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在转化后进生工作中,我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。无奈,我只好利用午休时间到学校。一路上,我想着要怎么批评这几个学生的任性,怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。到了教室,果然,这几个学生在班级,围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实,才能有的放矢。于是,我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.
还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍,此时的我,也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。她确实不是个要操心的女生,也很少说话。一般来说,批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子,女生脸皮薄,万一弄得不好,就更能让她们“记恨”你,那么以后不仅是对她自身的发展,还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍,她还在抽泣,非常伤心难过的样子。我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她,而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下,她终于告诉我“成绩总是考不好,学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业,学一门什么技术特长。”听了她的话,我突然想到,再过几天,就要期末考试了,可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。意识到这一点,我就打算来个“明修栈道,暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历,告诉她,学习确实是个苦差事,曾经我因为数学不好,也一度想放弃,但最终我挺了下来,谁能坚持到最后,谁才可能是赢家。所以,我胜利了。如愿考上大学。我又讲了很多名人成功的例子,如爱迪生发明电灯,失败了多少次,但从没气馁。引导她认识到“回头”的可行性,从而坚定她改变错误思想的意志。同时,我又帮她分析了她目前的学习状况和总体形势:“没有尝试,你怎么知道这次你又会考不好呢?其实上次月考只是你没发挥好,在半期考你也考的很好啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.讲到这里,她已经停止了哭泣,好像在重新思考这件事了。
这时,我就没有再围绕这件事讲下去了,只是对她说:“老师今天帮你去向值班老师请假,允许你在宿舍,不去上晚自习。但你要答应老师一定要好好考虑退学与否的事,这也可以说是你的人生的转折点,不能马虎,一定要对你自己负责。如果你现在不能答应我,那老师本着对自己学生负责的态度,只能饿着肚子在宿舍里陪你,你看怎么样?”她郑重答应我她会好好考虑的。此时,我看她的情绪稳定了,于是就事论事批评她擅自不上晚自习,让老师担心,让她以后要注意,不能什么事都随心所欲,做事前一定要考虑是否利人利己,或是损人也不利己。
就这样,我走出了宿舍门,而走进了学生的心里。第二天,这位女生情绪明显好多了,之后,我时刻关注她,并和家长配合,一起给她帮助和鼓励,终于让她走出了低谷。现在她学习非常刻苦,成绩在不断的提升。
批评,是教育者对被教育者进行教育的一种方式,是通过言语,晓之以理,动之以情的教育方法,也是教育者必不可少的教育手段。而“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,古人把“忠言”与“苦药”等同,足见批评的话确实不中听。批评得当,一生受用;批评不当,则毁其一生。所以,我认为了解学生的个性差异是正确使用批评方式的前提。学生的性格五光十色、千差万别,为了提高教育效果,教师必须善于观察和分析,针对学生的性格差异,采取灵活多样的批评教育形式。其实,批评的艺术,就在每个教育者善于捕捉的慧眼中,善于热爱学生的胸怀中。
他,曾鑫洋,名副其实,他家最不缺的便是“金”了。优越的成长环境塑造了一个狂妄的他。
高三暑假夏令营悄然开始,分到我班的学生除个别请假外,基本到位。曾鑫洋,排在分班名单的最后一个,用斜体字与其他学生区别开来:因为高二下学期会考一结束便请长假离校了,属特殊生。虽然高一、高二时我没教过他,但他的大名早已如雷贯耳。可以说,班主任若听到他分到自己的班级,女班主任必会心虚、发抖;男班主任则会摇头,无奈。因为他的名字出现在操行扣分栏上的次数太多了。可这一次我却不紧张,因为我始终认为他是不会来的,所以私下里还为自己感到庆幸。
那是夏令营活动的第三个清晨,我依旧像往常一样,骑着踏板车往学校赶。太阳升起老高了,映照着远处墨绿色的青山,近处可爱的花草,迎面吹来丝丝的和风,心情真是不错!匆匆来到年段办公室,还未坐定,“詹老师,曾鑫洋的爷爷找你”,隔壁班的班主任诡秘地笑着对我说道。果然,一位笑容满面的老者已迎上来了。他是替他的孙子来报名注册的,而且希望他的孙子能够继续读完高三。明白这位态度诚恳的老人的来意后,我紧张起来,脑子一片混乱,甚至有些不知所措,该如何面对这一情况?拒绝,肯定省心省事。不拒绝,有信心面对吗?“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”校长在校会上讲过的这句话又从我脑海里冒出来了。我别无选折,因为我不想放弃我自己,更不能放弃他——我的学生曾鑫洋。最后我让老人转告他的孙子:想读书必须拿出态度来,我想知道的是他本人的想法。
第二天,在我的办公桌上,压了一张曾鑫洋学生写来的保证书。正文内容如下:
第一、保证不骑摩托车来上学。(因其身体原因,学校特批为通学生,原先他经常骑摩托车来上学)。
第二、保证上课不迟到、不早退、不旷课,有事事先办好请假手续。
第三、保证在课堂上不讲话、不睡觉。
第四、、
他的不足在他的保证书里都体现了,并且表明了态度。我不但无言了,而且还为他的坦诚、直率笑了,但我知道这将是含泪的微笑!
