最新比谁的本领大读后感(通用19篇)

非常荣幸能在这个重要的场合上为大家致以最热烈的欢迎！欢迎词应该展示出我们的热情和欢乐，让大家在欢呼声中感受到温暖。接下来，请大家一起欣赏一些精选的欢迎词范例，相信会对大家的写作有所帮助。

比谁的本领大读后感篇一

教学目标 ： 

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 

教学重点、难点： 

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时 

一、导入  ： 

1、板书：谁的本领大。 

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 

2、学习生字 

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） 

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 

（4）、指名回答，齐读。 

3、初读课文。 

（2）、学生进行朗读 

（3）、学生进行评价。 

（4）、听课文的录音。 

三、读课文，了解课文大意。 

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 

四、指导书写： 

（1）、出示：各  烈  敢  巧 

（2）、认识新的偏旁：夂  

（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 

（4）、说说怎样进行记忆。 

（5）、生随师进行描红、临摹。 

第二课时   

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 

4、学习复述课文内容。  

教学过程 ： 

一、导入   

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 

二、学习新课1－3 

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 

2、学生自读后进行交流。（2次） 

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 

8、齐读第二小节。 

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 

9、齐读第三小节 

三、学习新课4－9 

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 

出示：“这有什么难的！” 

“那还不容易！” 

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 

指导朗读这两句话。 

5、齐读第六小节。 

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 

四、分角朗读课文。 

多种形式。 

第三课时 

教学目标 ：复述课文内容。 

学习部分生字 

完成练习 

教学过程 ： 

一、复述课文内容。 

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 

他们一共比了几次呢？（2次） 

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 

第一次比赛谁的本领大？（太阳） 

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 

2、自由复述课文内容 

二、学习生字 

1、出示部分生字 

2、说说该怎样进行记忆？ 

3、指导进行书写。 

三、练习 

1、用“觉得”说一句话。 

2、组词： 

各（ ）敢（ ）列（ ） 

个（ ）取（ ）烈（ ）

比谁的本领大读后感篇二

本来铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒是好朋友。

直到有一天，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒在评比。

铅笔自豪地说：“要比，肯定非我莫属！人们写作业、记笔记都要用我。”橡皮听了，连忙说：“人们写作业、记笔记是要用你，可是要知道，天下没有十全十美的人，当然也没人不会写错字，人们写错了字，就要用我了！”卷笔刀听了橡皮的话，觉得也不服气了，对铅笔说：“你虽然好，但是人们写字时间长了，你的笔芯就会变粗，就要用我来帮你卷尖！”铅笔和卷笔刀吵了起来。“静一静，大家听我说，”铅笔盒骄傲的说，“你们本领再大也没有用，因为你们要用我来装！”一旁的书听见了，说：“你们谁能不用橡皮擦，不用卷笔刀，不用铅笔盒装，谁的本领就最大！”大家听了，羞愧地低下了头。

从此，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒还是像以前一样团结。

比谁的本领大读后感篇三

一个宁静的夜晚，小主人正在睡觉。五官们正在举行“”这个比赛。五官们各自展现自己的本领。

嘴巴是五官里最能说的一个，它自豪地说：“我的本领最大，小主人有了我就可以品尝到在底下的各种美食，里面的舌头可以分辨出酸甜苦辣咸等各种味道。况且如果没有了我，小主人也不能跟别人说话、交谈的。”

这时，眼睛大声地说道：“切，这有什么了不起的，我的本领才大呢！我可以让小主人看到许多物品的样子，让小主人看到许多美丽的风景，分辨出许多颜色。如果没有我，小主人只能看见一片黑暗。”

鼻子实在是等不及了，气呼呼地说道：“你们的本领都不如我，我不仅可以闻到很多的香气，而且还可以吸入有用的氧气，并把身体里产生的二氧化碳等气体从我这里排出来的。”

