小学语文课程改革计划

制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。计划可以帮助我们明确目标，分析现状，确定行动步骤，并制定相应的时间表和资源分配。以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文课程改革计划篇一

以九年制义务教育《语文课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。为了让语文这门学科发挥它的真正作用，也让语文能够深入我们的生活，成为学生成长过程中的益友，我决定努力探索出一条有情感，有活力，有思维的语文教学新途径。以自主、合作、探究为基础，寻找适合学生自己的学习模式，从而培养学生美好的道德情操和人文素养，促进其全面发展。

1、始终以素质教育理论和语文课程标准的要求指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际，使理论与实践相融合。

2、激发学生学习的兴趣。我想这点应该是最有难度的，想想看，一个不爱语文课的学生如何谈得上学。当我们去上课或去听课的时候，有多少学生是用期待的眼神看老师的，我想不多吧，有少一部分是呆滞的眼神，还有一大部分是待命姿势。想一想我们朝夕相处的学生为何不期待我们的到来呢，这里面有很多原因，可能是陈旧、机械、无光泽的教学方法，也可能是学生就不爱书，不爱书的孩子谈什么学习！我初步的预想是这样的：给孩子们准备一些他们感兴趣的书籍，安排时间陪他们看，与他们交流，借此机会可以更加了解他们。让他们慢慢地爱上读书，讲书，评论书。学语文从读书开始。

3、在上课前应认真钻研教材，广泛阅读教学资料和最新的教研成果，精心设计好每一节课的课件及教案。

4、授课的过程中，要懂得变通，让学生始终处于一个舒适的氛围，刚开始激发兴趣最重要。在以后的教学中再根据学生的吸收能力慢慢增加问题设置的梯度。最主要的是要鼓励学生，让学生在课堂上找到自信，变得勇敢，让学生看到自己的优点。切记鼓励性语言的多样性与恰当性。

5、注重“读”书，我个人比较注重情感教学，也很想在这方面有所成长。在一节课中，学生在老师的引导下，投入地饱含情感地读书，是我最期待看到的，你会发现那一刻，师生都在享受那份“读”出来的情感。让学生从读中感悟文本，与文本对话，进而品评文本，理解文本。

6、发挥小组作用。让学生时刻有竞争意识，为组争光，课堂课后都一样。

7、注重学生课后学习与阅读。教会学生预习，会使我们的课堂事半功倍。

8、每个老师都应该做到课后常反思，要与不足做长期斗争。

9、多听课，学习别的老师的优点，将自己置身于课堂教学之外，你会看到你在上课时发现不了的情况。也要多真实地去评课，评课也是助成长的机会。

10、多参加教研活动，“三人行，必有我师焉。”听取别人对自己的建议，能真心听课，敢于评课的人才是助你成长之人。

11、多将实践赋予理论。我们经常告诉学生要多动笔，我们也应该这样。写作应是每一个语文老师的专长，多写一些实际的教学小故事，多写一些教学实际问题的论文，通过写来积累自己的经验。

我希望我能将课堂真正的还给学生，我会努力完善自己，向着目标前进。

小学语文课程改革计划篇二

课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据20xx年东方市基础教育课程改革工作会议精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。

一、加强领导，强化意识

为了能把课改工作落到实处，我校成立了课改领导小组，直接参与课改，加强领导和管理。这学期，我校建立了专人负责制度，由校长、教导主任和教研室组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。大力宣传和组织学习，不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。

二、认真组织培训学习

课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要切实做好校本培训，组织教师认真学习新课程标准，并复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

三、坚持制度，狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。

(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。

(2)研讨制度。每个周一和周二下五第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。

(3)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的)，对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。

四、立足课堂，打造精彩

课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会，在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望，因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

五、重视反思，不断提升

新课程理念强调要重视教学反思，继续倡导教师写好教学反思。我校将要求教师及时写教学反思，并且在反思的基础上提高要求，要能够写专题日记，要有理性的思考，提高反思日记的质量。期末，根据教学日记的质和量对教师的教科研工作进行考核，对成绩突出的老师进行表彰奖励。