我对他不仅施以爱心,细心,更施以耐心。让他感受到还有很多人和他一起面对生活中的点点滴滴。
“詹老师,今天早自习我迟到了、”那天晨会课我还没到班级,他就到年段室来找我说明迟到的原因了。“鑫洋,今天老师的心情真好,是你带给我的,谢谢你!因为是你又让我看到了一个敢于面对错误、主动承认错误的可爱的学生。我相信你不会有下一次的,对吗?既然你已经知道迟到的原因了,那么我希望你以后能把时间安排得更好些,更稳妥些。”我们这次的谈话效果不错,看得出他的心情也不错。我自己都惊讶于今天的表现:冷静。看来先学会做一个倾听者相当重要,因为在听的过程中,我们就有更充足的时间考虑问题的处理方法,这样做的结果一定会更让人满意的。正所谓“三思而后行”,这也正是我们工作必须遵循的原则。
给学生一个机会,更是为我们老师争取了一片天空。“年轻人应该多做点错事”。罗曼•罗兰的话其实是在提醒我们:人的进步是曲折向上的。同样,并非圣贤的学生的每一次真正意义上的进步也都和错误相伴。从这个意义上说,允许学生犯错,应该是我们老师必须拥有的度量。此外,面对有差错的学生,尤其是有大错的学生,这一刻对他们的尊重理解比任何时候都显得重要,因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量,保护它,就等于保护了他们改正错误的可能。事实上,我们平时所说的,挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。
有人说,把学生当作天使,我们就生活在天堂里;否则,我们得生活在地狱里。我相信,我们都会选择生活在令人向往的、美丽的天堂里。
《小石潭记》,中国古代游记文学的精品,流放文人的悲情之歌,摹山状水,寄意遥深,是中学语文文言文课文中的经典篇章。
一、教学目标。
1.读课文,把握文意。
2.品细节,欣赏美景。
3.看背景,感受情怀。
二、教学过程。
(一)激趣导入。
“青山绿水多妩媚”,山之磅礴,水之灵动,是自然的恩赐,也是我们内心世界的折光。置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》,看文章描绘了哪些优美的景物,看作品表现了作者怎样的情怀。
(板书课题:小石潭记)。
(二)讲读课文。
1.指导诵读。
随古人共游名胜,我们要走好两条路,那就是读准字音和疏通文意。
读书有三得:一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味。请同学们听读课文录音,注意留心字音、节奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同学们听得很认真,现在可以自由读一读课文,读准字音。
接下来请同学们分段朗读课文,男同学读第1、2段,女同学读3、4、5段,请注意读出节奏。
男生读得很流畅,字音都对,节奏也没有问题,情味――有一点点。女生读出了起伏感,情味也读出来了,声音很悦耳,不过声音――还可以大些。
2.初步感知。
同学们再各自读一读课文,注意思考问题:文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受?
是的,第1、2、3段主要写景,第4段主要写感受,第5段写的是附录部分。大家回答得很正确。
3.疏通文意。
疏通文字,用现代汉语翻译文章,是学习文言文的基本功。同学们可以借助课文注解,联系上下文推断,可以和前后排同学交流,还可以举手问老师,先自行疏通、翻译课文。
同学们慧眼独具,行动积极,不仅找出了文中较难理解的句子,而且顺利解决了它们的翻译问题。现在我们进入下一个学习环节――赏景探情。
(板书:赏景探情)。
4.赏景探情。
(1)品味第1段。
请同学们思考:第1段从哪几个方面写出小石潭的美?它们的特点各是什么?用文中的'语言回答。
是的,写了“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”。这是写的水声,特点是悦耳动听――“如鸣佩环”。
还有“水尤清冽”,写的是水清。(这里有一字用的很好,尤:很,特别。)。
(2)品味第2段。
请同学们读第2段,看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态?突出了小石潭的什么特点?
同学们找得不错,写鱼的句子有“空游无所依”“m尔远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”。
这描写的是鱼的哪种情态?
对,游动时的状态。除此以外,还有对鱼的描写吗?
是,“影布石上,怡然不动”,是说鱼的影子映在石头上,静静地一动不动。这是对鱼的静态描写。
分析得很到位。作者分别描写了鱼的动态和静态,真的就是为了表现小石潭里鱼多吗?
这位同学说这样写是为了表现水清。请具体谈一谈。
很好,“空游无所依”突出了水之清,清到了透明的程度,鱼儿在水里游,竟像是在空中没有凭依似的。“日光下彻”,写水可以一直照到潭底,把鱼儿的影子都印在石头上,鱼、石、影全都清清楚楚,足见水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。
同学们分析得很有道理,可是课文明摆着写的就是鱼呀,你们偏说是水?
