陈涉世家剩余部分 陈涉世家教学反思(通用5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

陈涉世家剩余部分篇一

学习了课文《陈涉世家》一文，从文本的角度说，语言简洁，表现力强，如吴广与尉之间的较量，当尉拔剑出鞘的时候，吴广夺而杀尉，一个夺字，把一直在等待时机，一直隐忍终于找到机会时，吴广的勇气和力量都爆发出来，夺，并且杀，简洁富有力量的语言，让这部人物传记充满了神奇的色彩。

这篇课文是一传统篇目，选择这篇课文学习的点，应该放在对文言文的感受，对文言词语的学习上。文言文的学习无疑对现代汉语的学习是很有帮助的。

在疏通全文的基础上，鼓励学生就文本进行思考，问题设计如下：

学习本文，你学到些什么？

对陈胜吴广起义，司马迁是怎么评价的？你是如何看待的？

陈胜是一个怎样的人？

学习本文对今天有什么意义？

如果你是陈胜一方的'人，你会有什么意见与建议。

如果你是统治阶级一方的，你又会有什么意见与建议？

本文在写作上有那些值得你学习的？

请总结一下如何写作人物传记？

学完一篇课文，不应该是这篇课文学习的一个结束，而是一个值得学习与思考的起点，老师所传授的也仅仅是大千世界中的九牛一毛，更多的内容是需要学生进一步挖掘深思的。这才是语文学习的意义所在。

陈涉世家剩余部分篇二

二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?陈胜曰：天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?陈胜、吴广喜，念鬼，曰：此教我先威众耳。乃丹书帛曰陈胜王，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

《陈涉世家》选自____________ ，作者____________ ，西汉著名的史学家、文学家和思想家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史。

（1）发闾左適戍渔阳 適戍：____________

（2）等死，死国可乎？等：______________

（3）又间令吴广之次所旁丛祠中。 间令：____________

（4）大楚兴，陈胜王。王：______________

（1）天下苦秦久矣。

______________________________

（2）或以为死，或以为亡 。

______________________________

4．陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备？有何作用？

______________________________

5．作者在安排材料详略上，有何特点？

______________________________

1．《史记.陈涉世家》 司马迁

2．（1）强迫去守边。

（2）同样

（3）暗中

（4）称王

3．（1）天下百姓受到秦王朝的残酷统治已经太久了！

（2）有的人认为（项燕）已经死了，有的人则认为他已经逃走了。

4．陈胜、吴广用鱼腹藏书和篝火狐鸣制造陈胜要做王的舆论，主要作用是威众。

5．详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民政权的建立等，这样有详有略地写，才能突出表现陈胜的非凡才能。（意对即可）

陈涉世家剩余部分篇三

二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（节选自《陈涉世家》）

【小题1】解释下面划线的字。（4分）

（1）会天大雨__________________

（2）楚人怜之__________________

（3）或以为亡__________________

（4）为天下唱__________________

【小题2】用现代汉语翻译下列的句子。（6分）

（1）等死，死国可乎？

（2）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

【小题3】陈胜、吴广为什么要诈称公子扶苏、项燕？（用简洁的语言回答）（3分）

【小题1】（1）适逢，恰巧遇到（2）爱戴（3）逃走（4）“唱”通“倡”，首发

【小题1】（1）同样死，为国事而死好吗？（2）第二天，士卒中到处谈论这件事，都指指点点，互相示意的看着陈胜。

【小题1】扶苏贤明，项燕爱士卒，诈称扶苏、项燕有号召力。

陈涉世家剩余部分篇四

《史记》共130篇，叙述了从黄帝开始到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共526500字。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部具有较高文学价值的著作。鲁迅曾将它评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。按《史记》体例，“世家”是王侯传记。司马迁把陈涉列入“世家”，说明他对陈涉的肯定态度。

积累：

1、通假字

发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。

为天下唱“唱”通“倡”，倡导。

固以怪之矣“以”通“已”，已经。

被坚执锐“被”通“披”。

2、词类活用

天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，即“认为……苦”的意思。

卒中往往语，皆指目陈胜目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。

忿恚尉。忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。

3、古今不同用法

今亡亦死亡，古义：逃亡。今义：死亡。

又间令吴广之次所旁丛祠中间，古义：暗地。今义：中间。

卒中往往语。往往，古义：到处。今义：表示某种情况时常存在或经常发生。

唐雎不辱使命•同步训练

1.给加粗字注音。

（1）秦王怫然怒（    ） （2）以头抢地耳（    ）（3）亦免冠徒跣（    ） （4）聂政之刺韩傀（    ）（5）休祲降于天（    ） （6）天下缟素（    ）

2.解释加粗词语。（1）请广于君（    ） （2）非士之怒也（    ）（3）岂直五百里哉？（    ）（4）弗敢易（    ）（5）休祲降于天（    ） （6）长跪而谢之（    ）（7）秦王色挠（    ）（8）寡人谕矣（    ）

3.翻译下列句子。

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（3）以君为长者，故不错意也。（4）聂政之刺韩傀，白虹贯日。（5）怀怒未发，休祲降于天。（6）要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

综合能力测试题

一、为下列词语中加粗的字注音，并解释该字的意思。

二、解释下列句中加粗词的含义

4.则命一上将将荆州之军________；________

三、找出下列句中的通假字，并解释它的含义。

1.欲信大义于天下 ________通________：

2.自董卓已来________通________：

陈涉世家剩余部分篇五

《陈涉世家》是第六单元第一篇课文，出自于“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，是一篇人物传记。课前我先向学生介绍司马迁及《史记》的相关知识，既为拓宽学生的知识面，也为导入新课学习作准备。

文言文阅读，反复朗读课文，反复诵读有利于培养学生良好的文言语感。本文篇幅较长，字词多，特别是一些难读的字词，所以课前学生预习一定要让他们读准、读通、读顺文章。可是学生预习效果不理想，一篇文章读下去晦涩，我只好范读一遍，个别字词拼音写在黑板上，然后让学生齐读，效果好了很多，只是个别句子节奏没读到位，我再进行纠正，如“今/诚以吾众/诈称为公子扶苏、项燕”，“又/间令吴广/之次所旁丛祠中”，让学生再读，效果又更好了。我又鼓励程度好的同学背诵其中部分段落，积累学习文言文的语感。

出各段的重点字词，帮助学生理解。课文中词句用法较多，不宜作烦琐讲解，对文中所涉及到的某些古汉语现象，结合课后练习作个适当的解释，学生根据注释能疏通文义，能让学生领悟文意，理解课文大意就行了。这一环节较费时，学生完成慢，切忌赶进度，得让学生有足够时间自主学习。

因为课文较长，无论采取哪种教学方式，对课文的理解都应抓住重点，让学生能较好地理解此次起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过，特别是在理解陈涉说的几句话的含义的基础上，了解陈涉在历史发展进程中的作用。这样也就理解了司马迁在《陈涉世家》对陈胜起义给予高度的评价。