教案是教学管理和教学评估的基础,可以提高教学质量和效率。小编精心为大家挑选了一些精彩的一年级教案,希望能够给教师们带来一些灵感。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
一、我的发现。
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读。
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累。
1、我会读。
a、齐读词语。
b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)。
2、我会写。
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的`句子又对又美。
3、读读背背。
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背。
三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!
2.初读课文,理清文章的脉络。
1.多媒体课件,生字卡片。
2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。
一、课题导入,激发兴趣。
1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)。
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)。
3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)。
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,掌握生字新词。
1.指名读文,读准字音。
2.投影出示练习:选择带点字的正确读音。
3.自学生字,掌握字形。
重点指导。
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:前前后后,时断时续。
展示:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲:作者两次经过鸟的`天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
【教学过程】。
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子--()弓长--()古月--()。
口天--()子小--()言午--()。
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:,共()画;。
什:,共()画;。
国:,共()画;。
方:,共()画;。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吴赵钱官。
4、给下列字注音。
()()()()()。
张周官王姓。
5、齐读课文,背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
学会7个生字和由这些生字组成的`词,认识3种笔画。
学会7个生字和由这些生字组成的词。
生字卡片。
一、导入新课。
春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?
二、指导看图,学习韵文。
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)。
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
三、学习生字,指导写字。
1.出示;红花水。
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
教学目标:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学过程:
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学。
上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主学习的能力。
生字卡、教学课件。
教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)。
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)。
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)。
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
上《老树的故事》时,我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树,有的和老树说悄悄话,有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题:老树,老树,您天天站着,难道不觉得酸吗?老树,老树,您长了那么多双手,为什么不会写字,长了那么多只脚,为什么不会走路?老树,老树,您常常和星星握手吗?老树,老树,您怕晒黑吗?……一阵风吹过,树上的黄叶飘了下来,孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信",我笑了,因为只有童心才能读懂大自然的.语言。
你知道外面有什么声音吗?下小雨时,我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧,听听外面是什么声音?一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说:"外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说:"外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说:"是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说:"是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说:"是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说:"外面是天使在唱歌的声音。"下课了,我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了,是高兴被表扬?不是吧?是高兴自己能说出诗一样的声音。
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课四个生字,做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解柳树的形态,感悟作者无尽的想象,初步培养感受、欣赏美的情趣。
过程与方法:
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。
情感、态度与价值观:
1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生善于观察生活,发现美,丰富学生想象,从小热爱生活,热爱大自然。
3.感悟作者无尽的想象,初步培养感受美、欣赏美的情趣,培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析:
l初步了解汉字的演变,逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧,正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活,了解柳树的特点,感受作者奇妙的想象,并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要持之以恒的道理。
课前准备:
课件、生字卡片。
教学过程。
第一课时。
一、联系生活,激发想象。
2.学生畅所欲言,发表自己独特的见解。
3.出示课题,认识“柳”字,齐读课题。
二、识字,学文。
(一)课件出示阅读提示,学生自读课文,学习生字。
1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。
2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。
3.把课文读正确,读通顺。
4.课件出示相关带生字的语句。
(1)读带拼音的句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
(4)出示单个的生字,指名认读。
5.说一说,还有哪些字难认?
学生自主交流识字方法。
6.开火车朗读读文,其他同学认真倾听,给出评价。
(二)熟读课文,感知理解。
1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。
(1)课文中的柳树什么样子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳树学习什么?
让学生画出相关语句,反复朗读。
2.学生在充分读文后自由发言,课件出示相关语句,指导朗读。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔,抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字,问问学生作者为什么这样写。
(2)通过四个“钓”字,体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间,续写课文。
(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”,“从春天钓到冬天”,“灰心了吗?没有。”等语句,读出柳树的自信和锲而不舍。
(4)用自己的话夸夸柳树,并指导朗读最后一段,读出对柳树的赞美之情。
3.指名学生朗读全文,其他同学边欣赏边想象画面,感受柳树的可爱、美丽。
三、试背课文。
四、课外拓展。
我来画一画,写一写:
你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧,还可以把你的感受写在旁边。
第二课时。
一、复习回顾。
1.生字果树摘果子。
2.点兵点将背课文。
3.展示上节课拓展练习的作品,看谁的最精彩。
二、写字。
1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字,让学生观察像什么?
