通过写读后感可以记录下自己在阅读过程中的思考和感受。小编为大家准备了一些优秀的读后感范文，希望能给大家提供一些写作的参考和借鉴。
在一次“我是冠军”的比赛中，幼儿们兴趣很浓，人人都想争当小冠军，普遍存在好胜心理，我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛，朋友可贵的重要性。一次整理图书时，刚好看到了绘本《一根羽毛也不能动》，该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理，遇到同伴有危险时要及时帮忙，该主题符合幼儿的阶段发展特点，这个活动对幼儿来说有直接，典型的教育作用，培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。
1、在活动中，幼儿能丰富词汇和短句：“唯一的，真正的，永远的冠军，坚持不懈”，了解冠军的真正含义。
2、阅读绘本画面，猜测并理解故事情节，并能用连贯，完整的语言，大胆地表述。
3、感受角色，天鹅和鸭子的心理变化；理解在比赛中，友谊重于冠军的道理，知道朋友的可贵。
1、绘本《一根羽毛也不能动》。
2、ppt。
3、背景音乐。
4、幼儿的阶段发展和生活经验。
一、通过谈话，激起幼儿表达情感的兴趣。
1、教师：生活中有没有自己的好朋友？和自己的朋友做什么？有什么感觉？
2、教师开始讲故事的开头，引出课题。
二、分段讲述故事。
（一）看ppt绘本，讲述故事的第一部分。
（天鹅和鸭子是好朋友，可是有一天，他们俩吵架了）。
教师：图片中是谁呀？你们怎么区别他们呢？天鹅和鸭子为什么吵架呀？
（二）看ppt绘本，讲述故事第二部分。
1、（第一次天鹅和鸭子比赛游泳，结果鸭子赢了）。
教师：两个好朋友比赛了什么？谁赢了？天鹅，鸭子他们心里会怎么想？
（第二次天鹅和鸭子比赛飞高，结果天鹅赢了）。
教师：谁飞得高？谁赢了？
2、引导幼儿思考：两次比赛是否公平？你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负？
（三）看ppt绘本，讲述故事第三部分。
（天鹅和鸭子想通过木头人的游戏分出胜负，比赛中，有许多的小动物前来捣乱，可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动）。
（四）组织幼儿玩木头人的游戏。
1、让幼儿演故事，选择自己喜欢的角色。
2、介绍游戏规则。
引导幼儿换位思考，体验当木头人的感受，坚持不懈。
（五）看ppt绘本，讲述故事第四部分。
1、（狐狸来了，把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃，狐狸先煮天鹅，天鹅想当冠军还是一动不动，鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅，狐狸最后逃走了）。
2、相互讨论使幼儿情感提升，学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。
（六）教师小结：论比赛天鹅是冠军，遇到那么危险的时候一动也不动，坚持到底；论勇敢鸭子是冠军，所以天鹅赢得了比赛的冠军，鸭子赢得了朋友的冠军，这个故事还没有名字呢，小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去动》，如果喜欢可以和小朋友一起在图书角分享这本书。
《一根羽毛也不能动》这个绘本故事，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，通过故事我们要让孩子明白，什么样的成功猜算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊。
我这几天陪舟舟读了读了好几本绘本。我只想说这世界上没有不爱读书孩子，只有不愿意陪伴他读书家长。
小鳄鱼怕怕牙医怕怕。主要讲了小鳄鱼去拔牙故事。他用故事方式教导孩子恐惧事情，要勇敢地去面对。而且，文末还教育了孩子不要乱吃糖会导致蛀牙。
