优秀作文是在固定主题下，通过合理的结构和文笔流畅的文字，表达自己的观点和情感。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家阅读和欣赏。
这是个丰收的季节。小兔子灰灰帮妈妈到菜园里拿南瓜。
小熊皮皮骑着自行车欢快地和小兔子打招呼。圆圆的车轮在灰灰的眼前飞快地转着。灰灰灵机一动，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起来，轻轻一推，南瓜像车轮一样滚动起来了。
灰灰一边推着南瓜，一边想：做什么事光靠力气是不行的，多动脑子，才能事半功倍呀。
每个人都会遇到困难，而这些困难只要你动动脑筋、仔细想一想就一定能解决。在我的生活中，也会发生一些“小插曲”，这些“小插曲”会激发我动手动脑的能力。
今天，我正在写日记。突然，“啪”的一声，我的钢笔顺着抽屉缝掉进了抽屉里。这看似简单的小事情却给我造成了一个麻烦：我只带了一支笔，没有它我怎么写日记呀。不巧，那个抽屉坏了，不能拉开抽屉拿钢笔。那个缝细细的，连手指都钻不进去。我急得像热锅上的蚂蚁，在房间里徘徊，嘴里一直嘟喃着：“这可怎么办呀！”急切想得到答案的我连忙去向妈妈求助。妈妈只是漫不经心地说了一句：“我也不知道该怎么办，你自己想吧。”怎么办呢？看来只能我自己想办法了。我又分析了一下，突然，我灵机一动，想起上次科学老师讲的磁铁的吸力。我从屋里拿了一根绳子和一小块磁铁，先用绳子的一端拴上磁铁，手拿着绳子的另一端，再把磁铁从抽屉缝里吊进抽屉里，因为笔是铁的，所以磁铁可以把笔吸住，最后，用绳子的把笔和磁铁吊上来。哈哈，笔终于获救了。这个办法真好！
妈妈从远处投来了赞许的目光，说；“自己动脑子就能想出好办法！很好哦！”
生活中有许许多多的好方法。如：米汤洗有点儿墨水的衣服又快又好。而我介绍的是一个关于学习的好方法。我想有许多同学为背书这件很困难的事而烦恼吧，我就不会烦恼，因为我有一个小窍门，这个小窍门是爸爸的背书方法再加上了我的背书方法合成的，没想到会这么好用。
我理解完课文之后，又大声地朗读了五遍文章，我读得很通顺了，对课文的词语加深了更多的印象。我已经背得比较通顺了，但是我还是会背漏一些词句，所以我还需要下一个背书步骤。我读完了五遍，我又把课文的两三个句子为一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三个段合为一个段，继续一段一段的背，背得很好了之后又像原来那样再合起来，直到合为一篇文章为止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把课文读了三遍，把课文整个一起背。背得一字不漏，一字不错，背得滚瓜烂熟，熟能生巧，妈妈来检查了，听完我的背诵，她吃惊地看着我，好像不认识我似的，哈哈！
希望你背的和我一样好。
做法既方便又赶走了蚊子，真是一举两得。
正当夏热炎炎，蚊子成了我们家的不速之客。
说起蚊子我可真是头疼，总喜欢在我的耳畔“嗡嗡”叫，总是在我不允许的情况下咬我，咬了还不算，还要吸我的血。我的皮肤不给力，被这可恶的蚊子咬了一口，红红的一点总是不退，有时还会发炎！自古英雄不过美人关，到我这儿成了“英雄不过蚊子”了，我对蚊子可真是恨之入骨啊！
有了，自己动手做一个灭蚊器，让蚊子自寻死路！
这是我在“生活一点通”里看来的。首先，把可乐瓶的瓶口剪成漏斗状，再在剩下的可乐瓶上包一层黑色的垃圾袋，在可乐瓶中我们要放点糖和胶水，然后再将剪掉的瓶口倒放在可乐瓶中。灭蚊器就大功告成了！
我把自己制作的灭蚊器放在了窗台上，万事俱备，只欠东风！接下来就是蚊子自己上钩了！
等待的时间是漫长的，刚开始蚊子还是很多，慢慢地，我发现蚊子竟少了起来，前些日子，我去看我的灭蚊器，不看不知道看了吓一跳，里面有好几只蚊子，有的已经说了你，有的奄奄一息，有的却在飞来飞去寻找出路。我成功了，！
实践出真知，这是解决问题的秘方哦！
一只可爱的小白兔抱着一个又大又圆的南瓜，正开开心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是这南瓜实在是太重了，他身上雨水般的汗珠“哗啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得气喘吁吁的时候，他的好朋友小狗熊骑着自行车“呼”的一声从他身旁一闪而过。小白兔急忙叫住了他上气不接下气地问：“小、小、小狗熊，你能帮我搭一下这个南瓜吗？”小狗熊摇摇头说；“不行呀，我还有急事。”说完就骑着他的自行车走了。小白兔无奈的叹了声说；“真是累死我了！”就在小白兔哀声叹气的时候，他的另一个好朋友小黑兔在不远处见到了他，于是他兴冲冲地走了过来对小白兔说：“小白，你怎么了？有事要帮忙吗？”小白兔把事情告诉了他，小黑兔说不急我们两个一起想办法。过了一会，小黑兔突然高兴地跳了起来兴奋地说：“有办法了、有办法了！你看小狗熊的车轮是圆的，你的南瓜也是圆的，你可以把南瓜当做车轮那样推着走呀！”小白兔点点头觉得可以试试。果然效果不错，轻轻的一推南瓜就走得好远了，再不用像抱着走那么累，也不用满头大汗了。
小白兔乐呵呵地对小黑兔说：“这真是个好办法！”
知识目标:认字14个并渗透性识字。
能力目标:能正确流利的朗读课文,初步感知课文内容。
情感目标:。
通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。
教学重点、难点:。
1、认识14个字并能用生字组词、说句子。
2、能够熟读课文回答文后问题。理解课文内容。
教学措施:。
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。
教学策略:。
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。
教具准备:课文插图、生字卡片。
教学过程:。
一、创设情境,导入新课。
情境1、出示毛主席像,提问:这是谁?你认识他吗?(毛主席)毛主席是我们的领袖,是我们的大救星,是他打败了日本帝国主义,打败了国民党反动派,建立了中华人民共和国,从此,中国人民站起来了当家作主人,过上了幸福的生活。
同学们,你们愿意听毛泽东小时候的故事吗?(愿意)好,今天我们来学习一篇课文《这个办法好》。板书课题:这个办法好。
二、新授。
1、出示教学挂图,让学生仔细看图,理解图意。
2、让学生试读课文,把不认识的字划出来。
3、教师范读课文,要求学生认真听,注意生字的读音。
4、指名学生朗读课文,其他同学认真看,仔细听,把读错的地方记出来,等他读完后指正。
5、同桌互相朗读课文。有不认识的字互帮互学。
6、小组朗读课文,找出朗读能力高的同学在班内参加朗读比赛。指名朗读课文,让学生注意看、仔细听。
7、指名朗读课文,让学生注意看、仔细听,听后评价。
8、检查生字。
1)出示生字卡片让学生认读生字并用生字组词,选词造句说句子。
2)开火车读生字并组词、扩词。
3)游戏猜字,巩固生字。
三、课堂小结:让学生谈自己的收获。
板书设计:。
泽 伙 伴 牛 砍 柴 捡。
呢 组 喂 饱 份 牵 提。
教学反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:。
会读会写7个生字。掌握一个笔画“横折折折钩”的写法,掌握每个字的正确笔顺。
能力目标:。
正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
情感目标:。
