成绩分析心得（模板19篇）

写心得体会可以帮助我们更好地总结经验，吸取教训，持续进步。在过去的工作中，我学到了很多宝贵的经验和知识。这些都将对我的未来发展产生积极的影响。

成绩分析心得体会

学习成绩一直以来都是学生最为关注的问题之一。通过对自己成绩的分析，我深刻地体会到了许多学习的真谛。在这个过程中，我发现了许多提高成绩的方法，并通过不断努力取得了一定的进步。以下是我在成绩分析中得出的心得体会。

首先，我意识到了学习态度的重要性。学生成绩的好坏与学习态度直接相关。当我对学习抱持积极的态度，我会更加专注于课堂，在老师讲解的过程中，认真听讲并做好笔记。同时，在复习阶段，我也能够有条不紊地制定学习计划，并坚持每天的复习和练习。这种良好的学习态度对我提升成绩起到了至关重要的作用。

其次，分析成绩可以帮助我发现自己的不足并加以改进。通过对成绩的分析，我发现自己在某些科目上存在着不同程度的薄弱环节。在面对这些问题时，我没有感到沮丧或绝望，而是积极寻找解决办法。我参加了辅导班，向老师请教，也找了一些与我学习成绩相近的同学一起讨论问题。通过不懈的努力，我逐渐克服了这些困难，并在这些科目上取得了不错的成绩。

此外，我还意识到了课外活动对学习成绩的重要性。除了课堂上的知识学习，我还积极参与了各种课外活动。这些活动不仅丰富了我的课余生活，也培养了我的综合能力。例如，我参加了学校的英语演讲比赛，不仅提高了我的表达能力，还增加了我对英语学习的兴趣。此外，我还参加了学习班级组织的志愿者活动，通过帮助他人，不仅懂得了知恩图报的道理，还体验到了担当的快乐。这些课外活动的参与，为我在学习中提供了充足的动力和激情。

我还发现，与同学们共同学习可以互相促进成绩的提高。不同的同学有不同的学习方法和经验，通过与同学们合作，我们可以互相学习，共同进步。在小组讨论中，我能够向优秀的同学请教学习方法，并向他们请教解决问题的思路。在这个过程中，我掌握了更多解题技巧，并且理解了更多知识。同时，也可以向其他同学分享自己的学习经验，帮助他们克服困难，这不仅巩固了自己的知识，也提升了自己的教学能力。通过与同学们共同学习，我取得了更好的成绩。

通过对成绩的分析，我逐渐认识到学习的重要性，并找到了自己提高成绩的方法。良好的学习态度、分析问题、积极投身课外活动和与同学互相学习，这些都是取得好成绩的关键。我相信只要我保持这种积极的学习态度，并继续努力进取，我一定能够取得更好的成绩，并成为一个综合素质全面发展的学生。

教学成绩分析总结心得体会

近年来，教学成绩分析逐渐成为教育界的热门话题。本文拟从教学成绩分析的目的、方法、结果、问题以及对策等方面进行总结和分析，以期为教育教学工作者提供一些有益的启示和借鉴。

首先，教学成绩分析的目的是什么？教育学家们普遍认为，教学成绩分析的目的在于了解学生的学习情况，掌握教育教学过程中的优势和不足，为课堂教学提供反馈和改进的依据。通过分析学生的成绩，我们可以评估教学的有效性，了解教师的教学水平和学生的学习能力，提供可靠的参考和依据，进而优化教学过程，提升教学质量。

其次，教学成绩分析的方法有哪些？教学成绩分析的方法多种多样，主要分为定量分析和定性分析两种。定量分析主要应用数学统计方法，通过对成绩数据的整理、分类和运算，得出各个方面的平均成绩、标准差、偏差等指标，进而定量地分析教育教学过程中的优劣势。定性分析则通过对学生课堂表现、思维方式、反馈意见等进行综合分析和评价，从感性、主观的角度切入，反映教育教学的实际情况。

然后，教学成绩分析的结果如何呈现？教学成绩分析的结果通常以图表的形式进行展示，以便更直观地反映出教育教学的情况。柱状图、饼图、雷达图、折线图等都可以作为展示结果的工具。例如，我们可以用柱状图比较不同学生群体在各个学科的成绩表现；用折线图分析学生成绩在不同学期的变化趋势；用饼图展示不同分数段学生的比例等等。通过这样的结果展示，教育教学工作者可以更加清晰地看到学生的整体表现和个别差异，有针对性地优化教学策略。

再次，教学成绩分析中存在哪些问题？教学成绩分析固然有其积极的一面，但也存在一些问题。首先是成绩单一化的问题。成绩往往只反映了学生对课本知识的掌握程度，对于培养学生综合素质和创新能力的评价有所欠缺。此外，成绩分析也容易陷入单一因素的解释中，忽略了多因素的影响。再者，分析结果过于理论化，与实际教学相脱离。成绩分析应该紧密结合教育教学实践，注重实际效果的评估和改进。

最后，针对以上问题，我们应该如何做出合理的分析和对策？首先，要多角度地评价学生的学习成绩，引入多种评价方式和方法，从而准确地了解学生的全面发展情况。其次，要从社会和家庭等多个方面分析影响教育教学的因素，全面把握学生成绩背后的原因。最后，要将成绩分析落实到实际的教学改进中，积极调整教学方法和教学内容，创新教育教学模式，提高学生的学习积极性和创造力。

综上所述，教学成绩分析是一项重要的评价和改进教育教学的工作。通过科学的分析方法和合理的对策，可以进一步提升教学质量，培养学生的全面素质，促进教育事业的发展。对于教育工作者来说，教学成绩分析不仅是一种职业素养的体现，更是一种责任和担当的表现。只有不断改进和创新教学成绩分析的方法和对策，才能更好地推动教育的进步，造福学生的成长。