耳朵大声叫道：“我的本领才大呢，任何声音我都能听得见。我能让小主人听音乐，听音乐可以陶冶心情，使人心情舒畅、愉悦。如果没有我，人家跟小主人说什么话，小主人就会听不见的。”

眉毛不服气地说道：“我的本领也很大呀，小主人头上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，经过我的阻挡，保护好你眼睛。”

就在它们争吵的时候，手来了，对它们说：“每个人都有自己的长处，‘尺有所短，寸有所长‘呀！”五官听了，都惭愧地低下了头。

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比谁的本领大读后感篇四

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学重点：分角色朗读课文与识字、写字。

教学难点：让学生懂得各人都有自己的长处和本领，并要正确地认识自己和看待别人。

教学时间：3课时

第一课时

一、揭示课题，解题

1、板书课题：谁的本领大

2、解释题意

这是一篇童话，讲的是风和太阳比本领的故事。什么叫本领？本领就是能力，本领大就是能力强。风和太阳到底谁的能力强，这就是课文要说的内容。

二、初读指导

1、这篇课文有几个自然段？给每个自然段写上序号。

2、借助拼音，自读课文。

（1）学习生字词。

a会读田字格里的生字，特别要读准平舌音、前后鼻音、边音和三拼音节。

b联系上下文，理解“强烈、飞快、惊讶”的意思。

c读顺课文。

（1）  检查自学效果。

a、出示生字词：

本领  正巧  强烈  碰到  脱下  船夫  挂推着  觉得  快些  催

b、指名读。

c、了解词语掌握情况。

强烈：形容力量很大。

飞快：形容速度快得像飞一样。惊讶：觉得意外而吃惊。

d、抽读生字词卡。

e、指名试读课文。

三、指导描红。。

1、提示注意点。

“强、推、脱、挂、碰”都是左右结构、左窄右宽的字。

“强”字的右边上部的口比下面的口略小些。

“碰”字的左边的“石”稍向上提。

“推”字的右边不能写得太大。

2、让学生说说你是怎样记住这些生字的？

3、重点指导学生描红生字：“推、强、受、碰”。

4、学生在《习字册》上描红、访写、临写生字。

四、作业

1、读课文。

2、写生字词。

第二课时

一、检查复习

1、指名读课文。

2、写词语。（见课后练习3）

二、精读课文

1、自由轻声读课文，完成下列填空。

（1）课文讲了  和  比本领的事。他们共比了  次，第  自然段到第  自然段写的是他们第一次比本领，第  自然段到第  自然段写的是他们第二次比本领。

（2）指名回答，教师板书：太阳风

2、精读第一部分。（第一到第三自然段）

（1）指名读第一到第三自然段。其他同学思考：风和太阳为什么要比本领？

（2）指名找出文中句子作回答：“风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”教师相机引导学生读好。

（3）第一次他们比的是什么？是谁出的题？“正巧”是什么意思？（指名回答，师板书：小孩）

（4）对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？（指导朗读风说的“那还不容易！”和太阳的“看我的吧。”

（5）在说这话之前，他们会怎么想呢？请用下面的句式说一说：要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不 。

