最新艺术的心得体会 彩绘艺术心得体会(通用8篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

艺术的心得体会篇一

彩绘艺术不仅是一种技巧，更是一种表达情感的方式。通过画笔和色彩，艺术家能够将内心世界和独特的观点展现给观众。我在学习和实践彩绘艺术的过程中，不仅理解了艺术的美妙之处，也体会到了自己的成长和变化。以下是我对彩绘艺术的心得体会。

首先，彩绘艺术是一种自由与创意的表达。在艺术创作中，我不再局限于现实的束缚，可以自由想象和创造。比如，在创作一幅风景画时，我可以自由选择使用哪种颜色和线条来表达自己对自然美景的理解。这种自由的过程让我感受到了创造的乐趣，也让我思考自己对世界的独特见解。通过彩绘艺术，我学会了审美的眼光和独立的思考能力，这些都是我在其他学科中不易获得的。

其次，彩绘艺术是一种沟通与交流的方式。艺术作品不仅可以传达艺术家的情感和思想，也可以激发观众的共鸣和思考。在一次画展中，我展出了一幅关于环保的画作。这幅画以鲜艳的色彩和生动的形象表达了对人类对环境的破坏的忧虑。许多观众看到这幅作品后，都表达了类似的关注和思考。这种通过艺术作品来启发和引发观众深思的交流，使我深刻认识到了艺术的力量和影响。

再次，彩绘艺术是一种专注和耐心的修炼。在创作一幅彩绘作品时，需要慢慢地层层上色和勾勒。这个过程需要耐心和专注的精神，不能有半点的马虎和急躁。通过这种方式，我慢慢地培养了耐心和毅力。我常常在创作过程中发现自己对于细节的重视和耐心的不足，但随着时间的推移，我越来越能够专注于创作，不断提高自己的技术和审美水平。

最后，彩绘艺术是一种充实和满足感的来源。每当看到自己创作的作品完美呈现在眼前时，我都会感到无比的满足和充实。在一次展览中，有一个人对我的作品赞叹不已，并希望购买一幅。听到这样的夸奖，我觉得自己的努力是有价值的，也让我更加想要继续努力创作更好的作品。彩绘艺术的充实和满足感让我更加热爱这项艺术，也激励着我不断追求创作的更高境界。

总体来说，彩绘艺术是一种具有自由、交流、修炼和充实性的艺术形式。通过彩绘艺术，我学会了自由表达和独立思考，体验了艺术的力量和影响，培养了专注耐心和毅力，并从中获得了满足感和成就感。彩绘艺术不仅仅是一种技巧，更是一种审美的享受和灵魂的抒发。我愿意将来继续从事彩绘艺术，用我的画笔和色彩，传递更多美丽和温暖给这个世界。

艺术的心得体会篇二

录音艺术是一门充满魅力的艺术，在不同领域和场合都有广泛的应用，包括音乐、电影、电视、广播等。对于喜欢音乐和了解音乐的人来说，从录制和后期制作的技术层面去理解音乐本身，是非常有意义和有趣的。在接受录音艺术的学习和培训中，我们不仅能够学习到基本的录音技术，而且还可以了解到音乐的创作背景和过程，从而加深对音乐的理解和欣赏。

次段：学习和经验的积累

在我的学习和实践中，我不断积累了一些有意义的经验。首先，我学会了如何使用传声麦克风和录制房间的技巧，比如如何控制房间的反射和制造自然的环境效果。其次，我学会了如何制作和处理音乐效果，比如延迟、混响、端点和动态压缩等。

除了技术知识的学习外，还有很多其他的东西对于成为一个良好的录音师也很重要。最重要的是，我学习到了如何与其他人沟通和合作，这在团队中非常重要。对于纪录片，广告或电影中的音乐，记录场景音乐或人声和制作音效，协作和协调非常关键。学会如何与其他人交流和协调是成功的关键，也是在行业中建立良好声誉和广泛网络的重要步骤。

第三段：背景音乐的制作

作为一个音乐爱好者，我非常享受创作和制作背景音乐的过程。通过不同的主题和情绪来表达音乐的主题，以及使用它来增强场景和氛围，让我不断受到挑战和鼓舞。尽管有许多音乐流派和风格，但我发现制作背景音乐的关键是能够与影片中的画面和人物情感产生共鸣。

在创造背景音乐的过程中，影片的主题和情感是非常重要的。使用恰当的乐器和音效来表达场景的情感和气氛，可以让观众完全沉浸在影片的氛围中。因此，在创作背景音乐时，必须认真考虑不同情感和氛围，并选择能够表达出这些情感和氛围的乐器和音效。