七年级成绩分析心得体会

随着七年级的学习生活即将结束，作为一名学生，对自己的成绩进行一次全面的分析是非常重要的。通过对自己七年级的成绩进行深入分析，我感受到了成绩与努力之间的关系，也发现了自己的优势与不足。以下是我对七年级成绩分析的心得体会。

首先，我深刻意识到成绩与努力之间存在着密不可分的关系。在七年级的学习过程中，我发现努力付出的学生往往能取得更好的成绩。我班上有一位同学，他每天都保持对学习的高度关注和积极主动的态度，他用有效的学习时间管理和专注力来完成作业和复习，同时他还主动向老师请教，参加各种学科竞赛。正是他的努力，使得他在各个科目上都取得了较好的成绩，他的实例深深地鼓舞着我。

其次，在对自己的成绩进行分析时，我发现了自己的优势和不足。在科学方面，我始终能够保持较高的成绩，因为我对其中的实验操作和理论知识有着浓厚的兴趣和掌握能力。在数学方面，我相对较为擅长的是代数和几何，而在应用题上有一点欠缺。这使我意识到需要在应用题的解题方法和思维方式上进行更多的训练。此外，在语文和英语方面，我常常因为记诵话题词汇不扎实而导致阅读和写作成绩不理想。因此，我得出结论：通过发现自己的优势和不足，并针对不足进行有针对性的改进，是能够提高成绩的关键。

进一步分析的过程中，我也发现了学习方法的重要性。回顾过去，我意识到学会合理安排时间是成绩提升的一个重要环节。我在上个学期曾遇到一个问题，每天的作业量很大，而我却经常拖延时间，导致作业做得匆忙，往往不能全面理解题目。后来我学会了分段安排任务和合理规划时间，逐渐改善了这个问题。此外，我也明白了系统的学习计划对高效学习的重要性。在七年级，我开始制订每周的学习计划，并按照计划安排学习和复习时间，这大大提高了我的学习效率，也有助于更好地预习和复习知识点。

最后，通过对整个七年级的成绩分析，我意识到全面发展的重要性。在繁重的学习任务中，我意识到了培养兴趣爱好的重要性。我班上有一位同学，他在学习之余还坚持参加各种文艺活动，比如音乐会和话剧演出。这使得他在其他领域也取得了优异的成绩。通过他的榜样，我决定在下学期继续培养自己的舞蹈爱好，除了学习，也展示自己在其他方面的才华。

总而言之，对七年级成绩的分析和反思有助于我更好地认识自己，发现自身的优势和不足，并掌握有效的学习方法。在未来的学习生活中，我将努力保持对学习的兴趣和专注力，不断完善自己的学习计划，并积极参与各种活动，全面发展自己，取得更好的成绩。

期末考试成绩分析心得体会

第一段：引言（100字）。

期末考试成绩是学生展示学习成果的重要指标，也是评价学生学习水平和教学质量的重要依据。我在这次期末考试成绩分析中，深刻认识到自己的优势与不足之处，并从中获得了一些宝贵的心得和体会。在未来的学习和备考中，我将以此为借鉴，不断提升自己的学习能力和成绩水平。

第二段：优势分析（300字）。

在本次期末考试成绩分析中，我发现自己的优势主要体现在以下几个方面。首先，我有很好的学习计划能力和时间管理能力，能够充分利用时间，合理安排学习任务。其次，我善于归纳总结，能够将知识点进行系统整理，形成自己的学习笔记和复习资料。这样不仅可以帮助我更好地记忆和理解知识，也可以提高我的复习效率。再次，我具备良好的解题能力，对于学习的重点和难点，我能够迅速掌握并熟练运用。

第三段：不足反思（300字）。

然而，通过期末考试成绩的分析，我也发现了自己的不足之处。首先，我在备考中存在着过于依赖老师和同学的问题。由于依赖性较强，一旦没有及时得到帮助或指导，我就会感到迷茫和不知所措。其次，我在备考中缺乏一定的坚持性，有时会出现拖延症的情况，导致任务完成时间紧迫，无法进行充分的复习与巩固。最后，我在一些重要知识点的理解上存在困难，这需要我在未来的学习中付出更多努力，并请教老师和同学，以便更好地理解和掌握。

第四段：改进策略（300字）。

针对自己的不足，我制定了一些改进策略。首先，我会不断提高自己的独立学习能力和解决问题的能力，减少对他人的依赖程度，多尝试着自己解决问题。其次，我将坚持每天制定学习计划，并且按计划执行，养成良好的学习习惯。此外，我会认真对待每一次作业和考试，及时反思自己的不足和错误，并进行补救和改进。同时，我也会加强与老师和同学之间的沟通和互动，多请教老师和同学，争取更好的解决困惑和问题。

第五段：总结（200字）。

通过这次期末考试成绩分析，我对自己的学习情况和能力有了更为全面和清晰的认识，并制定了对应的改进策略。我相信只要我能够积极付出努力，不断完善自己的学习能力，克服自己的不足，我一定能够取得更好的成绩和进步。期末考试成绩分析给予了我宝贵的经验和教训，使我更加坚定了努力学习、积极备考的信心和决心。我将以此为契机，不断提升自己的学习能力和素质，为更好地实现自己的人生目标而努力奋斗。

期末考试成绩分析心得体会

期末考试成绩分析是对学生在一学期学习成果的总结和评估，对学生和教师来说都具有重要意义。从学生的角度来看，期末考试成绩分析可以帮助他们了解自己在不同科目上的表现和进步积极程度，从而更好地调整学习方法和计划；而对教师来说，期末考试成绩分析可以帮助他们了解教学效果，及时调整教学策略和方法。因此，期末考试成绩分析不仅是对学生个人发展的重要参考，也是提高教学质量的重要环节。

