通过写心得体会，我们可以更加清晰地认识到自己在学习和生活中的问题和不足。接下来是一些优秀学子的心得体会，希望能够对大家有所启发。
中国当代文学是一块闪烁的文化宝石，由于它富于多样性、思想深邃、情感真挚，吸引了许多读者的目光。在中国当代文学选读课程中，我有幸接触到了许多优秀的作品，这些作品让我深感思考、感悟生活的真谛。通过阅读这些作品，我对中国当代文学有了更深刻的理解和更广阔的视野。在本篇论文中，我将分享我对中国当代文学选读的心得体会，探讨其中的艺术魅力、文化内涵以及对个人成长的积极影响。
首先，在中国当代文学选读中，我深深感受到作品的艺术魅力。作品通过独特的文学语言和精湛的写作技巧，把人们的情感和思想表达得淋漓尽致。例如，莫言的作品《红高粱》以独特的视角描绘了中国农村的生活与命运，以及人性的善恶。通过描绘农村的鲜活形象，莫言深刻表达了对生存与抗争的追求和对美好生活的渴望。作品中那个生动的农村景象，那个红高粱地那个伟大的世界观，都使我心生向往。同样，毕淑敏的《母亲》，通过描述一个普通母亲的生活与奉献，表达了对母爱的赞颂和思考，让我深深感动。这些作品不仅展示了作家的才华，也给我带来了美的享受和心灵的震撼。
其次，在中国当代文学选读中，我感受到作品背后深沉的文化内涵。中国文化博大精深，中国当代文学作品也融入了丰富的文化内涵。例如，余华的作品《活着》通过一个农民的命运变迁，深刻揭示了中国二十世纪历史的苦难与残酷。作品中融入了对传统文化价值观的思考，以及对人性的探索，让我对中国历史和文化有了更深入的了解。在韩寒的作品《三重门》中，通过描绘一个少年的成长经历，以及对现实世界的思考，作品反映了年轻一代的追求与困惑。这些作品向我们展示了中国当代社会的多样性和矛盾性，同时也反映了中华民族的价值观和情感体验。通过阅读这些作品，我更加深入地感受到了中国文化的博大精深。
最后，中国当代文学选读对我的个人成长产生了积极的影响。通过阅读作品，我学会了关注社会问题和人类命运的关键性。作品中揭示的现实困境和人性美好，使我更加理解人类的复杂性和社会的多样性。例如，《红高粱》中的人性善恶，使我思考人类为何会做出各种选择，对中华民族的独特性和人性的本质有了更加深刻的思考。此外，《母亲》中的母亲形象，使我更加明白母爱的伟大和社会责任感的重要性。这些作品引发的思考，扩宽了我的视野，让我对世界有了更深刻的认识。
总之，中国当代文学选读让我受益匪浅。我深深感受到作品的艺术魅力，通过作品感受到了中国文化的深沉内涵，同时也对个人成长产生了积极的影响。通过学习和阅读中国当代文学，我更加了解了中国社会的多样性和复杂性，也更加敬重了中华民族的智慧和情感力量。中国当代文学是一扇连接过去和未来的窗户，通过这扇窗户，我看到了历史的厚重和时代的变迁。我相信，在今后的学习和人生中，中国当代文学将继续给我带来启示和指引，让我继续探索人类的智慧和真理。
中国当代文学，包含了多种形式和主题，如小说、诗歌、散文和戏剧等等。在我学习中国当代文学的过程中，我发现它不仅仅是一种文化的传承，也是一种认知的过程。我在这个过程中获得了很多收获和体会，下面我将从五个方面进行阐述。
第一，中国当代文学是一种反映社会现实的方式。我在阅读当代小说时，我们可以看到许多作家对当代社会现实的反思和批判。例如亦舒的《陪伴》描写了人们在职场和生活中的焦虑和迷茫，严歌苓的《樱桃的滋味》则从农村到城市的转移讲述了许多小人物的人生悲欢离合。这些作品让我们深刻地了解到当代社会的多样性和挑战。
第二，中国当代文学是一种文化的传承。中国历史悠久，源远流长，许多现代作家会在作品中融合传统文化元素。如钱钟书的《围城》、莫言的《红高粱》等等。这些融合了中华传统文化元素的作品，通过反映传统文化的变迁、探索传统文化的昆仑契丹与晋祠、承继传统文化等等，进一步得以传承和发扬。
第三，中国当代文学是一种情感表达的方式。作家用文字将自己内心世界的情感转化为艺术的语言，此时读者不是了解小说的主题和情节，而是对作家的心理认同在深入领悟。在王小波的《黄金时代》中，人们可以看到作家直接的自我情感表达，也可以看到他对那个时代的追忆和对现实的沉痛思考。这些情感反映和表达的，也是我们每个读者所无法避免的心理变化。
第四，中国当代文学是一种人生智慧的体现。每个作家在写作的过程中都会深入思考人生的意义和价值。他们在作品中尝试回答一些关于生命、幸福、自由的根本问题。丰子恺的《雷峰塔》中反映了他的人生哲学和生命观，意在传递智慧，这些智慧元素在作品中虽然以文学形式呈现，但是却深刻触及每个读者的做人之道。
第五，中国当代文学是一种审美情趣的体验。作家通过独特的语言风格、叙事方式和叙事情节来展现艺术的魅力。在芒克的短篇小说《暗恋》中，语言的简练和深入表达让我们体会到他独特的审美情趣和文学魅力。这些老师时常提醒我们在审美的过程中不能局限于文字，也需要去挖掘背后的深层意义，从而更多的把审美情趣融入生活与学习的每一个角落。
总之，在中国当代文学的学习过程中，我不仅深度了解到了中国当代文学的多重面向，也学会了发现自我、感受生命、感受生命的感悟。同时，在我们新生代人文心理的启发过程中，中国当代文学也在模糊传统和现代的界限，展现先锋性和跨界性。通过深度的学习和认知，我们也可以更多地感受到小说中呈现的思想、情感和美学价值，同时也更了解了中国社会和人民的现实和焦虑。
当代文学是指在当代时期产生的文学作品和文学理论。作为现代人，我们不应该只纵观历史，也应该了解现代。因此，听取一位当代文学研究专家的讲座，对于我们拓宽视野、提高自身修养大有裨益。我有幸参加了一次当代文学讲座，下面我来分享一下我的心得体会。
第二段：了解新时代背景下文学的新特征。
在当代文学研究专家的讲座中，我了解到当代文学的新特征。随着人类社会的进步和时代的变迁，文学与时俱进，呈现出新的面貌。在新时代背景下，作品主题不再局限于爱情、友情等狭义主题，更多地面向现实生活，关注社会、人民、时代等宏大主题。同时，形式也呈现出多元化、娱乐化的趋势，读者对文学作品的阅读需求也发生了很大变化。这些新特征给当代文学界带来了新的思考和挑战。
第三段：文学作品的时代性和现实性。
当代文学的一个重要特点就是时代性和现实性。一部好的文学作品不仅要有深刻的思想深度，还要紧扣时代和现实，用现代人的语言和手法对现实进行反映、批判和揭示。通过文字的意象和符号，打破官方话语的束缚，用有力的语言去体现时代背景下的人性悲欢，去表达蒙昧与启示，去收获人性与真善美。在全球化时代，当代文学的文化多元性也得到了广泛的关注和认同。
第四段：当代文学的创作理念和方法。
当代文学在创作方面也有非常明显的性质，其一是实证性，要从观察社会、深刻思考和对当代人性的探索中来汲取思想营养，使写作内容更真实、切实，反映时代特点和社会现实；其次是批判性，要敢于剖析社会，特别是对一些不良现象进行批判，通过作品去表露对社会的反思以及对美好未来的向往；再者是人性关怀性，这应该是当代文学的灵魂所在，其让读者去关注，感受，去理解人类的渴望、欲望和人的自我认同。
第五段：总结。
通过这次讲座，我更加深刻地认识到了当代文学的新特征，也懂得了如何去接受和理解这些新的文学理念。在当代文学中，我们感受到了对生活的关注，对世界的思考，对人性的呈现，这些都是我们从作品中汲取的养分。在今后的学习和生活中，我会更加关注当代文学，认真阅读文学作品，吸取文化精粹，用心体会文学之美，开阔眼界，增长见识，丰富人生。