通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。
教学重点难点:。
正确书写7个生字,能正确流利有感情的朗读课文。
教学措施:。
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文,理解课文内容。
2、鼓励学生交流互动,探究识字写字的方法。
教学策略:。
采用自主合作、交流的学习方式,引导学生主动参与,认识生字,书写生字。
教学准备:生字卡、田字格小黑板。
教学过程:。
一、复习引入。
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文,大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读(先让生自评,大家再评)。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、让学生写字自己喜欢的字,再互相交流写法。
5、师重点指导“候、常”的写法,让学生观察,记住字形。
6、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。
7、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。
板书设计:。
候 常 放 牛 组 背 份。
《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的毛泽东，在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。
这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么？短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里？”“我想知道这个办法是什么？”“我想知道这个办法是谁想出来的'？”“我想知道为什么说这个办法好？”“我想知道他为什么要想出来这么个办法？”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧！我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛泽东，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。
晚上，下起了滂沱大雨。街道上一片冷清，我的家里却是一片热闹。
今天是周末，爸爸的几个同事都来我家喝茶聊天。不一会儿，客厅坐满了客人，门外的过道上也摆满了撑开的五颜六色的雨伞，整条走廊都湿淋淋的。
这时，又来了一位叔叔，可他已无法在我家门口找到一个放伞的地方了，如果把伞带进屋里又会弄得地上湿漉漉的。正在叔叔犯难时，我突然灵机一动，神秘地对他说：“叔叔，你在门口稍等，我来帮您放伞。”大家听我一说，满脸疑惑地看着我。我不慌不忙地来到阳台，拿出妈妈擦地板用的塑料桶，放到了门口，得意地说：“叔叔，你把伞放在这桶里吧，这样既不会弄湿地板，又可以晾干。”众人看了恍然大悟，连连称赞：“！”
听着客人的称赞，我转身来到走廊，把所有的雨伞收起放到了桶里，心里乐滋滋的。
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:。
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:。
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:。
两课时。
五.教学过程:。
第一课时。
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
齐读课题:。
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)。
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:。
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)。
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)。
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。]。
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)。
3.介绍毛泽东,激发学习热情:。
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:。
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:。
(一)初读课文,整体感知。
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]。
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;。
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……。
板书:思考。
a引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]。
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:。
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)。
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)。
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
b导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份。
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
c小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第二课时。
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:。
一.复习会认字。
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
二.学写生字。
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)。
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
三、拓展实践。
1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点：
1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备：
教学课件、生字卡片。
四.教学时间：
两课时。
五.教学过程：