在进行期末考试成绩分析时，我们需要综合考虑学生在各科目上的表现。首先，我们可以了解每个科目的平均成绩和分数分布情况，以此了解班级整体的学习水平；然后，我们可以查看个体学生的成绩，找出高分和低分学生，了解他们在学习中存在的问题和优点。此外，还可以通过对学生不同阶段成绩的对比，分析学生的学习进步情况，观察哪些学生在学习上有突飞猛进的表现，哪些学生存在长期的低进步情况。

期末考试成绩受多种因素的影响，我们需要分析这些因素，找出影响学生成绩的主要原因。首先，学生自身的态度和努力程度在很大程度上决定了他们的学习成绩。有些学生在学习上缺乏积极性和动力，导致成绩不理想；而他们的努力程度不够高，也会导致成绩不稳定。其次，教学质量和教学方法也会对学生成绩产生重要影响。优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，提供良好的教学资源和方法，从而帮助学生取得好成绩。最后，学生家庭环境和社会因素也会对学生成绩产生影响。良好的家庭支持和鼓励有助于学生的学习，而家庭经济条件差、社会不稳定等因素会对学生产生不利影响。

期末考试成绩分析为学生和教师提供了宝贵的参考和指导。对学生而言，期末考试成绩分析可以帮助他们了解自己在学习中的弱点和优势，在下一学期中有针对性地进行学习规划和努力。对教师而言，期末考试成绩分析是对自己教学效果的一次检验，也是改进教学策略和方法的契机。此外，在分析期末考试成绩的过程中，学生和教师还可能发现一些潜在问题，如学生学习动力不足、教学资源不充足等，从而提出相应的解决方案，为未来的学习和教学提供更好的保障。

第五段：对未来学习和教学的展望。

基于期末考试成绩分析的结果，学生和教师可以为未来的学习和教学制定相应的计划和目标。对学生来说，他们可以明确自己的学习目标、制定学习计划，并加强自己的学习动力和方法；对教师来说，他们可以根据学生的成绩分析结果，调整教学策略和方法，提供更贴近学生需求的教学资源。总之，期末考试成绩分析不仅提供了过去学习的反思和总结，也为未来学习和教学的改进提供了指引和动力。只有不断地进行成绩分析和对照，我们才能更好地指导学生的发展，提高教学质量，实现共同进步。

五年级语文期末教学成绩分析心得体会精选_

在语文教学过程中,充分调动学生的非智力因素,激发学生学习的兴趣,提高教学效果,是真正落实素质教育的前提。下面是为大家准备的小学五年级语文教学心得体会，希望大家喜欢!小学五年级语文教学心得体会范文1新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

文章来源网络整理，仅供参考学习切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

文章来源网络整理，仅供参考学习种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学五年级语文教学心得体会范文2本学期，我担任小学五年级的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

文章来源网络整理，仅供参考学习主要表现在一下几方面：

一、指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

二、指导学生写作不理想。

文章来源网络整理，仅供参考学习发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：

文章来源网络整理，仅供参考学习2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。

小学五年级语文教学心得体会范文3通过过去两年的教学工作，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼!下面是我在四年级语文教学时的一些感想。

文章来源网络整理，仅供参考学习语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。

文章来源网络整理，仅供参考学习。

期末考试成绩分析心得体会

在孩子们的学习道路上，期末考试一直扮演着重要的角色。期末考试成绩不仅能够评估孩子们学习的效果，还能够让孩子们认识自我，并找到自己的不足之处。经过这次期末考试的成绩分析，我深刻感受到了成绩的背后蕴藏的教育价值，下面，就让我用五段式的文章为大家分享一下我的心得体会。

第一段：成绩只是一面镜子。

期末考试成绩，只是孩子们学习的一个标志物，并不代表他们的全部。成绩是一个冰冷的数字，用来反映孩子在某个时间段内的学习情况。然而，从这道数字之中，我们可以看到更多的东西。除了知识掌握的程度外，孩子的学习态度、学习方法、心理素质等方面都能从成绩中看出一些端倪。因此，当我们分析孩子的成绩时，除了关注分数，更需要关注背后的原因。

对于期末考试的成绩分析，我们的目的不仅仅是为了了解孩子们的学习情况，更重要的是找到问题所在，为后续的学习提供指导。当我们看到孩子的成绩时，我们应该关注的是他在哪些方面做得好，从中汲取经验；同时，也要注意他在哪些方面存在问题，寻找合适的解决办法。通过这样的分析，我们能够为孩子制定更合理的学习计划，帮助他们更好地发展。

要进行有效的成绩分析，我们需要掌握一些分析方法。首先，我们可以通过对比各科目的成绩来找出孩子的优势和劣势，分析原因，并采取相应的措施。其次，我们可以通过分析试卷的得分点，找出孩子在具体知识点上的差距，并针对性地进行辅导。最后，我们可以通过与其他同学的成绩对比，来看到孩子在班级整体水平中的位置，帮助他们树立正确的学习态度。

通过对期末考试成绩的深入剖析，我发现了一些值得思考的问题。首先，成绩并非决定孩子未来的唯一因素，我们不能只看重分数，更应该关注孩子的全面发展。其次，孩子在学习过程中遇到问题是正常的，我们要帮助他们找到解决问题的方法，激发他们的求知欲，而不是一味地为他们找借口。最后，家长和老师要相互配合，共同进行成绩分析，达到与孩子共同发展的目标。

第五段：成绩分析的指导意义。

经过这次成绩分析，我相信我们会对孩子的学习有更深入的了解，为他们的学习提供更贴心的指导。无论是在知识学习、学习方法、学习态度还是心理调适方面，我们都能够从成绩中找到问题的根源，并帮助孩子们逐步改进。成绩分析不仅是一种评估工具，更是一次教育的机会，让我们与孩子一同成长。