每个小孩都不喜欢板着脸讲道理教训孩子家长。可用讲故事方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自身也带着舟舟去书店买了一套有关于培养情商方面绘本。读完绘本后，与小朋友之间，在一问一答当中，加深了对绘本印象。
精美画面，生动语言，绘本是小朋友最好精神食粮。
对小宝贝最好爱就是父母用心地陪伴。共读绘本时候，我放下了手机，和宝贝相互依偎，专注、用心，这段时光是妈妈和宝贝幸福时光。
亲子阅读不仅能培养亲子之间关系。还能从小培养孩子阅读爱好。都说爱阅读人会有一个属于ta自身精神世界，爱阅读孩子走到哪里都会不会无聊，爱阅读是人类文明阶梯，阅读帮孩子打开了知识之窗。
现代年轻父母都说不让孩子输在起跑线上，那么，多陪伴小宝贝读书吧，爱读书孩子未来都不会太差。
1．初步理解故事内容，学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等。
2．能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象，感受幽默有趣的情节。乐意和老师一起分享故事。
绘本书《好饿的小蛇》；课件；其他食物图片（西瓜、梨等）。
今天老师给你们带来了一个有趣的故事，我们一起来看故事。
1.封面上有谁？小蛇饿了，它会找什么吃呢？究竟小蛇会发生一件什么有意思的事情？
2．出示苹果，小蛇发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？小蛇会怎么吃呢。
3．吃下苹果的小蛇的图片，苹果到哪儿去了呢？谁来指一指。
4．翻开香蕉图片，小蛇又要去吃东西了，发现了什么？它会怎么吃？
5．翻开吃下香蕉的小蛇图片，香蕉到哪儿去了？像什么？
6．师：小蛇还要去找吃的呢！这次小蛇吃了什么？
7．出示三角形的饭团，原来小蛇吃了一个三角形的饭团。真是一条贪吃的小蛇。
8．原来吃了一串紫色的葡萄。
9．出示菠萝图片。
10.出示一棵苹果树，小蛇会怎么去吃呢？
11．翻开吃了大树的小蛇图片，小蛇到哪儿去了？
这个好听的故事就藏在这本图画书里，你知道这个故事叫什么名字吗？
完整看图书讲故事。
小朋友，你肚子饿的时候你会找什么好吃的呢?我们也来学学小蛇，出去找东西吃吧！
1、通过故事，感受汤姆在妹妹出生前后的心理和情感变化。
2、喜欢家庭中的新成员，体验做哥哥姐姐的快乐。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
1、电子白板课件。
2、操作板一块，笑脸图标人手一份。
一、通过视频、图片导入活动，引导幼儿对比了解小朋友对妈妈生弟弟妹妹的不同感受和做法。
1、观看视频后提问：录像里的四个小朋友希望自己有个弟弟或妹妹吗？
2、欣赏图片后提问：图片中的四个小朋友喜欢自己的弟弟妹妹吗？
3、提问：你希望自己有个弟弟或妹妹吗？
二、通过阅读绘本《汤姆的小妹妹》，引导幼儿感受汤姆在妹妹出生前后的心理和情感变化。
1、分段欣赏并提问，引导幼儿理解绘本前半部分内容。
2、引导幼儿观察图片，说说汤姆的生活发生了哪些变化？
3、组织幼儿讨论：除了这些，你认为汤姆的生活还会有什么变化？
5、继续欣赏绘本，引导幼儿理解绘本最后部分内容，教师进行小结和提升。
三、引导谈话。
引导幼儿联系自身情况进行谈话，分享自己是怎样关心、照顾弟弟妹妹的，体验做哥哥姐姐的快乐。
四、教师小结，结束。
师：不管是三口之家，还是四口之家，老师希望你们和自己的家人相亲相爱，祝愿你们每天都幸福快乐！
《月光森林》是我最喜欢一本绘本，每次拿起来阅读时仿佛身临其境。
这是一个月亮格外皎洁夜晚，森林里一只火狐准备出去逮食给它孩子们吃。火狐慢慢地走着，突然它眼前一亮，是只野鸡。火狐停下来，埋伏在一个地方，静静地等待时机。就在这时一只猫头鹰从空中俯冲了下来，捉住了它美食；刺猬紧随其后，捉住了一只甲虫。火狐猛然一跃向野鸡扑去，可是野鸡被周围声音吓到了，慌慌张张地飞走了。火狐接着把目标锁定在兔子身上。兔子拼命地跑，火狐使劲地追，可是兔子突然钻到树洞里不见了。而这时在森林另一边，一只鼹鼠正在吃一条蚯蚓，河鼠正游向对岸，翠鸟正扎进水里在捉小鱼。火狐这时已经很累了，于是它休息了一会儿，然后准备开始第二轮觅食。幸运是前面正好有一群大雁，火狐一个箭步，冲进雁群。雁儿们一飞冲天，可还是有只雁儿没来得及逃离，被火狐捉住了。