第四段：声音合成和声音设计的过程

声音合成和声音设计是录音的核心，也是我最喜欢的工作之一。声音设计主要是通过混响、回声、合成音和环境音等制作声音效果。这些效果可以用来制作氛围、单音、多轨和故事情境声音。而声音合成则是更加进阶和复杂的技术，需要使用更专业的软件和设备，制作更具有个性化和唯一性的音效。

在进行声音设计和声音合成时，需要考虑影片中的情节和角色情感，以及场景背景和环境音效。制作恰当的声音效果需要力求完美，这样才能让观众更深入的沉浸在影片中。

第五段：心得和感受

回顾自己的录音艺术学习和实践，我深刻认识到成为一个优秀的录音师至少需要以下三个方面的能力。

首先，需要有扎实的技术基础，从硬件和软件层面了解音乐录制和处理的技术和方法；其次，需要具备联想和创造力，体验影片中人物和情感，并以自己的方式表达出来；最后，需要具备良好的沟通和协作能力，能够与其他同行和团队成员进行有效沟通和合作。

此外，我也在不断思考和探索的过程中，学习到了一些更深层次的东西。例如，每个人的创造方式和经验是独立和独特的，这些能力和经验都需要我们认真维护和不断更新。同时，当我们意识到自己的不足时，必须持续拥有好奇心、探索的动力和防御误解的能力，以便能够始终拥有发展和成长的机会。

总结

在学习和实践录音艺术中，我们不仅掌握了相关技术知识，还学习到了如何合作和沟通，并意识到良好的沟通能力；在创作背景音乐和声音效果时，必须考虑影片的主题和情感，才能更好地制作音效。对于一个优秀的录音师，不仅需要技术的扎实基础，还需要有创造力、沟通和协作能力以及良好心态和人际关系。所以，我们需要持续不断地学习、创造并保持热情，以便在不断发展的音乐世界中更上一层楼。

艺术的心得体会篇三

班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的.整体观、发展观、理论指导观。只务虚不务实的班主任，工作难见实效。只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷入杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。

其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级长期目标，把握班级工作的整体思路。培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。

二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。

三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。

四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。

同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

在实际管理工作中，由于受到多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是行的，过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力。二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发问题却不少。

因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制。多激励，少批评。多引导，少说教。多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点。要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。

“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。学生思想工作九忌一忌主观武断，不调查研究。

一见学生出了问题，就凭主观臆测，凭印象武断。

二忌简单粗暴，不耐心疏导。动辄火冒三丈，我向家长告状，或责令学生停课检查，不因势利导，不以理服人。

三忌家长作风，不平等待人。缺乏民主风气，固执己见，不听取学生意见。

四忌上抓读书，不全面关心。只求学生埋头读书，不关心其课余生活，致使学生孤陋寡闻，生活枯燥乏味。

五忌信口开河。不能言必行，行必果，工作无计划，说话不算数。

六忌忽视身教，不以身作则。要求学生做到的事，自己不能做样子。

七忌感情用事，不一视同仁。对优等生和颜悦色，姑息迁就，对差生声色俱厉，冷眼相待。

八忌事务主义。不研究分析如何提高学生的思想政治素质，而是整天陷在日常琐碎的事务工作中。

九忌故步自封，满足于吃老本。平时不重视提高自己，落后于形势，难于开创工作的新局面。

艺术的心得体会篇四

本次的网络培训，让我对《指南》有了更深层次的认识，真正体会到《指南》的精神，讲座中生动有趣的案例，丰富的知识理论，让我对自己的工作进行了反思，对自己的思想、精神追求进行反思。尤其是对《指南》中艺术领域的解说，让我不得不对自己进行反思。

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。

利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准备上体现游戏的特点。在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。

我们要尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂鸦行为要给予认同，而不需要教师教的，要求的。我们还要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来。当幼儿创作完成后，要给予他们展示自己作品的机会，老师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不要简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。

作为一名教师，我们将在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐发展，在实践中认真贯彻和落实《指南》精神！

艺术的心得体会篇五

在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。这个假期，我阅读了《课堂教学艺术》感受颇多，受益匪浅。下面谈谈我理解第三章关于语言艺术的体会。

教学是一门科学，也是一门艺术。教学语言是确定教学成败的关键因素。因此，任何一位教师都应掌握高水平的教学语言艺术，进一步提高自己的语言教学能力，更好地完成教学任务。在教学时，讲究语言艺术，学生不但易于接受知识，而且易于激发学习兴趣；反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果。