中国当代文学是我国文学发展的重要阶段，也是我国文学不断创新与进步的集中体现。通过选读中国当代文学，我深刻感受到了我们时代作家的创造力和独特的表达方式。在这次选读中，我读到了许多经典的作品和优秀的作家，让我有了许多新的体会和感悟。
首先，中国当代文学作品丰富多彩，内容涵盖了广泛的主题和题材。其中，《红高粱家族》这部小说是我印象最深刻的作品之一。它描绘了中国农村的历史变迁和家族内部的矛盾与困境。通过对于红高粱家族三个代际人物的叙述，展示出了一个家族与国家共同成长的过程，以及家族成员们在这个过程中的坚持和努力。这个作品不仅具有极高的文学价值，还为读者呈现了一幅生动的历史画卷。
第二，中国当代文学作品的写作风格多样，形式独特。《活着》是一部由余华所写的作品，是一本让我感受到了浓厚的现实主义氛围的小说。这本小说以一个普通农民的生活为线索，通过刻画主人公福贵的一生，展示了中国农村的艰辛和社会的变革。这种直击人心的写作方式和独特的叙事手法，使我对于现实的理解更加深刻。同时，余华通过对于主人公内心世界的描写，让我对于人性的复杂性有了更加深刻的思考。
第三，中国当代文学作品反映了当代社会的种种问题。《许三观卖血记》这本小说就是很好的例子。它通过许三观这个人物的生活经历，揭示了中国老百姓在改革开放时期面临的经济艰难和道德困境。这本小说通过许三观带给读者的思考和启示，让我对于社会的不公和苦难有了更深的认识。这也进一步激发了我对于社会问题的关注，并使我更加坚定了自己的追求公正与平等的信念。
第四，中国当代文学作品中的人物形象深入人心，心灵共鸣。《平凡的世界》这部作品通过对于农村青年孙少平的讲述，展现了一个典型农民家庭的奋斗与变革。在这个过程中，我深深地被作品中的人物形象所打动。孙少平虽然出身低微，但他却有着坚韧的意志和顽强的毅力，对于美好生活的追求不断驱使着他前行。通过读这本小说，我不禁思考自己的生活，也激发起更多对于理想和人生意义的思考。
最后，通过对中国当代文学的选读，我对于作品和作家有了更深入的了解，也对于社会和人生有了更深刻的认识。中国当代文学作为我国文学的重要组成部分，不仅丰富了我们的文化内涵，也给予了我们宝贵的思考和启示。通过选读中国当代文学作品，我坚信我能够更好地理解和面对自己的人生，也更加热爱和珍惜我们的时代。同时，我也决心继续深入学习中国当代文学，增加自己的文学素养，以此来推动我个人的成长与文化传承。
中国当代文学是新时代的产物，它的出现反映了我国社会的发展和文化的变革。在我国文化发展的历史进程中，文学一直扮演着重要的角色，中国当代文学更是推动我国文化进步的重要力量。在我深入学习中国当代文学的过程中，我有了一些心得和体会。
第一段：多样的题材，丰富的内涵。
中国当代文学的题材之多、内容之丰富可谓是居于世界之极。小说作品主题涉及人生、家庭、爱情、友情、生活、社会等多个领域，多角度、多层次地刻画出当代人们不同的心灵世界和生活状态，给读者带来思考和启示。诗歌作品则以生活为素材，呈现出别样的意境和美感，直击人心灵深处。这些多彩的作品为读者提供了各式各样的体验和情感，使人无法自拔。
第二段：多样的思想内容，多元的文化价值。
在中国当代文学的作品中，观念和思想的多样性是非常突出的。文学切入各种社会议题，将人们集体心灵深处的思想和情感逐一体现，让人们以更加开放的视角去理解当代中国。例如，代表“新生代”的作家金宇澄、陈忠实在小说中选择了不同的切入点，表现出他们对城市群体的生存状态、生活现象的深刻关注。同时，从这些作品中可以看到作者对于文化价值的多元主张，让读者不仅仅是把中国当代文学看做一个文化现象，更多的是去看待和学习其中所蕴含的文化价值，包括道德、民主、文明等等。这些多元的思想内容和文化价值都为我国文化产业的繁荣发展作出了贡献。
第三段：丰富的阅读体验，强大的影响力。
中国当代文学给读者带来的阅读体验非常丰富，不仅让人大开眼界，更多的是让人在文学的世界中收获更多的心灵启迪。诗歌之美、故事之真诚、小说之情感、剧本之戏剧，这些多样化的艺术形式都让人在阅读的过程中得到愉悦，并不断激发人们对阅读和文学的兴趣。同时，中国当代文学也具有强大的影响力，在我国文化发展和文艺创作的方向上扮演着重要的角色，作品的普及和传递也为读者们带来了更深刻的体验，加强了人们对于文化价值和精神世界的认知。
第四段：启蒙思维，拓宽视野。
阅读中国当代文学对于每个人都是一种极其有益的启蒙，它能够在潜移默化的过程中让人们受益匪浅。在阅读的过程中，我们能够逐渐把握生活中的重心和目的，更好地了解社会的、历史的、文化的种种，同时也有助于提高我们的审美水平和写作能力，帮助我们感受到作品中表现出来的思想和情感。在不断拓宽自己的文学视野的过程中，我们也将更加深刻地认识自我和周围的世界。
第五段：总结。
在学习中国当代文学过程中，我的心灵得到了真正的充盈。中国当代文学作品内容丰富，思想深刻，阅读体验丰富，受众广泛。文学艺术的启迪能够让我们更好的了解世界、认识自我，并从中获得生命的升华和心灵的归宿。正如叶嘉莹所说，文学是一种心灵疗愈的艺术，中国当代文学作品正用书写的形式“把这个世界变得更加美好”。通过学习和阅读中国当代文学，我们能够反思社会现实、启迪思想，进而推动我国文化的发展，发掘更多的文化价值，提升民族文化软实力，实现中华民族的文化自信，为我国的光辉前程奠定坚实的文化基础。
作为一名文学爱好者，我很荣幸参加了系列讲座中的“当代文学”主题讲座。在这个讲座过程中，我深刻地感受到了当代文学的魅力与意义，同时也能够更好地了解当代文学的发展与现状。下面，我就来谈谈我对当代文学讲座的体会和心得。
第一段：文学是时代的见证。
文学是时代的见证，时代也是文学的源泉。在讲座中，讲师们对当代文学的探讨从多个角度入手，向我们展示了当代文学的多重面貌。通过这些文学作品的阅读和解析，我们不仅可以了解到当代文学的趋势，也可以从中窥见社会、人类的面貌，并领略到文学在参与人类文明进程中的独特位置和价值。
第二段：文学是思想的体现。
文学的魅力在于它独特的思想表达方式，能够深刻地表达人类的思想、情感和内心世界。讲座中讲师们对于每部作品的思想解析，让我们深受启发，也启发了我们对于文学作品的欣赏和思考方法。在逐渐了解这些文学作品的过程中，我内心被深深震撼，同时也感到自己的内心受到了一次改变。
第三段：文学是跨越时空的语言。
文学是一种跨越时空的语言，能够在不同的时代和文化中传达出深远的价值。今天，当我们看到那些经典的文学作品，这些作品虽然已经过去了很长一段时间，但每个时代人们对于声音和情感的追求并没有变，大家还是会被那些朴实至极、感人至深的句子所深深地打动。当代文学作品也一样，虽然表现出来的形式和社会、心理背景等方面的变化已经十分明显，但是在当代发生的事件和情况中，我们仍然可以找到那些和古典主义、浪漫主义时期产生的巨作的类似点，这是文学作品所诉说的情感和思想得以跨越时空的原因。
第四段：文学是对精神生活的追求。