是的,这是侧面描写,借写鱼的情态来表现水的清澈透明。
让我们一起朗读,边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或安然的生动画面,感受小石潭水的清澈透明。
(板书:水清鱼灵)。
(3)品味第3段。
小石潭景美、水清、鱼有灵性,真是让人流连忘返。古诗云“问渠那得清如许,为有源头活水来”,小石潭的源头活水又是怎样的呢?请同学们结合第3段,谈谈小石潭溪水、溪岸的特点。
这位同学描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那样弯曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齿那样互相交错。这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠,真是一个旅游休闲的世外桃源,让人抑制不住地乐由心生。
(板书:石异树翠)。
请同学们关注柳宗元的生平经历。
柳宗元是唐宋散文八大家之一,他满腹才华,却因参与政治改革失败,而被发配到了偏远的永州地区,做了一个有名无实的司马。他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,于是他遍游山水,寄情抒怀。难怪有人说,读《小石潭记》,就如同品一杯淡淡的苦丁茶,清香在前,仔细品味却有一种悲苦,请同学们再次朗读全文,品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境。
(板书:乐由心生凄怆哀怨)。
(三)拓展延伸。
最后,请同学们以导游的身份,从自然景观和人文景观两个方面,为游客介绍文中你最喜欢的一处景。
(四)收束全文。
听了大家的发言,我感到大家都是合格的小导游。是啊,小石潭清幽秀丽,它的一草一木、一石一鱼,都在柳宗元笔下,散落成字字传情的精粹,让人念念不忘。今天的学习之旅暂告结束,但大家对美文美景的感受永远没有结束的时候,让我们在今后的学习中继续领会古人寄情山水、陶冶性情的潇洒,在欣赏美文中感悟人生。
板书设计:
小石潭记。
赏景水清鱼灵。
石异树翠寄情山水。
探情乐由心生陶冶性情。
摇凄怆哀怨。
1、知识目标:认识“晓、啼”等生字。
2、能力目标:正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。
3、思想品德目标:通过对这首诗的学习,感受春天的美好,培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好,热爱大自然的情感。
【教学器具】生字卡片,新词卡片,录音机,磁带。
【教学时数】一课时。
【教学过程】。
一、联系课文与生活,为学生学习作好铺垫。
师:小朋友,春天已经悄悄来临,睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧,竖起你那小耳朵听一听,春天给我们带来了什么。
生:春天来了,柳树姑娘穿上了新衣服,小草从地下钻了出来,鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生:春天来了,燕子从南方飞回来了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景,青蛙醒了,看见周围的小朋友正忙着种葵花,它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师:草青了,树绿了,花儿开了,鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!古时候,诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《春晓》就是其中的一首。
二、以学定教,重视效率。
师:我们来学习《春晓》,谁来读一读?
生:(读)春眠不觉晓。
师:学习古诗要从字词入手,你觉得第一行中哪几个字不理解,需要大家帮助?
生:“觉”是什么意思?我不知道。
师:“觉”是多音字,“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生:“眠”是睡觉的意思吗?
生:春天的晚上,人们睡得正香,不知不觉天就亮了。
师:学懂诗句要从字词入手,在说整句诗的意思时,你还得根据自己的理解,适当地加上一些字词,有时还要调整一下顺序。
师:试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办?
生:可以看词语手册,查字典。
师:利用工具书是一种很好的学习方法。
生:可以找老师帮忙。
师:是的,“学问学问,边学边问。生:也可以和同学讨论。
师:对,同学之间互相讨论,可以产生智慧的火花。三、在想象中唤醒学生的思维。
师:闭上眼睛的这会儿,你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?
生:我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。
生:我真想变成一片花瓣儿,像小船儿一样漂向远方。
生:我仿佛听到春雨沙沙地下着,看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿,桃花的花苞一下子胀大了。
师:是啊,这就是春的气息,这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行,却向我们展示了一幅美丽的风景画,画面上花红柳绿、流水潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。
生:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
师:春风真是一位魔术师。
生:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”
师:“随风潜入夜,润物细无声。”这是多么美妙的意境啊!
生:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”
师:好一个和美的春天。
生:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。”
……。
师:春色真是无处不在啊!
五、注重读写结合。
师:春天的美景如此令人陶醉,就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧!
师:一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。
生:(读自己写的内容)春天到了,春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土,桃花乐得笑红了脸,柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息,伸了一个懒腰,活动了一下身子,呱呱叫着:“妈妈,我整整睡了一个冬天,饿坏了,我要吃虫子。”
生:(不甘落后地站起来朗读)春风吹呀吹,小草偷偷地从地下钻出来了,柳树的枝条绿了,桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了,变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。
【板书设计】春晓。
孟浩然。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
周某(男)与李某(女)均系某县农民,原告李某诉称,3月原、被告经人介绍相识,并于同年8月登记结婚,婚后不久二人常因家务琐事发生磨擦。尤其是女儿的出生,让周某极为不满,嫌李某生了女孩,不能延续香火,传宗接代。为此,他经常不顾家,在外赌博,对女儿也不管不问。3月被告周某说去外面打工,至今没有回来,也没有与家人联系。原告李某找人打听其下落未果,且未寄分文回家,李某失望至极,一纸诉状于法院,请求与周某离婚,并承担孩子的抚养费。
“我现在觉得没什么是稳定的!”张民(化名)不屑的语气里带着些许无奈。今年30岁的张民是山西临县安家庄乡朱家沟村人,与大多数同乡一样,他外出打工,盖房子、修车……努力赚钱养家。结婚8年,有一个6岁的儿子,但他的老婆最终还是跟别人跑了。
