2023年小学生教学心得(实用9篇)

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小学生教学心得篇一

第一段：引言（150字）

数学是一门重要的学科，也是小学教育的核心内容之一。作为一名小学教师，数学教学一直是我工作中的重点和难点。经过多年的教学实践和总结，我对小学数学教学有了更深刻的体会和认识。在这篇文章中，我将分享我在小学数学教学中的心得和体会。

第二段：培养兴趣、灵活运用（250字）

在小学数学教学中，首先要做的是培养学生对数学的兴趣。作为一门抽象的学科，数学常常被学生视为枯燥和难以理解的科目。为了改变学生对数学的看法，我采用了多种方法。我会通过趣味的数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣，并通过实例引导学生积极思考和发现问题的解决方法。此外，我也注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过生活实例和课堂练习，我引导学生将数学知识运用到生活中，并将抽象的概念与实际问题联系起来，使学生更加理解和掌握数学的本质。

第三段：启发思维、深入理解（250字）

在小学数学教学中，我注重启发学生的思维，帮助他们深入理解数学概念。为此，我鼓励学生通过探究、实验、讨论等方式主动参与数学学习。我会在课堂上提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和尝试解决问题的方法。我还会引导学生通过绘图、制表、叙述等方式表达和交流自己的思维过程，以此来促进对数学概念的理解。通过这样的方式，学生不仅能够记住知识，更能够深入理解，培养他们的逻辑思维和创新意识。

第四段：因材施教、个性化辅导（250字）

每个学生都是独一无二的，他们在学习数学上的需求和能力各不相同。因此，我在小学数学教学中重视因材施教，为学生提供个性化的辅导。在课堂上，我会根据学生的不同程度设置不同的学习任务，并根据学生的反馈和表现进行即时调整。对于那些理解较慢的学生，我会给予更多的辅导和解析，帮助他们克服困难。而对于理解较快的学生，我会提供更多的拓展练习和挑战性的问题，以满足他们对数学的进一步探索。通过个性化的辅导，我能够更好地帮助学生建立自信，提高学习效果。

第五段：知识运用、学以致用（300字）

最后，我认为数学应该是学生能够运用于实际生活中的学科。在小学数学教学中，我不仅注重数学知识的传授，更注重学生的知识运用能力。我会引导学生将数学知识应用于实际问题，比如计算购物费用、解决日常生活中的计量问题等。通过这样的实践应用，学生能够深入理解数学的实际应用价值，并将学到的知识运用于实际生活中。同时，我也鼓励学生通过小组合作和项目实践等方式，将数学知识应用于跨学科的学习中，培养问题解决和创新能力。

总结：通过以上的实践和总结，我明白了小学数学教学的独特性和重要性。培养学生对数学的兴趣，启发学生的思维，因材施教，注重知识运用，这些都是我在小学数学教学中不断摸索和探索的重点和方向。希望我的心得体会能够对其他小学数学教师有所启发，共同提高小学数学教育质量。

小学生教学心得篇二

小学教学是一个关键时期，是孩子们获取知识和发展能力的重要阶段。在这个阶段，教师的教学方法和教学策略至关重要，它们直接影响到学生的学习成果。通过对小学教学的实践与总结，我对教学教法有了一些体会与技巧，下面我将结合自身经验，分享一些小学教学教法的心得体会。

第二段：因材施教，关注个体发展

在小学的教学中，每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣爱好各不相同。因此，教师在教学过程中必须根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方式，因材施教。比如，对于那些学习能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，培养他们的兴趣和进一步拓展他们的知识面；而对于那些学习能力较差的学生，教师应该采用更加细致耐心的教学方法，通过简单明了的讲解和生动有趣的示范，帮助他们建立自信心，提高学习兴趣。

第三段：启发式教学，激发学生思维

小学阶段的学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。教师在教学中应该注重启发式教学，鼓励学生思考和独立解决问题。这需要教师通过提问、讨论和小组合作的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣和学习主动性。例如，在讲述一个故事时，教师可以提出一些问题，激发学生思考故事的结局、人物的动机等，培养学生的逻辑思维和分析能力，从而提高他们的综合应用能力。