六、活动安排

八、九月份

1、组织教师参加新课程标准培训学习。

2、重新学习课改新理念、教师教学基本技能。

3、开展集体规范备课和学科教研活动。

4、开展公开课教研活动。

十月份

1、继续学习新课标、课改新理念、教师教学基本技能。

2、开展集体规范备课和学科教研活动

3、年级教研活动。

4、组织教师撰写教学论文。

十一月份

1、课堂教学的研讨。

2、开展年级教研活动。

3、组织教师撰写教学反思。

十二月份

1、校级课改教学设计、课件、论文评比。

2、开展年级教研活动。

3、开展优质课展示活动。

一月份

1、课改工作阶段性自我评估检查

2、做好学期课改专题总结

小学语文课程改革计划篇三

1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

6、实验教材的培训学习，领会教材的编写意图，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。

7、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我们所用。

小学语文课程改革计划篇四

培养学生创新能力，要从老师做起。老师依据教学内容，创新设计英语教学环境和教学活动，培养学生创新思维习惯和建构创新思维品质，是现代世界英语教学新动态、新趋向。新学期我特制订英语创新课堂教学计划。

环境改造人，也造就人。创新教学环境是培养学生创新能力肥沃土壤。

教学语言是完成教学任务关键手段，包含口语语言、体态语言、板书语言。

口语语言：正确精练、条理清楚、生动形象、语气亲切、语言流畅、声情并茂、感染力强、通俗易懂、趣味盎然。

体态语言：体态语言是人类“第二语言”，是以手势、动作、面部表情、体态姿势、着装打扮等方法传输信息非语言系统，尤其是在口语表示受阻时，它能够取而代之。形象、生动、逼真和有趣味体态语言，能够吸引学生观察力和注意力，培养学生想象力和发明力。

板书语言：突出关键、难点，书写规范、设计科学、严谨、条理清楚、解疑合适。

老师假如做到对学生有爱心，关心每个学生成长，平等地对待每个学生，尊重每个学生人格和自尊心，就能得到学生真情回报。当师生感情发生共振时，友好、轻松、愉快环境围绕着老师和每个学生，激发学生奋发向上求知欲和浓厚创新爱好。同时，学生创新热情也能激发老师创新教学欲望。老师要亲密关注学生思维改变，有进步就表彰、有提升就激励，增强学生自信心和成功感，促进学生情感健康发展。

在教学中，学生关心是语言知识产生、形成和发展过程。在这过程中老师要引导学生从多角度观察、发觉、分析、处理问题。对教材中重、难点内容，要从多方面创设问题情景，联络学生已经有知识建构和实际生活，激励学生提出问题。并要求学生反复熟读课文，钻研课文，熟读才能多思多疑。为培养学生质疑能力，要让学生养成良好阅读习惯，引导学生在关键、难点处质疑、迷惑中质疑、关键处质疑、易错处质疑。学习是从发问开始，没有发问，就没有创新。质疑是调动学生学习主动性，培养学生创新思维能力有效路径。

老师要激励学生勇敢质疑，正确对待学生质疑。保护学生质疑主动性，不要中止学生质疑表示，不要求学生根据老师思绪改变她们思想，对学生表示见解，要给肯定、表彰，即使对部分幼稚、不合事实质疑，也不要批评，要认真倾听，正确引导。

我认为创新教学活动模式大致上可划分为三种类型：技能操作教学模式、情感发展教学模式和问题处理教学模式。

在老师指导下，经过学生手脑并用，引导学生在实际操作过程中取得悉识，提升感知观察技能、动手操作技能。在语言知识教学中，技能操作模式被广泛利用。

在具体实施技能操作教学模式时，老师引领和示范作用很关键，它使学生明确了解活动操作目标、序列、方法和要求，并进行必需反馈。老师加强过程评价，帮助学生改善提升。同时要求学生仔细观察、细心琢磨、大胆尝试、熟练掌握，并激励学生改善创新。