8年前,张民通过qq聊天认识了刘琴(化名),两人一见钟情并很快结婚。他们所谓的结婚就是办了喜宴,并没有领结婚证。结婚后,张民和刘琴一起来到太原打工。尽管他们能吃苦,收入并不可观。
后来,张民认识了一帮社会上的朋友,经常三四天也不回家,和刘琴的感情也渐渐淡了。一天张民半夜回到家里,发现刘琴不在,追问之下才知道她在外面有人了。
“嫌我挣不来钱,不能给她想要的生活。”张民说,从此以后,他也开始放浪形骸。今年5月,刘琴最终选择离开张民,两人再也没有联系过。
“我们双方都有责任,来到城市受到的诱惑太多了,没有把持住。”张民说。
在广大农村,这样的例子并不少见。临县是山西省最大的劳务输出县。在,该县有486对夫妻进行离婚登记,其中90%是农村人口,而在,这一数据仅为71。临县人民法院一年受理700多起民事案件,其中农村婚姻家庭纠纷占到75%。这些数据还不包括在农村广泛存在的双方未领证但已经同居的。
原告陈女士与被告张先生原系夫妻,原告张小姐系陈女士、张先生的婚生子女,为未成年人。原共同居住于房屋a,该房为农村宅基地房屋。其中70平方米为祖传,140平方米为被告及被告父母、兄弟姐妹三人于1981年共同提出申请建造,100平方米系被告及被告父母、原告二人于共同提出申请建造。末,该房屋以同等价值产权房屋调换的方式,被动迁至新房屋b,并得到33万动迁安置费。但张先生迟迟未办理房屋产权证。4月,陈女士因张先生经常实施家庭暴力、导致夫妻双方感情破裂为由提起离婚诉讼,财产依法分割、小孩随陈女士共同生活。同年10月,被告将两原告赶出房屋b。陈女士向法院提起诉讼主张自己及张小姐在房屋b应有的份额。
1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。
【课前准备】。
1、课文插图。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
【教学过程】。
第一课时。
学习《夜书所见》。
一、交流资料,了解背景。
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述:
3、看图说话:
(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
二、自主学习,初步感知。
1、自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2、同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4、小组合作学习:
交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5、课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感。
1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2、小组交流,组内成员互相补充。
3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感:
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
5、感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合,熟读成诵。
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
五、指导写字。
1、出示要写的字。
2、让学生观察范字,交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
六、拓展活动。
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案例,一起来看看吧!
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。因此管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
a某---一个有才气的男孩,但好动、倔强、自我约束能力差,因此常与同学闹矛盾甚至大打出手,上课经常积极举手但也时常废话连篇,影响周围同学听课,干扰老师上课,真让我头痛。于是,我找他谈话,肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项。
规章制度。
以学习为重自我调节自我改进做一名优秀的中学生。但经过几次努力他只在口头上答应行动上却毫无改进。看到他不思进取我的心都快凉了算了吧或许他就是那根“不可雕的朽木”在又一次他没有写作业后我终于失去了耐心给他爸爸打电话还有在全班同学的面狠狠批评了他。
于是我转换其他的方法,我让他换个角度去想问题,如果他是老师,当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉,又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些,人与人之间是需要相互尊重的,只要我们互相体谅,其实就可以相处的很愉快的,经过将近半个多小时的疏导,他终于认识到了自己的不对,并诚恳地向老师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他,不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操,之前,他自己散漫,所以,不那么认真管理同学了,但是,这件事以后,努力地改变自己,当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多,在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多,正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字,即热爱学生。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。
批评也是一门艺术。
在转化后进生工作中,我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。无奈,我只好利用午休时间到学校。一路上,我想着要怎么批评这几个学生的任性,怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。到了教室,果然,这几个学生在班级,围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实,才能有的放矢。于是,我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.
还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍,此时的我,也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。她确实不是个要操心的女生,也很少说话。一般来说,批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子,女生脸皮薄,万一弄得不好,就更能让她们“记恨”你,那么以后不仅是对她自身的发展,还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍,她还在抽泣,非常伤心难过的样子。我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她,而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下,她终于告诉我“成绩总是考不好,学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业,学一门什么技术特长。”听了她的话,我突然想到,再过几天,就要期末考试了,可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。意识到这一点,我就打算来个“明修栈道,暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历,告诉她,学习确实是个苦差事,曾经我因为数学不好,也一度想放弃,但最终我挺了下来,谁能坚持到最后,谁才可能是赢家。所以,我胜利了。如愿考上大学。我又讲了很多名人成功的例子,如爱迪生发明电灯,失败了多少次,但从没气馁。引导她认识到“回头”的可行性,从而坚定她改变错误思想的意志。同时,我又帮她分析了她目前的学习状况和总体形势:“没有尝试,你怎么知道这次你又会考不好呢?其实上次月考只是你没发挥好,在半期考你也考的很好啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.讲到这里,她已经停止了哭泣,好像在重新思考这件事了。