七年级成绩分析心得体会

随着时间的推移，我已经完成了我在初中的第一个学年，即七年级。这一年中，我不仅学到了很多知识，还参加了各种各样的活动和考试。现在，是时候对我的七年级成绩进行分析，并总结出一些有关学习的心得和体会了。

首先，让我们来分析一下我在不同科目上的表现。在数学方面，我取得了比较满意的成绩。这是因为我在课堂上认真听讲，做了很多练习题，并且及时解决了自己的困惑。然而，在语文方面，我并不如意。我发现自己在阅读理解和写作方面存在一些困难。因此，对于下一个学年，我计划加强我的阅读能力，并多写一些作文来提高我的写作技巧。

其次，我发现我在个人学习习惯上还有很大的提升空间。例如，我有时候会拖延做作业的时间，导致作业堆积起来，给我带来很大的压力。另外，在复习方面，我也感到有些吃力。我发现自己不够善于总结，容易忘记之前学过的知识。因此，我决定改变这些不好的习惯，建立一个合理的学习计划，并设置明确的复习目标，以提高我的学习效率。

除了学习成绩，我也参加了一些活动和考试，这些经历也对我的成长产生了积极的影响。例如，我参加了学校的英语演讲比赛，尽管我在比赛中没有获胜，但这个经历让我克服了公众演讲的紧张情绪，并提高了我的演讲技巧。此外，我还参加了体育锻炼，尤其是操场上的长跑让我感到困难重重。然而，我从中学到了毅力和坚持不懈的重要性。这些经历使我意识到，学习不仅仅是在教室里获取知识，还可以通过参与各种活动来培养自己的综合素质。

最后，对于下一个学年，我制定了一些明确的目标和计划。首先，我计划积极参与学校组织的各种活动，如英语角、主持人竞选和诗歌朗诵比赛等。通过这些活动，我希望提高自己的表达能力和领导能力。此外，我还计划参加一些学科竞赛，如数学、英语和科学竞赛。参加这些竞赛可以锻炼我的解决问题的能力和思维逻辑能力。

总的来说，七年级对我来说是一个充实而有意义的学年。通过对我的成绩的分析，我看到了自己的优点和不足，并在此基础上制定了自己的学习计划和目标。我相信，只要我坚持努力学习，并不断调整自己的学习策略，我下一个学年的成绩一定会有更大的提高。我也希望通过我的努力和进步，可以激励和影响身边的同学们，共同进步。

五年级语文期末教学成绩分析心得体会精选_

回顾这半学期以来的教学工作，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己的教学工作总结如下：

狠抓基础知识和基本技能。

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作。

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展知识视野。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

分析成绩的心得体会

在人生的道路上，学业是我们必须要面对的一重难关。而在面对这重难关的时候，成绩便显得格外重要。但往往我们看到的成绩不仅仅只有简单的数字，还有着成绩背后的深意。因此，分析成绩变得尤为重要。在这篇文章中，我将和大家分享我在分析成绩方面的一些心得体会。

第二段：成绩不仅仅体现学习的好坏。

当我们拿到一份成绩单时，第一反应往往是根据数字来衡量学习好坏。但其实，成绩不仅仅只是体现学习的好坏。每一个分数背后都有着一份属于自己的历程，还有一份自我评价。如果说成绩是学业的战场，那么我们的做法就应该像指挥官一样去分析战场上每一次的进攻、撤退、措施是否得当。只有从多维度去分析成绩，才能更好的了解自己，从而更好的前行。

第三段：成绩分析的多维度精准定位自己。

要想真正分析好成绩，第一步就是将自己的成绩和班级、年级等水平相比较。在这个过程中，我们可以看到自己在各个科目上的表现情况，却也可以看到自己在人际关系、时间管理和心理调节方面存在的问题。从而，我们可以更加精准地定位自己，制定更好的学习计划，针对性更好的解决问题。

第四段：成绩分析的反思和改进。

另一个学习成绩分析的层面是认真总结自己的做法，在这个过程中，我们需要通过反思自己的做法，找出成绩下降的原因，以及提高成绩的可以改进的点。在多层次的思考和考察自己的过程中，我们不仅能制定出更具针对性的学习计划，并在学习过程中更好的把握自己，而且还能从根本上发掘自己优秀的部分，有针对性的侧重发展。

第五段：结语。

总之，分析成绩是我们面对学业必须要跨越的一道坎。希望大家能够以优秀的成绩为目标，以自己的优点为根基，以调整状态为关键，以时间规划为保证，通过多角度的反思和分析，使学习成绩变得更加全面和优秀。

考试成绩分析

本次试题体现了如下几个特点：

1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

5、注重考查学生的各种能力。

略

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

8、期中考试虽然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。

(一)立足教材，落实“三基”

要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。

(二)注重过程，培养能力。

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的`培养。

鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

2、重视阅读理解能力的培养。

平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。

3、重视对学生联想能力的培养。

联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。

(三)变式训练，提高素养。

教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

(四)改进措施。

1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。

2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。

成绩分析报告

这一套试卷偏容易，题型不偏不怪，比较适合咱们学生。只有作文可能跟学生之前遇到的不一样，之前是作文给出具体要点，学生进行翻译并适当添加就行。但这次作文是话题作文，需要学生自由发挥。我们八年级学生对这类型的英语作文训练的过少，导致很多学生无从下手。

