人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、会认“榜、棕、孕”等7个生字,会写“凃、蹦、榜”等9个生字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。
2、默读课文,理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。
让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
1、布置学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。
2、生字、词语卡片。
3、挂图。
4、课件。
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(二)出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
(三)这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。(板书课题,读课题)
(一)学生根据要求自由朗读课文。
1、圈出生字,读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。
2、同桌合作,互助识字。
3、读生字新词,正音。注意读准前鼻音和后鼻音。
4、理解词语意思。
(二)默读课文,思考:课文主要介绍了什么?
汇报:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
(一)自主学习,学生根据要求默读第一自然段:
(二)汇报交流:
1、麋鹿的生活环境的句子:“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。
理解“滩涂”和“放养”的意思。
想象说话:麋鹿在这样的环境中放养,它们过的是怎样的生活呢?想象说话。
2、听老师读句子,想象所描绘的场面
句子:天色微明……警觉的麋鹿迅速即蹦跳着遁入草丛……
理解“悄无声息”,读准多音
字“悄”。
边读句子,边想象所描绘的场面。
(三)有感情地朗读第一段
(一)出示生字,利用生字卡片认读生字。
(二)引导学生识记、书写“捷、输、涯”等生字。
1、“涂”可以和“除”和“徐”比较。
2、“榜”和“傍”进行比较。
3、“输”和“偷”“喻”进行比较。
(三)师范写难写字,巡视、指导,注意写字习惯的培养。
1、抄写课文生字词。
2、感情朗读课文。
3、收集有关麋鹿的资料。
教师布置作业。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。
2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿,尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。
3、引导学生通过入情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
4、凭借具体的语言材料,激发学生热爱自然,保护野生动物的思想感情。
2、打开网上博客,上传。
3、指名交流。
(七)、板书设计:
17、麋鹿
生活环境舒适
外形特点奇特
生活习性与众不同
经历传奇色彩
指名学生回答。
指名学生朗读句子,找出关键的词语。
可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
指名学生概括语句说。
利用网络资源学习课文内容。
网上博客,实现课程资源共享。
(一)、复习生活环境,导入新课。
1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?
2、教师根据学生的回答板书:(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。)
3、麋鹿的生活环境有什么特点?(指名学生朗读句子,找出关键的'词语。)
(二)、了解外形、生活特点:
1、麋鹿的外形有什么特点?学生自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
3交流完书本上了解的知识后,再指导学生说说从网络上了解的资料,要求学生用自己的话概括,既让学生了解麋鹿更多的知识,也可以让学生了解更多的学习途径。
(三)了解传奇经历
麋鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论。主要要求学生自学,并从书本语句中找出关键词语,再用这些关键的词语概括麋鹿的传奇经历。学完书本语句后,指导学生读读网上拓展三(关于课外有关麋鹿经历的资料。)再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料,也为了培养学生的概括与解说的能力。
(四)总结课文
通过这节课的学习,你知道了什么?提问后不要学生急着回答,而是一改常态让学生打开网上博客,上传自己的感想,这样同学之间就有互相学习的机会,差点的学生也能清晰地明白https:///其他学生的想法供自己学习。
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
二、教学内容分析:
麋鹿一课属说明文范畴,它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。根据《语文课程标准》“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的要求,让学生在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。增强学生的环保意识,了解文章怎样有条理地介绍知识,理解基本说明方法。
三、教学重点、难点:
1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
2、理解课文内容,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
四、教法和学法:
本课采用网络环境下教学,以学生自主学习为主要教学方式。上课时学生在老师发引导下根据教材与网络资源进行自学、交流、学习,达到知识的巩固与深化。学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法,真诚地交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作,交流的氛围特别浓厚。通过展示与交流,学生摆脱自我中心的思维倾向,反思自己的学习过程;通过交流与分享,学生不断完善自己的认知策略,能收到意想不到的效果,也有利于学生探究的成功。
五、教学策略及教法设计
(一)、复习生活环境,导入新课。
1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?
2、教师根据学生的回答板书:(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。)
3、麋鹿的生活环境有什么特点?(指名学生朗读句子,找出关键的词语。)
(二)、了解外形、生活特点:
1、麋鹿的外形有什么特点?学生自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
3、交流完书本上了解的知识后,再指导学生说说从网络上了解的资料,要求学生用自己的话概括,既让学生了解麋鹿更多的知识,也可以让学生了解更多的学习途径。
(三)了解传奇经历
麋鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论。主要要求学生自学,并从书本语句中找出关键词语,再用这些关键的词语概括麋鹿的传奇经历。学完书本语句后,指导学生读读网上拓展三(关于课外有关麋鹿经历的资料。)再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料,也为了培养学生的概括与解说的能力。
(四)总结课文
通过这节课的学习,你知道了什么?提问后不要学生急着回答,而是一改常态让学生打开网上博客,上传自己的感想,这样同学之间就有互相学习的`机会,差点的学生也能清晰地明白其他学生的想法供自己学习。
六、教学过程与分析
一、复习导入:
1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?
2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。
3、麋鹿的生活环境有什么特点?
4、从哪儿可以看出它环境的舒适?
二、了解外形、生活特点:
1、麋鹿的外形有什么特点?
3、指导交流:
(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?
(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)
角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。
体重250千克左右:体重重
角型各枝尖指向后方:独一无二
尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。
蹄子宽大
毛色变化
(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。
你从中体会到了什么?指名学生说说体会。
(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?
与众不同、教师板书
(4)、你从网上了解到什么知识?
三、了解传奇经历
1、麋鹿的经历有什么特点?
充满传奇色彩
2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。
3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?
4、读读网上拓展三
你从中了解到什么?
用一句话表达
四、总结课文
1、通过这节课的学习,你知道了什么?
2、打开网上博客,上传。
3、指名交流。
(七)、板书设计:
17、麋鹿
生活环境舒适
外形特点奇特
生活习性与众不同
经历传奇色彩
指名学生回答。
指名学生朗读句子,找出关键的词语。
可以点击网络资料看看,体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。
指名学生概括语句说。