（6）分别引读风和太阳的做法与结果。再次理解“正巧”。

（7）从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？

（8）这时候他们的心里又会怎么想呢？先想想，再议议，最后同桌互相说一说。

（9）分角色朗读第一至第三自然段。谁能通过朗读，把他么的想法读出来呢，请同学们先自己练练。

a、请两位同学，一个读风说的话，一个读太阳说的话，叙述性的语句由老师读。（演练两遍）

b、每三个人组成一组，练习分角色读第一到第三自然段。

c、请一到两组同学分角色读，读后师生评议。

3、精度第二部分。（第四到第八自然段）

（1）过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

（2）指名读第四自然段，读后评议指导。

（3）齐读第四自然段。

（4）太阳和风又进行了第二次比赛，这次他们又比的是什么呢？

（5）指名读第五到第八自然段。

a、读后指名回答：太阳和风第二次比的是什么？（找出文中的句子读一读）

通过上一次的比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

b、他们比赛的结果怎样？这次谁的本领大？理解“惊讶”一词。

c、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

d、指导朗读最后一自然段。齐读最后一自然段。

太阳说这话的时候心里一定这么想。谁能把他的想法说出来。（出示：我原来以为 ，没想到，我以后  。）

e、每三人一组练习分角色朗读第四到第八自然段。

f、请一到两组同学分角色朗读。师生相机点评指导。

三、分角色表演。

1、师手指课题，小结提问：太阳和风到底谁的本领大呢？让我们自己亲自演一演，再发表各自的看法吧。

2、表演课文所描述的故事。

（1）自由组合，五人一组，分别扮演太阳风小孩船夫，另加一个旁白。

（2）请各自上台表演。

四、作业

风和太阳还有哪些本领呢，他们还会怎么比呢？课后自己想办法去了解，准备下一节课演咱们自编节目。

第三课时

一、齐读课文

二、讨论交流，拓展延伸。

太阳和风各自还有哪些本领呢？

1、组织学生讨论，由学生从中挑出最感兴趣的素材，自由组合排练。

2、学生推荐表演，“观众”参与导演。

三、总结课文

谦虚是美德，勇敢地表现自己，展示自己的才华也应受到尊重和鼓励。同时，每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。（应在学生讨论的基础上让学生自己悟出此意，而不是把结论强加给学生。）

四、作业

出示题目：

1、据课文填空。

太阳发出（  ）的光，那孩子热极了，就把外衣脱了下来。

风（ ）着帆，帆着船，像（ ）一样飞快地前进。

太阳和风各有各的。

学生各自填；再交流。

2、读一读，用带点的词说一句话。

（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。

先读句子，再用“觉得”练习说话，师生点

比谁的本领大读后感篇五

有一天，小老鼠和老虎油较量一下。

第一关，看谁能举起这块石头。老虎举起这块石头很轻松。老虎说：“怎么样？我力大无穷吧！”小老鼠目瞪口呆地说：这局我一定会输的。

第二关，是爬树。小老鼠嗖的一声，爬上了树，小老鼠高兴地说：“爬树你比不过我。”老虎张着大嘴看了看说：“这局就算你赢了。”

第三关，他俩来到小河边,老虎说：“那过河呢？你可比不过我。”说着老虎很快地游到了河对岸。上岸后老虎回头看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。

第四关，是来钻洞！由于小老鼠的身体小，这又是它的看家本领，所以很轻松地钻了进去。老虎试了好几下头都进不去，最后选择放弃。

小老鼠笑着说：“这次比赛咱俩打平手，这就叫尺有所短，寸有所长。”

比谁的本领大读后感篇六

教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有 个性，适合训练学生分角色朗读。

学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入  新课：“风和太阳究竟呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

一、提出课题

板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁 比本领？他们究竟？）

二、初读指导

1、 这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、 借助拼音，自读课文

3、 学习生字词。

4、 抽读生字词卡片。

5、 指名试读课文。

6、 齐读课文。

三、描红指导

四、学生描红

第二课时

教学要求：

1、 有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、 理解风说的最后一句话的意思。

教学过程 ：

一、复习

1、 读生字卡片

2、 默词

二、新授

2、 教学1——3自然段

（1） 指读1——3自然段。

（2） 风和太阳为什么比本领？

（3） 你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/

（4） 太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？

（5） 分角色 朗读1——3自然段。

3、 教学4——9自然段

（1） 第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？

（2） 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

（3） 针对风的提问（出示挂图）

太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、 太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