第四段：情感教育，培养学生成长

小学时期是孩子形成自我认知和价值观的关键时期。教师在教学中应该注重情感教育，关注学生的情感发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。通过与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系，教师可以在学生的成长过程中发挥重要作用。此外，教师还可以通过讲述有情感色彩的故事、组织情感交流和班级活动，培养学生的情感意识和情绪管理能力，帮助他们更好地应对生活中的挫折和压力。

第五段：评价与反思，不断提高教学质量

教学的评价与反思是提高教学质量的重要环节。教师应该时刻关注学生的学习情况，并及时进行评价和反思，发现存在的问题并加以改进。教师可以通过课堂观察、学生作品和测试等方式进行评价，了解学生的学习进步和薄弱环节，为下一步的教学提供依据。同时，教师也应该注重自身的专业学习和成长，了解教育前沿理论和技术，不断更新教学教法，提高自己的教学水平。

总结：

小学教学是一项重要而又具有挑战性的工作。在小学教学过程中，教师的教学方法和教学策略直接影响到学生的学习成果。因材施教、启发式教学、情感教育以及评价与反思都是小学教学中的重要环节和有效方法。只有不断总结经验，提升教学水平，才能更好地引导学生，促进他们的全面发展。

小学生教学心得篇三

20xx年xx月份，我申报了市级微型题《小学写作教学堂模式研究》并立项。本题研究为时半年，分为三个阶段。第一阶段从四月份立项开始到六月份结束，我积极参与堂研究。三个月的时间里，我做了大量的准备工作，使题研究能够顺利的展开，收获不少。为了把题研究工作更有成效的开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

作为一名一线语教师，作教学一直以是我最头疼的一个板块，这次正好有这么一个机会，因此我想了又想，最后鼓足勇气试着研究一下，不管成功与否，这都是一个学习的机会。为此我确立了“小学写作教学堂模式研究”这一题，确定了题研究中心，预测了题研究中可能遇到的问题，根据实际情况制定题实施方案，并深入研究调查、分析思考、力求积累一些有效的教学经验和案例，为提升自己的教育教学水平提供帮助，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

确定题后，我决定在原有的理论基础上结合我班学生实际情况展开研究，学习他人成功经验和理论知识，使研究顺利展开，所以从一开始我就树立起终身学习的理念，注重理论知识的学习，通过借阅、网上查找、购买书籍等方式，收集了许多相关的材料，不断提高自身的业务素养，为接下的题研究做好充分的准备。

1、前准备工作有效性的研究。本题主要研究备的有效性和学生预习的有效性。

2、堂教学实施有效性的研究。本题重点研究提问的有效性和堂训练的有效性。

3、教学评价有效性研究。

1、问卷调查法：运用这一方法调查我校堂教学的现状，为题的提出、立项、研究作准备。

2、献研究法：查阅与本题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本题的理论基础，促进研究的深入。

3、观察法：在本题中，我准备在堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况。

4、个案研究法：在本题中，我打算研究某一个堂实例的设计、实施及实效，

1、继续加强学习，不断提升自己的理论水平。

2、深入进行题实验，努力探究如何提高语作教学堂的有效性。反复实践、反复研究、对比分析，总结题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

3、题研究的准备工作已基本就绪，我将全力以赴地投入到题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我一定会不断地改正不足，加倍努力，圆满地完成题实验任务！

小学生教学心得篇四

小学教学是教育的基石，也是创造未来的关键。在过去的几年里，我一直从事小学教育工作，并深入研究和应用各种教学教法。通过实践和总结，我获得了一些宝贵的经验和感悟。在这篇文章中，我将分享我对小学教学教法的心得体会。

首先，培养学生的主动学习能力非常重要。在以往的教学中，我发现学生总是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。因此，我开始尝试引入一些互动和合作的教学方法，例如小组讨论，角色扮演和项目学习等。这些教学方式可以激发学生的学习兴趣，提升他们的思维能力和创造力。在课堂上，我会提出一些问题，鼓励学生思考并发表自己的看法。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的表达能力和团队合作意识。