文学是一个文化的重要源泉，当代文学也是如此。当代文学已经不是人们只知道的小说或诗歌了，也有新的文学形式和内容出现，从极简派到新媒体，从网络文学到微型小说，当代文学正在以文学的形式不断探索人们的精神生活方式，给我们带来更多元的文化体验。
第五段：文学为我们提供思考和疏解的渠道。
在当代这个快节奏的社会环境下，我们往往没有太多的时间来思考自己的精神世界和人生轨迹。而文学作为一种集思考、艺术和疏解为一体的良好媒介，可以让我们在短暂的时间里得到有效的、深刻的人生疏解和思考，靠近自己的内心，成为一个更有思想的、更完整的人。在当代文学讲座中，我不断地感悟到文学对于人们的影响，以及它无穷的内涵和价值，感性与理性相交融，也在这一过程中，我深深地感受到了文学给我们带来的启发和感动。
总之，在当代文学讲座中所看到的这些作品，更深刻地呈现了当代丰富多彩的文学面容，更让我们意识到文学的无穷价值，对于拓展我们内心世界也起到了一个十分重要的作用，让我们对于当代文学有了更深一层的认识和体会。
在这个信息爆炸的时代中，当代文学作为一种体现时代特征的文化形态，具有重要的意义。在学习中国当代文学的过程中，我有了一些心得体会，分享如下。
当代文学作为一种文化形态，它往往以文学作品为载体，呈现出了当代社会、历史、文化和思想等方面的特点。我们学习当代文学，不仅可以对当代文学作品有更深入的了解，而且可以掌握当代思潮的概况和当代文化的发展方向，更好地了解当代社会的特点和发展趋势。
第二段：探究当代文学的内涵。
当代文学作为一种文化形态，它带有着一定的内涵，其核心是以现实为本、以人为本。在当代文学中，我们可以看到对于当代社会、人性、命运、归属等重大问题的关注和打磨，反映出了当代社会矛盾、冲突、压力等方面的特征，以及人的自我探寻、人性回归、心灵寻求等方面的特征。
在学习当代文学时，我们需要掌握一些方法。首先，深入阅读一些当代文学作品，理解其中的思想和内涵，更好地了解当代文学的风格和特点。其次，关注当代文学作品的热点、争议和新点，从多角度分析当代文学作品，探究当代社会和文化现象。最后，了解当代文学作家和他们的作品，深入阅读他们的作品，掌握他们的生平和思想渊源，更好地理解当代文学的创作过程和思想倾向。
当代文学作为一种文化形态，它对人的成长、他们的思想和价值观念以及他们的心理状态等方面有重要的影响。当代文学作品可以拓宽人的视野，教育人们正视现实、追求幸福、担当社会责任、推动文化进步。当代文学作品可以引导人思考生命的意义，探索人的内心世界，提高人的生活品质。
第五段：在文学中寻找价值和意义。
在学习当代文学时，我们应当认真探索当代文学的价值和意义，从中寻找对自己的启示和对于社会的贡献。我们应该从当代文学作品中寻找独具匠心的审美特征，体会作品朴实的语言和深邃的内涵。我们可以在当代文学中寻找人性的光辉和生命的真谛，用心体会当代文学中展现出的社会进步和具有启示性的思想。
总之，学习中国当代文学是一种丰富人生、启迪心灵的过程，它可以为人们的成长提供重要的帮助，鼓舞人们向更高处追求。在学习当代文学的过程中，应该注重方法，认真探索作品的内涵和意义，从中汲取营养，不断提高自己的文化素养。
近来，我参加了一场有关当代文学的讲座。在学习过程中，我的眼界得到了开阔，视野也获得了拓展。此次讲座让我有了一些十分深刻的体验和感受。以下就是我的心得体会。
第一段：当代文学的背景和意义。
此次讲座立足于当代文学，是将我们带到了一个充满着多元化和全球化的社会背景下。作为一种文化呈现形式的文学，应当具备反映当下现实、一种社会的语言和思想的特征。我们可以通过当代文学的作品中，感受到作家对当下社会现状的深刻洞见，并领略到现代语言和文学手法的特点。
第二段：讲座对当代文学的分析和评价。
在讲座中，讲师对当代经典文学进行了深刻的分析。
其中包括《边城》《倾城之恋》等代表性文学作品，讲师展现了作品中的深层次思想和心理刻画手法。同时，在讲座中，讲师也提到了文学作品的价值与局限性，进一步引导我们在阅读当代文学作品时，面对一些困惑和质疑时要敏锐和客观，不过分追求单一的正确性。
通过讲座，我们不仅仅学到了当代文学作品的特点，还可以感受到文学对于我们当代人的启迪。作品中，让我们不断反思人生、家庭、社会等各方面的现实问题，为我们提供了更多的思考空间。文学可以使我们更好地认识自我、理解世界和见证生命。
第四段：与其他艺术形式的关联。
当代文学作品与其他艺术形式有着紧密的关联，例如电影、音乐等。在文学与其他艺术形式相互交错混杂的今天，相互借鉴，碰撞出了更多奇妙而新颖的观念。通过学习和欣赏这些跨艺术界的作品，我们可以跨越不同艺术形式的边界，感悟到文学的广泛涵义与含深意义。
当代文学作品，作为当下社会文化的重要组成部分，对我们未来有着重要的启发意义。它呈现了时代发展的变化，反映了世界的多元化与全球化。当代作家涵盖了不同年龄层面和各类社会群体，所陈述的故事，对每个人而言，都是与自我生命深度相互契合的。
总结：此次讲座，在洞悉当代文学的精髓中，拓宽我的眼界，让我更深刻地感受到文学的价值。当下，正是时代的板块变迁，无论在文学还是其他领域，我们都应该勇于接纳各种可能，挥舞思想的翅膀，去感受、欣赏和创造更多艺术的精品。
随着时代的发展，文学作品也在不断演变。当代文学作品作为一种新兴的文学形式，具有独特的风格和表达方式。在阅读许多当代文学作品之后，我深深感受到了其中蕴含的思想和力量。通过与主题和人物的共鸣，我得以更深入地理解了作品的内涵，同时也为自己的人生带来了深刻的视角和启示。
在阅读当代文学作品时，我常常被作者的独特文风所吸引。与前人的作品相比，当代文学的写作风格更加接近现实生活，具有更加鲜明的个人特色。例如，中国作家余华的《活着》和日本作家村上春树的《挪威的森林》都以简洁、流畅的语言引发了我对生活和人生的思考。余华的作品以鲜明的形象和独特的叙事方式，描绘了一个普通农民的一生。通过对主人公的坚持和无尽的苦难，我深深感受到了生活的残酷和无常。而村上春树则以细腻而又富有启示的笔触描述了年轻人的成长与迷茫，让我思考人生的意义和价值。这些作品的文风让我深深地感受到了作者的想法和情感，也引发了我对生活和人性的思考。
当代文学作品还经常通过主题和意象来传达作者对现实的思考。例如，韩国作家金亨中的《请以你的名字呼唤我》以家庭为主线，揭示了现代社会中的家庭关系的破碎和重构。这部小说通过生动的人物形象和精心构建的情节展现了现代人内心的孤独和痛苦。与此同时，英国作家伊恩·麦克尤恩的《第五种联络》则通过科幻的手法，让我们思考人类在技术进步下的命运。这些作品以不同的方式引发了我对社会问题和人类命运的思考。通过对这些作品的阅读，我感受到了作者对现实问题的深入思考和关注，也激发了我对社会和人类的关切。
当代文学作品中的人物形象也给我留下了深刻的印象。作家们常常通过塑造丰富的人物形象来展现作品的主题和思想。例如，中国作家莫言的《红高粱》中的主人公兰维信是一个勇敢而坚强的女性形象，她的坚持和反抗意味着着整个农村女性在那个特殊年代中的命运。而美国作家乔治·奥威尔的《1984》中的温斯顿·史密斯则是一个冷漠而绝望的形象，他的命运反映了极权统治下个体的丧失和苦难。这些作品中的人物形象给我带来了对性别和人权的思考，也让我对不同命运的普通人有了更深入的理解。
