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1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字、写字、朗读课文。
生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
生字卡片、课文插图、简易课件。
2课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
投影、课件。
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）。
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那呢。
（4）（第九自然段后）回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”
朗读。
b：第二句话的朗读。c：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d：兔姑娘的第三句话的`朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：“鸭先生也叫起来……把找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）。
1、朗读全文。
2、这条以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
本次教研活动，我们一级部确立的教研主题是：课前预习做准备，课中强化识字做铺垫，指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文《美丽的小路》，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
本课设计的第二个环节是初读课文，整体感知。
为了提高课堂教学的有效性，我们提前布置孩子回家预习了课文，了解了课文内容，并初步认记了生字，学习了为了落实孩子们课前预习的情况，首先检查学生阅读课文情况，了解课文的大体内容，从整体上感知课文的内容，然后是检查识字情况，识字教学环节，这是本课的一个相对重点的环节。在教学中，我采取了多样化的识字方法，做到了在文中识字，在词中识字，认记生字，读的方式也是多种多样，自由读，齐读，领读、抢读，并注重了识字方法的运用和学习，如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字，动作识字，象形字等。最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
一年级的孩子年龄小，注意力往往集中的实践很短，而且，学习生字的过程学生又有了少许的疲惫，这时，我们加入了一个欣赏的环节，让孩子们猜一猜一个甲骨文的字，然后通过展示这个“鹿”字的演变过程，感知中国汉字的神奇和博大的魅力。本环节是一个赏的环节，也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的`奥妙，还放松了思维，可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点，也是难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
这篇文章中出现了很多人物的对话，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。
课文的最后，我引领孩子进行了拓展，联系本单元的主题，带领孩子初步探讨了环保的问题，并对孩子进行了思想教育，让孩子们明白，只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的”，从而让孩子关注环保，升华孩子的情感。
此外，本节课，我还注重了学生的表达能力方面的训练，比如在开头的图画导入中，在课文插图的运用上，我都很好的将表达能力的训练渗透其中，而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。
我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，留给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的，为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间，想象的空间，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面，学生的思维插上了想象的翅膀，尽情放飞，取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中，学生大胆去想学，畅所欲言，有的说：怪鸭先生没有搞好卫生，没有负责，怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等，此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧了，阅读早已实现文本的内化。
我一贯的教学宗旨是，能够让孩子们再快乐中学习语文，感悟语言文字的魅力，并有所得，让孩子们爱上语文，爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着，希望各位给我提出批评和建议，以便让我取得更大的进步。
我说课的内容是语文课文《》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：
第一是教材分析。
第二是教学目标。
第三是教学环节。
【教材分析】。
（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】。
（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】。
一、情景导入，激发兴趣。
（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知。
（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：
（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。
5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
