四年级语文第一课时观潮（优质21篇）

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四年级语文开学第一课

四年级语文开学第一课教案

《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的`勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，观察、联想、赞美是教学的主线。

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。

1、收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知。

2、教师准备教学课件。

1课时。

一、开门见山，激情导入。

1、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）。

2、交流资料：谈谈自己对长城的认识。

3、补充资料：简介长城。

二、检查预习，整体感知。

1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？

2、检查词语预习情况。

屏幕出示词语：

嘉峪关智慧凝结血汗。

瞭望口屯兵垛子堡垒。

崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟。

（指名单个学生读，齐读。）。

3、指导写字。

4、概括主要内容，划分段落。

（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

（2）理清脉络。

第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。

第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

第三段（3）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。

4、说一说，长城，它给你留下怎样的印象？

生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！

三、反复练读课文。

四、作业布置。

1、朗读课文。

2、抄写字词。

四年级第一学期语文教学计划

班共有学生46人，男生28人，女生18人。经过三年的学习，多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生大多已能较熟练的掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握的常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在老师的指引下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说吹一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。部分学生对短文能静下心来认真细读，读文中的词句能有意识的深入体会和理解，知道抓住关键词句来感觉其内涵。但因为有10名新生插入,并且学生年龄差异较大,受智力因素和非智力因素影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

（一）思想教育

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择的阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）能准确认读338个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写的端正纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。

（3）学会写“留言条” 、“请假条”，学写书信

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

（一）教学难点

1、能够有选择的阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、书信。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。

4、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（二）教学重点

1、能够有选择的阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、能准确认读338个生字，能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、学写书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（一）习惯培养

1、在教学过程中，抓好关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。

3、抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言的习惯的培养。

（二）阅读教学

1、根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、在课堂中精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。

3、在课堂家学中，保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情的读。

4、课堂教学中多读少讲，把更多的时间用于朗读；体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次。

（三）习作练习

1、习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。

2、让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。

3、重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

4、在阅读家学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

优等生：沙宇航、马静、李佳、杨永欢、李冬冬

相关措施：

1、根据优生的各自特长为其提供机会，在课堂教学中创造更多的机会引导他们进行自主性学习，进行实践锻炼，使之聪明才智得以发挥，培养优生不断探索的能力。

2、加大课外阅读的指导，并且创设阅读成果展示的机会，使得学生有更浓厚的阅读兴趣。

3、积极争取校内外的竞赛机会，让这些学生的才能得到发挥，为今后的发展继续作好准备。

4、采用“一帮一”的措施，使他们能对班中的后进生进行帮助，从而获得双方的发展。

后进生：申鹏、满建、何小东、张燕、杜祥瑞

1、在课堂教学的过程中，努力设计符合这些学生发展要求的课堂教学设计，力争让这写学生在课堂上能有所表现，从而获得相应的发展。

2、及时抓住教育教学过程中的点滴进步，让学生树立起学习语文的信心。

3、设计有梯度的作业，不让学生形成畏难情绪，让学生乐于作业。

4、课后及时进行教育，将学生在学习过程中从在的不足得以弥补。

5、经常与这些孩子的家长保持联系，及时向家长反馈学习中存在的进步和不足，从而形成教育教学的合力，保持教育教学目标的一致。

周次

日期

教学内容安排

备注

四年级语文开学第一课教案

1、感受汉语之美之奇之瑰丽。

2、明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

激发学生热爱祖国语言的感情。

感受语文之美，明确学习方法及要点。

引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

(一)导语。

同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章;他能使你洞察历史，志存高远;他能使你心灵纯洁，感情丰富;他能使你聪明智慧，善思善辩;他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

(二)何为语文。

一、问大家一个应该非常简单的问题：

什么是语文？(自由回答)组织讨论。

二、小结。

1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴;就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

2、文：文字(文学)。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的`文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字(语基及其运用)以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”(苏轼审鸡头案的故事)，我们也可以说是“处处留心皆语文”(张大千与梅兰芳的君子小人故事)。

四年级语文第一课《观潮》知识点

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的'响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

观潮导游词。

游客朋友们：

大家好!欢迎你们来到海宁盐官镇看钱塘江大潮!你们真是来对地方了!钱塘潮是世界三大涌潮之一，而海宁盐官镇是观潮第一胜地。你们知道为什么这里比其它地方的潮更加壮观吗?原因就是这里的地形特殊，钱塘江入海的杭州湾外宽内窄，像一个喇叭，东面的湾口有一百公里宽，而我们海宁市盐官镇这里却只有三公里。

听，有隆隆的响声了，对吧?嘿，还有那条白线，潮来了!请大家给小孩子让个位置。哦，那条白线快速地向我们移来了，你们看，它在逐渐拉长、变粗。哦，大家看那翻滚的白浪，看起来像不像一面水墙?它得有两丈多高吧?浪潮越来越近了，看，多像千万匹白色的战马啊!现在那些战马浩浩荡荡地向我们奔过来了!