我十分佩服火狐那种不找到食，今天就不回家执着精神。火狐从未放弃觅食任何一次机会，一心一意地找食，为了就是把最好食物带回家，让家人吃到美味食物。
“世人无难事，只怕有心人”。是，只要有坚持不懈精神和坚强意志力，无论有多难、多大事，只要勇往直前，不顾一切，任何事情都能解决，都能被我们k。0。
1、通过观察绘本画面理解故事，体验绘本故事的的童趣。
2、尝试画圆并添加线乐于用绘画的方式大条组合画成小鱼等图像。
3、培养幼儿细致观察与大胆想象的能力。
油画棒、绘本《小鱼逃走了》，卡纸制成的小鱼一条。
出示小鱼，激兴趣：你们看，这是谁呀？原来是一条美丽的小鱼。它长得什么模样呀？
教师：圆圆的大身体，圆圆的小眼睛，还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。小鱼的样子小朋友一定要记住呀。（教师边边在白纸上将特征画出来）。
1、引导幼儿看看，说说自己的发现。
（2）幼儿自由分组观察画面，教师指导。
2、集中交流，引导幼儿说说，讲讲体验发现的乐趣。
（窗帘画面）小鱼会逃到哪儿呢？（窗帘上）他为什么要躲在窗帘上呀？
（花盆画面）呀，小金鱼又逃走了，这回躲在哪儿了呢？他为什么要躲在花盆里呢？
（瓶子画面）哎呀，哎呀，小金鱼又逃走了。这回躲在哪儿了？他为什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋画面）小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了，这回他会躲在哪呢？
3、引导幼儿想像。
4、小朋友刚才说的真棒，小鱼又逃走了，它还会躲到哪儿呢？（幼儿想象）？（引导幼儿说完整句小鱼躲在××）。
1、教师根据幼儿的回答：小鱼会躲在××，会躲在××，还会躲在××。小朋友讲得真好。小鱼想请你们帮他躲起来。
2、老师提出作画的方法：先画小鱼再画小鱼的朋友。
3、幼儿大胆作画。
1、欣赏幼儿作品，从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿？那里还有谁？
老师这里有一本书名字叫《小金鱼逃走了》，讲的就是小鱼逃来逃去这个好玩的故事。小朋友可以到图书角去看看小金鱼还逃到哪里去了，请你把它找出来。
本周同样借阅了两本绘本，故事都比较有深意，我和孩子都很喜欢！并且在一起阅读的过程中也得到了很多快乐！
第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫――善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！
第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！我讲给她，引导她，让她明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！
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1.理解感知大和小的含义，并运用不同的方法比较物体的大小。
2.利用肢体语言感知表现“大”、“小”，体验与同伴游戏的快乐。
3.活动准备：绘本大书、ppt课件、“大大的和小小的我”的作品图片、四种不同大小的呼啦圈、生活中的.物品和小宝藏箱若干、大树、房子、草地。
1.播放“大大的和小小的我”的作品图片，以谈话的形式引入《大大的，小小的》的故事。
教师：你们还记得这是什么？看见这幅作品，你会想到哪个故事？
2.翻阅大绘本，教师和幼儿共同讲述故事。
边看绘本边讲述，引导幼儿回忆和说一说故事中宝宝和宝宝的物品。
（设计意图：此环节让幼儿回忆爸爸和宝宝的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，为接下来的情景游戏做铺垫。）。
1.郊游情景导入，幼儿在电子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是宝宝的。
