2023年世界史专业是学的 概述世界史论文提纲(模板8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

世界史专业是学的篇一

1.标题式写法

用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。

2.句子式写法

以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。

(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要

论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。

(二)原稿纸页数的分配

写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的基础、实践经验所决定的。

(三)编写提纲

论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。

编写论文提纲的详细步骤

一、序论

1、提出中心论题;

2、说明写作意图。

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;

2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;

3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;

4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状

1、供大于求的买方市场;

2、有市无场的隐形市场;

3、易进难出的畸形市场;

4、交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

1、统一思想认识，变自发交易为自觉调控;

2、加快建章立制，变无序交易为规范交易;

3、健全市场网络，变隐形交易为有形交易;

4、调整经营结构，变个别流动为队伍流动;

5、深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论

1、概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;

2、呼应开头的序言。

上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大;但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。总之，在动手撰写毕业’论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。

文档为doc格式

世界史专业是学的篇二

最近，我读了一本名叫《希利尔讲世界史》的书，它是由美国杰出的教育家希利尔花了五年时间写出的著作。

这本书主要讲述了古代到现代，世界的发展、历史以及不同国家的文化、贡献等内容，读后让我获益匪浅，它不仅让我对世界历史有了基本的认识和了解，还让我明白了许多道理。

其中，让我印象最深刻的是第21章《文明古国——中国》。这章内容中讲到了我国的伟大智者——孔子，书中提到：孔子教导中国人什么是应该做的，什么是不应该做的，孔子在《论语》中教给人们一条金科玉律，“己所不欲，勿施于人”，而它和西方的《圣经》中所倡导的“己所欲，施于人”是一个道理。我觉得这真是东西方观点不谋而和的巧合啊，这正是大家都认同的为人处世的道理，它让我懂得在和他人相处时要设身处地为别人想一想，要友善地考虑别人。

这章里面还讲了中国的汉字书法和一些伟大发明，如指南针、火药等，这些都是我们中国人民用勤劳、智慧创造出来的，它们被传播到世界各地，引起了人们极大的兴趣，为世界文化艺术和科技的进步作出了巨大的贡献，每当读到此处，我就感到身为中国人是多么自豪！

这本书的内容和教诲让我终身难忘，希望大家都喜欢看这本书。

世界史专业是学的篇三

作者用一个又一个生动的例子把历史说得栩栩如生，仿佛一切都近在咫尺。此书令人称道，书中没有满腹积怨，处处充满卓绝的远见和幽默感。当你遇到困难时，只要想一想书中的人物是如何心平气和地去解决，问题自然会迎刃而解。只要你乐在其中，www．愿意去探寻分享，总能领悟到这些文化的共同之处。

这本书让我知道了知识的重要性，没有了知识我们什么也干不了，读了这本书会让我们对知识的渴望和追求。书中的孩子们自由自在，他们都在想常人不敢想，不可能的事情，他们自由自在，总是对周围的食物充满了好奇，就如同初生的月亮一般。

世界史专业是学的篇四

一、我国当前学前教育工作方面所存在的问题

1.财政投入不足

由于我国一直对于学前教育工作都不是很重视，所以在财政的投入上，也就自然而然的会出现一定的短缺，尤其是在我国近几年开始重视小初中的教育之后，大部分的资金都投入到了小初中的教育改革中，反而忽略了看似最为普通但实际却最为重要的学前教育。所以，由于多年来的资金投入不足，也就导致了我国的学前教育工作相对比较落后，在建园的时候，标准也相对较低，各种资源配备不全，难以满足学前教育对于教育工作的需要。

2.教师综合素质不高

导致学前教育教师综合素质不高的原因有很多，其主要的原因就是由于国家的财政投入不够，大部分的幼儿园都是民办，而民办的幼儿园，其主要目的都是以盈利为主的，他们不会将幼儿的教育放到第一位，在这样的情况下，就会出现一系列的问题，首先，就是幼儿园的园长的业务水平和管理水平不高，虽然经过短时间的园长培训，但是专业能力和管理能力还较差，满足幼儿园对于管理上的要求，也就很难将幼儿园办成高品质的幼儿园。其次，就是教师的综合素质较低，而导致这个问题的主要原因则是因为民办幼儿园的入门槛比较低，外加上一些关系户，也就直接或者是间接的导致了教师的综合素质偏低，满足不了高质量高标准的学前教育工作的需求。最有一点，就是由于没有具体的政策来留住教师，导致教师大量的流失，教师人数也相对较少，更给本就不怎么景气的学前教育雪上加霜。