整个年级英语成绩与上一次相比，平均分有所提高，但学生的优秀率和及格率都有所下降。上一次八年级英语最高分111，这一次是106。

1.英文字母书写不规范，如这次考试单拼写题中clever的v和r书写不规范，导致失分。

2.单词掌握得不行，听力信息转换题和单词拼写题中的单词都比较短，满分10分，但得分7分及以上的较少，0、1、2分的很多。

3.答题态度不端正，作文空白卷较多。

1.规范学生的字母书写，如要求学生练英语字帖。

2.加强单词背诵，提高学生的听力。如早读寄宿班7.00开始，7.00-7.15可以用来听课文、跟读课文或听写单词。

考试成绩分析

20xx年高考历史山东卷秉承了以往厚重大气，又不乏活力的特点，在稳定中有所创新和突破。从整体来说，今年的试题注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的融合，实现了选拔性和导向性、基础考查和能力考查的和谐统一，鲜明地体现了历史学科特点，符合历史学习与认知规律。具体而言，今年试题的主要特点包括以下几个方面。

一、凸显学科性，注重历史思维能力考查。

20xx年山东卷紧密结合历史学科特点，以历史思维能力考查为重点，符合考试说明中“命题以能力立意为主导”的命题原则。试题主要从思维的灵活性、深刻性和创新性三个方面来区分考生思维品质的差异，实现对考生历史思维能力的考查。

1、以知识的迁移和灵活运用为核心，考查考生思维的灵活性。如选择题的第11题，通过对近代纺织企业与其他行业的数量比较，考查了中国近代工业结构的不均衡性，使考生进一步认识近代中国工业半殖民地性的特征。第29题第（2）小题，以张之洞对汉阳铁厂选址因素的考虑为切入点，考查了考生对洋务派官办企业封建性特点的认识。

2、增强试题的综合性，突出对考生历史思维深刻性的考查。试题将世界史和中国史、古代史和近现代有机结合，将政治、经济和文化三个模块的知识相融合，突出考查考生对历史阶段特征和历史发展规律的认识。如选择题的第12题，考生只有将义和团运动、新文化运动和五四运动三个历史事件以及这一时期的其他历史史实进行综合分析和理解，才能得出正确答案。再如第15题，从空间上涉及了欧美四个主要资本主义国家，从时间跨度上涉及了近代殖民扩张、工业革命和第二次工业革命三个历史阶段，考查了考生对世界历史发展基本脉络的把握。试题的设计从单点到多点，从点到线，再从线到面，大大增强了试题的综合性，从而加强了对考生思维深度及广度的考查。第27题也是一个突出的例子。试题不但在知识上将中国古代史中的黄宗羲思想、世界史中的孟德斯鸠思想以及近代中国民主革命相结合，而且以“史料”“史论”“史观”为主线，实现了对考生能力的多层次、多角度考查。

3、以材料的多样性、客观性，思维过程的发散性、自主性以及答案的非唯一性，来考查考生思维的创新性。比如第33题第（2）小题，题干为考生并行列举了三则关于农奴制改革的史料，材料具有多样性；设问是开放的，给考生留下了多角度进行思维的空间；答案是非唯一性的，考生只要能做到史论结合，自圆其说就可得分。试题体现了原则性和灵活性的和谐统一，有助于考生创新思维的发挥。

二、突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查。

今年的高考试题突出了“过程与方法”的课程目标，通过对学习方法的考查，检验了考生进行历史学习的能力和潜质，更加有利于为高校选拔人才。

1、重视史料的解读与运用是今年试题的一大特色。

史料是进行历史学习和历史研究的基础，考试说明所规定的“考核目标与能力要求”的第一项即是从史料中“获取和解读信息”。今年试题在史料方面有三个特点：（1）史料的选择更趋丰富和多样化。文字史料除了传统的历史典籍，还有诗歌、回忆录等。此外，试题还选用了汉画像石雕刻图、个体户营业执照等，使卷面更加生动和鲜活。（2）试题所选用的史料与设问、答案的结合更为紧密和科学，避免了为材料而材料，使材料真正成为了能力考查的载体。（3）更加注重对考生运用史料解决问题能力的考查。比如第27题以“史料”“史论”“史观”为主线设题，鲜明的突出了史料在历史学习和历史研究中的地位。第33、34、35题不但考查了考生对史料的选择、鉴别和解读能力，而且引导考生加深了对历史认识主观性和客观性的理解。

高中历史新课程重视新情境新材料，在一定程度上提升了史料在历史教学中的地位和作用，在教学中也出现了“史料教学法”等有益的探索和尝试。但是，我们也发现了一些问题。比如，有的教师认为自己一直是在运用史料进行教学的，但是问卷调查却显示，很多学生却并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山东卷对史料的考查，必将对中学教学起到积极的导向作用。

2、试题突出对历史理论和历史方法的理解和运用。

对20xx年山东卷进行评析，不得不提到第27题，作为分量最重的学科内综合题，它比较全面、最为典型的反应了整个试卷的风格和特点。

第一，试题以史学构成的三个要件——“史料”“史论”“史观”为主线进行设计，思路清晰，环环相扣，层层递进。它不仅仅表现为一种试题外在的呈现形式，更重要的是它体现了试题各个部分之间一种严密的内在逻辑关系。沿着试题呈现的这一主线不断探究，使考生对历史事物的认识由浅入深、由表及里，层次分明，全面落实了考试说明规定的“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等考核目标与能力要求。命题者通过这一方式，构建起了进行史学研究最基本的方法框架，呈现了史学研究的基本过程，学科特点鲜明。

第二，试题注重对历史理论和历史方法的考查，但又不显空洞。它做到了抽象与具体、理论与史实的结合，既使得考查具有一定的高度，又不脱离考生的认知水平。第（1）小题将史料与史论相结合，要求考生通过解读材料一（史料）的信息，论证材料二（史论）的观点，体现了史论结合的历史学习特点。第（2）小题要求考生掌握评价历史事物的两种方法，也是论从史出，毫无生硬之感。紧接着要求考生运用这一方法去评价“三权分立”思想，考查层次由了解、理解到运用，逐步深化。同时，由史料到教材主干知识，所考查的内容与考生的知识背景越来越贴近。第（3）小题是对更为抽象的史观的考查，题目要求考生结合黄宗羲和孟德斯鸠思想在中国近代民主革命进程中的影响作答，明确的指向性，使考生不可能空泛的去谈理论，抽象的历史认识变的具体化。