在建立已知绘本内容经验的基础上，进行《给爸爸和宝宝穿衣服》的游戏，让幼儿观察、寻找ppt中大大的和小小的物品给爸爸和宝宝匹配。教师引导幼儿用相应的语言进行描述表达。
教师：爸爸和宝宝要去郊游，他们找不到自己的东西了，请小朋友帮忙，大大的什么东西是爸爸的，小小的什么东西是宝宝的。
2.引导幼儿想想和说说生活中郊游需要的物品，幼儿再次利用电子白板进行操作感知同类物体大小的概念。
（设计意图：通过理解绘本中物品的大小，建立经验后迁移到生活中的物品，再次操作感知同类物体大小的概念。）。
1.游戏《吹泡泡》，利用肢体语言表现感受大圈和小圈。
玩法：郊游前，爸爸和宝宝邀请请幼儿听“吹泡泡”的音乐一起玩“变大变小”的游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大、小”，围大圆圈、缩成小圆圈，并同时会说出“大泡泡、小泡泡”。
2.郊游路上，玩《过小河》游戏比较同类物体的不同大小。
利用2组不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石头。
玩法：每次过石头前，幼儿要先观察区分大石头和小石头。音乐起幼儿出发，音乐停时听教师口令迅速站到相应的圈内。（如：音乐停，教师说：大石头，幼儿就迅速站到大圈里。小石头，就站到小圈中。）。
根据幼儿的掌握情况，再换另一组大小不同的呼啦圈。游戏继续。
（设计意图：在情境中，让幼儿边听指令边亲身体验、感受同类物体相对比较的大小。）。
1.在郊游场景中，幼儿到大树、草地等场地中去寻找2个大小的物体。
玩法：每名幼儿分别找一个大宝藏和一个小宝臧装到自己的宝箱里。
2.幼儿用语言表达自己寻找到的大小宝藏。
（设计意图：通过寻找生活中不同的物体，进行2个相对比较能区分出物体的大与小。）。
今天郊游找到了这么多大大小小的物品，回到家里，我们和爸爸妈妈一起找找那些东西是大大的，哪些东西是小的。
森林里每年都要举行森林挑战赛，谁赢得冠军谁就是森林。那一天，所有的动物都会赶来参加比赛。不过，年复一年，每次比赛的冠军都是大象。
今天，又要举行森林挑战赛了。鼹鼠醒得很早，他躺在柔软的床上，琢磨着今年比赛会比什么。虽然赢的希望很小，不过他决定还是去试一试，当森林可是每个人心底的愿望啊。
鼹鼠背上背包，兴冲冲地出发了。刚出洞口没多远，鼹鼠的眼睛就被阳光刺得好难受，一不小心，他踩着了一个软乎乎、毛茸茸的东西。
“啊呀，是一只鸟!”鼹鼠惊叫起来，“她好像昏过去了。”
鼹鼠连忙蹲下身，给鸟儿喂了一些水。鸟儿醒了，说：“谢谢你!刚才我飞得太高了，脑袋撞到了天上!”
鼹鼠说：“我要去参加森林挑战赛。如果你愿意呆在我的背包里，我会好好照顾你。”
鼹鼠背着鸟儿，边走边和鸟儿聊天：“每年挑战赛都有一个挑战主题。去年是谁的耳朵?”
“准是大象赢了，对不对啊?”鸟儿问道。
“那还用说嘛!”鼹鼠说，“前年的主题是谁叫得最响，还有一年是谁的鼻子最长，你猜谁赢了?”
“大象!”鸟儿毫不犹豫地说，“鼹鼠，我想问个问题，这些主题是谁规定的?”
“当然是国王啦!”鼹鼠说。
“那大象不就永远是国王了?”鸟儿问。
“可不是嘛。”鼹鼠心里有点难过，“打我记事起大象就是国王了。”
等鼹鼠赶到比赛现场，那儿已经集结了好多动物们。
咚咚咚，大象国王扇着大耳朵，晃着长鼻子，迈着沉重的脚步缓缓走来。他大声宣布：“今年的挑战主题是：抢芒果!我把这个芒果扔向天空，谁抢到芒果，谁就是国王。”
动物们听了，一个个摩拳擦掌。只有鼹鼠暗自叹气：唉，看来今天我又没戏了。
大象把鼻子用力一甩，芒果嗖的一下飞上了天。动物们你追我赶地向前冲去……。
老虎冲在最前面，他仰着脖子，嘴张得大大的，巴不得一下抢到芒果。鼹鼠落在了最后面，他伸出双手，两眼紧闭，因为阳光好刺眼。
突然，鼹鼠背包里的鸟儿飞了出去，她一口衔住空中的芒果……她飞得太快了，谁也没有注意到她。
“谁抢到了芒果?谁抢到了芒果?”动物们叫起来。大象满脸的疑惑，因为他发现自己那长长的鼻子竟然没有抢到芒果。
突然，鼹鼠惊叫起来：“哈哈，我……我抢到芒果啦!”
大家低头一看，可不是吗?鼹鼠的手里正捧着那只芒果。
大象急了，赶忙喊道：“刚才是练习赛!不算数!现在才是正式比赛!”