5、 齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？

6、 分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、 读句子（文后练习4）

2、 用“觉得”写一句话

3、 比一比

各（   ） 吹（   ） 推（  ）  列（   ）

条（   ） 次（   ） 难（  ）  烈（   ）

4、 根据课文内容填空

（1）太阳光越（   ），船夫越（   ），船也就走得越（   ）

（2）风（   ）帆，帆（   ）船，像（   ）一样飞快地前进。

比谁的本领大读后感篇七

比谁的本领大读后感篇八

教学要求：

1 、分角色朗读课文。

2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

教学重点：识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

教学难点：体会诗歌的思想感情和美好意境。

教学时间：两课时

第一课时

内容：初读课文，识字写字。

要求：能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。

教具：生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板书课题

二、初读指导

1、本文有几个自然段？标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、指名分段读课文，正音。

4、 再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

5、 读后指名回答，相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

内容：精读课文

要求：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

重点：理解课文内容，分角色朗读课文。

教具：小黑板。

一 、复习检查

1、 指名读课文。

2、 听写词语

推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下

二 、精读训练

自由轻声读课文，完成填空。

自然段到第      自然段写的是他们第一次比本领，第     自然段到第      自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分（1至3段）

1、 指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

2、 对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

3、 在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

。

4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、 从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）

6、 这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

7、 分角色朗读这一部分。

精读第二部分（4至8段）

1、 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

2、 指名读第4自然段，评议。齐读

3、 太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？

4、 指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段，齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的：

我原来以为               ，没想到            ，我以后        。

5、 练习分角色读第二部分。

三、 分角色表演。

自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。

四、 作业

太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。

比谁的本领大读后感篇九

一、情景创设、导入新课

下面我们就竖起小耳朵仔细听吧，播放动画:伊索寓言《北风和太阳》

3、今天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，还进行了比赛，我们一起去看看它们比赛的情况吧！在比赛开始之前，老师要考考你们，看看大家能不能当一名合格的小裁判！

板书课题：谁的本领大。读的时候 要注意，本是这课的生字，它是前鼻音，给本标上拼音，领是后鼻音（板书时要求学生跟着书空）。跟着老师一起读课题。

二、检查预习

在观看太阳和风的比赛之前，老师要先检查一下大家的预习情况，要知道掌握生字词、读好课文，这是小朋友必须要学会的本领。

1.多媒体出示（带拼音）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。

（去拼音读）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读，开火车读。

2.生字难不住你们，那我们来把生字放进词语中呢？（开火车读，女生读）

本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。

3.女生读的可真棒！那词语再放进句子中呢，难度加大了.（指名读，男生读）

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”

4.整体感知课文

三、精读课文1至3自然段

1.学习第一自然段

师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？

出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）

（2）同桌练习，指名读，齐读。

师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。

师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领

2.学习第2、3自然段

（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

比谁的本领大读后感篇十

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

教学重(难)点: 

1、分角色朗读课文，识字写字

2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人

教学准备：录音机、磁带、生字卡片

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文，演出相关情节。

2、学会6个生字。

3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。

一、课前调动：

小朋友你们有什么本领呀？（出示  “本领”一词的卡片）。

（唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演，以调解当时的学习气氛，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。）

小朋友的本领可真大，而且许多人的本领都是各不相同的。

二、创设情境，导入新课：

小朋友们你们瞧，谁来了？原来是风婆婆和太阳公碰到了一起，瞧它们的样子好像在争论着什么呢！

三、初读课文，整体感知：

1、到底他们在争论些什么吗？让我们听一听。

2、学生听录音

3、它们在争论什么呀？

学生：（它们在争论谁的本领大。）

4、原来他们在争论谁的本领大呀！（出示课题：谁的本领大）

学生自读课文，找答案

6、学生回答第一个问题：进行了二次比赛。

7、第一次比赛内容是什么？

学生：（谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。）　

老师板书：  脱下孩子的外衣

8、第二次比赛内容又是什么？

学生：（谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。）

老师板书： 让船走得快些。

四、细读课文

1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过，想去读读吗？读的过程中要注意读准字音，读通课文。

学生自读

2、好了吗，考考大家，看谁的眼力快，读得准。

3、还真没难倒你们，不知课文会读了吗？我请三个人来读吧！ 其余小评委做好小评委。

指名三人读

老师：评委有意见吗？　

学生评议

老师：风说——

学生：（“那还不容易！”）老师板书

老师：太阳说——

学生：（“看我的吧。”）老师板书

5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样？

学生：（很骄傲）

6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗？

指导读话

7、它们这么说了，那又是怎么做的呢？

学生读书找答案

老师：风是怎么做的？

学生：（呼呼地吹起来。）老师板书

指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹，可你的劲儿还不够大。]