此外，比较、判断、归纳、概括等考试说明所规定的学习方法，在试题中也都得到了充分体现。

三、注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合。

高考科目的考试时间只有短短的一两个小时，但是对一些考生来说，有的科目有的试题是使其终身难忘的。因此，高考试卷绝不仅是一些堆砌的文字和符号，它也是对考生进行情感、态度和价值观教育的一个有效载体。

从20xx年山东卷来看，命题者没有将情感、态度价值观简单的理解为一种思想教育，而是将其上升到了对历史事物的态度、对历史观念的认识这一层面上。比如，第27题第（1）题让考生回答黄宗羲思想的“新见”，就是让考生认识黄宗羲的思想在明清专制的文化环境下所体现出的历史进步性。第（2）题涉及到用什么样的方法，怎样去评价历史事物的问题。实质是在考查考生对待历史事物的态度和价值取向问题。第（3）题以黄宗羲和孟德斯鸠的思想在中国近代社会的影响为主线设题，不但寓含了“思想的力量”——思想是社会发展进步的动力这一主题，而且渗透了以传承与交流为主题的全球文明史观。“学史以明志”，试题紧密结合历史学科特点，以历史知识和能力考查为“显性”主体，“隐性”考查了情感、态度价值观，寓意深刻。

20xx年山东卷以“发展、进步”为主题，向考生展现了一幅人类社会发展的历史长卷。试题所涉及的科举制、古代农业生产力的发展、五四以后的民族主义思潮、改革开放、雅典的民主政治、工业革命、世界格局的多极化、明清之际的进步思想、启蒙运动、中国近代工业发展等等，都是推动或深远影响了人类社会历史发展的重大历史事件。今年是辛亥革命爆发100周年和中国共产党成立70周年，试题不回避热点，第27题第（3）小题考查了黄宗羲和孟德斯鸠的思想在近代民主革命进程中的'影响，第34题考查了中国共产党在抗日战争和解放战争时期的民主政治建设，具有鲜明的时代性。

四、体现导向性，试题实现了有利中学教学和有利高校选拔人才的和谐统一。

高考的本质功能是为高校选拔优秀人才，在客观上对中学教学也有着积极的导向作用。20xx年山东卷以能力立意，注重试题的区分度；同时，立足于基础知识和基本技能的考查，密切联系中学实际，做到了两者的有机结合、和谐统一。

1、注重基础性，考查主干知识。

试题注重基础性，试题所涉及的考点都是课程标准要求考生掌握的主干知识。比如科举制度、中国古代的农业发展、近代的民族主义、近代工业的发展、改革开放、雅典民主政治、战后世界格局的多极化、西方国家的殖民扩张和两次工业革命、启蒙思想、明清进步思想、辛亥革命与中华民国建立、近代洋务企业、一五计划等。除了对基础知识的考查以外，试题还注重了对考生基本技能的考查。比如对史料的鉴别和运用、评价历史事物的基本方法等。它们不但是中学的主干知识和考生应该掌握的基本技能，也是考生升入大学后，学习历史所必需具备的基础。

2、试题所考查的是课程知识而非单纯的教材知识。

教材只是历史学习的工具之一，中学历史教学和学习应该“以课标为本”，而不能“以教材为本”。第12题以陈独秀对义和团看法的前后变化为切入点，考查近代的民族主义，就不是教材中的陈述性知识。它源于教材，又高于教材。考生需要通过对五四运动及前后一系列历史事件的分析、归纳，正确认识这一阶段中国社会发展的阶段特征和基本脉络，才能得出正确的结论。试题没有超出考生的认知水平，是考生应该掌握的课程知识。

3、稳定中创新，发挥积极的导向作用。

试题不创新就会陷于模式化，从而失去生命力。作为学科内综合题的第27题，去年在试题的形式和内容上做了一些探索和尝试，也得到了各方面的广泛好评。因此，今年山东各地市模拟题中纷纷出现了模仿第27题的现象，而且高度“仿真”。如果命题者再以去年的模式命题，必然会加剧中学教学中的应试教育思维，使其陷于教条化和模式化，背离新课程的理念和素质教育的精神。今年的第27题没有沿袭去年的形式，再次大胆进行了创新。设计更为科学合理，形式新颖，内容厚重，寓意丰富，更有了专业性和学术味。这不但能有效区分考生的层次，有利于高校选拔人才，而且对中学教学也会起到积极的导向作用。

4、正确对待“新材料”，合理处理不同版本问题。

在重视新情境新材料的同时，目前的教学和考试中，出现了为材料而材料的倾向，以追求材料的新、奇为目标，违背了使用新材料创设新情境的初衷。今年山东卷第33题大胆引用了现行中学历史教科书上的材料，老材料考出了新意，这对于以后教学和考试中新材料新情境的使用是一种很好的启示。同时，三则材料虽然分别引自三个不同的版本，但是在设问上对与使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一个强有力的信号，命题坚持“以纲不依本”的原则，所考知识非教材知识，而是课程知识，只要按照课程标准进行学习，使用任何版本的考生都可以答题。

5、注重学科性，避免去学科化和学科边缘化。

随着新课程改革和素质教育的日益深化，试题的开放性、灵活性、生活化越来越受到关注。为了追求试题的新颖和所谓的生活气息，个别试题出现了去学科化或者将学科知识边缘化的现象。试题注重形式而淡化内容，所考查的知识远离主干，给中学教学带来了不利影响，也不利于考生进入大学以后的继续学习。今年山东卷注重历史史料、历史方法，如第27题对史料的处理，就不是简单的进行史料解读，让考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史论”“史观”整合和统领整个试题，史论结合，学科特点鲜明，专业性突出。

