当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
在高中阶段，学生们需要尽可能多地修满学分，以便能够达到理想的高中毕业状态。不过，有时候，学生可能会因为各种原因而无法在规定时间内修满全部学分，这时就需要进行补修。在我的高中生活中，我也曾经进行过一些补修学分的工作，以下是我的一些心得体会。
首先，对于补修学分的过程，我认为最重要的是态度的调整。补修学分需要花费更多的时间和精力，而且补修学分的成绩可能不会计入平时成绩的计算中。因此，我们需要更加积极地对待补修，以相同的态度对待每一门课程，包括在补修课程上的学习和考试。
其次，科学的计划和时间安排也非常重要。为了能够更好地补修学分，我们需要做好详细的计划，并在学习期间坚持这些计划。同时，我们需要知道如何合理地分配时间，以便能够平衡课业和其他事务的时间安排。这样，我们才能够更加高效地完成学业，提高自己的学习成绩。
另外，我们还需要寻找更好的学习方法。有些课程可能在平时学习中无法理解或掌握，这就需要我们寻找更好的学习方法。例如，我们可以对一些难以掌握的知识点进行详细的归纳和总结，或者是寻找一些更容易理解的素材进行学习。通过这些方法，我们能够更好地掌握学习的核心知识，并在考试中取得更好的成绩。
最后，我们需要对自己充满信心。有时候，由于日常学习中的原因或个人情况的影响，我们的学业可能会出现困难。但是，我们不能够轻易放弃自己，应该勇敢地面对困难，相信自己的能力，并尽力去克服困难。只有这样，我们才能够在学业上获得真正的成功。
总之，补修学分是一项对于学生来说既具有挑战性又有必要性的工作。在补修学分的过程中，我们需要重新调整自己的学习态度，制定科学的计划和时间安排，寻找好的学习方法，同时对自己充满信心。只有这样，我们才能够顺利完成补修学分的目标，更好地发展自己的学业。
读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。
我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。
后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。
读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。
有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到最后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。
教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。
儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？“”星星为什么爱眨眼睛？“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。
我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。
然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。
为了让幼儿发展目测能力和比较能力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。
活动目标：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测能力和比较能力。
活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一起来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最后由小朋友自己比较。
反思：随着新《纲要》要求的”能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“，”引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题“等观念的提出。()幼儿园数学教育正发生着从”注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识“的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动内容设计上较有趣，但对于小班来讲有点简单。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探索性不够强。
昨天我上了《我和妈妈在一起》这节语言课，故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。那在他的身上会发生什么事情呢？小朋友一定会很好奇，一定会很关注在这个小男孩身上发生什么事？语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此在这节语言课上，我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动，充分挖掘幼儿的潜能，扩展幼儿的知识，提升幼儿语言表达的能力。
每节的语言课只要是让有幼儿多说，用完整的语言去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：”语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“在这节语言课中，我先是让幼儿用他们的眼睛里看到的来讲述，使幼儿喜欢自己去看故事，理解故事的内容。通过老师的引导，我们班的小朋友都能够自己说出故事的内容来，虽然他们有些说的跟故事的内容不一样，但是能够大胆的去表达自己的想法的幼儿我们够会给以表扬，同时鼓励其他幼儿大胆的站起来说。
我觉得语言课以今天这种形式来上真的挺不错的，充分的让小朋友表达的自己的想法。同时感到语言课就是要让小朋友多说，大胆的去说。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，通过故事教学，不仅能帮助幼儿发展语言，并且能培养幼儿良好的品质。