这时,我就没有再围绕这件事讲下去了,只是对她说:“老师今天帮你去向值班老师请假,允许你在宿舍,不去上晚自习。但你要答应老师一定要好好考虑退学与否的事,这也可以说是你的人生的转折点,不能马虎,一定要对你自己负责。如果你现在不能答应我,那老师本着对自己学生负责的态度,只能饿着肚子在宿舍里陪你,你看怎么样?”她郑重答应我她会好好考虑的。此时,我看她的情绪稳定了,于是就事论事批评她擅自不上晚自习,让老师担心,让她以后要注意,不能什么事都随心所欲,做事前一定要考虑是否利人利己,或是损人也不利己。
就这样,我走出了宿舍门,而走进了学生的心里。第二天,这位女生情绪明显好多了,之后,我时刻关注她,并和家长配合,一起给她帮助和鼓励,终于让她走出了低谷。现在她学习非常刻苦,成绩在不断的提升。
批评,是教育者对被教育者进行教育的一种方式,是通过言语,晓之以理,动之以情的教育方法,也是教育者必不可少的教育手段。而“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,古人把“忠言”与“苦药”等同,足见批评的话确实不中听。批评得当,一生受用;批评不当,则毁其一生。所以,我认为了解学生的个性差异是正确使用批评方式的前提。学生的性格五光十色、千差万别,为了提高教育效果,教师必须善于观察和分析,针对学生的性格差异,采取灵活多样的批评教育形式。其实,批评的艺术,就在每个教育者善于捕捉的慧眼中,善于热爱学生的胸怀中。
含着泪微笑,微笑着流泪。
他,曾鑫洋,名副其实,他家最不缺的便是“金”了。优越的成长环境塑造了一个狂妄的他。
高三暑假夏令营悄然开始,分到我班的学生除个别请假外,基本到位。曾鑫洋,排在分班名单的最后一个,用斜体字与其他学生区别开来:因为高二下学期会考一结束便请长假离校了,属特殊生。虽然高一、高二时我没教过他,但他的大名早已如雷贯耳。可以说,班主任若听到他分到自己的班级,女班主任必会心虚、发抖;男班主任则会摇头,无奈。因为他的名字出现在操行扣分栏上的次数太多了。可这一次我却不紧张,因为我始终认为他是不会来的,所以私下里还为自己感到庆幸。
那是夏令营活动的第三个清晨,我依旧像往常一样,骑着踏板车往学校赶。太阳升起老高了,映照着远处墨绿色的青山,近处可爱的花草,迎面吹来丝丝的和风,心情真是不错!匆匆来到年段办公室,还未坐定,“詹老师,曾鑫洋的爷爷找你”,隔壁班的班主任诡秘地笑着对我说道。果然,一位笑容满面的老者已迎上来了。他是替他的孙子来报名注册的,而且希望他的孙子能够继续读完高三。明白这位态度诚恳的老人的来意后,我紧张起来,脑子一片混乱,甚至有些不知所措,该如何面对这一情况?拒绝,肯定省心省事。不拒绝,有信心面对吗?“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”校长在校会上讲过的这句话又从我脑海里冒出来了。我别无选折,因为我不想放弃我自己,更不能放弃他——我的学生曾鑫洋。最后我让老人转告他的孙子:想读书必须拿出态度来,我想知道的是他本人的想法。
第二天,在我的办公桌上,压了一张曾鑫洋学生写来的。
保证书。
正文内容如下:
第一、保证不骑摩托车来上学。(因其身体原因,学校特批为通学生,原先他经常骑摩托车来上学)。
第二、保证上课不迟到、不早退、不旷课,有事事先办好请假手续。
第三、保证在课堂上不讲话、不睡觉。
第四、、
他的不足在他的保证书里都体现了,并且表明了态度。我不但无言了,而且还为他的坦诚、直率笑了,但我知道这将是含泪的微笑!
我对他不仅施以爱心,细心,更施以耐心。让他感受到还有很多人和他一起面对生活中的点点滴滴。
“詹老师,今天早自习我迟到了、”那天晨会课我还没到班级,他就到年段室来找我说明迟到的原因了。“鑫洋,今天老师的心情真好,是你带给我的,谢谢你!因为是你又让我看到了一个敢于面对错误、主动承认错误的可爱的学生。我相信你不会有下一次的,对吗?既然你已经知道迟到的原因了,那么我希望你以后能把时间安排得更好些,更稳妥些。”我们这次的谈话效果不错,看得出他的心情也不错。我自己都惊讶于今天的表现:冷静。看来先学会做一个倾听者相当重要,因为在听的过程中,我们就有更充足的时间考虑问题的处理方法,这样做的结果一定会更让人满意的。正所谓“三思而后行”,这也正是我们工作必须遵循的原则。
给学生一个机会,更是为我们老师争取了一片天空。“年轻人应该多做点错事”。罗曼•罗兰的话其实是在提醒我们:人的进步是曲折向上的。同样,并非圣贤的学生的每一次真正意义上的进步也都和错误相伴。从这个意义上说,允许学生犯错,应该是我们老师必须拥有的度量。此外,面对有差错的学生,尤其是有大错的学生,这一刻对他们的尊重理解比任何时候都显得重要,因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量,保护它,就等于保护了他们改正错误的可能。事实上,我们平时所说的,挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。
有人说,把学生当作天使,我们就生活在天堂里;否则,我们得生活在地狱里。我相信,我们都会选择生活在令人向往的、美丽的天堂里。
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:“同学们,你们好!你们认识我吗?”
们想问太阳公公什么问题?
从西方落下去?……)。
3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。
从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
二、初读课文,理清脉络。
1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)。
时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段:讲太阳离我们很远。第2自然段:讲太阳很大。
第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。第6自然段:讲太阳与风的关系。
第7自然段:讲太阳与健康的关系。第8自然段:讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。
板书:太阳的特点太阳和人类关系密切。
三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点。
解清楚了吗?”)。
2、指名回答。
特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、分组合作学习。
习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
5、汇报交流。
(1)学习“远”的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,学生看课件做口头练习:
“太阳离我们有(1.5)亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)。
年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”
引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所。
精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字。
1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)。
到了什么?