6、注重知识体系的构建和历史思维方式的养成，避免历史学习的碎化。

新课程教材都是以模块形式呈现课程内容，时空跨度大，思维跳跃性强，考生要了解历史基础知识，认识历史发展的基本规律和基本特征，必须要建立起系统的知识体系，养成科学的历史思维方式。今年的第27题或古今贯通，或中外结合，或前后承接，使的试题的综合性大大加强，力争构建一个相对完整的历史知识体系；以“史料”“史论”“史观”为线，逻辑清晰，层层递进，展示了历史学习的基本认知过程，也是对历史思维的一种积极引领。

纵观20xx年的山东卷试题，既秉承了传统，又进行了积极创新，即完成了为高校选材的使命，也深刻的阐释了新课程的内涵。它在去年的基础上又有了进一步的进步和提升，是一份让人满意的试题。

1、考察中西方在不同历史时期政治制度的变迁，此题以“古今贯通，中外关联”体例来整合教材资源，只要熟悉课本，答此题绝非难事。

2、此题是一道信息题。从去年高考开始，此种题型已经常态化，以绘画题材的切入，考察汉唐两代政治、经济、文化背景的不同。

成绩分析报告

我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的.分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：

1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。

3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。

4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。

5、多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。

本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。

英语分析：

五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。

通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。

优点：语文成绩中等偏上的同学较多。英语以及其他课程成绩无挂科现象。

缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。

英语高分段的同学人数较少。

为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：

1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。

2、钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。3、指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。

4、提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽。

松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”。

二、课堂提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

数学成绩分析

xx年4月17日，我们举行了数学测验。成绩不是很理想，离我的预期目标差的还很多。下面从试卷，教学两个方面对成绩进行分析。

试卷方面：这次试题稍微偏难，特别是填空题和计算题。填空题对学生的问法学生不是很理解，导致学生明明会做的题却不出成绩。计算题数字较大，导致计算过程稍微复杂，学生在计算过程中容易出现问题。应用题比较简单，出错率不高。应用题的第一题出现了问原因的题，由于从来没有做过类似的题型，学生答案比较混乱，但不乏比较好的答案。本题答案不做统一要求，只要有道理，便可得分。判断题第二题考察非常细致，有点考察语言理解的成分，偏难。

教学方面：不得不承认，在平时的教学中出现了几个不足之处：

1.题目广泛度不够。很明显，在这次考试中出现了不少学生没有经历过的题型或者是问法，导致学生对题目不理解，乱做题。

2.计算能力训练不足。数稍微变大些，学生的计算能力缺陷就暴露无遗。在平时教学中对学生的训练有所欠缺。

3.后进生关注不够。这次考试成绩反映出学生两极分化比较严重，最高分能到99分，最低分却只有二三十分，这说明对后进生的关注还需提高。

4.平时讲题不够细致。在考试中发现学生的做题没有统一的要求，做题模式混乱，还出现跳步的现象。

5.学生做题习惯缺乏培养。学生做题时对一些简单题目放松警惕，没有仔细认真的做题习惯，导致难题不会，简单不对。

在以后的教学中，计划从以下几个方面入手：

1.广泛研究题型。在各种学习资料上多找题型，拓宽学生的视野，提高学生能力。

2.加强学生计算能力的训练。在平时的课堂中经常进行限时计算测试，让学生能够在较短的时间内更准确的计算。

3.对后进生加强辅导。后进生之所以后进，是因为知识不够连贯，找到学生知识体系的断点，并进行相应辅导。

4.在平时的例题讲解中尽可能完善的指导学生做题步骤，让学生不仅能听懂题目，而且能够顺利的完成。

5.经常提醒同学们对习惯的培养，让学生能够经常自我反思，自我进步。

在接下来的期中考试中，充分利用一周的.时间，争取取得良好的进步。

成绩分析报告

我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。

我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。

本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭(玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤)，而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。

地理课代表周芳孙良红任课老师情况分析。

我班的任课老师分别是：语文，尹小华;数学，孙瑛瑛;英语，方桂华;政治，周华久;历史，柴桂红;地理，贺笃勤;体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。

本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。

尹小华老师上课幽默风趣，富有激情;孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责;。

周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出;柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细;贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。

我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务!

1、我负有主要责任。我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。

2、班干领导能力不强，带动不了全班同学的学习气氛。很多班干碰到问题不敢指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持。

3、学生家长对孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的责任交给学校和老师。例如上次我没收了一位同学的手机，家长拿走后又给了孩子，给班级管理造成很大的不便。

4、本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是数学，直接制约着本班总成绩的提高。

5、有的课堂45分钟利用效率低。

6、学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。与303、304班形成极大的反差。

2、定准目标。本班在期末考试达到第二名。

3、发现并培养尖子生。

4、指导学生抓弱科，希望老师有时间就到教室转转，尤其是数学老师望抽出宝贵时间多与学生交流沟通，辅导。

5、晚自习第四节自习座班。

6、以本次期中考试为起点，让学生树立自己明确的目标(近期的、长远的)。

7、加强与任课老师的交流、沟通，及时了解其他各任课教师的课堂情况，不时的到班内听课，以便更好的管理班级，提高成绩。

8、扩大和巩固优秀生人数。要尽可能扩大优秀生人数，形成一种你追我赶的局面;，要巩固目前这些优秀生，使他们在养成良好学习习惯的同时，懂得正确的学习方法，培养严谨扎实的学习风格，并且自觉向课外拓展迁移。