3.学前教育布局结构有待完善

就现在的情况而言，我国绝大多数的城市城镇，在配套的幼儿园的建设上，几乎都是空白的，可以说，几乎所有的城市，在幼儿园的建设上，都存在着“低、小、散、乱”的现象学前教育布局难以适应城市布局规划。外加上由于民办和公办的幼儿园的比例失调，难以形成以公办幼儿园为骨干和示范、公办与民办共同发展的格局，又从一定的程度上限制影响了学前教育整体办学水平提升。所以，如果想要解决学前教育当前所存在的弊端，就必须完善学前教育的布局结构，使其符合城市规划，适应社会的发展。

4.城乡发展不平衡

在我国，虽然小初中的教育工作做得很好，已经普及到了乡村，但是学前教育的普及，却远没有达到这样的程度，城乡学前教育发展极不平衡。而且农村幼儿教师专业成长的机会不足，相比城镇幼儿教师优越的成长环境，农村幼儿园教育资源配置不均等、管理定位有差异，导致农村幼儿教师业务观摩、交流机会较少，专业成长的内在动力不足，影响其专业化成长的进程。

二、解决对策

1.加大对学前教育的投入

政府要加大对学前教育的投入，将学前教育纳入公共服务范畴。由政府出资独立公办幼儿园，改善幼儿园内的`教学条件，加强师资力量的建设。同时，按照国务院新出台的《中长期教育改革和发展规划纲要(—)》的要求，各省市级政府也要加大对于学前教育的投入，支持公办幼儿园达到办园标准，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园，完善学前教育教职工工资和公用经费保障办法，保证公办幼儿园正常运转和持续发展，还要进一步完善学前教育成本合理分担机制，实行政府投入、社会举办者投入和幼儿家庭合理分担成本的投入机制，确保学前教育工作在“二十五”期间有明显提高。另外，按照目前市场情况，制定出一个新行业收费标准，对不同级别的幼儿园收费作出具体规定，对违规者给予重罚甚至取消经营资格，把整个行业的收费控制在一个相对合理的水平。

2.加强幼儿教师队伍建设

加强幼儿教师队伍的建设，改善当前幼儿教师综合素质较低，流动性大，数量不足的缺陷，通过提高教师的综合素质，来进一步提升学前教育工作的顺利进展。对于提升教师的素质而言，可以通过扩大幼教师资培养规模、小学富余教师转岗培训、高校毕业生培训等办法来扩大幼教师资来源，同时保障教师的综合素质过关，符合学前发展要求。对于留住教师而言，就需要幼儿园依法落实幼儿教师地位和待遇，重点要提高民办幼儿园教师待遇，通过对教师生活的保障来使得教师留在幼儿园，保证学前教育教师数量的优越性。

3.改善当前的学前教育布局结构，同时实现城乡一体化在加大财政投入的同时，还要致力于改善当前的学前教育的布局机构，摆脱以往的“低、小、散、乱”的无序现象，要将幼儿园统一规划起来，扶持正规的高质量高标准的优秀幼儿园，对于一些低劣的不实事办学的幼儿园予以取缔。另外，还要加大对于乡镇学前教育教育的投入力度，保证城乡一体化，不能出现教育地域化的问题。

三、结束语

发展学前教育事关千家万户的切身利益，同时，也是构建和谐社会，实现社会经济快速可持续发展的一项重大的基础性工程。所以，对于学前教育的改革投入，绝对不能够停止下来，一定要争取在最短的时间内，将学前教育做强做大，以保证孩子的启蒙教育的高质量高标准性。

作者：王晓红单位：江苏南京师大教育发展有限公司

世界史专业是学的篇五

张军聂阳

（辽宁师范大学体育学院，辽宁大连116021）

[摘要]学前体育是奠定幼儿良好身体素质和终身体育的起始。目前我国学前体育主要存在对学前体育重要性认识不高、幼儿园所缺少专业师资、缺乏专业化的教学管理机制、园所体育场地和器材相对不足等问题。针对上述问题，通过加强与幼儿家长沟通，取得其对幼儿体育的支持，加大对专业幼儿体育教师的选拔和培养，科学地组织学前体育的教育教学，增加对学前体育场地和设施的投入与有效使用，对提高幼儿的身体素质和全面发展具有积极的促进作用。