这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”
可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书:作比较。
面温度的3000倍。
鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
【培养学生动手动脑的能力。】。
6.利用投影交流、评点,并随机设问:
文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
四、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。
1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。
2、竞赛的方式朗读。
五、学习生字新词。
1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)。
六、总结反馈。
解我吗?”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
七、课外延伸。
第一段:介绍反诈案例及微课堂的作用(150字)。
反诈骗宣传教育工作一直是社会关注的焦点,而微课堂的出现为反诈工作注入了新的活力。微课堂是一种以微信平台为载体的在线学习工具,通过短视频、文字解说等形式传播反诈知识,提高大众对于诈骗手段和防范方法的认知水平。在微课堂中,反诈案例扮演着重要角色,通过案例分析和讨论,人们能更好地理解诈骗的心理手段,提高防范诈骗的能力,保护自己的财产安全。
第二段:分析案例带来的启示与反思(250字)。
微课堂中的反诈案例,通常涉及到网上购物诈骗、电话诈骗、微信红包诈骗等多个领域。通过分析这些案例,我们能够发现每个案例背后隐藏的心理策略和手段。例如,网上购物诈骗时常用的“先行赔款”手法,让受害人对卖家产生信任;而电话诈骗常常通过伪装为银行或警方工作人员,引发受害人的恐慌心理。这些案例给我们提供了警示,让我们明白诈骗的实质是利用人们的信任心理和对权威机构的依赖。面对这些案例,我们需要审慎对待陌生人的虚拟好友,加强自我保护意识。
第三段:总结微课堂的优势与不足(300字)。
微课堂作为新型学习工具,在反诈知识教育中发挥了积极的作用。其最大的优势在于便捷性和互动性。微课堂的特点使得学习者可以根据自己的需要和时间选择学习,不再受地域和时间的限制。而且微课堂能为学习者提供互动平台,可以随时与其他学习者进行讨论和交流。然而,微课堂也存在一些不足之处。首先,由于微课堂是以微信为平台,用户需要拥有手机和微信账号才能进行学习,这对于一些特殊群体来说可能会存在障碍。其次,微课堂的反诈知识传播主要依赖各个社会教育机构的宣传推广,对于一些边远地区的普及仍然存在一定困难。
第四段:发挥个人的主动性与实践能力(250字)。
微课堂仅仅是一种学习工具,真正的反诈工作还需要个人的主动学习和实践能力。在学习中,我们应该培养对于反诈知识的兴趣,保持学习的激情,不断完善自己的知识结构。同时,重要的是将学到的知识实践到生活中去,例如,提高自己的判断力和辨别力,警惕陌生人的虚情假意,避免在不熟悉的情况下轻易相信对方。只有通过自己的实践和思考才能真正加深对于反诈知识的理解和应用能力。
第五段:思考微课堂未来的发展前景(250字)。
微课堂通过其独特的形式和便捷的学习方式,为反诈工作注入了新的力量。目前微课堂已经成为反诈工作的重要组成部分,并且在效果上取得了显著成效。而随着互联网技术的进步和普及,微课堂的发展前景将更为广阔。可以预见的是,未来微课堂将更加适应不同人群和需求的学习方式,并且通过创新手段提供更加丰富和具有实践性的学习内容。在这种推动下,人们的防范意识将得到不断提高,诈骗犯罪的发生率有望逐渐下降。
总结:通过微课堂中的反诈案例学习,我深刻认识到诈骗犯罪的心理手段和预防措施的重要性。同时,我认为微课堂在反诈工作中的独特作用不可忽视,其便捷性和互动性有助于人们更好地学习和理解反诈知识。然而,微课堂仅仅是学习工具,我们需要在学习中发挥个人的主动性和实践能力,将所学的知识运用到实际生活中。最后,我对微课堂未来的发展前景充满了期待,相信随着技术的不断进步,微课堂的反诈工作会有更大的发展空间。
注册地址:________________________。
(2)b有限责任公司(下简称“b公司”)。
法定代表人:________________________。
注册地址:___________________________。
鉴于:
公司合法持有c股份有限公司(下简称“c公司”)35%的股份;
故此,a公司与b公司经协商达成如下协议:
第一条定义。
出质人:指a公司;
质权人:指b公司;
质押股份:指a公司持有的c公司之35%的股份;
第二条质押。
第三条质权的行使。
如出质人未能履行其受让义务,则质权人有权按照下列方式和程序行使其质权:
(1)委托相关评估机构对质押股份进行评估;
第四条加速到期。
第五条陈述和保证。
出质人向质权人陈述和保证如下:
第六条证书的保管。
第七条效力与期限。
1.本协议经质权人和出质人各自合法授权代表签署并在省工商局登记后生效。
第八条违约责任。
第九条法律适用与争议解决。
1.本协议的订立、生效与解释均适用中华人民共和国法律。
第十条其他事项。
3.本协议双方已促使其合法授权代表于本协议文首载明之日签署本协议,以昭信守。