通过阅读当代文学作品，我不仅体会到了作者的个人风格和意图，也从中得到了启示与感悟。当代文学作品展现了当今社会的复杂和多元，同时也为我们提供了一个相对客观的视角来审视自己和社会。通过对主题、人物和意象的触动，我不仅更深入地了解了作品的内涵，也为自己的思考提供了更广阔的空间。阅读当代文学作品不仅是一种享受，更是一种思考和认识自我的过程。
总之，当代文学作品以其独特的风格和表达方式引发了我对生活和人生的深度思考。通过与主题和人物的共鸣，我了解到了作品背后的内涵和意义。当代文学作品不仅开阔了我的视野，也让我有了更深入的思考和观察力。通过阅读这些作品，我渐渐地发现了自己内心的声音和人生的价值。正是通过与当代文学作品的互动，我能在琐碎的生活中找到新的角度，感受到生活的真谛。
读书是我一直以来的爱好，每当我翻开一本书，便进入了一个全新的世界。当代文学作品是我最喜欢的类型之一，这些作品真实地反映了现代社会的面貌，引人深思。通过阅读这些作品，我从中体会到了许多东西，也对当代文学有了更深入的了解。接下来，我将谈谈自己的几个读书心得体会。
首先，当代文学作品经常描述现实生活中各种各样的问题。他们通过描写现实中让人痛苦的事情，使读者对现实社会有了更全面的认识。比如，某些作品讲述了一个家庭中的矛盾和挣扎，让人感觉到生活中的压力和困扰。这些描写贴近生活，使我们感同身受，更加懂得珍惜自己拥有的幸福。同时，通过描写这些问题，当代文学作品也提醒我们，社会不完美，我们需要关注社会问题，为改变社会作出自己的努力。
其次，当代文学作品往往深入挖掘人性的复杂性。人性是一个广阔而深奥的主题，通过作品中人物的塑造，作者揭示了人性中既可鄙有可佩的一面。有时，人物的矛盾和冲突让人感到困惑，但也正是这种矛盾和冲突，使作品更具吸引力。通过阅读这些作品，我意识到人性的复杂性是不可忽视的。每个人都有自己的优点和缺点，它们共同构成了一个完整的个体。我们应该接受并尊重每个人的不同，不要轻易下结论。
此外，当代文学作品还经常涉及社会问题和历史事件。通过作品中的描写和叙述，读者可以进一步了解这些事件的背景和影响。这些问题和事件往往在作品中被放大或具象化，使我们产生更深入的思考。例如，有一部作品讲述了一个工人阶级家庭的生活，通过描绘工人们的辛勤努力和不公平待遇，引起了读者对社会的关注。这样的作品可以提醒我们，社会问题不容忽视，我们每个人都有责任关心和改变社会。
最后，我发现当代文学作品中经常充满了希望和激励。虽然现实生活中有许多困难和挑战，但作品中的主人公往往克服了困难，最终实现了自己的目标。这样的作品让人感到鼓舞和激励，让我们深信，只要努力奋斗，我们也能够战胜困难，实现自己的理想。作品中的希望和激励，使我更加坚定了追求梦想的决心。
总之，当代文学作品给了我很多启发和思考，让我对现实社会有了更深入的认识。通过描写现实生活中的问题和挑战，揭示人性的复杂性，涉及社会问题和历史事件，以及带给人们希望和激励，这些作品引导我们思考和行动，使我们成长和进步。因此，我会继续阅读当代文学作品，学习其中的智慧，为自己的成长和社会进步做出贡献。
第一段：引言（100字）。
当代文学作品以其深刻的思想、独特的观点和真实的人物形象吸引了广大读者的关注。在长时间的阅读和思考后，我深深体会到当代文学作品对于我们的启示和影响，它们帮助我们更好地理解人性，思考生活的意义。下面，我将分享一些关于当代文学作品的读书心得体会。
第二段：情感共鸣与体验（250字）。
当代文学作品让我产生了深深的情感共鸣。在阅读中，我读到了许多作者对人性的剖析和对人生的思考，他们通过文字传达出的情感和思想引起了我的共鸣。例如，某部小说中描写的主人公内心的挣扎与矛盾，正是我在生活中常常遇到的情绪体验。这些作品使我感到我并不孤单，我的内心世界被他人理解和表达。同时，这些作品也带给我样式各异的阅读体验。有的作品以其独特的叙述手法让我深深着迷，有的作品通过对历史事件的描写唤起了我对历史的思考。
第三段：人性思考与社会关怀（250字）。
当代文学作品深入探讨了人性的内在矛盾与冲突，并将之与社会现象相结合，引发了我对社会问题的关怀。我理解到，作家们通过刻画人物的思想和行为，为我们呈现了一个个活生生的个体，并通过他们的命运展示了社会对个体的压迫与摧残。我开始思考我们自己身处的社会是否存在类似的问题，以及我们应该如何改变现状。这些作品对于我们关注社会问题、提高社会责任感起到了积极的推动作用。
第四段：生活智慧与自我反思（300字）。
当代文学作品不仅着重于对人性与社会的思考，也给我们指引了一些生活智慧，使我开始对自己的生活进行反思。其中，我最深刻的体会是关于自我追求的意义。许多作品揭示了外在的物质追求背后存在的空虚与无力感，而对自我发掘与内心追求的探讨则被视为更重要的价值。这使我反思自己的生活方式，我开始关注自己的内心需求，思考我真正追求的是什么。
第五段：思想启示与阅读收获（300字）。
通过阅读当代文学作品，我受益良多。这些作品不仅使我得到情感共鸣和审美体验，也启发了我对人性、社会和生活的深入思考。我学到的不仅是文字背后的意义，而是作者真实的情感与思想。我的观察能力得到了提升，我对社会现象的关注度也有了明显的提高。我相信，通过持续的阅读和思考，我将继续从当代文学作品中收获更多。
结论（150字）：
当代文学作品给予了我不凡的阅读体验和心灵碰撞。它们引导着我思考生活的意义、人性的本质以及社会的现实。当代文学作品通过文字与读者沟通，激发我们的思考与共鸣。在阅读过程中，我们不仅获得了知识和情感上的满足，更重要的是我们能通过作品的启示，不断地问询自己的内心。在当代文学的熏陶下，我们可以更好地理解自己，与时代对话，并将智慧融入到我们的生活中。
(开放本科汉语言文学专业补修)。
一、参考对象：开放教育本科汉语言文学专业非汉语言文学专业专科及专科以上学历毕业的学生。相关专业（如小教专业等）不需参加补修考试，但要进行形成性考核。（考核要求参见复习指导第四条）。
二、考试形式及考试题型。
本次考试为开卷考试，主要题型有填空题（40分）、简答题（20分）、分析题（40分）。
三、复习重点。
绪论。
中国当代文学的开始（时间），四个阶段的划分和主要依据、主要特点。开放性与整体性的特点。
两个传统：启蒙文化传统（“五四”新文学传统）和战争文化传统（解放区文学传统）。
第1章1949—1965年文学运动概述。
第一次文代会的全称和召开时间。
被排除在大会外的主要作家。
对《红楼梦研究》的批判和对“胡风反革命集团”的镇压。
第2章土地之歌。
农村题材的主要作家作品。
启蒙主义和田园浪漫主义的影响。
赵树理《“锻炼锻炼”》的三次冲突及其意义。
“小腿疼”、“吃不饱”和杨小四的形象及意义。
第3章战火中的诗情。
描写土地革命战争、抗日战争、解放战争、朝鲜战争等不同战争时期和地域特点的小说作品。战争小说的三种类型：整体视角、个人视角、民间视角。
《林海雪原》与“五虎将”模式。
《百合花》与其他“不合时宜”的作品。
《百合花》的女性视角和小通讯员的性格特点。
第4章英雄的道路。
现代历史小说的主要作家作品。
反映中共地下斗争的主要作品。
《一代风流》与《三家巷》，周、陈、何三家人的代表性。
《青春之歌》主要人物形象。
第5章早春的气息。
《重放的鲜花》的出版。