现今的小学课本，里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画，不但符合现阶段学生的认知特点，还非常贴近学生的现实生活，这为我们创设情境，让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。因此，这就需要教师在提问时，语言尽可能多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。例如，提问时可说“你能帮老师找出已知条件和所求问题吗?”、“你能替老师回答这个问题吗?”、“你还有什么问题需要与老师和同学们商量吗?”形式多样的提问，不但能活跃课堂气氛，使老师显得亲切随和，对知识更易于理解和吸收，达到最佳的教学效果。同时，在教学中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。

教师可根据插图内容提问：如“在这幅图中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你发现了什么？”“你能根据这幅图讲一个故事吗？”与自己小组内的同学说一说，要求在自己编的故事中融入自己想到的数学问题。这样的语言既开启了学生丰富的想象力，还锻炼了他们的口头表达能力，从中发现或提出自己的数学问题，而另一面也让其他学生学会倾听和交流。

信你会成功的。”宽容学生的错误，善于从学生失利中寻求成功的一面，呵护学生的自尊心和自信心。这样，缩短了师生之间的距离，充满了对学生的人文关怀，有效地使缺乏自信的学生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于交流，学会合作。因此，教师要乐于和学生站在同一思维层面上，弯下腰来倾听儿童的心声，乐于发现儿童思维过程中的闪光点，用自己的真情唤起学生的学习热情。

温和而不伤感情的批评性语言能及时提醒学生上课要认真听讲，避免了学生抵触情绪的产生，因而能创设和谐愉快的师生关系。例如，在有学生讲话时，可说“今天同学们真安静啊!看哪一小组保持得最久。”若发现东张西望，可提醒他“小心!你是不是掉金子了!”若发现有学生打瞌睡，则问他“你梦见吃汉堡了吗?味道怎样?”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。同时，老师也要像一个演员，有时得故意装傻，让学生有机会展现自己，对学生进行提问时，应充分表现疑问的语气，促使学生思考。对学生答案进行评价时，语气要平和中肯，使学生感到老师的表扬是真诚的；与学生幽默一下时语调要诙谐，充满喜剧色彩，在轻松愉快的笑声中完成教育的“真谛”。

总而言之，整个课堂教学语言艺术多种多样，教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。才能轻松愉快地完成教学任务，最终也能体会到学习带来的乐趣。

艺术的心得体会篇六

木刻艺术是一门独特而古老的艺术形式，它具有悠久的历史和鲜明的民族特色。近期，我有幸接触并学习了木刻艺术，这给我留下了深刻的印象。在接下来的一千两百字里，我将分享我对于木刻艺术的心得体会。

第二段：了解木刻艺术

首先，了解木刻艺术的基本知识对于投身其中是至关重要的。我了解到，在木刻艺术中，艺术家需要选择适当的木材，并运用刀具将图案刻划在木板上。木刻艺术中最为重要的特点之一是没有颜色，因此艺术家需要通过线条和明暗对比表达自己的意图。这些线条和对比在木刻作品中创造出一种强烈的质感和立体感，给人以独特的视觉冲击。

第三段：体验木刻艺术过程

在实践过程中，我深刻体会到了木刻艺术的独特之处。首先是刀法的掌握。木刻刀虽然形状简单，却需要掌握细腻的力度和技巧，以准确地刻划出所需图案。艺术家需要通过持刀的方式，来实现不同的刀法效果，创造出细致入微的线条变化。其次是对木材的选择。不同的木材质地会对刻划效果产生不同的影响，艺术家需具备对木材性质的了解，并选择合适的木板来表达自己的艺术意图。

第四段：感悟木刻艺术

木刻艺术给我最深的感悟是对细节的重视和勇于表达的勇气。在木刻作品中，每一条线条、每一处明暗对比都是艺术家经过精心雕琢呈现出来的。每个细节都承载着艺术家的心血和独特的思想。同时，木刻艺术也呼唤着艺术家对社会、对人类问题的思考和表达。每一幅木刻作品都如同艺术家内心的镜子，透视出社会的种种问题，并通过艺术表达来鼓舞人们的思考和行动。

第五段：对木刻艺术的期望

作为一个刚刚接触木刻艺术的学习者，我对木刻艺术充满了期望。我希望通过不断学习和实践，能够掌握更多精湛的刀法技巧，表达更深层次的思想和感情。我希望能够通过自己的作品，传递对于自然、对于人生、对于世界的独特观察和理解。我也期待与更多的木刻艺术家交流和合作，一起推动木刻艺术的繁荣发展。总之，木刻艺术对我而言是一个无尽的探索之旅，我将永不停息地追求着更高的艺术境界。