a股份有限公司(公章)。
授权代表:(签字)。
b有限责任公司(公章)。
授权代表:(签字)。
微课教学制作是现代教育领域中的一种重要教学模式,它通过图文、声音、视频等多媒体手段,以简洁、生动的形式向学生传输知识,提高学习效果。作为一名教育工作者,我在近期参与了微课教学制作案例的实践工作,并在此过程中积累了一些有益的心得体会。本文将从策划阶段、拍摄阶段、剪辑阶段、发布阶段以及反思评价阶段五个方面,分别阐述我在微课教学制作中的心得体会。
第二段:策划阶段。
微课教学制作的第一步是策划阶段,这个阶段决定了微课后面所有环节的成败。在策划阶段,我充分了解了教学目标和学生需求,确定了微课的主题和内容,并合理安排时间。同时,我尽量将知识点拆分成小的模块,每个模块都有一个清晰的教学目标,并设计相应的导入、展示、练习和总结环节。通过这样的策划,我发现学生更容易理解和掌握知识点,提高了学生的学习效果。
第三段:拍摄阶段。
在微课教学制作的拍摄阶段,我学会了合理利用教学资源,尽量选取生动有趣的教学素材。例如,在教授数学几何内容时,我使用了精美的几何模型和简单易懂的示意图,让学生更直观地理解几何概念。同时,我也注重语言和肢体表达,通过生动的表情和自然的语言来与学生建立起良好的情感联系,增加学生的兴趣和参与度。
第四段:剪辑阶段。
微课教学制作的剪辑阶段是整个制作过程中的关键一环。在这个阶段,我首先对素材进行筛选和处理,剔除冗余的部分,并将一些难以理解的知识点进行解释。同时,我还加入了一些背景音乐和音效,以增加微课的趣味性。剪辑完成后,我还对微课的整体流程进行了校验和调整,以保证微课的连贯性和完整性。通过这个阶段的工作,我意识到剪辑过程的细致和耐心对微课的质量有着决定性的影响。
第五段:发布阶段与反思评价阶段。
微课教学制作完成后,我将其发布到相应的教学平台上,并在课堂上引导学生观看和学习。在学生观看微课的过程中,我积极收集学生的反馈意见,以便在今后的微课制作中不断改进和优化。同时,我也对自己的微课进行了反思评价,在发现自己的不足之处的同时,也发现了自己的成长和进步。这个过程让我明白,微课制作是一个循序渐进的过程,需要不断地反思和改进,才能做出更好的微课。
总结段:
通过参与微课教学制作案例,我深刻认识到微课教学的重要性和实际效果。通过合理的策划、生动的拍摄、精细的剪辑、完善的发布和认真的反思评价,我们能够创造出更具吸引力和教育价值的微课。同时,我也意识到微课制作是一项需要认真投入和持之以恒的工作,需要不断地学习和积累经验,才能够在微课教学中不断取得进步。相信将来的微课教学制作中,我会不断尝试新的创意和方法,为学生提供更好的教育体验。
近年来,由于全球经济一体化的进程不断加快,洗钱犯罪日益猖獗,成为社会稳定和国际金融秩序的巨大威胁。为了加强全球范围内的反洗钱意识和能力,我参加了一场以“微课堂反洗钱案例”为主题的培训活动。通过学习和研究这些真实案例,我深刻认识到洗钱犯罪的危害性和反洗钱工作的重要性。以下是我对这次活动的心得体会。
第一段:洗钱犯罪的危害性。
洗钱犯罪是一种针对非法获利资金进行合法掩护和流通的行为。这不仅损害了金融体系的健康发展,也对社会稳定造成了严重威胁。在微课堂案例中,我了解到洗钱犯罪者常使用各种手段隐藏非法资金的来源,使其看似合法,增加了监管部门的追踪难度。同时,洗钱行为还助长了各类犯罪活动,从而加剧了社会犯罪率。因此,我们必须高度重视反洗钱工作,加强监管,打击洗钱犯罪的同党。
第二段:学习案例的启示。
通过学习微课堂的案例,我发现洗钱犯罪是一项困难而复杂的工作。洗钱犯罪分子采用了各种花样翻新的手段,使得监管部门的工作变得更加困难。比如,他们会利用大规模现金交易和跨境转账等方式,让非法资金混迹于正常的金融运作中,从而掩盖自己的犯罪行为。因此,我们在反洗钱工作中应保持高度警觉,紧密合作,不断提升自己的技能和知识,才能更好地防范洗钱犯罪。
第三段:国际合作的重要性。
洗钱犯罪无国界,需要国际合作才能更好地应对。在微课堂案例中,我看到了国际金融机构和监管部门之间的密切合作。面对洗钱犯罪的困扰,各国监管机构开展了信息交流和合作,共同打击洗钱犯罪。这种国际合作不仅提升了监管的效力,也加强了各国之间的信任和友好关系。因此,在反洗钱工作中,我们应更加注重加强国际合作,共同应对洗钱犯罪的威胁。
第四段:监管技术的进步。
随着科技的不断发展,洗钱犯罪也在更新换代。在微课堂的案例中,我了解到监管部门利用现代技术手段,如人工智能和大数据分析等,来提升反洗钱的能力。通过这些技术的应用,监管部门可以更快速、准确地识别可疑交易,并追踪犯罪资金的流动路径。因此,我们应积极关注科技的发展,学习运用新技术,提升反洗钱工作的效率和精准度。
第五段:个人责任与社会担当。
反洗钱工作需要每个人的共同参与和努力。无论是金融从业人员,还是普通公民,我们都应增强反洗钱的意识,积极配合监管部门的工作。我们应该警觉并举报可疑的交易,不与洗钱犯罪分子勾结,使得洗钱犯罪者无处可逃。只有每个人都承担起个人责任和社会担当,才能构建一个干净、公正的金融环境。
总结起来,通过参与微课堂反洗钱案例的学习,我认识到洗钱犯罪的危害性和反洗钱工作的重要性。我们需要加强国际合作,学习运用新技术,增强反洗钱的意识和能力。只有每个人都积极参与,才能真正构建一个安全、公正的金融环境,为社会的繁荣稳定做出贡献。