《组织部新来的青年人》与王蒙的“干预精神”。
《星星》创刊与《草木篇》。
第6章诗人的心声。
胡风的长诗《时间开始了》与颂歌潮流。
“七月诗派”及主要诗人，“九叶诗派”及主要诗人。
绿原和唐。
第7章古今一台戏。
《茶馆》表现的三个时代。
《茶馆》与“老舍式戏剧结构”。
王利发为改变自己命运所作的努力。
大茶馆与小社会。
第8章纷繁的世界。
杨朔、秦牧、刘白羽散文的主要作品。
《燕山夜话》与《三家村札记》。
《五月卅下十点北平宿舍》不同时空中的三个人物。
第9章墓地上鲜花。
黄翔与《野兽》。
潜在创作中的小说与赵振开的《波动》。
第11章1977—1985年文学思潮概述。
“三只报春的燕子”：《曙光》、《班主作》、《哥德巴赫猜想》。
“伤痕文学”与“反思文学”的主要区别。
“伤痕文学”、“反思文学”到“改革文学”的发展变化。
第12章心灵的伤痕。
北岛与民间文艺杂志《今天》。
《回答》与《履历》。
第13章归来的歌。
《随想录》简况。
杨绛80年代以后的主要作品。
艾青返诗坛的第一首小诗《红旗》，抒情长诗与《光的赞歌》，哲理小诗与《鱼化石》。艾青诗歌创作历程的发展变化。
第14章历史的沉思。
“反思文学”的主要作家作品。
《内奸》对历史的整体反思及独特视角。
第15章人的觉醒。
人道主义文学思潮的兴起及主要作品。
《爱，是不能忘记的》的女性意识与理想主义色彩。
张弦描写女性爱情婚姻的主要作品及作品中的主要人物。
第16章沉重的翅膀。
“改革文学”的主要作家作品。
陈奂生系列作品对农民命运变化的描写。
《陈奂生上城》与陈奂生形象。
《人到中年》中的主要人物：陆文婷与秦波。
第17章喧嚣与骚动。
舒婷、顾城的诗歌。
《在同一地平线上》中的主要人物。
第18章市井与乡土。
市井小说、乡土小说各种类型的系列作品。
第19章文化寻根。
“寻根文学”的出现及主要作家作品。
《爸爸爸》的文化批判意识及主要人物。
第20章1986—1996年文学现象概述。
80年代与90年代的文学状况与变化。
“两代作家”、“三条战线”。
《高山下的花环》与当代军人的形象。
《绝望中诞生》对军人精神世界的探索。
第22章今日先锋。
先锋小说的主要作家作品。
第23章人生写实。
《钟山》杂志与“新写实小说大联展”。
新写实小说的主要作家作品。
方方的《风景》与池莉的《烦恼人生》。
“死者”的叙述视角及其意义。
第24章走向世俗。
90年代以后“读物型”的主要作家作品。
王朔的主要作品。
第25章民间的历史。
新历史小说的主要作家作品。
《古船》中体现的现代知识分子的人文精神。
四、相近专业学生形成性考核要求。
要求写一篇2000字左右的小论文，举例具体恰当，论述正确深入，文字流畅，逻辑清楚，要点陈述与教材基本相同或相近即可，如果能自圆其说，观点可以与本教材相悖，但要求内容具体。题目可在当代文学范围内自拟。
当代文学是一种流行的文学形式，它以丰富多样的内容、深入的主题和独特的表达方式吸引了大量读者。作为读者之一，我有幸阅读了一些当代文学作品，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，在当代文学作品中，我发现了许多关于现实生活的真实描写和深刻反思。作品中展现的人物和情节，往往可以与现实生活中的人和事相呼应。例如，在某部小说中，作者描写了一个爱情故事，其中的情感冲突和挣扎，让我感到十分真实。我相信许多读者也会在其中找到共鸣。这种真实感给人带来了安慰和理解，同时也引发了思考和反思，使人不断探索和理解生活的意义。
其次，当代文学作品还经常涉及一些社会问题和思想探讨。通过作品中的人物和情节，作者对社会现象和人性的探索，引发了我对社会问题和人类思考的思考。例如，某篇短篇小说讲述了一个穷人为生存而不择手段的故事。作者通过细腻的描写和真实的情感，生动地展示了穷人生活中的困难和挣扎。这个故事引起了我对社会底层人群的关注，同时也使我反思了社会不公和人性问题。这种思考和探讨使我更加关注社会问题，并激发了我积极思考改变社会的方式。
此外，当代文学作品还经常涉及一些文化和历史题材。通过描写特定的文化和历史背景，作品将读者带入到一个全新的世界，使我亲身体验了不同文化的魅力和历史的韵味。某篇小说的背景是清朝末年，通过描写那个时代的人物和景色，我仿佛置身于一个截然不同的时空。这种体验使我对不同文化和历史充满了好奇和尊重，同时也拓宽了我的视野，将我与传统和历史联系在一起。
此外,当代文学作品还特别注重情感表达和人物塑造。作品中的人物往往具有复杂的内心世界和矛盾的情感，这使他们更加鲜活和真实。通过描写人物的情感变化和内心挣扎，作品传达了深刻的情感体验和人性的较量。某个小说中的主人公经历了许多困难和挣扎，但最终在内心的力量和勇气的引导下得以超越困境。这个故事激励了我勇敢面对生活的困难和挑战，同时也让我深刻体会到情感的力量和人性的复杂性。
最后，当代文学作品给我的启示是要保持对当代文学的关注，并多读一些好的作品。通过阅读当代文学作品，我们可以了解到世界上不同的想法和观点，同时也可以加深对当代社会和人类思考的理解。通过与作品中的人物和情节相连接，我们可以更好地理解人性的复杂性和人类命运的普遍性。通过欣赏文学的美好和智慧，我们可以在生活中获得心灵的满足和启迪。
总之，当代文学作品给我的启示和体会是多种多样的。从真实的描写和深刻的反思到社会问题的探讨，从文化和历史的体验到情感的表达和人物的塑造，当代文学作品承载了丰富的内容和智慧的结晶。通过阅读和欣赏当代文学作品，我们可以拓宽视野，加深思考，理解自己和这个世界。因此，我会继续关注和阅读当代文学作品，并从中汲取智慧和灵感。
1、“朦胧诗”——20世纪70年代末80年代初，文坛上涌动着一股崭新的诗潮，因章明发表《令人气闷的“朦胧”》一文而得名。其成员包括北岛、顾城、舒婷、杨炼、江河、芒克、多多、梁小斌等。他们从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧创作了一批具有新的美学特点的诗歌。如北岛的《回答》顾城的《一代人》等。
3、新写实小说——新写实小说产生于20世纪80年代中期，其创作特点是：特别注重现实生活原生形态的还原，真诚直面现实、直面人生。新写实小说对含有强烈政治权力色彩的创作原则给予拒绝和背弃，努力还原生活本相，表现生活的纯态事实。力求复原出一个未经权力观念解释、加工、处理过的生活的本来面貌。代表作家有刘震云、方方、池莉、苏童、刘恒、王安忆等。
4、先锋小说——产生于20世纪80年代中期，以马原、莫言、残雪、格非、孙甘露、余华等为代表，在叙事革命、语言试验和生存状态三个层面同时进行大胆的创新和激进的试验。所谓先锋精神，就是以前卫的姿态探索存在的可能性以及与之相关的艺术的可能性，它以不避极端的态度对文学的共名状态形成强烈的冲击。先锋文学从某种程度上是对启蒙与人性的怀疑，打破了传统的文学规范，使得极端个人化的写作成为可能，对以后的文学创作影响较大。