艺术的心得体会篇七

楚国位于中国的中部地区，历史悠久，文化底蕴深厚。作为楚文化的重要组成部分，楚国艺术独具特色，融合了多种元素，呈现出独特的美学风格。在近期的一次参观中，我对楚国艺术有了更深的理解和体会。楚国艺术以其独特的特色和丰富的内涵，给人们留下了深刻的印象。

第一段：楚国艺术的历史背景和特征

楚国艺术起源于春秋战国时期，是古代中国南方地区的文化象征。楚文化独立于中原文化，有着鲜明的地方特色。楚国艺术以豪放奔放、富有热情和激情的表现方式而著名。它通常以歌舞、绘画和雕刻等形式进行表达，寓意深远，情感充沛。楚文化的发展不仅带动了楚国艺术的繁荣，也推动了各种艺术形式的创新和发展。

第二段：楚国艺术的表现形式和内涵

楚文化以其独特的表现形式宣扬了一种独特的美学观念。在楚国艺术中，歌舞表演是最具代表性的艺术形式之一。楚国人民用歌舞来表达情感、记录历史和传承文化。他们以激昂的旋律和灵动的舞蹈形式，让观众体验到生命力的充沛和力量的感染。同时，楚国绘画和雕刻也是楚国艺术的重要组成部分。楚国绘画注重生动传神的形象表现，多以山水和花鸟为题材，通过勾勒出细腻的线条和明快的色彩，传递出自然界的魅力和人文情感。雕刻是楚国艺术中另一个重要的形式，常常以丝瓜、竹子等天然材料为主要材质，表现出独特的造型和想象力。

第三段：楚国艺术的审美观念和主题内容

楚国艺术的审美观念注重表达真实、生动和奔放。楚国人民崇尚自然，注重与自然界的和谐共生。他们将自然界中的山水花鸟等元素融入到艺术作品中，使作品更加自由自在，展现出亲近自然和向往自由的情感。楚国艺术的主题内容广泛而博大，既有关于爱情、亲情的描绘，也有对自由、独立的追求。楚国人民的心境和情感通过艺术作品传达给观众，给人们带来了灵感和共鸣。

第四段：楚国艺术的影响与意义

楚国艺术不仅在古代中国的艺术史上占据重要地位，也对后世的艺术创作产生了深远的影响。楚国艺术对于后来的绘画、雕刻和音乐等艺术形式的发展起到了重要的推动作用。它在形式上的大胆创新和内容上的深入思考，为后来的艺术家提供了宝贵的经验和启示。同时，楚国艺术也为后来的艺术品呈现了一种与众不同的风格和审美标准。

第五段：个人体会与总结

参观楚国艺术展览，我深深地被它所表达的情感和思想所吸引。楚国艺术给我一种豪放自由、热情奔放的感觉，它散发出浓厚的人文气息和独特的审美观。与之一起，楚国艺术也启发了我对艺术创作的兴趣和热情。通过欣赏楚国艺术作品，我能够更加真实地感受和表达自己的情感和思想。楚国艺术无疑是一种宝贵的文化遗产，它的独特性和内涵值得我们去深入学习和体会。

综上所述，楚国艺术以其独特的历史背景、表现形式和内涵给人们留下了深刻的印象。它以真实自然、奔放热情的审美观念和情感咀嚼成为一种独特的美学风格。楚国艺术不仅影响了后来的艺术形式和发展，也激发了人们对艺术创作的兴趣和热情。对于我来说，楚国艺术展现了一种自由和热情的生活态度，使我更加热爱艺术，更加热爱生活。

艺术的心得体会篇八

教育是一门科学，更是一门艺术 。一节成功的好课，与教师的课堂教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：

一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。

二、教师的语言艺术。教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。

四、调动学生兴趣的教学艺术。兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。

五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个教师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文教师钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生老师的“六步教学法”；李传成老师的讨论式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、研究式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。

来，加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的老师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧张、活泼、高效率，课堂下，独立、自由、减负担，他们教学也形成了独特而鲜明的个人风格。

教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，个性对个性的影响。教师对学生的关心和爱护不仅对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使他们从自己所感受的爱护中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级教师于漪深有体会地说：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”

学以致用，读了此书，并灵活的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为学生创造和谐、宽松的教学氛围，创造适时的教学情景，让学生迅速理解老师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方愉快地参与到课堂教学活动中，启发引导学生的思维进入积极的状态，主动去求索知识的真谛。在我能够灵活运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要根据学生的年龄特点和心理需求，根据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。