其次，多样化教学方法可以满足不同学生的学习需求。每个学生都有着不同的学习特点和能力，我们不能只用一种教学方式来对待他们。因此，我经常运用不同的教学方法，如讲解、演示、练习和作业等，在课堂上循环进行。这样可以使学生在多种情境下进行综合学习，帮助他们更好地理解和应用所学知识。另外，我也会给学生提供一些自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和能力去选择学习内容和方法。通过这种个性化的教学方式，我发现学生的学习效果明显提高了，他们对学习的积极性也得到了增强。

同时，创设良好的教学环境对学生的学习起着至关重要的作用。作为小学教师，我们应该为学生提供一个安全、和谐和积极的学习环境。在课堂上，我注重班级的管理和组织，营造一个互相尊重和关爱的氛围。我与学生保持良好的关系，并鼓励他们彼此合作和分享。此外，我还注重团队合作和以学生为中心的教学。我相信只有在一个良好的教学环境中，学生才能充分发挥自己的潜力，快乐地学习和成长。

另外，充分利用教学资源也是提高教学效果的重要途径。在我现在的学校，我们有很多优秀的教师和教育资源。我经常与其他老师进行交流和合作，共同分享教学经验和教材资源。此外，我还积极利用互联网、教育软件和多媒体设备等现代技术，来丰富和拓展教学内容。这些教学资源可以帮助我提供更多样化和有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。与此同时，学生也可以通过互联网等渠道进行自主学习，拓宽自己的知识边界。

最后，及时评估和反馈对学生的学习非常重要。作为教师，我们应该及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当的指导和帮助。在课堂上，我会经常进行小测验和问答活动，来检查学生对知识的掌握程度。同时，我还鼓励学生互相评价和评估，以促进他们的自我认知和提高。此外，我还会给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。通过这种评估和反馈的方式，我可以更好地了解学生的学习情况，指导他们实现个人的进步和发展。

综上所述，小学教学需要不断创新和完善，以满足学生的学习需求和教育目标。培养学生的主动学习能力，运用多样化的教学方法，创设良好的教学环境，充分利用教学资源，及时评估和反馈，是我在小学教学中的一些心得体会。通过这些努力和实践，我相信我们可以为学生创造一个更美好的未来。

小学生教学心得篇五

4月16日至18日，我参加了“沁源县教育局质量提升工程课堂教学诊断”活动。在这次活动中，我共观课议课10节，听讲座4个。这次学习，我受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的思想引领下，我只感到学习、提高、修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：

一．语文课堂是情智教育

专家李秀英说：“文本细读需功夫，教学预设需智慧，机智生成靠艺术。这主要体现在城北小学樊艳老师执教的《一个中国孩子的呼声》，她的课堂是情的引导，智的生成。她的课精彩不断，情感真挚，樊老师在课堂上极大限度的挖掘了学生的情感，让学生心灵震撼的同时情感得到了释放，听者无不感叹：听这样的课真是一种享受！

二．语文教学要注重学生的阅读

崔云宏专家的讲座告诉我们：我们的语文教学实效不高，主要有几个原因：一是孩子们阅读开始的时间晚；二是学生阅读量少；三是学生阅读能力不强。因此要引导学生多读书，重质量。好的阅读可以使学生得趣、得益、得言、得法。他说：“语文教学的落脚点是语言文字的运用。所以高段教学最终要学习文章的表达。即淡化理解，从语言到思想再到语言。

三．教师要经常做“傻子”崔云宏老师说，在课堂上老师要经常装傻，装糊涂，一堂好课，不是看老师有多么了不起，而是看学生有多么了不起，这就需要一定的教学智慧。设计引起学生认知冲突的问题，循着作者的心灵轨迹，强烈撞击学生思维火花，在教学过程中做到大智若愚。

四、语文教学的真谛

那就是培养学生“写一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”读，让学生与教师、文本对话，让学生身临其境，引发共鸣；说，解放学生的口，营造宽松的氛围，开启表达的源泉；写，让学生将内心感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间，这才是语文教学的真谛。