姥姥家的门前有一条长长的小路，路上铺着六角形的方砖，路的旁边有绿油油的小草。
每次我和妈妈去姥姥家都忍不住的说：“啊，多美的小路啊！”
邻居们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，脏兮兮的，美丽的小路不见了。
我和妈妈又从小路上走过，皱着眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
我看着看着，忽然想：“我一定要把美丽的小路找回来！”
我和妈妈、表哥分别拿来了扫帚、水壶、还推来了一辆小车，一起打扫美丽的小路。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。我们还在小路的旁边贴上标语：“讲究卫生，人人有责。”
看着我们的劳动成果，妈妈说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”
《》这课结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，尤其是利用多媒体播放课件，引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，一些平时很少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。
为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。
星期天，我和爸爸妈妈去看望乡下的奶奶，我们走的是乡间的小路。一路上，我们领略到了乡下特有的田园风光。
其实，这条小路我并不陌生，早已不知走过多少回了，不管是晴空万里、艳阳高照，还是细雨绵绵、薄雾蒙蒙，我都曾从小路上走过。我喜欢走这条小路，理由嘛，很简单：小路上空气好，景色美，还有城里难得的清静。
你瞧，刚踏上小路，便可看见一片片浅浅的池塘，那是“水精灵”——青虾的养殖地。池水清清的，水面上没有一点杂物。偶尔，水面微微荡漾，泛出层层波纹，那必定是可爱的水精灵们在水底觅食。走在小路上，抬眼可望见不远处一座座高耸的青山，还可望见山坡上的点点红色，那是野杜鹃的花开了。池塘中倒映着青山，犹如一位现代派大师笔下的朦胧山水画。
继续前行，我们穿过一个小村庄，便会遇到一个大拐角，不熟悉小路的人定会以为前面已没有路了，其实，过了这个大拐角后就会发现前面还有一个小村庄，那就是我奶奶居住的地方，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！
站在奶奶家门口的小路上，就可看见一望无际的油菜花。此时正是春天，油菜花开得正旺，金黄金黄的，一点儿也不比秋天丰收时金灿灿的稻田逊色。我忍不住就拿出照相机，拍下了这满眼的黄色。林中的翠竹也一枝枝地挺立着，而那鲜嫩的笋芽儿也早已调皮地探出了脑袋，尽情享受着春姐姐的抚摸。
这条乡间的小路可真美呀！
秋天来了，天气变凉了，小草也枯萎了。大雁排成了一个大大的“人”字形正向南方飞去呢！天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。真是美极了！这美景吸引住了正在散步的秋姑娘，她不时地东看看、西瞧瞧，嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声。
瞧，这会儿，她来到了果园里。看见苹果树上挂满了红红的苹果，就像小妹妹的红脸蛋一样。那里还有又大又红的枣子，就像一颗颗红玛瑙。
秋姑娘又来到了田野里。看见朵朵棉花像一个个胖娃娃露出了一张张可爱的笑脸。那边大豆宝宝们正蹦蹦跳跳地离开妈*的怀抱正准备独自去旅行呢！
秋姑娘还来到了菜园里。看见茄子穿上了紫袍、冬瓜披上了白纱、辣椒围上了红红的围巾，它们好象在参加选美比赛呢！那场面还真是热闹非凡呀！
紧接着秋姑娘来到了树林里。看见树叶变黄了，一片片叶子从树上飘落下来，就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。枫叶像是被红墨水染过似的变的火红火红的，远远望去就像一面面火红的旗帜。好美呀！
最后，秋姑娘来到了花园里。看见菊花都开了，有粉红的、紫的、白的.......真是美不胜收呀！
秋天真美呀！它就像一幅多姿多彩的画卷呈现在我们面前。我们爱这美丽的秋天！
感悟：美丽的秋天。
过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋天是一个收获的季节，果实都成熟了，沉甸甸的挂在树枝上，把树枝都压弯了腰，农民伯伯真开心。树叶都变黄了，秋风一吹树叶便哗啦啦的掉了一地，像给地面盖了一床黄色的被子，踩上去软软的还发出哗哗的声音，小朋友们都高兴极了。
秋哥哥来到果园里，用它神奇的.画笔一画，一下子苹果树就结满了许多红彤彤的苹果，柿子树上结满了圆圆扁扁的柿子，梨树上结满了许多像小娃娃的梨子。农民伯伯见了，一会儿收苹果，一会儿收柿子，一会儿又收一个个香甜的梨子，把他高兴得都合不拢嘴。
秋哥哥来到美丽的花园里，给花园带来许许多多五颜六色的花。你看，那一大片的菊花招来了许多美丽的蝴蝶，蝴蝶围着菊花翩翩起舞，忽然一阵秋风吹来，菊花在空中频频点头，好像在和蝴蝶打招呼似的，这景像就美得像一幅画。
秋哥哥来到大大的田野，田野种有花生、青菜、玉米……，他神奇的画笔一挥，青菜绿得像彩色画笔，好像在说：“你们不吃绿油油的白菜吗”？顿时让我们垂涎三尺了。
秋天是美丽的，秋天带给我们许多果实、许多风景、许多快乐，我爱秋天！
1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字。
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)。
(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。
(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字。
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时。
一、复习旧课，导入新知。
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。
二、继续学习，感悟文意。
2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践。
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计。
1．读句子，体会不同的语气。
2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)。