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）。
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1.请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
砍、柴：什么偏旁？为什么？
组：用哪个字记忆？
喂：与“口”有什么关系？
饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）。
篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）。
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]。
（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）。
3.介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟，理解课文：
(一)初读课文,整体感知。
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]。
2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……。
板书：思考。
a引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
[培养学生阅读方法：边读边想边画。]。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
课件出示句子：
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）。
试想在这之前他们是怎样干这些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）。
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
学生练习朗读，指名读，评议。
b导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份。
b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
c小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？
内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。
步骤：
一.复习会认字。
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
二.学写生字。
1.观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）。
2.请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3.你觉得哪两个字最难写？
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写，再评一评。
6.展示写好的字，全班评议。
三、拓展实践。
从前，森林里有一只小猴，他觉得自己心爱的木房子已经又破又旧了，就到森林里去找木头。小猴找了很久还是没找到合适的木头。就在小猴灰心丧气的时候，他眼睛一亮看见大树下面有一根又粗又大的大木头。他高兴地一蹦三尺高，他用力地把木头搬起来，扛着木头往家走。
木头实在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老汉在路上摇来晃去。没走十来步，就累得满头大汗。这时，熊哥哥恰巧从这里经过，他看到小猴吃力的样子，心想：小猴是我的好朋友，我应该想办法帮助他。
小熊灵机一动，想到身边的气球可以减轻小猴的负担，熊哥哥急忙跑过去拉住小猴说：“快把这两只大气球系在木头的另一端，气球的浮力可以帮你减轻负担。”
小猴继续往前走，木头果然轻了许多，他的脚步也越迈越大了。他感激地对熊哥哥说：“谢谢你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你这个办法真好！”熊哥哥说：“不客气。以后遇到困难，你要动脑筋，肯定能解决困难。”
小猴轻轻松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
《这个办法好》讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
本文生字较多，会写的字7个，我会认得字14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量让枯燥的识字教学“活”起来。
一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。
识字教学，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。俗话说：不动笔墨不读书。第一步，初读课文时，学生边读边圈画出生字新词，对生字新词有一个初步的印象；第二步，让学生自主认读，加深记忆；第三步，采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形；第四步，在自主识字的基础上，教师检查正音；第五步，利用扩词、用词语说话深化学习，达到识字、理解、运用的目标，为下一课时的写字做好铺垫。在这一教学环节中，我遵循循序渐进的原则，紧扣学生的认知特点，同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。
学习课文时围绕“谁想出的办法？”“什么好办法？”“办法好在哪里？”三个问题引导学生朗读评悟课文，感悟办法的妙处。
教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。拓展中联系生活实际，让学生知道，我们平时进行值日时，也要注意和别人分工协作，这样才能又快又好地完成值日任务。
人人在生活中都会遇到一些棘手而又需要立即解决的问题，今天就有一件这样的事发生在我家里。
中午，妈妈在阳台洗碗，我在房间里做作业，突然，“扑通”一声从阳台传来，我立刻放下手中的笔，朝阳台跑去，我一看，原来是妈妈洗碗时不小心将汤匙掉到阳台下的铁板上了，这可怎么办?妈妈把眉头皱成一个“川”字，满脸发愁，我见状，快步走向房间，翻箱倒柜地找东西。妈妈奇怪地问：“你在干吗呀?别把屋子弄乱了。”我一边找一边回答：“等一下你就知道了。”“太好了!终于找到了!”我拿着一条绳子和一块磁铁，兴奋地朝阳台跑去。妈妈又问我：“你到底要干吗呀?”我用绳子绑住磁铁，回答妈妈：“我要利用磁铁的磁力把汤匙吸上来。”说着，我来到汤匙掉落的地方，把磁铁慢慢地降下阳台，晃了几下绳子，只听“咣啷”一声，汤匙被吸上来了。妈妈直夸我真聪明!
俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”，生活中无论遇到什么难题，只要肯动脑筋，就能把这件事做到最好。
文档为doc格式。
在我们的生活中，常常会遇到一些困难，但我们不能盲目地去做，而是要善于动脑，巧用方法，才能得到好的`效果!