大象又把芒果抛向了空中。动物们又满怀希望地奔跑起来。只有鼹鼠仍然闭着眼，伸着手。
鼹鼠背包里的鸟儿像箭一样飞出，一下子又叼住芒果飞了回来。
“谁抢到了芒果?谁抢到了芒果?”动物们嚷起来。大象瞧了瞧鼻子尖，可那儿什么也没有。
“哈哈，”鼹鼠睁开眼，发现芒果又落在自己怀里，他简直不敢相信自己的眼睛了，“它在我这里!”
大象气坏了，大声叫着：“不算，不算!刚才我没有准备好，我们再比一次!”
“这不公平!鼹鼠抢到芒果，他就应该是森林!”动物们生气了，都为鼹鼠抱不平。
大家不顾大象的反对，给鼹鼠戴上王冠。鸟儿从鼹鼠的背包里露出脑袋，假装问道：“发生什么事啦?”
鼹鼠告诉鸟儿，他奇迹般地抢到了芒果，现在他是森林了。
“鼹鼠万岁!你一定会成为一个仁慈善良、乐于助人的好国王!”鸟儿大叫起来。
动物们听了，欢呼起来：“鼹鼠万岁!国王万岁!”
只有大象没有欢呼，他晃动着长鼻子，好像芒果还会出现在那儿似的。
选材自绘本《你好》，该绘本是朋友见面互相问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简单，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的幼儿正处在社会性发展技能习得与迅速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项非常必要的技能，因此该教材非常适合小班年龄段的幼儿。
1、鼓励幼儿观察画面，愿意大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说“你好”。
2、尝试用不同的肢体动作和朋友打招呼，感受交往的快乐。
多媒体课件。
利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你认识谁呀？并向新朋友问好。
1、小猪来问好。
有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？
播放声音“你好！”你们听到了什么？是谁在说“你好”呀？
出现小猪，两个好朋友玩什么呀？心情怎么样？
2、小老鼠来问好。
播放声音“你好”，又有朋友来了！是谁呢？猜猜看。
出示“小老鼠”：是我呀，我们一起玩吧！
现在有几个朋友了？数一数。三个好朋友会在一起玩什么呢？
3、小鳄鱼来问好。
播放声音“你好”。这个声音听起来怎么样呢？
原来是谁呀？他是怎么和朋友说“你好”的？朋友们喜欢吗？
没朋友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让朋友们愿意和它一起玩呢？
最后小鳄鱼是怎么问好的.呢？
4、教师完整讲述故事，帮助幼儿巩固故事内容。
1、“你们和好朋友在一起的时候，是怎么问好的呢？”
2、播放歌曲《你好》，引导幼儿互相问好。
1、理解故事，感受、理解小蛇吃各种食物身体变形的故事情节。
2、运用适当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表达自己的观察、猜测与想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛围，并通过操作初步趣味阅读的快乐。活动准备：
教师自制大图书、幼儿操作材料若干。
学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状。
能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
一、出示绘本封面，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。师：今天老师给小朋友带来了一本有趣的图书，我们一起来看看吧。（出示绘本封面，引导幼儿观察封面）。
师：看，封面上是谁？小蛇的身体什么形状的？它是怎么走路的呢？（引导幼儿用适合的词来形容小蛇，并大胆尝试模仿小蛇走路的样子）。
师：好的，小朋友站起来，我们来学学小蛇是怎么走路的。（播放音乐，教师带领幼儿学小蛇“扭来扭去”走路的样子）。
师：扭啊扭，扭啊扭，小蛇们走累了就找个地方休息一下吧！（幼儿们回到自己的座位上）。
师：“咕噜噜···咕噜噜···“什么声音？从哪里发出来的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起来呢？（鼓励幼儿大胆地发表自己的想法）。
师：小蛇的肚子好饿好饿啊，（出示树林图片）瞧，好饿的小蛇来到了哪里？这是什么地方呀？好饿的小蛇来这里做什么呢？（找吃的东西，提醒幼儿把话讲述完整）师：猜猜看，好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（幼儿自由猜测）。