6、伤痕文学：文革后，以刘心武的《班主任》和卢新华的《伤痕》为代表的一批旨在批判、揭露文革以及极左路线的罪恶性，揭示文革给人们带来巨大身心创伤的作品被称为伤痕文学。这些作品的共同主题体现在对文革的批判及揭露文革给人们造成的精神戕害，在艺术上都采用了能明确剖析社会问题的现实主义手法。如《神圣的使命》（王亚平）、《我该怎么办》（陈国凯）、《大墙下的红玉兰》（从维熙）、《天云山传奇》（鲁彦周）、《许茂和他的女儿们》（周克芹）、《血色黄昏》（老鬼）等。
7、反思文学：通过艺术概括，深刻地揭示出极左思潮和现代迷信给党和人民造成的巨大损失和严重后果，从不同方面总结了党的优良传统受到破坏的历史教训，启示人们思考产生历史悲剧的社会原因，以防悲剧重演的这类文学作品称为反思文学。反思文学具有较为深邃的历史纵深感和较大的思想容量，揭露和批判极左路线、反对官僚主义，揭示社会和历史悲剧，呈现和剖析悲剧人物的命运遭际，刻画悲剧人物性格是它们共同具有的特色。如《内奸》（方之）、《李顺大造屋》（高晓声）、《剪辑错了的故事》（茹志鹃）、《布礼》（王蒙）、《人到中年》（谌容）、《芙蓉镇》（古华）等。
15、寻根小说（寻根文学）：以现代意识观照现实与历史，反思传统文化，重铸民族灵魂，探寻中国文化重建的可能性；作品题材和文化反思对象呈现鲜明的地域特点，在表现手段上既有中国传统文学的手法，又运用现代派的象征、暗示抽象等手法，丰富和加深作品的文化意蕴。代表作家有韩少功的《爸爸爸》阿城的《棋王》，王安忆《小鲍庄》李杭育《最后一个渔佬儿》张承志《北方的河》《黑骏马》等。
16、学者散文（文化散文、哲理散文或大散文）：在8090年代散文创作中，有些作者是一些从事人文学科或社会科学研究的学者，他们在专业研究之外，创作了一些融会学者理性思考和个人感性表达的文章，这类随笔式的散文被称为学者散文或者文化散文。如金克木、张中行、余秋雨等；学者散文作者大都有较为丰厚的学术修养，往往将学术知识和理性思考融入散文的表达中，不特别注重文体规范，而将其视为专业研究之外的另一种自我表达或关注现实的形式。在风格上大多较为节制，通常会以较为智性的幽默来平衡情感的因素，学理知识的渗透，也使其具有特别的思想深度和情感厚度。
5． 九叶诗人： “九叶诗派”是40年代，由穆旦、唐祈、唐湜、陈敬容、郑敏、袁可嘉、辛迪、杜运燮、杭约赫等所构成的诗派。它在80年代“文学化石”的发掘运动中重新被发现，并因1981年出版《九叶集》获得了“九叶派”这一名称。九叶派的主要创作阵地是《诗创造》和《中国新诗》。他们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。他们努力探索“现实主义”与中国现实的结合，为新诗发展做出了贡献。
现当代文学是指近几十年来产生的文学作品。这些作品近距离、生动地展现了现实生活，也反映了作家对当代社会问题的思考与疑虑。通过阅读现当代文学，我对这一时期的文学表达方式有了更深刻的体会，同时也受益匪浅。
首先，现当代文学作品独树一帜，风格多样。不同于传统文学作品的优美诗意和浪漫情怀，现当代文学更注重刻画当代社会现实，展示普通人的生活和思考。例如莫言的《红高粱家族》揭示了农村家庭的命运，余华的《活着》讲述了一个人在动荡岁月中的生存状态。这些作品反映了现实的一面，亲近、真实又富有洞察力。与此同时，现当代文学也呈现出多样化的表达方式和风格，有人性化的叙事，有夹叙夹议的写作手法，还有诗化的语言。这些不同的表达方式展现了作者的思考深度和文学艺术的多样性。
其次，现当代文学作品探讨了许多重要的社会问题。随着时代的发展，社会变革引发了各种问题，现当代文学成为了作家们表达和思考的媒介。作家们通过文字传递一种深入挖掘社会底层生活的意识，以及对当代社会问题的关注和思考。例如刘心武的《放下你的鞭子》揭示了中国农村教育的困境，韩寒的《1988：我想和这个世界谈谈》反映了当代人的迷茫和焦虑。这些作品不仅在文学上有一定的触动，更提醒了我们关注社会问题，思考自己应该如何面对和解决这些问题。
再次，现当代文学作品展示了作者的内心世界和思考，具有强烈的情感共鸣。通过作品，我深切感受到了作家们对现实问题的思考和关切。在阅读过程中，我被文学作品中的情感所打动，与作家产生了共鸣。例如王安忆的《长恨歌》展现了作者对故土的深深眷恋和痛惜。作家借助文学语言将自身的情感传达给读者，引起读者对自身情感的思考和审视，同时也让读者更深入地了解作者的内心世界。
此外，现当代文学作品在展现社会问题和情感共鸣的同时，也提供了对思考和解决问题的启示。作家们通过刻画人物形象和情节发展，传递出他们对现实问题的思考和解决之道。例如路遥的《人生》讲述了在动荡社会中寻找人生意义的探索，鲁迅的《阿Q正传》通过阿Q的形象揭示了现实社会中的种种问题和人性的摇摆。这些作品督促我们思考现实生活中的问题，并寻找解决问题的途径和方法。
总结起来，通过对现当代文学的阅读，我对这一时期的文学表达方式有了更深的了解。现当代文学作品独特的风格和多样的表达方式给我留下了深刻的印象，同时作品中对社会问题的关切和探索、对情感共鸣的触动以及对问题解决的启示也让我受益匪浅。通过读懂作家们的思考和表达，我更好地理解了当代社会的多样性和人类存在的意义，也更有动力去思考和解决当前的问题。现当代文学作为大众的精神食粮，不仅展现了社会的真实面貌，更激发了我们对自己人生和社会的思考。
文学界有关现代性的分析逐渐深刻，也就是说其已经被当做目前文学领域所深刻探讨的最新课题。针对现代文学所包含的现代性，不但能够推动艺术的发展与审美意识的成熟，同时也对其产生了巨大的冲击，给文学领域造成了很大的影响，所以，由此能够得出现代性对我国的文学领域来说就是一把双刃剑。
摘要:由于移动互联网在高校的全面普及，基于讲台和桌面电脑的传统中国现当代文学教学模式正面临智能手机带来的新挑战。
面对新的危机，中国现当代文学教学改革首先需要将教师独白的文学“讲座”变为师生共同参与讨论的众声喧哗的文学“课堂”。
当众声喧哗的教学空间形成以后，移动互联网超时空的触点式思维体验才能真正实现正向的教学功能。
在众声喧哗的教学空间形成和移动互联网发挥正向功能的同时，教师有必要以基于案例教学的文学决疑术来逐渐完成师生双向自我的共导性建构。
关键词:移动互联网;中国现当代文学;教学空间;文学决疑术;自我建构。
美国后现代主义文化思潮的代表性人物莱斯利•费德勒曾说，他们这一代的新批评家们走进大学讲堂，坐定在老一代批评家充满敌意的沉默中。
[1]58国内高校从事现当代文学教学的教师当下也遭遇到更为严重的“敌意的沉默”，然而，却不是来自从事这一学科教学的老批评家。
中国现当代文学本科教学正在面对由移动互联网催生的“低头族”危机。
如何打破文学课堂的沉默，迸发文学论辩的声音，正是身处其中的笔者在此思考的问题。
一、新媒介的影响:危机与出路。
温儒敏曾以北京大学中文系为例指出，“考上中文系的学生大多不再是第一志愿，学生都很实际，不大愿意学中文”。
[2]陈国恩也以武汉大学文学院为例指出，“在追求娱乐性、消遣性的氛围中，要让学生提起对鲁迅的兴趣、乃至对中国现当代文学史的兴趣，确实成了问题。”
[3]因此，正如温儒敏所言，“现当代文学课程必须调整内容和教学方式，改革不再是可有可无，而是非改不可。”他进一步指出，“要改革，就要充分考虑到现在学生普遍的知识结构与水平，想办法吸引他们，让他们产生兴趣，能在这方面多用心。”