总之，通过这次的观摩学习，我和专家面对面交谈，零距离接触，他们的教学理念和风范在我头脑中留下了深深的烙印。我将尽力吸取他们的精粹，在以后的教学工作中，不断学习，不断探究，争取让自己的教学水平不断进步。

小学生教学心得篇六

作为一名小学教师，我一直以来都在不断探索适合小学教学的教法。在这过程中，我不仅积累了丰富的经验，还有了一些深刻的体会和感悟。以下将通过我个人的经验，分享一些关于小学教学教法的心得体会。

第二段：培养学生主动学习的方法

在小学教学中，培养学生的主动学习是非常重要的教法。首先，我注重创设良好的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。例如，我会组织学生们进行小组活动，激发他们的合作与探究精神。其次，我鼓励学生们发表自己的观点，尊重他们的个性和想法。这样不仅可以提高学生的参与度，还能够让他们尝试和接受不同的观点。

第三段：灵活运用多媒体技术

随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。在小学教学中，使用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣和注意力。例如，我会利用幻灯片、录音和视频等多媒体工具来辅助教学，使教学内容更加生动形象。同时，我也鼓励学生们使用电子设备进行学习，可以通过观看教学视频和参与在线交流等方式来拓宽视野和增长知识。

第四段：因材施教和差异化教学

在小学教学中，由于学生的差异性较大，因材施教和差异化教学显得尤为重要。为了满足学生多样化的需求，我会根据学生的能力和兴趣进行个性化教学。例如，对于学习能力较强的学生，我会提供更加复杂和深入的学习资源；对于学习较差的学生，我会给予更多的关爱和指导。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们的自信心和兴趣。

第五段：注重情感教育和品德培养

小学教学不仅仅是教会学生知识，更需要注重培养学生的情感和品德。作为一名教师，我会注重培养学生的情感表达能力和与人交往的能力。我会鼓励学生们与同学们互相尊重、帮助和支持。此外，我也会利用教学中的案例和故事来培养学生的品德，引导他们正确的价值观念和道德观念。这些品德教育的内容对于学生未来的发展和成长具有重要的意义。

结尾段：总结和展望

通过对小学教学教法的探索和实践，我深刻体会到了培养学生主动学习、灵活运用多媒体技术、因材施教以及注重情感教育和品德培养的重要性。这些教法不仅能够提高学生的学习效果，还可以培养他们的综合能力和素质。未来，我将继续在教学实践中不断完善和探索，为小学教育事业做出更大的贡献。

小学生教学心得篇七

随着学期末的临近，短短6周的田径课就要结束了。在课程的末尾，我觉得有必要整理一下田径课的感想。田径课从本学期第11周开始，至16周结束。在这段时间里，气候相对适宜，没有太过闷热，为我们创造了一个非常好的上课环境，因此最大限度避免了环境因素造成的损伤和事故。

本学期我们学习了短跑，跳远，铅球以及跳高，并在记评项目如100，跳远和铅球进行了着重的训练，并且针推我们的体质，老师进行了体能跑等帮助我们增强体质的活动；并时常在最后通过互动游戏等手段帮助我们恢复和调整。

接下来，说说我对田径课的感想。首先，田径带给我的首先是身体素质的提高，可以说田径训练带给我一种放松和愉悦。田径锻炼的过程无疑是辛苦的，但是锻炼过后总有神清气爽的`感觉。这就是所谓运动加快新陈代谢的缘故吧。特别是对于我这种体育锻炼少，体重较大，协调性差的文化生来说；多年来在题海战术下，欠缺锻炼，身体素质差，造成我在田径课上的不适应通过慢慢的锻炼感受到进步和身体状态的改善。

其次是体育技巧的提升，和体育知识的丰富。王老师会在每一个新的运动项目之前给我们进行示范，并告诉我们这个项目的正确运动方式和技巧。老师常提醒我们在提高运动成绩之前，正确掌握运动技巧才是最关键的，往往可以使锻炼事半功倍。而了解田径技巧不仅增强身体素质，更能增加我们的体育素养。通过技巧的教受和运动带给身体锻炼，我确实学习和掌握一定的体育知识、技能，并使体质和协调性等各种能力得到发展。并且在体重和体态上也有了明显的不同。