二、教师逐页讲述故事，引导幼儿进行初步的想象。
师：（出示香蕉）好饿的小蛇在树林里扭来扭去的，发现了什么？这是一个什么样的香蕉呢？（弯弯的、黄黄······）。
师：你猜猜，好饿的小蛇看见弯弯的、黄黄的香蕉后，会怎么做呢？（幼儿自由想象）。
小结：好饿小蛇吃了黄黄的（弯弯的）香蕉，身体变成弯弯的。（请个别幼儿用完整的话讲述图片内容）。
师：小蛇吃了黄黄的、弯弯的香蕉后，肚子还是觉得空空的，它又去找吃的东西了，这次他找到了什么？这是怎么样的蛋糕？小蛇会怎么做？（请个别幼儿自由讲述，学习小蛇“啊呜”一口吃进蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的动作，感受故事的趣味性。）。
小结：好饿的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身体变成三角形的。
三、完整讲述故事，体会故事的幽默、有趣。师：好饿的小蛇是怎么走路的？
四、延伸活动（在理解故事情节的基础上通过操作，拓宽幼儿的想象空间）。
师：哇，好饿的小蛇吃了好多好多的东西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”
师：“咕噜噜···咕噜噜···”肚子又开始响了，它还没有吃饱，这次好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（出示圆肚子的小蛇）小蛇吃了什么东西，身体变成圆圆的了？）幼儿自由表述）。
师：小蛇究竟吃了什么呢？（圆圆的苹果、西红柿、紫色的葡萄······）。
师：在小朋友的桌子上，有许多圆圆的东西，你觉得好饿的小蛇吃了什么，你就把它贴到小蛇的肚子上。但老师有个要求，你贴好了以后，请你看着贴好的图用完整的话说一说，可以吗？（幼儿操作，教师巡回辅导，并请个别幼儿说说自己的图片）。
这位爸爸长得很酷，他高高的个子，长着大大的嘴巴、小小的眼睛，头发像刺猬一样。他穿着蓝白色的条纹睡衣，一件黄格格外套，非常漂亮。
这位爸爸很勇敢。他敢走到钢丝上，而且不会掉下来，他敢跳到月亮上去，他敢跟巨人摔跤。这位爸爸的力气很大，他能举起很重的哑铃，他和巨人摔跤不会输，他吃饭像马一样多。他像泰迪熊一样温柔，他像猫头鹰一样聪明，他有时候也会做傻事。
本周同样借阅了两本绘本，故事都比较有深意，我和孩子都很喜欢！并且在一起阅读的过程中也得到了很多快乐！
第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫――善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！
第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！我讲给她，引导她，让她明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！
今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。
这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，()大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：”我没有什么可送给你了。“那个男孩说：”我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。“大树好快乐呀！它又可以派上用场了。
读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。
幼儿园是孩子们人生中美好的起点，也是他们初次接触学习的地方。在幼儿园生活中，绘本故事是不可或缺的一部分。绘本故事以其丰富的想象力和生动的插图，为孩子们带来快乐的阅读体验。同时，绘本故事也有助于孩子们的情感发展、认知能力和语言表达能力的提高。在进行幼儿园故事绘本阅读活动中，我深感受益匪浅，以下是我的心得体会。
首先，绘本故事可以激发孩子的阅读兴趣。在绘本故事中，文字内容简洁明了，图片也鲜明生动，与孩子们的认知水平相符。通过图文结合的方式，故事更加生动有趣，能够引起孩子们的好奇心，激发他们的学习欲望。每次看到孩子们聚精会神地看书，兴趣盎然的眼神，我都感到无比欣慰。