[2]温儒敏和陈国恩开出的药方，诸如课程内容调整、教材建设、课堂教学方法转变、考试方式变革等等，已将传统教改推向极致。
然而，当我们参照他们的意见进行教改后，往往还是无法吸引绝大多数的学生。
原因在于，他们的心得体会和其他许多学者的教学经验仍然是基于讲台和桌面电脑时代的封闭教学空间，已严重滞后于当下席卷一切的移动互联网时代。
新兴的移动互联网的魔力远远超过既往的中国现当代文学课堂的魅力。
如果从麦克卢汉的“媒介即讯息”的观点出发，不难发现中国教育迄今为止发生了六次大的变更:从口头向甲骨和青铜器的转变;从甲骨和青铜器向简帛的转变;从简帛向纸张的转变;从雕版印刷和活字印刷向机械复制印刷的转变;从机械复制印刷向电子媒介的转变;从电子媒介向移动互联网的转变。
这六个重大的转变，是一个文化由权威向大众、由庙堂向世俗逐渐下移的过程。
最近的一次因智能手机的逐渐普及而发生的变化将移动互联网不分差别地带到教育领域。
如果说依靠线缆的传统万维网提供的是管道式思维体验，那么摆脱了线缆的移动互联网提供的则是触点式思维体验。
这种超越时空的触点式思维体验告诉我们，如果仍然坚持桌面电脑时代的教学思维，即使投入再多的人力物力，即使处于中国现当代文学教学的金字塔顶端，也会被“移动互联网达尔文主义”的规律无情淘汰，也难以重新使绝大多数学生充满兴趣地投入到中国现当代文学的学习之中。
无线网络的高校全覆盖率，使不少高校老师发出类似的感叹:“现在的学生上课都不在状态，当我讲到重要内容时，下面的学生却都低着头。特别是一些理论课，一个班除了个别学生会听并做笔记，其余的都不怎么听。”
[4]如此景象，同样频繁地出现在全国高校的大多数中国现当代文学课堂上。
如何在移动互联网时代重新焕发中国现当代文学课堂的生机已然成为一个迫在眉睫的严峻问题。
与其说将诸如此类现象的产生，归咎于电信运营商对大学生群体商业价值的过早和过度开发，倒不如说是中国高等教育尤其是人文课程教学的沉疴在移动互联网大潮冲击下的集中爆发。
不少高校学生坦言，“课堂上还要记笔记吗?你去看看还有几个老师在黑板上写板书?完全就是照着课本和电子课件念。”或者说，“与老师照本宣科枯燥无味的课堂相比，我更喜欢沉浸在互联网五彩缤纷的世界里。”
[4]对比国内外的高校教学，我们会更加深信问题出在我们自身。
欧美大学教师的授课方式，往往给来自中国的交换生留下如此深刻的印象:“在美国的课堂上，师生互动很多，老师是不可能让你有做其他事情的机会的。有一个老师更有意思，无课件无教材全口述加手绘投影教学，考试无笔试全口试，就是要让你专心听讲，你连走神的机会都没有。”
[4]换言之，不是移动互联网从现当代文学课堂上抢走了我们的学生，而是我们传统的以知识传授为主的授课方式和以知识记忆为主的考试方式将我们的学生赶进了移动互联网的虚拟世界。
二、教学空间:从独白的文学“讲座”变为众声喧哗的文学。
“课堂”传统以知识讲授为主的现当代文学教学，是一种基于行为主义心理学的教学模式。
教师是教学活动的主体，扮演的是知识传授者的角色，学生是教学活动的客体，扮演的是知识接受者的角色。
如今扁平化的移动互联网将教师和学生彻底拉到同一个平面之上，消除了中国人以往基于传道授业解惑原则的教师与学生之间的从属性角色关系。
行为主义教学模式的问题之一在于作为教师的我们，往往非常自信地认为我们灌输给学生的现当代文学作品及我们对这些作品的评价，都能有助于学生成为对社会有用的人。
这种文学教育实质上是一种记忆型教育，它导致的知识权威主义是大多数国人普遍缺乏想象力和创造灵感的根源之一。
约翰•杜威告诉我们，课程的内容是学习过程中最不重要的东西，一个人学到的.最重要的东西是学习的方法。
哥伦比亚大学教授莱昂内尔•特里林在《论教授现代文学》一文中说道:“如果这些作品真的能用一种准确的方式体现现代文学的本质，那么作为教师而言，他就会发现有必要询问自己的学生，他们对这样的‘大剂量’的文学输入有何反应。”
[5]400由行为主义模式主导的教学，实际上都只是以讲授者为中心的“讲座”，而不是一个由教室中的绝大多数个体积极参与的“课堂”。
只有当我们将以讲授为主的“讲座”，彻底转变为以讨论为主的“课堂”，我们才能彻底摆脱行为主义教学模式的泥沼，以一种不断打破任何时空局限的探讨，构筑一种基于建构主义教学模式的动态化文学教学。
在这一点上，莱昂内尔•特里林再次给我们启示。
他讲授简•奥斯丁小说时就是采取的“课堂”形式而不是讲座形式:“在每周两次课的开始阶段，我都会对所讨论小说的某些重要方面进行评论。
接着，学生要发表他们自己的观点，进一步展开或质疑我的评论以及他们同学的观点。”或许有人会认为这种以讨论为主的课堂会流于形式，特里林似乎也意识到这一点:“这种教学方法很有可能会获得一种名不副实的强烈尊重感。
在任何一堂课上，都会有那些无论怎么诱导，也什么都说不出的学生，也会有那些口若悬河的学生，当然，再滔滔不绝的口才也不能确保所说的每句话都是切中要害的。”然而，他依然发现，“通过碰运气或小技巧，教师可以使这种方法得到良好的发挥，它具备特殊的教育价值。”
[5]517对他来说，学生从讲座获得的文学认识往往是间接的模糊的，而学生通过以口头交流为方式的课堂讨论，他们获得的文学认识则是直接的彻底的。
然而，我们如欲将讲座转变为课堂，首先需要将教师独白的教室变为师生共同参与众声喧哗的空间。
笔者以为打破弥漫于中国高校课堂中的沉默，主要有激发兴趣和营造氛围两种途径。
激发兴趣比较可行的是两种方法:一是娱乐的形式，二是返本开新的内容。
心理学家鲁斯•威斯西马曾经说过:我的初衷并不是为了逗乐，但是，如果我所做的确实能让人开心，我不妨继续下去。
有人说我取悦于人，我说这很好。
如果一个教授上课时表现幽默，人们就会带着记忆下课。
[6]7在娱乐文化甚嚣尘上的今天，寓教于乐如果不能贯穿于现当代文学课的全程，至少也应该成为其出发点。
尼尔•波兹曼发现，教学更是一种娱乐活动，只有当教育成为娱乐时，学习才能最有效、最持久、最真实。
[6]125例如，汪曾祺的名作《受戒》结尾的对话，教师单独的分析，可能会比较深刻，但远不如从听课的男女生中随机选择两位，分别扮演小英子和明海的角色，一问一答，更能引发效果。
之所以这样做，也因为明海和小英子的天真烂漫最能契合大学生的心理。
当然，也正如尼尔•波兹曼所说，活动影像是最具有娱乐效果的。
因此，为了激发学生的兴趣，也可在讲授某部小说时播放由该小说改编的电影片段，如将小说《芙蓉镇》和电影《芙蓉镇》的讲解同时穿插进行;如讲授戴望舒的《雨巷》和海子的《面朝大海，春暖花开》，则可播画面唯美的电视朗诵片。
所谓返本开新的内容，其中的“本”是指学生在接触大学现当代文学课程前通过中学语文学习已经形成的对于现当代文学名作的认识和理解，其中的“新”则是超越学生已有认识的新内容和新观点。
20世纪美国修辞学界泰斗肯尼思•伯克提出了著名的同一性理论。
他指出，“修辞者可能必须在某一方面改变受众的意见，然而这只有在他和受众的其他意见保持一致时才办得到。
遵从他们的许多意见为修辞者提供了一个支点，使得他可以撬动受众的另外一些意见。
[7]56他同时指出，修辞者之所以在尽可能多的方面认同于对方，为的是换取对方在某一有分歧的关键问题上认同自己所持的观点。