现在大家还能听见我的声音吗?哦，刚才的潮声真大啊!我的耳朵都快被震聋了呢!现在，潮头过去了，看，现在漫天卷地般涌来的是余波了!气势是不是还很雄壮?......现在，江面平静了，大家先不要急着回去，你们看看堤下的水面，江水是不是涨了很多了?它大概涨了有两丈多高呢!

我的导游到此结束，谢谢大家!欢迎大家明年再来这儿观潮!

四年级第一学期语文教学计划

本班共有学生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面能力强的学生有3、4人。大多数学生活泼好动，求知欲较强，男孩子特别调皮，女孩子则较文静，上课发言总集中在部分孩子身上。部分学生学习上还不够自觉，学习习惯还须进一步培养。本学期在教学上将采取丰富多彩的手段，设法调动他们的积极性，增强他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

1、教材基本结构。

四年级上册的教材沿袭了三年级的结构体例，保持了三年级教材的基本特点，但教学要求略有提高，教学内容和编排方式也有些新的变化。

本册教材继续按专题编组，共分8组，8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求、学习方法。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。另外还附有8篇选读课文。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每个语文园地有4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现’、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别各安排两次。

2、本册教学知识点。

字

1、会认200个汉字。

2、会写200个汉字。

词

1、会写“读读写写”中的194个词语。

2、会认会记“读读记记”中的150个词语。

3、关联词：任凭……也不，非……不可……。

4、查字典并联系上下文理解词语。

句

1、联系上下文，体会句子在文中的作用。

2、体会带点词句的意思。

3、体会含义深刻的句子。

阅读。

1、一边读课文，一边想象画面，体会作者生动的描写。

2、在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习其观察方法。

3、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

4、联系生活实际谈体会。

5、体会文章表达的方法（说明文），比较课文在表达上的不同点。

6、理解重点诗句的意思。

7、体会作者怎样把特点写具体。

8、收集有关资料。

9、谈读后感受。

10、说说课文主要内容。

11、体会表达准确的语句。

总体包括五方面：练习朗读和默读，理解内容。体会感情。领悟表达的方法。积累语言。向课外扩展延伸。

积累。

2、对联（与景物有关。与名胜古迹有关）。

3、谚语（与花有关）。

4、儿童诗。

5、成语（含动物的成语）。

6、名人名言（与学习有关，与科学思想有关）。

综合性学习。

1、感受童话的魅力（第三单元）。

2、成长的故事（第七单元）。

习作。

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）。

2、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）。

3、写观察日记（第二单元，观察感兴趣的人和物）。

4、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）。

5、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物）。

6、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）。

7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）。

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文）。

9、用修改符号修改习作。

口语交际。

1、认真倾听，相互补充。

2、评价别人的的发言。

1、继续培养学生良好的学习习惯，阅读习惯。

2、继续掌握正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。

3、采取多种教学手段，提高课堂教学效率。

4、增加课外阅读量，激发学习语文的兴趣，养成爱读书的好习惯。

5、根据班级学生特点，备出适合的教案，促进各阶段学生的发展、提高。

略

四年级语文课文第一课

四年级语文第一课《观潮》知识点

一、温故知新，导入新课。

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。

1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)。

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

g、谁来读，让大地颤动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)。

5.自读三、四自然段，感受“变化”。

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂。

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马。

(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。

b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味“横卧”。

a、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

c、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)。

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

a、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固。

b、小山：若隐若现。

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)。

四、抒发情感，总结全文。

五、作业。

四年级第一学期语文教学计划

以最新的《语文课程标准》和课程改革的精神为指导，结合学校语文教学实际，围绕教导处和教研室的工作计划，扎实开展教学活动。培养学生的语文素养，探寻语文教育的人文内涵，倡导开放而具有活力的语文课程，并提倡自主、合作和探究式学习方式。