其次，绘本故事有助于孩子们的情感发展。绘本故事中的主人公常常是孩子们感到亲近的角色，他们的遭遇和表达都与孩子们息息相关。通过与主人公共情，孩子们能够更好地理解自己的情感，学会表达自己的内心世界。在阅读故事的过程中，我发现孩子们有时会因为故事中的某个情节而感到高兴或难过，这时候，他们会主动与我分享自己的感受，这种情感的交流能够加深我们的感情，也有助于他们情感的发展。
再次，绘本故事对孩子们的认知能力提升有着积极的影响。绘本故事中的内容丰富多样，既有日常生活中的事物，也有各种各样的动物、植物等。通过绘本故事的阅读，孩子们能够拓宽视野，增加知识面，提升对世界的认知能力。绘本故事中的情节也常常设计得非常巧妙，能够培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。在阅读故事的过程中，我常常会引导孩子们思考故事中的问题，激发他们的思维，提高他们的观察和思考能力。
此外，绘本故事对孩子们的语言表达能力也起到重要的促进作用。在幼儿园阶段，大部分孩子们的语言表达能力还不够流利，不够准确。而绘本故事通过简洁明了的文字和图画，能够帮助孩子们提高自己的语言表达能力。在听故事时，孩子们会主动模仿其中的语言表达方式，学习新词汇和句型，并试图将它们运用到自己的表达中。在阅读故事后，我常常会组织孩子们展开小组活动，让他们通过剧场表演、故事重述等形式，进行语言表达的练习，这不仅能够锻炼他们的口语表达能力，也增加了他们的自信心。
最后，绘本故事让教学过程更加愉快。与传统的教学方式相比，绘本故事能够给学习带来更多的乐趣。在与孩子们一起探索故事的奥妙、讲解内容的时候，我感到自己也在享受着学习的乐趣。而孩子们的快乐也会感染我，让我更加积极地投入到教学中。绘本故事的引入，让教室充满了活力和温馨，让教学更加像是一场游戏，让学习变得更加有趣。
绘本故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过阅读绘本故事，孩子们能够享受阅读的乐趣，培养情感，提升认知能力和语言表达能力。同时，绘本故事也让教学过程更加有趣、有意义。对于幼儿园教师来说，应充分认识到绘本故事的重要性，合理引导孩子们进行绘本故事阅读，并在教学中赋予其更多的价值，让孩子们在快乐的阅读中茁壮成长。
人们上了两次当以后，都知道他是个爱骗人的孩子，后来有一天，他在山上放羊的时候，狼真的来了，他急得高喊：”狼来了——，狼来了——。“听到他的喊声，也没有人来了，因为人们都不相信他的话了，结果，他的羊被狼吃掉了。
近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注，而故事绘本作为幼儿园教育中不可或缺的一环，也取得了显著成效。在我的学习和实践中，我深深地认识到了故事绘本的重要性，并从中获得了很多有益的心得体会。
首先，故事绘本是幼儿园教育的一把有力工具。绘本以图画与文字的结合形式，能够更好地引起幼儿们的兴趣，并使他们快速地理解故事情节。幼儿在绘本中，能够通过欣赏和借鉴主人公的经验，了解如何处理人际关系、学会与他人分享，培养对周围事物的观察能力以及解决问题的能力，最终提高幼儿的思维能力和口头表达能力。
其次，故事绘本培养了幼儿的情商和品格。故事绘本中常常出现一些主人公面临的难题和困境，他们通过勇气、正直、友爱等品质，解决了问题。幼儿在阅读绘本的过程中，会潜移默化地了解并模仿这些正向的价值观念，从而培养起自己的情商和品格，例如故事中主人公的善良、友谊和勇敢等特点，都能让幼儿明白如何与人相处、如何对待自己和他人等重要的人生价值观。
再次，故事绘本能够提升幼儿的语言能力和表达能力。幼儿在听故事绘本的过程中，能够学习到不同的词汇和句型，扩大自己的语言量和语言表达能力。同时，绘本鼓励幼儿进行角色扮演和口头表达活动，有助于幼儿通过模仿绘本中的对话、描述和动作，提高自己的口头表达能力，从而更好地与他人进行交流。在我教学的实践中，我发现通过故事绘本的辅助，幼儿的表达能力和自信心都有了显著的提升。
最后，故事绘本为幼儿的想象力和创造力提供了宝贵的空间。故事绘本中的图画和文字给予幼儿一个丰富多彩的世界，可以培养他们的想象力和创造力。在绘本中，幼儿可以自由地联想和想象出各种不同的场景和情节，激发他们思维的灵感。同时，故事绘本也鼓励幼儿自己进行创作，例如让他们画出自己的故事、编写简单的小诗歌等，这些活动都能够培养幼儿的创造力和想象力。
总之，故事绘本在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够提升他们的思维能力、语言表达能力，培养他们的情商和品格，激发他们的想象力和创造力。作为幼儿教育者，我们应该充分利用绘本故事这一宝贵资源，为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中成长，健康地发展。