现当代文学课程涉及的许多名作，学生在中学语文课上早已花费大量时间学习过，他们对这些作品已形成一种前理解。
他们的这种主要来自中学语文老师的前理解，实际上几乎都是学术界早已形成的定论。
大学教师在讲授这些名作时，首先应该返回学生已有之“本”，在承认这些定论的同时，再以新的材料和观点修正这些定论，从而在学生的心灵深处开启新的认知。
例如，在讲授《小二黑结婚》时，既应该与学生共享这篇小说反抗封建家长包办儿女婚姻和歌颂自由恋爱的主旨，也应将另外两份尚未被文学史家利用的新材料提供给学生。
山西省左权县发现了一份与小二黑原型岳冬至谋杀案相关的一份判决书。
中国新闻周刊记者张鹭根据岳冬至同村村民曹旺生历经多年写成的调查报告改写成报告文学。
[8]这两份新材料，就可以激发学生从以往对小说文本轻松、诙谐和喜剧化的阅读定势中走出来，开始思考和讨论赵树理将悲剧变为喜剧的表层政治动机和深层文化因素。
与激发学习兴趣相伴而行的，就是课堂讨论氛围的营造。
如果课堂讨论的目的是为了开启心智和孕育新知，那么我国各级各类学校表面上提倡的课堂讨论大多在研究生阶段才真正展开。
小学语文教学的课堂讨论，要么单纯为了抓住学生的注意力，要么就是为了课堂氛围的预设答案的设问式讨论。
初高中语文课堂一方面迫于升学的压力，讲究的是知识点的全面掌握，实施的是题海战术，比拼的是从沉默的笔试获得高分的能力。
作为唯一一个在世界上拿过集体项目冠军，而且曾经实现过世界大赛五连冠霸业的运动队，中国女排不只是中国体育的骄傲，是其他运动队学习的对象，更是一个激励国人自强的精神符号。在“中国人玩不来大球”“中国人集体意识差”等观点直到现在还甚嚣尘上的大背景下，重新审视中国女排站上世界之巅的成功之路，是一件有意义的事情。
集体体育项目的胜利原因，主观上包括个体的能力、整体的实力、求胜的欲望、教练的水平，客观上包括其他球队的水平、场内场外的干扰因素甚至运气的成分。但这只足以解释一场比赛顶多一届大赛上的表现，但若用来解释一支球队几十年处于世界前列，即便低潮期也没有哪支球队可以低估，就显得牵强了。
技战术层面的东西只适合技术性的分析，战略层面的东西则需要以战略眼光来分析。中国女排胜在战术，但更胜在战略，这个战略，就是走自己的路。方向决定前途，道路决定命运，真正的强者之路无不是走自己的路。几十年来，中国女排教练队员轮番更迭，世界排球的发展趋势也几经变幻，然而中国女排没有被他人带乱节奏，更没有丧失以我为主的自信和自觉，走出了一条适合中国女子排球发展的道路。
走自己的路，绝不是守着老东西骄傲自满、因袭不变，更不是关起门来向壁虚构、闭门造车。恰恰相反，在中国女排的起步阶段，我们就虚心向其他国家的主教练和队员请教技战术、体能训练等各个方面的先进经验。直到现在，学习意识和学习精神仍是中国女排赖以不断进步的源源动力，中国队的教练和队员经常说的“向对手学习”，绝非面子上的客套话，也不是故意释放“烟幕弹”，因为就算是手下败将依然有值得学习的地方。
只是我们没有把先进经验看做僵死的教条，没有陷入对先进经验的盲目崇拜，所以不是什么都学，没有今天学欧洲明天学美洲，更绝非照抄照搬。真理再往前迈出一步，就有可能变成谬误，别人的成功经验硬生生地套在自己身上就可能是枷锁。没有人家的身体，也没有人家的技术，却非要打人家的战术；要成为另一个谁，却忘了自己是谁，如此削足适履，焉有成功可期？中国女排在几代人的努力下，结合中国人独特的历史文化基因、独特的身体条件以及一支队伍人员构成上的长处和短板，磨合打造出中国女排自己的强者之路。
中国女排从小到大、从弱到强，从冲出亚洲到到站在世界之巅，虽然每个时代、每一届大赛、每一场比赛的特点都各不相同，但有一点相同却自始至终，那就是鲜明的中国特色。去年，郎平荣膺改革开放40周年杰出贡献人物，这是对郎平也是对中国女排的高度褒奖。从改革开放之初中国女排的擎天柱，到现在中国女排的主教练，郎平和中国女排一起阔步走在改革开放的大路上，女排精神已超越了体育本身，对各行各业起到激励、感召和促进作用，让中国人感受到自尊、自强、自豪，让大家看到了希望。
鲁迅先生说过：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”中国的事情要按照中国的情况来办，要依靠中国人自己的力量来办，不论过去、现在和将来，都要坚定不移走自己的路。中国女排的强者之路走得并不容易，越是这样，越要坚定自信地走下去，在自己开辟的路上继续演绎强者恒强的道理。
当代文学作为一种反映时代特征和艺术审美的文学形式，丰富多样，各具风采。研究当代文学作品，有助于我们更深入地理解和感受当代社会的文化精神。在我选择和阅读了几部当代文学作品后，我深感现代文学的魅力和启示。以下是我对几部当代文学作品的心得体会。
首先，我选择阅读了莫言的作品《红高粱家族》。这是一部以三十年代到六十年代的中国农村为背景的小说，通过几代人的命运追溯，深刻地揭示了中国封建社会的黑暗和残酷。小说中，作者巧妙地通过动人的文字和细腻的描写，将人物的情感表达得淋漓尽致。处于残酷的环境中，人们的命运受到各种因素的影响，他们的命运与个人的选择和历史的背景息息相关。在这个过程中，人们面临着痛苦、困惑和艰难抉择，而这些正是现代人所普遍经历的。通过这本小说，我深刻认识到了命运可以改变，个体的力量可以对抗不公和偏见。
其次，我还读了刘慈欣的科幻小说《三体》。这部小说以太阳系外有一个星球上的生命探测器探测到地球上的信息起源为背景，展开了一段关于人类与外星生命的斗争的故事。作者以想象力和科学知识为基础，构建出了一个完整的宇宙体系和丰富的角色。小说中，人类面临的首要问题是如何与外星生命交流和合作，以及如何应对他们的入侵。通过小说的叙述和人物形象的刻画，作者引发了我对人类命运、文明的思考。同时，科技的发展也成为小说中的关键因素，作者呼吁人们在追求科学的同时，不要忽视道德和人性。
接着，我选择阅读了余华的小说《活着》。这是一部反映中国农民命运的现实题材小说，通过一个农村普通人的生活经历展现了中国社会的动荡和底层人民的苦难。小说中，作者通过对角色的刻画和对具体事件的描述，传达出对生命的思考和对人性的深入触动。无论是战争还是自然灾害，生活一直在不断地向人们施加巨大的压力。然而，小说中的人物并没有完全被命运摧毁，他们用他们不屈的斗争和对生命的坚守，展现了人的尊严和勇气。通过这本小说，我深刻认识到了人的价值在于对生命的珍视和对正面力量的坚定追求。
最后，我选择阅读了哈林的作品《平凡的世界》。这是一部以三十年代到六十年代的中国农村为背景的长篇小说，讲述了一个普通农民家庭的故事。小说展示了社会发展历程中的各种矛盾和冲突，以及人们在这样的环境中如何努力生活。作者通过对人物的细腻描写和对社会现实的深入剖析，勾勒出了一个个真实的人物形象。小说中的每个人物都有自己的梦想、欲望和追求，但现实却常常让人绝望。通过这本小说，我认识到人的努力和行动是改变命运的关键，同时也体会到了人性的复杂和社会的困境。
通过阅读这几部当代文学作品，我深深地感受到了现代人面临的困境和挑战，也更加坚定了我努力追求理想和改变现实的信念。当代文学作品通过揭示社会的弊端和人性的复杂，点亮了前行的方向。我会继续读更多的当代文学作品，感受和思考当代文学带来的教益。