世界史专业是学的篇六

首先，我国家庭独生子女的特有现象，会使园所和社会对幼儿安全的关注度过高，尤其是家长的过度保护，会阻止幼儿进行一些具有一定难度的体育运动，幼儿园所为满足家长要求，本着“安全第一”的原则，亦会取消一些对幼儿具有一定挑战性的体育教学内容，或开设其他教学活动来替代体育锻炼，这些在一定程度上制约了学前体育的发展。

其次，年轻家长对孩子的期望值较高，他们更注重幼儿的智力开发和艺术特长培养，而对幼儿体育的重视多停留在观念上，很少在行动中体现。日常生活中许多家长也没有养成经常锻炼的习惯，他们往往以各种理由不进行身体锻炼，没有起到很好的榜样作用，这些都不利于幼儿体育兴趣的培养。

最后，多数家长虽能够认识到体育对幼儿身体发展的积极作用，但却很少关注幼儿体育对幼儿心理发展、社会适应能力及智力等方面的积极影响。在园所组织的各种体育活动中，家长往往忽略幼儿在体育过程中的表现，却更关注幼儿的安全问题，这些都在某种意义上影响了教师的体育教学观。

1.2学前体育教学管理规范性需加强

首先是幼儿园所的性质不同，学前体育教学的规范性差异较大。目前我国公办幼儿园和民办幼儿园比例相差悬殊。占较小比例的公办幼儿园的体育教学较规范，园所能够按照《纲要》的要求，从规划、制度等行政角度对学前体育进行科学管理。但占绝大多数的民办幼儿园，教学管理的规范性不严谨，体育活动开展的随意性较大。

其次，管理者对学前体育的重视程度影响教学的规范性。园长是决定学前体育教学开展的重要角色。园长对学前体育重视程度高，会按照《纲要》有效规划、合理制定科学的管理制度，规范学前体育的教学行为。反之，学前体育管理会浮于表面，更关注集中对外宣传，部分园所只有在组织大型活动时才开展体育运动或比赛，平时并没真正重视和落实集体活动或体育游戏，使日常体育锻炼随意性较大，影响学前体育教学的有效开展。

最后，部分园所为了生存和发展，过度迎合家长和社会需求。一些园所为追求经济效益和满足家长、社会对孩子在智力、外语及艺术特长方面的需求，过度增设一些《纲要》之外的课程，这样必然会挤占幼儿的有限时间，而被占用最多的就是体育活动时间，这在客观上影响了学前体育教学的有效开展，长此以往必将影响幼儿身心的协调发展。

1.3幼儿园所专业体育人才不足

首先，幼儿体育教师专业化程度不够。目前我国多数幼儿园没有专业的幼儿体育教师，多数体育教师是由保健老师、班主任兼任或临时聘用的教师来担任。在一些农村乡镇幼儿园，许多教师是由超编的小学教师调整到幼儿教师岗位上，他们往往缺乏必要的岗位培训，又没有接受过专业教育，因而教师整体素质不高。(体育教学论文)虽然多数公办幼儿园所的体育教师的学历水平已达标，但是他们多数为非体育专业教师，很少有园所公派这些跨专业的体育教师进修学习，多数教师仅凭自学或在实践中积累经验而开展教学，造成目前学前体育教师队伍整体专业化不强，从而影响学前体育教学的质量。

其次，幼儿体育教师培养机制需完善。我国应加强对从事幼儿体育人才的培养。目前由于没有专门的幼儿体育教育学校和幼儿体育专业人才的培养机制，所以无法向社会大量输入专业的学前体育人才。同时，我国学历教育的学前教育专业，在本专科的课程设置上，没有独立的学前体育课程，体育的相关知识主要分散在学前儿童卫生学、学前游戏论等相关课程中，使学前专业学生掌握的学前体育知识不系统。另外，学前体育教师的在职培养机制不健全，教师进修院校的业务部门很少有专业指导教师对学前体育进行跟踪指导，学前体育在课程考核和评选等方面相对其他学科机会亦较少，这些都严重挫伤了学前体育教师的积极性。由于缺乏幼儿体育教师专业化提升的内外因条件，使学前体育教师的教学积极性不高，自身专业水平很难提高。