四年级学生素质较高，语文基础扎实，课堂纪律良好。有些学生思维活跃，但其他的学生缺乏学习自信心，需要更多的激励措施来激发他们的学习兴趣。男生人数较多，课堂注意力易分散。经过上学期的训练，学生的朗读和写作水平有所提高。通过“找对手”、“比一比赛一赛”等活动，学生之间开始形成了良性竞争的态势。然而，学生书写欠认真欠工整，周记质量不高，写作积极性不高等问题还需要在这学期努力改进。

认识200个汉字，并能书写，养成主动识字的好习惯。能够使用字典和词典，具有独立的识字能力。能够正确自然、流畅、富有感情地朗读课文。理解课文中关键词句对情感表达的作用。初步掌握文章主题和思想感情表达，具备复述叙事性课文的能力。养成读书看报的习惯，与同学分享阅读资料。在交流中认真倾听，习惯向他人请教、商讨，能够听懂主要内容并简要转述，能够清晰地讲述自己的见闻和想法。注意观察周围事物，勤于书面表达，能够清晰、具体地写作并纠正习作中的错误。在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出问题，展开讨论并解决日常生活中的简单问题。

加强预习指导，提高学生课前预习的.质量，确保课堂时间的高效利用。在课堂上继续培养学生自主合作学习的能力，真正实现学生在学习上的主导地位，提高学生的学习能力。

为了更好的促进学生的语文学习，我们需要采取以下措施：

1、注重课堂互动，鼓励学生提问、发言、互相交流，并及时纠正他们的错误。

2、充分利用多媒体手段，让学生在听、说、读、写各方面进行多角度的学习。

3、要善用教辅资料和工具，帮助学生自主学习和深入理解课文内容。

4、针对中下生，分层次布置作业，消除不完成作业的情况。加强作业规范，提高作业质量，特别是在书写方面。

5、通过改变写周记的形式，改为写循环日记，并在每周举办“循环日记交流会”，激发学生的写作兴趣。

6、鼓励学生的课外阅读，并在课前5分钟进行交流，以此检查和督促，让学生养成读书看报的习惯。并在语文课堂上进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书。

7、继续加强培优补差工作，特别是提高中等生的成绩。

四年级第一学期语文教学计划

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的.知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构。

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册教材的教学目标。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

四年级第一学期语文课件范文

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹感情。

3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。

教学重点将自己的理解通过朗读表达出来。

教学难点体会男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学准备生字卡课件。

教学过程自主设计。

第一课时。

一、导入新课。

1、板书“生命”。同学们，你们能用一句话说说你对“生命”的理解么?

2、板书“平分”。解题质疑：看到这个题目，你都想都想到了哪些问题?

3、这么多的问题怎么办?

二、初读课文，整体把握。

1、教师范读课文，边听边思考：课文写了一件什么事?

2、同学们自由读课文，注意要读准字音。

3、指名读课文，注意要帮助订正。

4、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

第二课时。

一、再读课文、理清文章脉络。

1、出声读课文，思考文章主要内容。

2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?

3、出示句子：

一起来读读这句话是孩子无心的吗?(不、这是——)。

出示：这是人类最无私纯真的诺言。

什么是诺言?能给它找个近义词吗?

你觉得该怎么读好这句话?

自己试着读，指名读，齐读。

现在，你最想知道什么?从哪里看出男孩的无私、纯真，请大家再用心地读课文，找出你感动的一处。

让我们一起来交流。

二、细读课文，领会主题。

1、当医生要求男孩抽血时，男孩的犹豫是为什么?

2、抽血时，男孩在想什么?

3、体会平分生命的课文主题。

三、作业：复述课文。

板书设计：平分生命。

小男孩子勇敢输血。

四年级语文第一单元知识

1、《鸟的天堂》；巴金；讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂（一株500多年树龄的古榕树，广东新会）的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象；告诉我们要热爱和赞美大自然和谐美好的生命力。

2、《火烧云》；萧红；讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化；告诉我们要善于观察火烧云和遐想它瞬息万变的奇妙景观。

3、《母鸡》；老舍；讲了一只先无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，浅薄、媚欲；后又负责、慈爱、辛苦有“伟大的鸡母亲”形象的母鸡。告诉我们要学习对动物特点的表现方法必崇敬母爱。

4、《长城》；讲了东起山海关西到嘉峪关一万三千多里长，远看如长龙，近看高大坚固，凝聚我国劳动人民血汗与智慧的万里长城；告诉我们要了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，要有民族自豪感，以及学习作者观察和表达事物的方法（从不同的观察点，由远及近、由整体到部分地观察，并在观察中展开联想）。

