同时，小哲对其他学科的学习也越来越吃力。

我和老师们对小哲不约而同地就只有批评批评再批评，除了批评还是批评。这就出现了下面的一幕：“啊!错了这么多!唉!怎么十个字，写错了九个!”我们班其它学科老师也经常向我告小哲的状：“你们班的小哲，昨天又没做数学作业!”“你们班的小哲，今天美术课又没带全美术材料，上课什么也不做!”……渐渐地，老师们觉得他学习是怎么也赶不上去了，就给了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不故意扰乱课堂，老师们就会不管不问。老师不再关注他，同学们也越来越忽视他的存在。小哲可以说是即将或已经被边缘化了的孩子。

现在，小哲已经上二年级了，而他好像已经对学习知识完全失去了兴趣。他不再写任何作业，上课也只有玩。他可能正是为了保护自己的自尊，拒绝写错误的作业，以免承受班级里的屈辱。这种现象就是福勒博士强调的，某些学生存在的心理问题：他们认为“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”“孩子们为了拒绝体制，宁愿造成不幸的终身后果，也不愿承受班级里的耻辱……”

戴克斯的“行为目的”理论：亚当。斯密在他的《道德情操论》(1759)中说：“一旦感到自己被世界所忽略，人类天性中最强烈的欲望将必然难以得到满足。”表现出问题行为的青少年不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳，为了争取自己应有的“一席之地”，他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”感。”

现在的小哲，或许正是因为有了这种心理，所以才表现如此。课堂上，小哲通常是旁若无人的“疯玩”——随便乱涂乱画些什么，咬咬铅笔头儿，捏橡皮泥，玩文具，折纸飞机……任何一个小东西，都足够他玩上一节课。课堂上，老师的教学几乎已经跟他没有任何关系，而他说不定什么时候，就跑到讲台上跟老师说：“我要上厕所!”他几乎每节课都要上一次厕所。有时看他的神态表情，确实急需上厕所。有时又发现他去厕所的真正目的是到校园里透透气，玩一会儿。因为他要溜达很长时间才回到教室。

课间活动，小哲常常会因为一点儿小事(伙伴碰了他一下，同学抢了他的蚂蚱……)而嚎啕大哭。一次课间活动，校园里正浇花，他拿着一根长长的柳条沾满了泥，一边跑一边甩，追着小伙伴满校园跑，弄得校园里好多水泥地面上都是泥污!还有一次，他竟然拿着一把剪纸刀剪自己的头发，伙伴们越是不让他剪，他就越剪，结果很多同学围观，等老师指导，他已经剪得满头坑坑洼洼像个“刺头”。如今的小哲，无论是与众不同的怪异表现，有意所谓的恶作剧，还是哗众取宠的行为，可能都是不想被人们给忽略掉，想引起大家的注意吧!

想起小哲这一系列表现，我感觉自己身为老师，身为班主任却丝毫不懂心理学，不了解孩子的心理需要，只是盲目地做出误判：“他是学习有智障的孩子，不用严格要求他完成学习任务，只要让跟小伙伴们一起玩，一起快乐的在一起，就足够了。”

原来，我这不是一种善举，我只是在给自己找一个不用去管理他的一个冠冕堂皇的理由。我是一个不称职的老师，对孩子的那份深深的歉意油然而生：“孩子，对不起!孩子，你需要什么?孩子，让我怎样去帮助你?”

希望“亡羊补牢，犹未晚矣!”

若要尊重与接纳每一个学生，除非我们对人的本质有积极的信念，相信每一个体独特的潜能，重视每一个体的人性尊严和价值，否则我们不可能做得到。

当一位老师对学生有了基本的信任，他不但能欣赏学生成就和优美的一面，同时，他有能力去体谅和接纳学生的错失、困惑和混乱，因为他相信人的可塑性，可改变性。而教师的接纳、尊重、饶恕、忍耐，会引导学生的转变与成长。

小哲才刚刚踏上小学之路，如果我们能做到从现在开始，注意从言辞和行为等方面去保护孩子的自尊心，用一颗信任的心去尊重和接纳这个孩子。他可能曾经是因为保护尊严的需要转移了对知识和技能的兴趣，现在趁孩子还没有对学习知识完全失去兴趣，我们还能帮助他更快地找回对知识、技能学习的乐趣。这就需要老师们达成共识，做到以下最基本的几个方面。

他书写能力差，但背记能力强，我们不要抓住其不会写字的小辫子不放，多让他背诵一些诗文，以展示其优秀的一面。

只要孩子稍微有进步，就给以大力表扬，逐渐培养其学习的自信心。

我们可以抓住孩子的这一优点鼓励他多为班级服务，这样他会觉得自己对大家有用处，在班里有地位，不是个可有可无的人。只要大家共同努力，逐渐让他在同学面前找到了自尊，找到爱与归属感，他就会踏上健康成长的光明大道。

一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“学校心理学家”，他徜徉会在学生的内心世界中，时刻关注着学生内心的基本需要，与学生的心理发展历程一路同行!学习儿童心理学，关注每一个孩子的心理健康，让每一个孩子的心里充满阳光，这将是我永远不懈地追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”