“周末，我们家举行了大扫除。妈妈对我说，你去把窗户擦干净了。好的!”我大声又自信地回应到。我接满一桶水，拿着抹布泡在水中，再拿出来用手拧干，使劲在玻璃窗上擦，擦了许久，窗户被我擦干净了。
这是。我疑惑不解，咦，怎么上面还有一些小黑点?好像人脸上长了一个小黑痣，这是，它好像在向我征战：“你真笨，连我都擦不干净!”你真是个没用的家伙。我看见了，心里很神奇。这是，小鸟叽叽喳喳地对我叫着，说，不要丧气，快点想办法。太阳公公看着我，好像在鼓励我，云彩姐姐从天空望着我，期待我把窗户擦干净……我看见这些，又有了信心，又拿起抹布干起来。于是，我便去问，智多星老妈，老妈说，可以把废报纸蘸肥皂水。于是，把抹布浸泡在里面，打湿。叠起来，用力的在窗户上擦一擦，小黑点的颜色变淡了!我又使劲擦一擦，一个小黑点已经被我擦掉了。我欣喜若狂，哈哈，我看你还嚣张，看到这，我的信心加到了满分。我拿起抹布接着开始“苦干”!我看着一个个小黑点一点点被我征服，心里甭提有多开心了!擦好了，又看看玻璃。亮亮的，闪闪的，好像在说，谢谢你，把我擦干净了。
生活中，有好多小窍门等着我们去i发现。这次，我不仅发现了这个小窍门，而且我还很节约，你们也要像我这样呀。
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“中午好，你为什么拿着作文本？”“我作文没写好，老师叫我去，重新写作文。”
来到老师办公室，一推门，门发出一种“吱吱”的难听到极限的声音，好像是在嘲笑我。
老师看到我进来了，没说什么，只是叫我去看看校园里的风景。
来到操场，我的心就如同堵塞已久的马路，突然通畅起来，又好像天上的云那样悠然自得。周边十分安静，连一片叶子在空中飞舞的声音也听得一清二楚，但总有调皮的风娃娃喜欢热闹，有时会把整树的叶子当成了乐器开始演奏，还真不赖，真悦耳，可比它爸爸妈妈怒吼时吹得好听。
走到梧桐树下，一颗果子打到我的头上，好像是在告诉我它们出生了，不要忽视它们。
我第一次发现大自然这么美。
回到办公室，我跟老师绘声绘色地讲起我的观察。“那就开始写吧。”老师笑着说。于是我灵感来了，笔不停地舞动，好像风娃娃、果子、梧桐树……都来帮我写作文了，内容写得十分多，语言也写得十分美，一点儿也不像我以前的水平。
写完后，我的作文被老师表扬了，还可能在下期的的油苗文苑上发表，我十分开心。我骄傲地走出门，此时的推门声也变得悦耳起来。
教学过程 ：
一、揭示课题，启发思考。
2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问。
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音。
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三、学习课文，自学生字词。
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影。
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组。
喂牛饱饱的满筐几份。
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）。
4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）。
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）。
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段。
你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）。
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
11、你在现实生活中都是怎样做的？
四、课堂小结。
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
作业 ：
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？
第二课时。
教学过程 ：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、毛泽东想了一个什么好办法？
二、朗读课文。
1、请一名学生朗读课文。（优等生）。
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学。
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）。
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）。
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）。
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）。
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业 ：
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
课后札记：
目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。
2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图，小黑板，录音机。
教学过程：
一．导入新棵：
1．介绍毛泽东。
2．这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二．学习新课。
1．进行听说训练。
（1）提出听说要求（认真）。
（2）听股市，抓要点。
放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？
2．初读课文，学习生字。
（1）字读课文，圈出生字。
（2）自己识字。
（3）给字找邻居。
（4）指名读课文，标出自然段。
3．再读课文理解课文内容。
（1）齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？
（2）讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？
b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？
（3）汇报。
（4）师小结。
三．巩固复习。
1．读课文，分组读，一人读一段。
2．给生字组词。
四．课堂：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。
放牛。
毛泽东三组砍柴高兴回家。
检果子。
泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习：1。指名读课文。
2．出示生字组成的词语，指名读。
二．学习写字。
1．出示生字：候常放牛组背份。
2．齐读生字。
3．分析字型、笔顺。
4．出示黑板：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！
四．作业：把这个故事讲给别人听。
候常放牛组背份。
一天，烈日当空，太阳火辣辣的烘烤着大地。我从床上爬起来，懒洋洋的伸了个懒腰，还有些睡意，心想：哇塞，今天天气真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“对了，现在几点了，也不知道湘淇醒了没，这懒猪，肯定有赖在床上了。”我在自言自语着，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。