在教学《美丽的小路》这篇课文时，我一改以往先学生字，再熟读课文的惯例，在教学之前，先布置学生回家朗读课文五到十遍，课堂上，我以朗读为主要切入点去展开教学，用读去贯穿生字的学习，以及情感目标的'达成。这样的效果在这节课的尝试上来说应该是成功的，学生在初次阅读课文时，遇到不认识的字，影响阅读以及对课文的理解，那么他就有了学习生字的兴趣，然后在反复的阅读中，生字反复再现，那么就顺其自然地在情景中学习了生字，也避免了烦琐的讲解。在学生的朗读到了基本流利的基础上时，教师予以适当的范读，那么本课教学目标的达成也就是水到渠成的事了。
师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生：美丽的小路。
师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）
师：
美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？
生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树
师：想一想，花上还会有什么？
生：蝴蝶在上面飞飞去。
师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？
生：想
师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字，贴生字。
生：感觉到了。
师：
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，
师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。
生找话，并读。
师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……
师：请男同学把鹿先生的'话读一读，鹿先生……
生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）
师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。
生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。
师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？
生读师辅助动作。
师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]
生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。
师：这是些什么样的垃圾呀？
生：水果皮……
师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，
师：
小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生：读课文。
师：谁愿意来试一试？
生：
读课文
师：请一二大组读
师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。
师：请三四组同学读。
师：小路是[出示词语]
生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。
美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
在翠苑二区和翠苑三区之间有条小路叫文菁路，那里风景优美，景色怡人。
我们一走进这条小路就被眼前的景色迷住了。满路都是金黄的银杏叶。突然，一阵微风吹来，银杏叶就像蝴蝶一样飘落下来，多美呀！我们马上用手机拍下眼前的景象，迫不及待的发到朋友圈，秋天真的太美了。我捡起一片银杏叶，它像小扇子，扇来了冬天。从反面看银杏叶又像舞者，瞧，落叶从树上飘落，就这样舞者就跳起了欢乐之舞。
我们继续走着，看见了枫树。树下，有一片红色的“地毯”，远远望去树上有一团火焰一样在燃烧。一片片枫叶像手掌，在风中飞舞。
路旁有一条小河，小河旁还有一排柳树，我惊奇地发现柳树上的叶子居然还是碧绿碧绿的，微风一吹，柳叶轻轻的飘落下来，落到水面上，开始了自己的漂流之旅。
我们走在路上还玩起了扔树叶的游戏。我们先捡起一大堆树叶，互相追逐着，互相扔着，有的扔到了头上，有的扔进了帽子里，有的扔进了衣服里。
随着城市建设的发展，我们的小路一定会变得更加美丽！
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡
一课时
一、导入
新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导；
4、写字指导：
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片，说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
1、练一练：完成《同步训练》
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
11美丽的小路
走进校园，穿过礼堂，爬上石梯，就会出现一条平坦而干净的水泥路，这就是红领巾路。
红领巾路的两旁种着一排排万年青。春天万年青长出嫩绿的叶子，像洒了油一样，绿的发亮，美丽极了；夏天，万年青更青了。下雨了，万年青经过雨水的冲洗，舒枝展叶，雨水在青绿的叶子上蹦来蹦去，似乎是一个活泼乱跳的小男孩；秋天，有的树的叶子落了，而万年青却更加苍翠了；冬天，迎面吹来寒冷的北风，别的树都闪闪发抖着，而万年青却挺立在自己的位置上，好象在悄悄的说：“我是一个勇敢的哨兵，我一定要守卫在这里。”
万年青两旁有着各种各样的树木，有：紫荆花、樱桃树、梧桐树、橘子树、榕树。秋天橘子树上长满了一个个的大橘子，黄的像一个黄灯泡，味道像蜂蜜一样甜，可好吃了！
红领巾路的左边是器械操场。下课了，同学们在那里爬云梯、跳远、踢球，玩得可高兴了！
红领巾路的右边是教学大楼。远远就能听见读书的声音，声音是那么洪亮、清脆，好听极了！
我爱这可爱的学校，更爱这美丽的红领巾路。
每次我和爸爸到东屏公园都从我家附近的小路上山。今天下午，我和爸爸再去东屏公园。我们来到了上山的路口，我一看，不禁地喊：“啊，小路变样了。”原来，我们每次上山的小路是一条泥土的斜坡，很难走，一不小心就会滑倒。现在的小路，是用大块大块的石头砌成的台阶，台阶的旁边的土坡还栽满了一棵棵的小树。再上去一点，小路却是用花岗石铺平了，小路的外侧树立了木头的栏杆。
小路变漂亮了，我在上面跳来跳去也不怕滑倒了。我们家乡也变得更加美丽，我爱我的家乡。