最后，相互交流与研究的平台较少。多数幼儿园所很少会将教师外出进修学习的机会分配给体育教师，导致体育教师提升专业学习的机会较少，因而，学前体育教师视野相对狭窄、专业成长较慢。目前由幼儿体育教师研究的关于幼儿体育科学的成果较少，研究内容多涉及游戏、活动的组织过程和教学实录，而与其相关的理论研究极少，并且层次不高，导致学前体育研究氛围不浓，无法进行深层次的幼儿体育研究交流。

1.4幼儿体育活动场地和器材不达标

首先，经费不足和投入方向的原因，导致一些园所体育场地和器材不足。国家教委颁布的《幼儿工作规程》第30条明确规定幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配合必要的游泳和体育活动设施。因而，体育场地面积的大小和器材的配备关系着学前体育能否科学多样地开展。人均活动场地的大小是园所保障幼儿体育空间环境的前提条件。但目前部分幼儿园所由于没有体育器材或场地设置的专项经费，特别是对大型体育器材的购置、维护与更新缺乏足够资金，导致一些器材不达标或老化陈旧无法使用，限制了园所学前体育的开展。另外，一些园所管理者认为体育活动存在安全风险，为了避免事故发生，在园内体育器材的配置上不积极，导致体育器材配备比例不达标。部分民办幼儿园虽然有大量资金，但为了向家长展现幼儿在音、美等方面的外显技能，资金的投向带有明显倾向性，从而导致用于体育方面的经费缩减，这些都直接影响学前体育的发展。

其次，幼儿活动场所和器材没有完全从幼儿角度出发，不符合标准。在幼儿体育活动场地方面，部分的园所尤其是农村幼儿园体育活动场地以水泥地面为主，没有完全实现草地和塑胶全覆盖，因而幼儿在活动中很容易受伤。体育受天气因素制约较大，在特殊天气，幼儿需要在室内场所进行体育锻炼，目前能够满足幼儿在室内进行体育锻炼的园所不多，这样就造成特殊天气时幼儿体育活动时间减少。另外由于部分公办幼儿园的高质量、低收费原因，使幼儿数量出现超负荷饱和状态，园所体育器材与场地量和人均占有率的矛盾日益凸显，园所为了保障幼儿安全，不得己减少体育教学，尤其是一些安全系数较低的运动。

最后，幼儿体育器材的多样性不够，利用率不高，不能满足幼儿需求。多样性的器材是发展幼儿灵敏性和协调性的物质基础，是开展趣味幼儿活动的前提。目前多数园所的大型体育设备器材就是滑梯组合，比较单调；一些农村园所还存在器材种类较少和老化现象较严重的情况，教师在组织教学时不仅不能按计划实施，而且也不能依据幼儿年龄特点有效利用好这些器材。另外，因地制宜地利用当地自然条件和废旧物品开发体育游戏的道具和设备，还需进一步加强。

2学前体育发展的对策

2.1园所和家长应树立正确的观念

首先，要明确学前体育不仅可以促进幼儿的身体健康和体质的增强，同时还能够在幼儿的智力、道德、社会交往、个性发展和创造性等多方面起到积极的作用。园长和家长必须充分认识到幼儿运动兴趣的培养和良好锻炼习惯的`养成，不仅会增强幼儿的身体素质，还会对儿童良好心理品质的形成、较高人际交往能力和合作能力的培养具有积极意义，并为其今后形成健康的生活方式和向上进取的生活态度打下基础。

其次，要认识学前体育的重要意义。园所及家长不能片面重视幼儿智力的开发，更应该了解幼儿成长的一般规律，科学合理地组织安排趣味性强的体育活动，充分调动幼儿参与体育锻炼的主动性、积极性，让体育锻炼不仅强身健体，还能促进幼儿身心平衡发展。另外，老师、家长要在生活和教学中以身作则，经常主动锻炼身体，潜移默化地影响孩子，培养孩子对体育项目的兴趣，帮助幼儿建立良好的锻炼习惯。

最后，家长与园所要主动沟通相互配合，对幼儿在体育锻炼过程中的积极表现，应及时给予表扬，强化幼儿主动锻炼的意识。通过开展一些丰富有趣、普适性高的体育锻炼项目，开发孩子的智力，使其在体育锻炼中获得快乐、磨练意志，培养优秀品质。对于孩子身体的特殊条件，家长要及时与园所沟通，避免运动损伤。如幼儿园经常开展各种游戏比赛，都邀请家长一起参与，在这个过程中既增加了家长与教师的沟通，增进彼此理解，也便于家长全面了解孩子在团队活动中的表现和能力。