9、营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，帮助关心后进生，努力做好后进生转化工作，对于学习习惯不好的学生，要看到他们的进步，及时表扬，反复提醒，逐步缩小后进生人数。

我班目前有44位学生，其中女生23位，男生21位。两个多月下来之后，我们班学生整体表现不错，基本上能做到上课发言积极，课后认真完成作业。在这次期中考试中七科总分排名年级(全年级十二个班)第二，其中语数外三科均分排名年级第一。

从a类学生人数来看，语文23人，稳居第一;数学29人，绝对第一;英语20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;历史20人，第一;文综21人，第二。

跛科。4a同学13人，分别在以下科目存在跛科现象：语文高楠(b)、谈言锋(c)数学易思成(b)英语刘湘杰(c)、吴璐(b)、文佳艺(b)、孔誉锦(c)、陈御萌(c)生物周玉洁(b)、谭好(c)、黄子洛(b)文综陈宁(b)、卓凡(c)。

2.基础太差。

3c同学4人1e同学2人1f同学1人2e同学3人3.两极分化严重，最高分为649分——最低分为341分;表现在单科上，更为明显，从均分就可见端倪。

由于上次月考取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强了学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头能持续多久，是值得思考和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：

1、学习基础很好又具有一定的资质的学生，但还缺乏学习主动性或进取精神，他们是：谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

3、具有很大的潜力，但目前学习成绩不特别突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，要么就是学习态度不端正;他们是：高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

4、这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。对“双差生”，经常与家长联系，争取家长的配合教育。

虽然这次期中考试取得较好的成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同进步。具体措施如下：

1、让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。

2、制定期末学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。

1、由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，要缩小差生面，杜绝出现低分。

2、共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。

3、鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。

4、双休的作业必须有家长签字，请督导检查。

成绩分析报告

本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，。

班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

1、进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的.带头作用。

2、加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

3、与家长的沟通，共同教育学生。

4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。

成绩分析报告

我所教班级为车墩学校三年级三班，共有学生41人，其中女生19人，男生22人。班上仅有5名本地户籍学生。其它36名学生均为随迁人员子女，有6名新转入本校本班的学生。学生原有的基础差距较大，有的留级、退级而到三年级，因而掌握的基础知识水平不一；学生年龄跨度比较大，有的学生12岁，有的学生8岁；班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生，其中有1位已经确诊为多动症儿童，另一位接近多动症，注意力不良，自控力薄弱，还有两位学生没有纪律意识，习惯较差，学习兴趣时起时落，极不稳定，其中一位男生心理年龄表现比较滞后，动不动就哭鼻子，撒娇，上课不知道自己要干什么。

优点：班级学生整体来说，头脑灵活，思维活跃，班风较好，班级凝聚力强。

缺点：班级学生上课纪律较差，做作业重速度轻质量，马虎草率，不擅于倾听同伴的想法，上课行为习惯不良的人数较多，自控力不强。

1.切实加强教学常规训练，让学生养成良好的听课习惯。

2.加强对学生作业书写的规范与要求，让学生养成书写整洁的习。

惯。

3加强对学生审题能力与审题习惯的培养，让学生养成认真审题，找出关键信息的习惯于能力。

4.不断加强教育教学的锻炼，力争课堂的趣味性与高效性。

5.加强对行为偏差学生的关爱与引导，争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。

6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系，建立便捷的沟通平台如飞信，让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。

考试成绩分析

周四下午，是发语文卷子的时间。坐在自己位置上，我的心里像十下个吊桶—————七上八下，心乱如麻：唉，，不知这回考得怎么样，语文课代表还保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周围的同学，一个个都表情严肃。我祈祷，老天爷你保佑我考一个好成绩吧！

“丁零零……，丁零零……”，上课铃声响了，张老师满面春风地走进了教室，可我却紧张地满脸通红，老师说的什么我一句也没有听进去，直到老师开始念分，我的耳朵才恢复了知觉。当老师念出“王一卉95。5分，杨晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎么还没有我，难道我比他们都考得差？突然，张老师提高了嗓门，生气地说：“张紫怡————”“85.5”。“什么，我考了85.5”，我怀疑自己耳朵听错了。只见老师翻了翻我的卷子，说：“你看看你这卷子做的，修改病句题也不会了，阅读理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你这语文课代表也别干了，王一卉、李雅静你俩干吧！张紫怡，你也该好好反思反思了！”老师的话音刚落，我感觉班里面五十八又眼睛都齐刷刷地看向我，有惊讶的，有幸灾乐祸的……我的脸顿时烧了起来，羞愧地低下了头。如果有个地缝，我一定会钻进去的'。

晚上放学后，我拖着沉重的步子向家走去，天也阴沉沉的，就象我的心情一样。边走边想：这次考试没考好，一定是我这段时间学习不够认真，不够努力，不够刻苦，没有起到一个课代表应该起的表率作用，否则老师也不会把我的课代表给撤了。我暗下决心，即使不让我做课代表，我也要好好学习，让所有人都对我刮目相看。

回到家里，我对爸爸妈妈说了自己的成绩，他们并没有批评我，而是给我讲了许多道理，让我明白了：好成绩不是别人给的，也不是地上捡了，而是靠自己的努力得来的。一份耕耘，一份收获，就象农民伯伯种庄稼一样，付出的汗水多了、辛苦多了，自然而然，上帝也不会亏待你，会让你收获很多。倘若你不付出，只希望天上掉馅儿饼把你砸晕，结果只会象《守株待兔》里的那个农夫一样，既荒了田地，又浪费了青春、浪费了时光。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在以后的学习中，我一定要踏踏实实，一步一个脚印，好好学习，天天向上，克服马虎、懒、散的现象，用成绩证明自己。朋哪里跌倒就从哪里爬起耿，争取在以后的每次考试都给自己一个惊喜。