《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了商场。购物的.画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,知道1元、1元2角可以怎样付,知道圆角分之间的关系。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标:
1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角;1角=10分。
教学难点:人民币的等价兑换。
二、说教法、学法。
鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,付钱的情境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱,分类、付钱、等活动,以学生为主体人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。
说教学程序。
(一)导入。
(二)探索交流,解决问题。
1、认识人民币。
通过小组活动利用生活经验简单介绍自己认识的人民币,之后在教师的指导下系统认识1元以内的人民币,知道人民币的单位有圆角分,知道人民币的分类可以按材质分成硬笔和纸币。知道也可以按单位分成圆角分。
2、探索元、角、分之间的关系。
通过设置问题情境:小红买1元的练习本,带了全是1角的钱,来探究元与角的进率。再明确1元=10角,10角=1元的基础上,让学生用人民币付一付1元。随后在认识角与分的进率。在这部分完成的时候,紧接着一道圆角分进率转换的练习来巩固对圆角分进率的认识。再这个练习结束的时候,教师在引导学生对今天学习的新知做一个回顾,为下面的练习进行梳理准备。
(三)巩固应用,内化提高。
鉴于一年级学生的特点,在这一环节中我都已超市购物活动把练习串联起来,吸引学生,并巩固所学内容。
(1)一共几元几角。
出示例图,说一说上面是人民币,再说一说合起来是多少,第二副图是要求学生掌握只有相同单位的才能合起来。
(2)小明去超市买贴纸,付1元2角,让学生付一付,让学生知道买东西付钱是有不同的付法,只要付的钱合起来是1元2角,都是可以的,最后再让学生观察不同的付法,比较那种更为方便。
(3)组织超市购物游戏,创设一个购物情境,让学生到老师这边买东西,让学生在游戏中巩固对人民币的认识,体会人民币与生活的联系。
(四)欣赏人民币。
通过欣赏环节,简单了解我们人民币的发展史,知道人民币是国家的象征,要爱护人民币。
近年来,随着互联网的飞速发展,网络诈骗案件层出不穷,给社会安宁带来了一系列的负面影响。为了提高公众的风险意识,打造平安网络环境,微课堂反诈案例成为了一种有效的宣传方式。在参加微课堂反诈案例课程的过程中,我深感收获颇多,下面将就我的体会和感悟进行述说。
首先,微课堂反诈案例教育大大提高了我对网络诈骗案件的辨识力和防范意识。在接受课程培训的过程中,我们学习了各种类型的网络诈骗案例,了解了犯罪分子使用的手段和伎俩。通过学习案例,我们可以更加警惕一些常见的诈骗套路,如冒充公检法人员、电信诈骗、非法集资等,从而在遇到类似情况时能够提高警惕性,不轻易被蒙蔽。在这个信息时代,全面了解网络诈骗案例对每个人来说都是一种必备的技能。
其次,微课堂反诈案例教育还使我深刻认识到了个人信息保护的重要性。网络诈骗案件往往是基于获取被害人的个人信息进行的,而我们的个人信息又是很容易被他人获取的。比如,通过社交平台等渠道,我们自愿或无意中向他人暴露自己的姓名、性别、身份证号、手机号等。这就给网络诈骗犯罪提供了方便。学习微课堂反诈案例,我们意识到保护个人信息的重要性,要加强对个人信息的保密,尽量减少自己的信息在网络上的散播。
此外,微课堂反诈案例教育还增强了我对网络法律法规的了解。在网络空间,法律、法规规范了人们的网络行为。通过微课堂的学习,我们对《中华人民共和国网络安全法》、《预防电信网络新型违法犯罪工作规定》等法律法规有了更加深入的了解。知法既知边,能将有效的保护自己的权益,也对网络诈骗犯罪行为起到了有效的打击作用。同时,我们也明白了法律法规对网络犯罪行为的严惩力度,这对于维护网络秩序、守护进行网络交易的安全有重要的意义。
最后,微课堂反诈案例教育给了我一个主动参与拒诈行动的机会。每个人都可以成为网络诈骗防范宣传的推广者,在亲朋好友中传递正确的反诈信息。微课堂课程讲解具体案例的方式给予了我足够的素材和信息。我可以通过群组分享、微信朋友圈等方式,将反诈知识和案例分享给更多的人,让更多的人受益。在社会中,每个人都承担着传递真实信息、宣传反诈知识的责任,只有形成全社会共同参与的抵制诈骗的良好氛围,网络诈骗才能有效遏制。
总而言之,微课堂反诈案例教育不仅提高了我对网络诈骗案件的辨识能力和防范意识,还加深了我对个人信息保护和法律法规的认识。更重要的是,它给了我一个主动参与拒诈行动的机会,让我成为网络诈骗防范宣传的推广者。通过这次学习,我深感网络诈骗不容忽视,只有通过不断学习和宣传,每个人才能具备防范网络诈骗的能力,让网络空间更加安全、和谐。
(2)质押股权金额为_____元整。
(1)甲方不按本质押项下合同规定,如期偿还贷款本息,利息及费用。
(2)甲方被宣告解散、破产的。
第十条本合同是所担保贷款合同的组成部分,经双方签章并自股权出质登记之日起生效。
甲方:(公章)。
乙方:(公章)。
法定代表人。
法定代表人。
(或委托代理人):(签章)。
(或委托代理人):(签章)。
___年___月___日。
___年___月___日。
签约地点:_____。