5、《颐和园》；讲了长廊、万寿山和昆明湖等处处都有美丽景色的北京大公园颐和园；告诉我们要学会从语言文字中感受颐和园的优美景色和园林艺术的魅力，以及体会课文的写作方法。

6、《秦兵马俑》；讲了在我国西安临潼出土，规模宏大、类型众多、个性鲜明，举世无双、享誉世界的秦兵马俑；告诉我们要学会从整体到部分、从一般到重点的观察方法和列数字的说明手法。

7、《古诗两首》。

8、《那片绿绿的抓山虎》；肖复兴；讲了1963年叶圣陶先生给“我”批发作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历；告诉我们学作文应先学做人、学习通过描写景物抒发感情的方法、和作文修改方法。

9、《乌塔》；汪晓洁；讲了“我”在罗马遇到14岁的德国小姑娘乌塔，她趁暑假游历欧洲，而且是独自一人，费用也是她用三年时间打工所挣；告诉我们一是要独立生活、自立自强，二是想要全面认识世界，必须亲身经历。

10、《尺有所短寸有所长》；讲了（去信）张国强同学认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师读者，希望得到柯岩老师的帮助。（回信）柯岩老师在回信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。告诉我们避免犯类似的问题，以及学习如何用书信进行交际。

11、《呼风唤雨的世纪》；甬祥；讲了先用设问的方法指出人类用科学技术创造的奇迹，接着用今昔对比的方法，具体介绍了科学技术的发展，最后，作者指出科学正在为人类创造着美好的生活；告诉我们要了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，要热爱科学。

12、《电脑住宅》；蒋豫浙；讲了一栋位于日本东京市中心建筑面积370多平方米，由东京大学教授坂村健设计内部安装有100多台电脑的，实验性综合电脑住宅；告诉我们电脑能给人们带来快捷、方便、安全和舒适的生活，我们要憧憬未来和探索科学技术。

13、《飞向蓝天的恐龙》；徐星；讲了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据；告诉我们要了解恐龙飞向蓝天的演变过程，要体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；要热爱科学、探索未知。

14、《飞船上的特殊乘客》；许龙；讲了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及选育之后果实的实用、药用及他用；告诉我们了解科学实验和科学天空的神奇作用，准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

四年级语文第一单元作文

我向往住在海边，眺望波涛汹涌的大海时自然会心胸开阔，阵阵海浪扣击海岸时一定让人心灵震撼。而每次去书店，我犹如进入一片沉静的海洋，书店便是我的乐园，我可以在这里博览群书，感悟人生。

正如泰戈尔所说：“图书馆锁住茫茫无边的波涛汹涌的大海，使之像甜睡的孩子一样悄无声息。”书店的力量远超过图书馆。在琳琅满目的书籍中，包含着厚重古老的沉睡的历史，高深先进的当前的科技，简单的小品故事，纷繁复杂的现代文明。

走进书店，我总小心收起浮躁的心，认真采撷每一个文字背后的故事。在书海的乐园里，每一次读书，似与童真的孩子游戏，在当中感受真诚；每一次读书，似与老者促膝谈心，在字里行间触摸静谧；每一次读书，似与亲人共唠家常，在温暖词句中体会熟悉；每一次读书，似与朋友推心置腹，在怀念思考中回味美好。

我常常在周末走进书店，收起时间的枷锁，品一品散文的阔达，读一读诗歌的深邃。我不常买书，因为即使拥有书，也不一定能拥有其内容，而在书店，我可以自由地与书沟通。俗话说“距离产生美”我更愿意在纷繁的书海中漫漫探索。

与我有同样爱好的读者很多，或站立在书架边细品阳春白雪，或做在休息椅上回味人情事故。这里不像商业大厦人多嘈杂。这里很安静，即使落脚处坐满了各种姿势的人。这里没有坐在沙发上边品茗边读书的悠闲自得，随心所欲。但在这里，手捧一本书不觉就郑重起来，顺着书的脉络，安安静静地深入书中精髓。