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近年来，大学生对于补修学分问题日益关注。有人认为补修学分可以提高自己的综合素质，有人则认为补修学分是浪费时间。在今年的寒假，我有幸进行了一次补修学分的经历，深深感受到了它带给我的益处。在本文中，我将以个人经历为基础，谈谈关于大学补修学分的心得体会。
首先，补修学分可以提高自己的综合素质。大学课程繁杂，专业课的学习已经占据了大部分的时间和精力，很难再有时间去学习其他感兴趣的课程。而通过补修学分，可以让我们有机会去学习自己感兴趣的课程，增加自己的知识面。正如我个人的经历，由于我的专业是计算机科学与技术，我在补修学分的时候选择了一门艺术欣赏的课程。通过这门课程，我掌握了一些艺术基本知识，提高了自己的艺术修养，增加了自己的综合素质。
其次，补修学分可以培养自己的学习兴趣和学习能力。专业课程在培养我们专业素养的同时，也可能让我们感到厌倦和枯燥，让学习变得没有激情。而通过补修学分，可以选择一些兴趣课程，让我们在学习中找到乐趣。同时，补修学分也要求我们自主学习、自我探索，培养了我们的学习能力。在我补修学分的过程中，我选择了一门音乐理论的课程。以前，我对音乐没有太多的了解，但是通过这门课程的学习，我逐渐对音乐产生了兴趣，并且自主地进行了更深入的学习。这让我深刻地体会到，补修学分不仅可以培养兴趣，还可以提高自己的学习能力。
再次，补修学分能够丰富我们的大学生活。大学四年是我们人生中宝贵的时光，而补修学分可以让我们有更多选择，丰富自己的大学生活。通过选择一些兴趣课程或者实践课程，我们可以结识更多志同道合的朋友，扩大我们的人脉圈。同时，补修学分也可以带给我们不同寻常的体验，让我们的大学生活更加充实和多样化。在我补修学分的过程中，我结识了一些对我专业有帮助的朋友，并且参加了一些与课程相关的实践活动，不仅收获了宝贵的交流经验，还拥有了一段美好的回忆。
最后，补修学分对于我们的未来也有积极的影响。随着社会的发展，综合素质被越来越多的重视，一份丰富的学分和综合素质是我们就业和发展的有力保障。通过补修学分，我们可以补充自己的学分，提高自己的综合素质，增加自己的竞争力。在我申请实习的时候，曾经补修学分的经历给了我额外的加分项，为我获得心仪的实习提供了有力的支持。
综上所述，大学补修学分不仅可以提高自己的综合素质，培养学习兴趣和学习能力，丰富大学生活，还对未来的就业和发展有积极的影响。通过个人的经历和体会，我深刻认识到了补修学分的重要性和益处。我相信，只要我们正确选择补修学分课程，灵活安排时间，我们一定能够充分发挥补修学分的作用，提升自己的综合素质，为自己的未来打下坚实的基础。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课。中学生的自制能力是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种稀奇古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行。平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。 做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的与看别人的毕竟不一样。
听说过这样一件事，有一个全国优秀教师代表到首都去开会时介绍他的经验说：“我教得很好，我的成功来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。由于他的表达能力不强，所以无论什么他都自己少说，想办法借学生的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己出去写，所以没有一定模式的板书。如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己的一次次修改，怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。 所以不要认为你是老师，下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和纠正。
一句话，我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧，放得开”
在大学期间，我们时常会遇到修不及格、漏修或想提高自己绩点等情况。而补修学分成为了解决这些问题的一个重要方法，我在补修学分的过程中，也积累了一些心得体会。
首先，选择课程非常重要。不同的院系、不同的教授对于同一课程的教学内容和考试要求可能有所不同。因此，在选择课程时，我们要多关注课程描述、上课时间、考核方式等因素，以及去询问老师或其他同学关于该课程的评价。仔细选择课程，才能够最大化地发挥补修学分的效果。
其次，制定合理的学习计划。如果要在较短时间内完成补修学分，我们需要根据自身实际情况制定科学的学习计划。在制定学习计划时，应合理安排时间、根据自身情况选取适合的教材、及时复习、避免拖延学习等。明确自己的目标，规划好时间，有计划地学习，才不会让补修学分成为我们的负担。
第三，积极参与课堂。因为补修学分的最终目的是通过考试获得学分，而考试的内容基本上都来自于课程授课。因此，我们要充分利用课堂时间，主动参与讨论，及时提出不理解的问题，收集并整理好讲义、笔记等重要资料。这不仅能够提高我们学习的效率，而且对于考试也有很大帮助。
最后，不要放弃。补修学分确实需要我们付出更多的时间和精力，有时候也会涉及到自己的大学生活和社交等方面。但是，我们要认识到，奋斗不是一定会成功，但放弃一定会失败。只要坚定信念，攻坚克难，我们一定能够完成补修学分的目标。
总之，补修学分虽然是一件痛苦的事情，但它确实是能够帮助我们解决现实问题、提高自己学业的一种重要方式。关注课程、制定计划、认真参与、坚持坚持，这些都是我们打造成功补修学分经历的重要因素。我相信，通过自己的努力，每个人都能够在补修学分的路上走得更加稳健更加顺畅。