更重要的是，这学期的田径课对我心理素质也有所的提升。长跑，铅球，无论那项体育运动，坚持练都需要忍耐力。特别是长跑，最后冲刺阶段的眩晕感和呕吐感，还有空虚和孤单，都是每个人必须克服的。体育精神不是光靠说的，在锻炼的过程中，我深深地体会运动为了获得一点点成绩的提升，往往需要多大的努力，多少的汗水。

总的来说，这个学期的田径课给我带来的更加强壮的体魄，既锻炼了身体，有愉悦了信心。随着田径课展开的深入，我觉得运动变得有趣了，运动的的动力也更加充足。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质达到身体健康。健康是每个人最大的财富，拥有健康的体魄是每个人最大的愿望了梦想。

本学期的田径课让我受益颇丰，不仅对于提高身体素质，也让我有了更好的精神状态和自信心，体会到了运动员的苦与累，也体会到了运动的快乐，和运动后的轻松和愉悦。

小学生教学心得篇八

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在课堂教学中，在学生的学习过程中，教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们就会把学习看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。

现代教学论强调，不管哪种教学方法的运用，都不能忽略学生在学习中的情感作用，做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行，教师应引导学生既要进行知识性学习，又要进行情感性学习，要把情感因素和智力因素结合起来，使学生在愉快和谐的情感体验中，兴趣盎然地参加智力活动，真正提高课堂教学效果，达到教学目的。语文课堂首先就应该是情感的课堂，这是由语文学科的性质决定的。语文的工具性和人文性完全可以在课堂中获得统一的，工具性落实得自然，不落痕迹，这是一种荡漾着情感的课堂。

教育家说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能有语文课上的和谐。和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师，把学生看得很重，关爱、呵护他们。反过来，学生也就会敬爱老师，亲近老师。

建立和谐、平等的师生关系，首先必须教师心中有爱，必须以表扬、鼓励学生为主，这也是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。有人说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。”在学习过程中，学生总有不尽人意之处，这时候，最需要的自然是鼓励，给他们增添自信心，增添学习的原动力。在课堂上，应对学生的进步予以肯定，常常给学生戴戴小高帽子，让他们不断地有成功的喜悦，知道自己“行”。学习的兴趣就会与日剧增，课堂上就能与老师配合，形成良性循环。

童年对孩子来说，是纯洁的，充满着天真与好奇，如果孩子在童年时代所持有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”如，好表现本是孩子们的一个年龄特征，课堂中，往往有一些孩子举手站起来却不知道该如何回答，这时如果我们不问因由的批评他们一顿，那么孩子的学习热情势必会大打折扣，以后可能还会使他们变得不爱举手，而换个说法，如“哦，你一定是暂时忘记了，先坐下去想想，等想起来了你一定会回答得很好”。这时，孩子会点着头坐下去认真地思考，这样既保护了孩子的热情，又使他们对老师更多了一分信任。

在教学中，教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。

赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”“感人心者，莫先乎情。”艺术的教学语言应是教师内心真情实感的自然流露，应是能有效感染学生情绪的催化剂。

教师的情绪最容易传给学生，感染学生。在教学中，教师可以通过自己的神情、语气去感染学生，根据自己对作品内容的领悟和对作者情感的体验，借助充满真情的范读，运用精当优美的讲解，把这些情感信息充分地传递给学生，使学生不由自主地产生喜、怒、哀、乐的情感冲动，从而使作品、教师、学生三者的情感产生共鸣，达到“润物细无声”的情感渗透。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”大家都知道，语文学科是有别于其它学科的，你今天这节课的缺失，在别的地方还有可能补回来，但让学生的心态中缺乏了情感是任何时候、任何地点也补不回来的。

要构建和谐的语文课堂，充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习是根本的条件，如果这一点难以实现，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在课堂教学中要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，这样他才会更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。同时，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。

在课堂中，尽力鼓励学生。在平时的课堂教学中，我常常会用“你的表达真精彩！”“你的见解真独特！”“你真是一个喜欢动脑筋的好学生”“老师真欣赏你”等语句去鼓励、夸奖他们，或者抽某位同学回答问题后，然后全班孩子拍手鼓励。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。教师在教学中首先引导他们对学好充满自信，相信“我能行”。