2.2加强学前体育的规范管理

首先园所应以《纲要》为依据，健全园所各项规章制度，尤其是教育教学制度，如每学期按照《幼儿园教育纲要》制定工作计划（班级计划、学科计划），使幼儿园的教育教学工作有章可依。园所在完善制度的同时，应重视学前体育在幼儿今后人生成长中的作用，依据地域及学校特色，为幼儿量身制定适合其发展的学前体育校本课程，合理安排好幼儿在园的生活、学习和体育锻炼，促进幼儿全面发展。

其次，相关的教育管理部门应加强对学前体育工作的监督、评估和指导。在专业性的业务指导下，提高园所的学前体育教学质量，如教研员经常下园听评课，在实践中现场诊断，发现问题、解决问题，不断提高体育教师的专业水平。同时，通过组织教研活动或借助网络开展网上研讨等方式，搭建专业交流平台，增强园长和体育教师的学前体育意识，不断完善幼儿体育教学活动，保证园所学前体育管理和操作的科学化。

最后，各地区应将学前体育教学的评价纳入园所评估的重要组成部分。通过制定科学的评价标准，形成对学前体育的有效评价指标，由上级主管部门组织专家组成评估组，公开、公正、科学地评估园所体育活动开展的状况，从而综合评定园所的办学质量。如：大连市公办幼儿园和部分民办幼儿园都能按照《纲要》的要求，规范园所教学，杜绝学前教育小学化。

2.3加强幼儿体育教师专业性的培养

提高幼儿体育教师的入职标准。幼儿体育教师的专业标准不仅包括专业学历要求，还应具备高尚的人格，并掌握一定的幼儿教育学和心理学、卫生学知识，热爱本职业。在现有专业幼儿体育教师不足的条件下，应增设幼儿体育教育专业，或在体育专业学生中加强对幼儿体育知识与技能的培训，增加学前体育人才的培养和输入。

园所应建立多层次、系统性、多途径的教师培养制度。在保障学前体育教师在岗学习时间的前提下，以活动为载体，将学前体育纳入园所举行的教学及各项业务比赛中，并在安全的范围内，鼓励体育教师利用现有条件，研发幼儿感兴趣并具有本校特色的体育项目，来调动体育教师教学创新的积极性，并经常举行教学展示，促进教师不断学习，提升业务能力。同时，增加学前体育教师外出学习培训机会，经常性组织园与园之间的教学交流，通过参观、考察等方式来取他人之长，提升幼儿体育教师的综合素质和能力。

倡导学前体育教师立足岗位开展专业实践探索，在科学研究中增长知识，提高理论水平。并将研究成果有效运用到教学实践中，在这一过程中提高其专业化水平。如在幼儿园鼓励教师研发特色体育项目，并通过运动会或游戏、比赛，增强教师体育的教学及组织能力，实现提升其能力的目的。

如大连市由教育行政部门牵头，业务部门统一组织学前体育教师开展优质课及技能评比，对规范学前体育教师的教学行为及提高专业水平具有较好的促进作用。

2.4加大幼儿体育场地、设施的投入和建设

首先，教育部门要加大对幼儿体育场地建设与器材配备的资金投入，完善幼儿园所的硬件建设。要把体育工作专项经费纳入园所年度教育经费预算内予以保障，并且应随着教育经费的增长同步增长，确保体育经费的比例保持在一定水平上。个别园所在经费有限的情况下，应多渠道吸引社会资金，利用企事业单位、社会团体、个人资助等方式加大对园所体育领域的建设。

其次，提倡教师充分利用幼儿园现有条件，保证幼儿体育开展的安全性，发挥能动性与创造性，研发幼儿游戏与活动的室内外器材。如现在比较流行安全性较高的软式运动器材，教师可以利用一些软布、海绵、软塑制品等制成色彩艳丽、时尚完美的运动器材，在保证幼儿安全的前提下，开展丰富多彩的教学活动。

最后，加大对幼儿园所器材使用的管理和监督，园所在体育场馆建设与器材的质量上应符合国家标准，并注重建设的规范性和环保性。园所可采取由政府统购的方式，防止选购伪劣产品，并派专人负责体育设备器材的检查、维修和保养。上级主管部门应定期检查园所体育器材的使用状况，将安全隐患杜绝在萌芽中。同时对不符合要求的幼儿体育器材要及时更新和检修。