走进书店，正如临着一片知识的海洋，无论是远眺，听海，潜水，嬉戏，都是珍贵的.体验，我愿意长久地停留在我的乐园。

四年级语文第一学期工作计划

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

周次时间教学内容。

13/9--7/9。

1、观潮。

2、雅鲁藏布大峡谷。

3、鸟的天堂。

210/9—14/9。

4、火烧云。

语文园地一。

317/9--21/9。

5、古诗两首。

6、爬山虎的脚。

7、蟋蟀的住宅。

421/9—28/9。

8、世界地图引出的发现。

语文园地二。

51/10—7/10。

“国庆”假。

68/10—12/10。

9、巨人的花园。

10、幸福是什么。

11、去年的树。

12、小木偶的故事。

语文园地三。

822/10—26/10。

13、白鹅。

14、白公鹅。

15、猫。

929/10—2/11。

16、母鸡。

105/11—9/11。

17、长城。

18、颐和园。

19秦兵马俑。

20、古诗两首。

1219/11—23/11。

21、搭石。

22、跨越海峡的生命桥。

23、卡罗纳。

1326/11—30/11。

24、给予是快乐的。

143/12—7/12。

25、为中华之崛起而读书。

26、那片绿绿的爬山虎。

27、乌塔。

1510/12—14/12。

28、尺有所短寸有所长。

语文园地七。

1617/12—21/12。

29、呼风唤雨的世纪。

30、电脑住宅。

31、飞向蓝天的恐龙。

1724/12—28/12。

32、飞船上的特殊乘客。

1831/12—4/1期末复习。

195/1—9/1期末考试。

四年级语文教学计划第一学期

今年根据国家教育部的发展纲要的内容，要求我们切实在学生的作业负担方面开展工作，减轻负担。所以，我们根据语文学科的特点准备在以下方面开展工作：

1、立足课本。减负最根本的关键仍然在提高课堂教学质量。课堂教学容量提高了，才能有时间做好拓展工作。

2、做好前课复习，作业巩固的衔接反馈。作业是教学内容的有效落实衔接延伸拓展。

如《新闻两则》，课堂做好教学内容落实，课余针对自己的教学内容布置相关作业，第二天及时反馈。

3、作业分类：

（1）常规作业（结合每篇课文教学）。

书写规范——解放书写端正学生，强化书写潦草孩子的练字。分层要求，减轻负担。

字词落实——课余学生抄写、课堂教师讲解、辅以听写。

（2）周末作业。

拓展阅读——针对课文教学内容进行补充。如：小练笔。

针对本单元的题材进行拓展。如：第一单元是战争单元，可结合战争的综合实践活动推荐文章，影片，音乐进行拓展阅读写作。

背诵积累——除了课文内容，补充课外资料。如水平弱的孩子可以背诵简单的绝句、律诗，水平高的孩子可以背诵古文。

古文拓展——寻找中考文言练习，一周一篇，落实理解。可利用早自修或自修课时间落实。

（3）假期作业。

结合课后的名著阅读工作进行阅读摘抄、评点、读后感写作。可以手抄报形式汇报展示，也可以好书推荐交流。

结合地方课程的内容，进行主题式实践活动，一方面了解瓯越文化一方面增强交流合作沟通的能力。

4、学业水平测试力争多样化，评价多角度。

如口语测试，单元书面测试，作文现场大赛，书写过关考级等。

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四年级语文教学计划第一学期

我班共有学生42人,男生20人,女生22人。全班成绩稳定的尖子生不多,学生的学习习惯比较差,学习基础薄弱,有个别学生特别贪玩,懒记知识、怕背书,家长管教不善,总是拖欠作业,成绩有待提高。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

四年级语文第一单元作文

今天，我和爸爸妈妈和外婆和表哥表姐们一起去黄岩丫髻岩旅游。

我做了大约半个小时的车来到丫髻岩，山上一片烟雨濛濛好像到了人间仙境一样，经过一小时的努力，我们终于到了丫髻岩最高尖峰，它像两只狮子一样在欢迎我们的到来，山上的天气真奇妙，一会儿下雨，一会儿起雾。我们拿起相机拍照，雾没的时候拍的到的，雾有的时候就看不见了，妈妈和外婆在烧香保佑我们聪聪明明高高兴兴，年年平安。然后我们就下山了。

我爱这次的丫髻岩之旅。

我们又看到，一位老婆婆用面团做各种各样的面人，有仙女，有小女孩，还有许多形状的花，小动物，我觉得很好看，就买了一朵玫瑰花，颜色很鲜艳，像真的一样。玫红色的花，绿色的叶子，还有黄色的花蕊。后来我还品尝了好多的小吃，有蛋清羊尾、乌饭麻糍、苔饼等都是临海有名的小吃，我吃得好饱啊！