所以，在平常的教学中要“千方百记”地调动学生的激情，只有这样，富有激情的教师才会带领富有激情的学生去共同挖掘教材和生活中的情感。

语文教材体系构成了一个宏大的情感世界，其中内容丰富优美，结构精巧多姿，情感蕴藏丰厚，情理融会贯通。只有从整体上把握文本，感受酝酿，使文本内蕴在心底升华，教学时才能厚积薄发，气势恢宏，一泻千里。教师要深入了解和把握作者对人生审美观照的凝聚点，洞悉社会历史的变迁，人际遭遇的坎坷，风土人情的多彩，微调自我胸襟、气度、知识、视野与追求的阀门，采撷文本字里行间所包容的点滴情感，使主观情愫与文本脉动在心灵深处碰撞融合，从而形成自己固定的情感特质。

小学生教学心得篇九

歌唱教学是音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。但由于学生的年龄特点及生理条件所限，对于新歌的学习、掌握存在着一些困难，比如：对稍难、偏长的歌词记忆困难；节奏稍微复杂的歌曲不能准确掌握节奏特点；对于歌曲的理解不到位，唱起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩等等，也正是基于此种状况，我们音乐组在教研活动时进行了探讨和研究，经过一段时间的探索和尝试，我也有了一些粗浅的体会。

感受旋律，找准节奏。不同风格的歌曲都有不同的旋律特点，要想让学生很好地学会一首陌生的歌曲，必须要引导他们了解歌曲的旋律特点，掌握歌曲的重点节奏。因此我在实际的教学中，如果遇到旋律较难的歌曲，我会充分做好准备工作，如：在课的一开始，带领学生用此首歌曲做简单的音乐律动，让学生在欣赏和律动中了解熟悉歌曲的旋律特点。对于较难的节奏型，我还会在活动之前进行“拆分式”的学习，即把很难的节奏分成几个或若干个简单的小节来掌握，这样在教学中，许多能力强的孩子一点就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，经过教师进一步的引导，大部分学生都能掌握歌曲的重点节奏。

范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让学生感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小乌龟》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于动作，让学生感知歌曲的欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让学生根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱的小白兔和小乌龟比赛的有趣画面；而在歌曲《天鹅请来当客人》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天鹅优美、飒爽飞翔的英姿------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了学生学唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。比如二年级的孩子视唱能力还较弱，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以可以采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带，在学生初步了解歌曲的基础上，通过四个步骤来帮助学生进行模唱：第一步，要求学生耳听录音，心里默唱；第二步，要求学生随录音进行轻声哼唱；第三步，要求学生模仿录音，跟琴演唱、解决难点乐句。第四步，要求学生跟琴视唱曲谱，巩固音准，直至唱好歌曲为止。

有些歌曲的内容有一定的故事情景，教师就可以引导学生运用动作记忆法，请学生根据自己对每句歌词的理解，加上适宜的动作来记忆、表现。比如《在农场里》，歌词内容很有意思：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜……学生在教师的鼓励下加上了不同的动作，学生边做动作边说歌词，边表演边记忆，内容很多的歌词学生很快就掌握了一大部分，遇到忘记的部分，学生之间一看同伴的动作提示，也能很快的想起来。

有些歌曲的歌词内容比较多，并且稍微有些抽象，于是我就根据歌词的内容，巧妙地用清晰的语言表述出来，并引导他们说出自己对歌词的理解和感受，这样就容易多了。

对于一些有一定故事情境，多段式结构，每段的句式又很相似的歌曲，我大胆地运用“情境提炼法”请学生根据自己对故事的理解，自己提炼出歌曲的歌词。如：在歌曲《小白兔和小乌龟》的学习过程中，我请学生在观看情境表演中提炼歌词内容，通过自己提炼和对情境的回忆让学生在故事中顺其自然地记住歌词，为学生熟练地跟唱学习歌曲做好充分的准备。

总之，教师只要能遵循学生的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行歌唱教学，一定能激发他们对唱歌的兴趣。