如大连市教育行政部门和业务部门联合组成督导组，定期或不定期对全市幼儿园运动器材和设备进行安全检查，发现问题，限期整改。

学前体育不仅能促进幼儿身心发展，而且还能帮助幼儿形成良好的社会适应能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。因此，家长和学前教育者以及相关管理部门，应树立科学的学前体育观，充分认识学前体育在促进幼儿身心及智力发育上的重要性，并以科学的方法和管理手段培养孩子的体育兴趣，促进幼儿健康成长。

世界史专业是学的篇七

世界近代现代史（以下称世界史）的整体观，决定了教学要以世界为全局，将具体历史纳入世界范围之中予以考察，论其演进，这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本（人教版，以下称新课本）有叙述简明、分析加强、知识面宽的优点，而支撑这些优点的是该书的全局意识。

全局意识也应体现在教法的改进上。以往世界史教学存在的最大缺陷是缺少系统的历史论证。常被使用的历史知识结构教学法，也多落于对具体历史知识“表解图式”的俗套，难以发掘历史的内在联系。本文论述的历史环境分析法和基本的历史联系分析法，既是针对上述弊端而言，也是让教学体现世界整体观的一种思路。以下分别就新课本内容结构和改进教学方法，以及中外历史联系，依次谈四点见解。

一

新课本的开篇章是“资本主义在欧洲的兴起”，叙述的是欧洲中世纪后期的历史变化，意在回答资本主义是怎样以其新的生产力和生产关系出现在“历史的地平线上”。内容安排以经济为“主线”，同时叙述了这一时期西欧社会各方面的变化，如介绍西欧宗教改革和尼德兰革命，用这些没有引用过的历史材料，论证历史的合力作用，揭示“导致现代社会形成的内在机制”，体现历史的全局变化。

历史全局意识不仅要说明一个相互依存的世界，还要说明世界各国政治、经济发展的不平衡性。旧课本在历史材料选用上，存在“片断性”，加上理论定性有失实之处，完整地说明世界受到局限。新课本对大部分历史过程的叙述较简略，腾出篇幅，增加了大量的历史新材料，使许多重要的历史环节得到补充，扩大了容量；有关内容定性，吸收了学术界的新认识，以容纳生产力发展为标准，解释了世界的'竞争与共处，有助于说明世界历史的统一性和多样性，拓宽了教学思路。

新课本的全局意识，还从加大现代史论述力度上体现出来，特别是二战后的当代史内容大有增加，由原来的4课时增加到11课时，对当今世界的一些基本问题，对一些重大的历史变故，都作了较全面的评述，不仅增添了信息量，而且给人以科学的认识。这对把握当今世界运动的走向极其有益。课本的新变化，呼唤着教学上的创新。

二

全局意识是高中世界史教学的思维“支架”，将之托起的是对世界历史环境的分析。世界历史趋同存异，无不与历史环境变迁息息相关。那些曾占据世界显著位置的历史事件、历史人物，都是一个时代的产物，历史环境所促成，所造就。教学之长就在于运用历史环境分析法而得其要。所谓历史环境，就是历史存在所需要的社会条件，以及推动其发展的社会需求。在世界史教学中运用历史环境分析法有两个关键“切入口”。

（一）追溯历史环境变迁的源头，探讨重大历史事件的作用

[1][2][3][4]

世界史专业是学的篇八

读完了《希利尔讲世界史》，我暗暗想这真是一本好书啊!

这本书从人类的起源，从刚刚有人类的石器时代开始说起，逐步又发展到青铜时代、铁器时代…… 这本书记载了历史，而这里面的历史不仅仅局限于一个国家，而是整个地球。如：《希腊》罗马·特洛伊、耶稣佛祖、孔夫子等。

本书对历史记载的事件非常生动，让我仿佛亲生经历了一番，还隐隐约约的看到一些历史的痕迹像：圆明园、故宫、比萨斜塔……这些历史遗迹让我感受到曾经辉煌的年代，岁月的演变，历史的变迁。我们最初的世界，或者说地球，只不过是个石球，被浓雾一般的水蒸气包围着，后来水蒸气变成了雨，于是整个世界开始下雨。

这就是我关于世界历史最初的认识，后来地球上最初的生物出现了，一些植物也相继出现，慢慢生物越来越多，越来越大，接着人类慢慢进化。

人类的文明进步和文字的出现创造了今天的美好世界，这是多么奇妙啊!

我喜欢这本书，因为它让我认识一个更加奇妙、更加绚丽多彩的美丽世界!