9月28日，天气多云今天我要和妈妈，还有我的好朋友茜茜和她的妈妈一起去苏州。早上我忍着不睡懒觉。

早早的6点钟起床，爸爸把我和妈妈送上公交车，路上堵车，我和妈妈只好下车，打出租车。终于赶上了火车。差5分钟就迟到了。一小时后我们到达了苏州，我们坐86路公交车到终点站，到莲花湖，去吃中午饭，有大闸蟹，可惜我不是很喜欢吃。吃完饭。我们坐快艇到莲花岛。湖上快艇开的好快，激起好高的水花。我和茜茜非常开心。我们到了岛上，看到有一座大风车。还看到两只大水牛。出了到我们住了酒店。我们吃了晚饭，有匹萨，还有肉丸饭。逛了苏州的夜市。第二天，9月29日，我和妈妈，还有茜茜和她妈妈，坐车到达金鸡湖。在金鸡湖我们去了两个迷宫，其中一个是草拦住的，另一个是有五面镜子其中一面是活动的。可以通过的。我们还坐了摩天轮，做了半个小时。看的很远很高。还了旋转木马两次，我和茜茜都很开心。坐完木马。我们玩碰碰船大家碰来碰去。好开心！！我们大家又去了怪怪城堡。怪怪城堡中有五个项目。妈妈没有进去。我和茜茜去的。

下午我们坐和谐号回到了杭州。

小的时候，我、妈妈和她的同事一起去爬金丝峡。听说那里不仅是金丝猴和其它动物的栖息地，还是著名的旅游胜地。所以我准备一探究竟。

到了金丝峡，这里人山人海，我们走在山腰间的吊桥上，被挤来挤去。我看到了奔流而下的瀑布，在瀑布流下来的一瞬间，我还看见了有一道浅浅的彩虹。过了一段时间，我们总算走到比较宽阔的地方了。突然，妈妈对我说：“桐桐，你看”。顺着妈妈手指的方向，我忽然看见一只松鼠快速地跑上了一棵大树。

接着，我们又乘坐竹筏在小溪上。溪水轻轻拍打着竹筏，青山徐徐从两边退去，我们好像进入到了画中一样。

金丝峡好美呀！那里的空气沁人心脾，那里的景色使我流连忘返。唯一遗憾的就是没有看到金丝猴，唉！算了，等以后有机会再去吧！反正以后时间多得是。

今天小表妹一家约我去桃渚玩，一路上有说有笑，不知不觉就到了石柱峰，那里景色可美啦！，有戚继光的石像，还有一座抗倭博物馆，里面陈列着许多文物。抗倭英雄有戚继光、冯子材他们。姑姑还给我们讲了许多关于抗倭英雄的故事，我们听得津津有味，姑父还给我们在英雄石像面前拍照留念了呢！

接着我们又乘车去了南门坑玩，我们看到正在退潮的大海。我和哥哥妹妹一起在海涂上捉小鱼、小虾，可惜我们什么都没捉到，哥哥叹了一口气，说：“海边真没趣，太让我们失望了。”我们又去了附近的花果山水帘洞。我们看见了一条巨大的龙，嘴里有一颗龙珠，好威武啊！

时间过的真快，不知不觉中就到了中午，我们依依不舍地离开了景区回家了。

四年级语文第一学期工作计划

本册教材是以编写纲要中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的。注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。加强语言文字基本功训练。通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力。教材力求篇幅简短，内容通俗。为帮助学生理解课文，适当地安排了插图。教材分量适中，既能体现基本要求，又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地。

本册教科书分五个部分：

1，看图学句。

2，看图学文。

3，课文。

4，看图学文。

5，课文。

每个部分后面安排一次基础训练。

看图学句共4篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。看图学问共8篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读能力和观察图画的能力。课文共8篇，进一步提高语言文字的阅读能力。每篇课文后面都编排了练习题，基础训练共5篇，以本组课文内容为主，进行拼音、字、词、句的训练和读写综合训练。

教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文字的实际能力。

1，巩固提高认读汉语拼音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。

2，识字181个。会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。

3，能正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。

4，能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。

5，能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。认识和学习使用感叹号。

四年级学生共有十名，五位男生，五名女生，在两年教学的基础上，我更加了解我班级学生的特点。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中周海宝听力甚好，具有说话能力，学习也很棒。邱杰反应较迟钝，基础偏弱。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。而好生要重视他们的全面发展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩。