老师：太阳又是怎么做的？

学生：（发出强烈的光。）老师板书

指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。]

读书找答案

学生：（孩子将衣服裹得更紧了。）老师板书：裹得更紧

9、为什么会裹得更紧了？你会学孩子的样子将衣服裹紧吗？

读一读，演一演

10、对太阳的做法，孩子又做了些什么呢？

学生：（孩子把外衣脱太阳了下来。）老师板书：脱下外衣

11、这次比赛最后谁取得了胜利？（太阳）

12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧！

分角色朗读

13、要是能演出来就更棒了！

演一演

五、过度

第一次比赛，太阳取得了胜利，难到太阳和风之间的比试完了吗？当然不是他们还进行了第二次比赛，这个我们下节课再学习。

六、教学生字

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己”

2、自学生字

3、你会读哪个生字了？

4、你会用哪个生字组词了？

你会记哪个生字了？

自学笔顺、描红、仿写

第二课时

课时目标：

（1）、能分角色朗读课文，演出相关情节。

（2）、学会4个生字。

（3）、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。

教学过程：

一、复习导入

生上台表演。

一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束，那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢？让我们继续读这个故事吧！

二、新授

（一）、读准第4-7自然段

自读4-7自然段，要求；字音要读准，句子要读通，遇到难度难读的词语和句子多读两遍。（学生自由朗读）

指名逐个读自然段，并正音

（1）第四自然段

a指名读

b正音：

后鼻音：碰到    风先生    本领

c再指名

第五自然段（本段比较简单没有特别难读的地方，可以简单处理。）

第六自然段

a指名读

b正音：强烈    热得难受    哪儿

c再指名读

（4）第七自然段

a这一段轻声比较多，看看你能读准吗？

指名读   正音

b轻声读好了，试着放到句子中读一读。

c指名读句子    正音

（5）第八自然段

a这一段也比较简单，就一个后鼻音注意一下：惊讶

b指名读

（二）、表演

1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么？

提示：

（1）语言

（2）动作

（3）表情

（4）某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。

比谁的本领大读后感篇十一

一天,小猴和小鹿遇到一起，小鹿说：“我的本领比你大。”小猴不服地说：“我的本领比你还大。”小鹿说：“你有什么本领说来听听。”“我会爬树，我可是全世界最棒的爬树冠军！”小猴回答道。他们吵吵闹闹，吵醒了正在呼呼大睡的大象伯伯，大象伯伯说：“你们怎么这么吵？发生什么事了？”小猴挺着胸说：“我们在比。”

大象伯伯指着河对岸的树说：“你们谁能先摘到那棵树上的果子，就算。”小鹿一蹦就蹦到了河对岸，可是果子太高了，小鹿不能跳那么高，只好又回来了。

大象伯伯看见正在着急想办法的小猴，着急地说：“你赶紧想办法呀！”小猴终于想到了办法，小猴说：“小鹿，你背我过河，我爬到树上摘果子。”小鹿觉得这个主意棒极了，就背着小猴过河了。小猴摘到了果子，他们一起把果子送给了大象伯伯，大象伯伯说：“你们呀？”小猴和小鹿你看看我，我看看你都笑了。

比谁的本领大读后感篇十二

教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4 个字。

2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、 使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点和难点 重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