经过创设情景，激发学生创新活动热情，引导学生在交流中获取知识，陶冶情操，发展人格。情感发展教学模式程序是：首先概括特定情感目标，创设情景，激发学生爱好和热情。情景创设能够用语言、图像、演出等手段。老师要重视情景创设和诱发学生创新热情。

问题处理教学模式是以问题处理为中心而组织教学活动。问题处理教学模式对于培养学生联络实际，提升分析、处理问题能力有很关键作用。

经过问题进行教学，能够激发学生创新思维活动，把认知活动引向深入，富有发明性。问题处理教学和通常问题教学是有区分，前者比后者含有更大综合性、独特征和开放性。问题处理教学模式是多方面知识发明性利用。

培养、发展学生主体性，是学生本身成长主观需要。在英语教学中，学生是认知和利用语言主体。学生主体意识直接影响创新思维活动。老师要依据学生年纪特点、心理特征、实际生活和英语水平，设计语言活动，培养学生学习主动性、好奇心、求知欲和创新思维能力。能够采取师生和教材互动活动形式，激活学生想象力，引导学生创新语言，挖掘教学内容和教学方法中发明内涵，激发学生创新欲望。

情景教学就是充足利用形象，创设具体真实场景，激起学生爱好，引导学生从整体上了解和利用语言一个教学方法。老师依据教学内容，创设英语环境，渲染英语气氛，使英语课堂交际化，有利于学生把学到语言知识用于生活实际。

老师创设有意义问题，设计真实情景和新奇活动，让学生参与课堂教学实践活动，变知识传授过程为“问题处理”过程。老师应努力把课堂教学过程设计为探索新知识过程。老师提出问题要有层次性、要难易适度，这才能激活学生创新思维，启发学生多角度思索问题，增强创新思维强度。

发挥老师指导作用，就是尊重学生认知规律，依据不一样教学内容，不一样层次学生，不一样场景，采取对应、有效方法和手段，引导学生自主学习，合作学习。老师指导作用应该是经过教材对学生进行爱国主义教育，增强民族意识和自尊心，促进对英美文化及人生观、价值观了解；经过教材中科普内容及科学家生平事迹，对学生进行理想信念教育；经过教材对学生进行社会公德，礼仪、尊师、爱老、热爱劳动、人口和环境方面教育；经过教材对学生进行自尊、自信、勤奋、有志、勇敢、合作、创新、审美人格教育；经过教学内容培养学生观察力、感受力、想象力、记忆力、亲协力和发明力。

创新思维能力绝不是单纯智力品质，而是一个关键性格特征，一个综合素质。没有学生主体精神和主体能力，就没有学生创新思维能力。培养学生创新思维能力是离不开老师。所以，在教学中，老师应从学生实际出发，依据教学内容和学生英语水平和学生之间差异设计教学活动，依据教学具体情况激发学生创新思维和处理实际问题能力。只有老师含有创新能力，才能培养学生创新思维能力。

小学英语教学评价常常采取方法有自我评价、相互评价、老师评价和档案袋评价。

1．自我评价。自我评价是学生对自己多种语言知识取得基础认识，找出自己优点和弱点，确定自己努力方向和发展目标。老师应认识到，评价是一个过程，在这个过程中，老师能够经过和学生交流，了解学生对自己学习结果态度；经过提问引导，激励学生反思她们经历及结果，帮助学生确定新目标。

2．相互评价。相互评价激励学生合作和向她人学习。经过和学生讨论，学生能够说出自己真实思想，听取她人见解，从而确定自己努力方向。可参考以下内容进行：是否主动参与老师或同学组织教学或学习活动，对课堂语言知识了解和利用情况，和同学合作情况，注意力是否集中，读写技能和能力进步程度，等等。