1、关于汉语拼音教学。

本年级继续巩固汉语拼音，重在提高发音质量和拼读音节的能力。一是训练学生能正确地、较熟练的只呼音节。二用课文中的注音，提高读拼音的技能，促进朗读能力的提高。

2、关于字词教学。

本册教材识字181个，要掌握字的音形义，重点放在理解生字在句子中的意思，扫除读句障碍。

3、关于句子教学。

本册教材除了在4篇“看图学句”中安排学句训练之外，主要是随课文学句。为了继续加强句子的训练，提高学生的读句写句能力，课本中编排了多种形式的句子训练。在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联系，懂得怎样把句子写具体等初步规律。发展学生的写句能力。

4、关于阅读教学。

教学这类课文，要从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。

5、关于训练。

训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力。

周次。

日期

内容。

教时数。

1、明明上学。

2、谁说得对。

3、一只小羊羔。

4、让座。

4、让座。

基础训练1。

6、一篮稻穗。

7、雨天。

8、大熊猫。

9、放风筝。

基础训练2。

11、要下雨了。

12、通阴沟。

13、捉蝴蝶。

14、我也该准备过冬了。

复习、期中考试。

基础训练3。

16、看猩猩。

17、小公鸡和小鸭子。

18、我要的是葫芦。

19、留言条。

基础训练。

21、我喜爱的鸽子。

22、补丁。

23、蓝树叶。

24、去大伯家。

四年级语文第一单元作文

我有我的乐园，它并不在游乐园，而是在爷爷奶奶中的菜地里。它并不像宫殿那样豪华，那里绿油油的，是一个很简朴的地方，但是这个简朴的地方带给我了很多快乐!

无论我难过的时候还是快乐的时候，都在那里度过的，那里虽然很难看，到处都是土。我用我家的一块没用的地毯，铺在那土地上，睡在上面，仰望天空。太阳公公那金光，撒在我的身上，都不用盖被子，也是那样的暖和。

当夜晚降临的时候，我依旧睡在那块毯子上，再次仰望天空，那便是满天的星星，一个月亮，在那里散发着金光。小星星们围着月亮，好像是月亮姐姐在给他们讲故事。我听见月亮姐姐讲的是：从前有一片菜地，那菜地简朴而难看，但是有一个小孩并不嫌弃那块土地，而是用自家的一块儿没用的地毯，铺在那土地上，白天的时候，它将晒着那暖洋洋的阳光，晚上的时候他听着月亮姐姐讲故事，不知不觉我进入那甜美的梦乡!月亮姐姐的故事可真好听呀!赛过催眠曲。

我的乐园就是我家楼下的游乐场，并不怎么大的它给我带来了童年的欢乐和记忆。

游乐场也就二三十平方，但它上面的每一个部件，都曾为我带来过欢乐。游乐场里有两个滑梯，一个是红的，一个是紫的，还有两个单杠，三个秋千。每天，我都有时间在下面玩耍，而每次下去玩，就是一段新历程的开始。我在小区下面虽然没有什么朋友，但也能和一些小朋友们玩各种各样的游戏和活动。一到周六周日，我便和爸爸在篮球场里打篮球，汗水和阳光是的陪伴。爬滑梯，荡秋千和跑步……早已成为了我的日常。我的梦就是童年的梦，就是天真的梦就是滑梯的梦。有时欢声笑语，有时汗水淋漓，有时失望伤心。

我爱游乐场，爱它那颜色鲜艳的滑梯，爱它那高大的篮球架，更爱它里面每一个部件，只因它为我带来过的欢乐。

我的乐园是一个知识的殿堂，那里有一个个汉字在等着大家学习，有一个个数字在和符号解数学题，字母们在寻找朋友组词……听完大家应该已经猜到了，就是我的校园。

学生们的教室既宽敞，又明亮。座位一共有七排，分了四个组，讲台上有一台电脑，一个大大的讲桌，教室后面有一个书架，上面的书琳琅满目，随手拿一本书就可以读。我们的教学楼一共有四层、三十八个班，离远一点看就像几座高山。

我们的操场很宽阔，瓦蓝的跑道，嫩绿的草坪，时不时传来同学们踢足球的喊叫声，跑步的喘息声，操场旁边就是宿舍，中午，大家的休息空间，就是这儿了!