教学媒体 多媒体课件、生字卡片

课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。

教学流程 一、 揭示课题。

1、 你知道手和嘴巴各有什么本领？

2、 是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、 揭示课题。

4、 指名读、齐读课题。

二、 自学课文。

1、 以小组为单位，自学课文。

轻声朗读课文。

要求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。

（2）说说用什么好办法记住字形。

（3）给生字找找好朋友。

（4）分节朗读课文，把课文读正确。

2、检查小组自学情况。

2） 抽读生字卡片。

音：桌、椅（翘舌音，第3声）   

形：修（中间一竖不能漏）

3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

4） 选字填空：

盖    筑     修    端

（   ）饭碗     （   ）桌椅   （   ）高楼   （  ）铁路

5） 指名分节朗读课文。

三、 学习课文。

1、 轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？

出示：

、       、       、       、       、      都要用到手；       、       、       都离不开嘴巴。

2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。

3、 指名表演，评一评同学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。

表情：手——傲慢、愤愤不平

嘴巴——不服气、火冒三丈

动作：手——瞪圆眼睛

嘴巴——使劲地跺脚

4、男女生表演读。

引读：于是，手——，嘴巴——。过了几天，手——嘴巴呢，——。

从中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？

小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。

四、 课外延伸。

1、 读名言：人心齐，泰山移。

2、 看一看，说一说。

1） 图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？

2） 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。

出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。

五、 总结课文。

1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。

六、写字指导：

1、重点指导描写“谈、房”。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

教学效果反馈 课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的积极性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。

比谁的本领大读后感篇十三

一天早晨，啄木鸟、黄牛和大象，在一片空地上比，请小猴子当裁判。

小猴子把它们带到了三个地方，分别是森林、田地和木坊。它们先来到了森林中的一个大树下，小猴子问：“谁能给大树治病？”“我行”只见啄木鸟立刻飞到树上噔！噔！噔！的啄了几下就把大树的病治好了。它们又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子问：“谁能把田地犁好”？“我行”黄牛说。黄牛两三下就犁好了。最后，它们来到了木坊前，里面的木头堆积如山，显然没有大力气的是不可能堆齐的，小猴子说：“大象你来把木头堆齐吧”！大象毫不犹豫的把木头堆齐了。这时，小猴子说：“你们的本领都很大！都能在各自的领域中发挥最大的作用！”

这件事告诉我们“尺有所短寸有所长”，要取长补短，才能有进步！

比谁的本领大读后感篇十四

我上了《》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。

关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：

1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。

2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。

真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境，其途径是多样的，有角色朗读、扮演，解决实际问题，制造、渲染气氛等。

创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生，要善于调动学生的生活积累。在这节课中，我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题，让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程，既吸引了孩子学习的兴趣，又丰富了语文知识的内涵。

但是，在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契，致使整堂课有拖堂的现象，最后也是草草了事的结束课文，在以后的教学中应该避免这样的情况发生。

比谁的本领大读后感篇十五

在一个男孩的身上，有鼻子，嘴，眼睛，耳朵，一天它们在比。

鼻子说：“主人可是靠我来闻气味的，如果主人没有了我，可就闻不到气味了，所以我的本领最大了。”

嘴说：“我的本领才是最大的，主人可是靠我来吃东西的，如果主人没有了我，就会饿死，你们谁也比不了我。”

眼睛气愤的说：“谁说我的本领不是最大的，主人是靠我来看东西的，再说主人的老师还说爱什么都要和爱护自己的眼睛一样，你们配和我比吗？”

耳朵也不高兴的说：“什么叫我们不配和你比，主人如果没有了我，还能听到世界上美妙的声音吗？你们还是别比了，你们是比不过我的。哈哈！”

耳朵、鼻子、眼睛和嘴都说自己的本领最大，它们吵着吵着睡着了，还做了梦，耳朵梦见所有的人都有鼻子、眼睛、嘴，但就是没有耳朵，它还梦见所有的人都不理它了。鼻子也做了一个梦，梦见别人都以它为尊，每天人们都给它送来吃的、喝的，它变成了皇帝。眼睛和嘴都做了一个梦，眼睛做的梦是它在到处流浪，看到一个人的眼睛瞎了，眼睛就给那个人光明，所以眼睛做了件好事。嘴做的梦是它变成了大人物，其他人都在为它欢呼。它们睡醒了，把自己做的梦给大家说了一遍，大家都沉思了，眼睛发话人说：“我们应该团结在一起，这样才能给人类带来幸福，带来奇迹!”