3．老师评价。学生自评和互评，全部必需和老师评价结合起来。老师评价语言应简练、具体、有针对性、有指导性，着眼点放在学生能力提升上。评价语言包含优点和不足两个方面。老师评价还可用日常统计方法，或利用学生评价表或评价量化表和座谈形式。这么，老师学生共同协作建立起和学习目标、学生个人需要和班级集体共同进步相适应评价方法。

4．档案袋评价。学生档案包含对学习作品搜集、反思、评价、精选。在评价学生学习档案时，能够从以下几方面来进行：学习档案内容是否清楚，是否全方面反应一个阶段或一个学期学习结果，是否有具体范例，是否表现一个学生一个阶段或一个学期所学知识，是否整齐易读，是否表现不一样课程之间联络等。因为建立学习档案，学生有机会回顾自己档案中内容，不停改善自己学习，探索适合自己学习方法。

总而言之，培养学生创新思维过程实质是培养学生含有良好品质过程。在教学中，我将保护学生好奇心，培养学生独立性和坚强意志，培养学生良好学习习惯，形成有效学习策略，使语言学习过程成为学生形成主动情感态度、主动思维、大胆实践、自主学习和创新过程。

小学语文课程改革计划篇五

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。

1、教师观念切实转变。高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。

2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。

3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。

4、均衡发展逐步推进。高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。

1、注重统筹协调，系统推进。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。

我校继续借鉴：安阳殷都区“主体多元，双向五环”的教学模式，并结合本校实际，力争创出本校的特色，让“开辛五步教学法”向纵深处发展。本学期，我校积极响应区教育局精神，计划四——六年级（语文、数学、英语、科学）学科实施课改。成立课改领导小组，充分利用校本教研时间进行课改的“磨练—反思—实践—总结—再实践”，并及时收集整理课改日志，选编课改优秀导学案，做好课改阶段性总结。

2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。

3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，我校要立足实际，形成自己的思想与模式：“开辛五步教学法”，在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。

4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥，保持学校教学工作的稳定性。

其一、全体教师间周做课。教师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。

其二、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。

加强校本课程的开发。继续进行简笔画校本课程的实验。学校要想办法克服困难，挖掘教师潜力，鼓励教师跨学科担课，保证学校按新课程标准开齐课程。

其三、继续做好我校的市级课题研究工作，务必在一年内圆满完成课题的结项工作。

坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研，通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题，并找到解决问题的办法，不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高教师业务能力和综合素质，达到自主进修的目的。

小学语文课程改革计划篇六

在求真务实促发展、和谐创新凸人文、学习实践终关键、质量特色强名校的学校精神指导下，继续秉承优良的办学思想，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养，为实小全面开创二次创业新局面夯实基础。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。

要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。一年级课改要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验；非课改年级也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。

要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从文本走向体验；教学观，从传道、授业、解惑走向教学相长；人才观，从培养笔杆子走向育人打底子；科学观，从封闭走向开放；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。

课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究。

本学期继续开展学生主体性发展与创新精神的培养的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。

本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

1、继续规范和加强教学六认真工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；听四场专题讲座，写一篇心得体会；在教研组活动中作一次读书介绍等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行每人一课活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展示活动，并评选出三名优秀教师准备参加全校各学科的每人一课比赛活动。（时间学校另定）

二月份：

1.制定计划，学习学校工作计划精神。

2.组织教师参加创建学习型学校动员会。

3.学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

三月份

1.组织语文教师参加立项课题研究会。

2.

参加新课改专题研讨会。

3.每人一课活动开始启动。（重点在高段）

4．筹备新一轮课题申报立项活动。

四月份：

1.组织12年级听写比赛。

2．筹备新课改教育教学示范周活动。

3.开展环保诗歌朗诵比赛活动。

4.每人一课活动（重点在低段）。

五月份：

1.教学常规检查。

2.36年级现场作文比赛。

3.每人一课活动优秀代表展示活动。

4．申报课题立项。

六月份：

1.新调入教师课堂教学展示。

2.教学常规检查。

3.毕业考试；非毕业班期末考试。

4.组织教师写总结、论文。