早上，学校里传出来郎朗的读书声，说明同学们正在早读，上课时，老师讲课和学生们回答问题的声音不断传出，下课时，同学们有玩耍的、读书的、讨论的等等。一天下来，每个学生的脸庞都洋溢着笑容。

校园带给我美好和快乐的回忆，我要与知识“朋友”永生相伴，希望我的母校再创辉煌。

谈起我的乐园，它并不像富贵人家的富丽堂皇，也不像鲁迅先生的百草园那样趣味丛生，它，只是一间简陋的书房和卧室集为一体的小房间。

刚走进房间里，你会看见漂亮干净的书桌，书桌旁边是一张床，那张床特别柔软，刚躺上去就感觉自己睡在云朵上，这时，你会感到一天的疲惫瞬间都没有了。

我最喜欢的就是小房间里的那张书桌了。每次到了家，我就会放下书包，直奔卧室，拿起一本书津津有味地看起来。每次看书的时候我都会摆出不同的样子，时而哈哈大笑，时而伤心难过，时而着急愤怒，好多次我都沉浸在房间里忘记吃饭。

每当上学回家我感到特别疲惫时，我只要走到卧室，拿起书来看，不好的心情和疲惫都会烟消云散了。

这就是我的乐园，一间简陋的卧室。是它带给我无限的快乐，是它让我的童年趣味横生，是它给了我一个永恒的美好回忆。

在我的家乡，有一片田野，那里一年四季都有我的快乐。

春天，奶奶在田野上锄地，种蔬菜我们就会在旁边玩，那里长满了苜蓿和野花，吸引了许多的蝴蝶，有时会追着蝴蝶跑，有风的时候会拉着风筝跑，处处都有欢笑声。

夏天，田野上一片绿色，有的蔬菜长出了叶子，有的刚刚发了牙。旁边的山土坡上，还有许多苹果树，苹果树下种着西瓜。在夏天的时候，我们常常到那里摘西瓜吃，粉红的瓜瓤咬一口甜到了心里。

到了秋天，奶奶种的蔬菜都成熟了，有南瓜、玉米、白菜、西红柿、胡萝卜等。大人忙着秋收，我们小孩就会偷闲去旁边的酸枣林，一串串红通通的酸枣挂在细枝上，摘一颗放在嘴里，酸酸甜甜，再摘一颗，乐此不彼。

到了冬天，田野上一片雪白，一道阳光射下来，给白雪皑皑的田野，批了一件闪亮的银衣。踩上去，就会留下深深的脚印。

这就是我的乐园——田野。它给了我快乐，给了我美妙的童年回忆。

四年级语文第一学期教学计划

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

二、教材分析。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求：

(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、本册教材的重、难点。

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、落实教学目标的基本措施。

(一)营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

(二)促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

四年级语文第一单元作文

春姑娘早已迈着轻盈的脚步来了，可是好总是若隐若现的，今天终于露出了她那金灿灿的笑脸。于是，我就和妈妈早早地动身，向梁丰生态园出发了。老师下发了一个课：“寻找春天”，我们就是要去梁丰生态园去找一下。

“咦，真奇异，为什么这里有的迎春花是粉红色的呢?”，我一脸疑惑地问妈妈。妈妈说：“这粉红色的是刚长出来的，等过了段时间它就变成金黄色了。”哇，好美的蝴蝶花，春风一吹，它们就在那轻戏地摇摆着，像一只只正飞舞的蝴蝶。其中，最受人喜爱的还是梅花，盛开的梅花散发着股股恬淡的香味。红冬至、南京红须、皱皮朱砂、淡妆官粉、复辨跳枝等品种都开得热烈极了。白色的复辨玉蝶朵朵盛开，洁白如雪;南京红花型非常美丽，颜色鲜艳，远看如朵朵白云。很多人都纷纷驻足，与盛开的鲜花留影，鲜艳的花朵与灿烂的笑脸相映生辉。

清澈的河水在阳光的映照下，波光粼粼。河水中，一条条小鱼在尽情地嬉戏，仿佛在玩捉迷藏似的。

在梁丰生态园西南角，是一个儿童乐园。那里有滑梯、海盗船、有沙滩，都是小朋友们喜欢的。天真活泼的小朋友们穿着各色鲜艳的衣服在那玩啊、跳啊、笑啊、乐啊，为百花齐放的春天添上了一道动人亮丽的风景。

看着这春天的景色，我不禁心有所触：我们的祖国不就像这春天的公园吗，处处都是那样的生机勃勃，万紫千红。

我建议大家都来公园走一走，看一看，感受一下这春天的气息。