比谁的本领大读后感篇十六

比谁的本领大读后感篇十七

图片导入。

1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。

2、小朋友们仔细观察他们的动作表情，你知道他们在干什么吗？指名学生说。

生：风和太阳在比本领。

哦，原来风和太阳在比本领呢！那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目？（指名读题）

生读题，评价：听你这么一读，老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。

检查预习。

1、生字词：催 本领 碰到 正巧 脱下 强烈 挂帆 推着

裹得更紧   走得快些   热得难受

2、检查课文朗读：

词语读得这么准，相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来？（开火车读。）

梳理故事内容

1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文，读完讨论一下（出示话题：风和太阳比了几次本领？每一次比的是什么？结果怎样？）小组学习。

2、指名小组交流。教师相机板书：

比几次     比什么         结果

一      让孩子脱下外衣    太阳胜

二      让船走得快些      风胜

3、这节课，我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程，赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊？（指名说：1——3段）

四、演好第一次比本领。

1、老师想请三个同学每人读一段（指名三生分段读1——3段）

2、师引读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢？老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。（如果学生只会说两三句，老师当风，指名一个学生当太阳表演。）

3、风和太阳都认为自己的本领大，争执不下。正巧，前面来了个孩子。于是，太阳提议（课件出示太阳的话）谁来当当太阳说一说？（指名学生读太阳的话。）评价：瞧，太阳多自信！认为自己肯定赢了，谁能像他这么来说一说。

4、风和太阳是怎么说，怎么做的，结果又怎样呢，我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳？谁来当风？谁来当那个孩子？（指名三生演）

5、指名生评价：小朋友们，你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好？（小朋友们一般会评价加了动作什么的）

教师重点引导学生评价风。

师：你们觉得风演得怎样？（学生大多会说演得好，教师要引导学生说演得不好的地方）

师：看来你们对风的评价都挺高的，有没有认为他演得还不够到位的？

师：瞧，风一开始说“那还不容易！”这时他心里是怎么想的？（很自信，认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他为什么会这么想？（因为他平时一吹，叶子就落了。）（风一说，房子都能塌掉，这一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）

师：是呀，可没想到，不但没有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更紧了。（如果你是风，你又会怎么想，怎么表现？）（指名生说）

师：那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗？

师：看来，表演不仅要把人物的动作、语言表演出来，他们的心理也要通过表演表现出来，这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。

师：你们觉得刚才太阳的表演到位吗？（指名说）

6、再指名三生表演。

师：老师想再请三个小朋友来表演，这一回，老师帮你们当旁白，其他小朋友仔细看，如果觉得他们表演得好，就给他们掌声。

师：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。风说：“     。”太阳说：“   。”风不服气地说：“    。”太阳不甘示弱：“    。”正当他们争执不下的时候，正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“     。”风说：“    ！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“     。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。

五、学习生字。

1、本、碰、巧、脱、强

（1）认读

（2）按笔顺描红。

（3）指导书写。

比谁的本领大读后感篇十八

《》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领――遇到困难想办法――相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。

1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解――虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为？

（2）幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测）

（3）教师续讲故事，帮助幼儿理解――互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

4、结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

比谁的本领大读后感篇十九

1、 通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。

教学媒体

引入

观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。

说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

研究与实践（一）

观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

研究与实践（二）

游戏：为国际夏令营的小朋友分组。

根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。