2.课件出示要写汉字,仔细观察。
每个字在田字格中的位置。
(1)教师范写,学生书空,做到笔顺正确。
(2)学生描红,教师巡视指导。
(3)讨论怎样把字写好看。
3.给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时,教师要强调书写的注。
意点和书写的姿势。
5.展示学生作品,师生共同评价,取长补短。
三、学后总结。
教师让学生总结这节课有什么收获。
四、课外作业。
你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上,背一背,也可与小伙伴交流。
1.认识12个生字,会写“十,木,禾”3个字,认识3种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角字头”
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
一.复习导入。
2.导入新课:现在识字王国里有几位十分有趣的.新“朋友”来了,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,他们来了(出示12个生字及彩图)。
二.图文结合,整体感知。
1.学生自由观察,各抒已见:这些新朋友有趣吗?为什么?
2.了解学情:在这些新朋友中,有没有你认识的?你是怎么认识的?
三.揭示课题,教学“目”
1.出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2.图,字对照,识记“目”
a.看图识字出示生字卡片和实物卡片,学生说:图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法,看图读字——比形认字——识记生字。
四.学习生字小组合作学习其余生字,教师巡视,点拔指导。
五.汇报交流。
1.各组选择一个字,再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
4.学生看图说话时,引导他们用“一张,一只,一轮,一团,一个,一棵”等数量词。
六.巩固生字。
1.出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音读,齐读。
2.做“登山”游戏,复习12个生字。
七.指导书写“十”
1.认识新笔画“竖”
八.布置作业。
1.找一找:在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友。
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美、画面的.优美、情感的优美和精神的优美。因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美。同时,探究在行文中识字的有效做法。另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法。
1、正确、流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字。
2、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。
3、在拓展阅读中,培养学生的阅读能力。
认识本课生字,有感情的朗读课文。
体会荷叶姐姐舍已为人的品格。
一课时。
多媒体课件。
(一)看图想像,激发兴趣。
(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。
(二)检查预习,汇报预习收获。
1、通过预习,你知道了什么?
指名回答,适时梳理,及时评价。
2、默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事。
3、指名读课文,汇报主要内容。
(三)精研课文,朗读感悟。
1、自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2、学生汇报交流,适时指导朗读。
(1)第二自然段,比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。
(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了。
(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼。
(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴。
体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
四、想象拓展,说话训练。
1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?
2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)。
五、延伸阅读,训练能力。
拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟。
六、小测试:
你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
七、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己。
教学目标:
1、正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2、诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3、培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:识字,写字。
教学难点:培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)。
师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
师:我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学习其中改编的一小部分。(教师板书:《姓氏歌》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯。
陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严。
华金魏陶姜……。
哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事。
(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)。
教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和医学家张仲景;的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)。
(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。
(3)活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字2姓氏歌。
赵钱孙李……。
百家姓热爱祖国传统文化。
李、张、胡、徐、许。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的.玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
二、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
四、作业。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
2课时。
课件。
一、激趣导人。
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学。
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文。
五、布置课下收集谚语。
一、复习巩固生字。
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?
(启发学生从不同的'角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)。
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)。
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v。
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累。
(1)记背本课谚语。
(2)交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语。
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)。
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)。
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)。
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)。
人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)。
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)。
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)。
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。
教学课时。
二课时。
教学课型。
识字课。
是否集体备课。
否
教材分析。
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。
教学目标。
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
教学重点。
认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
教学难点。
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备。
教学课件。
预设过程。
设计意图。
一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)。
1、引:小朋友,你们听,听到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。
2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4(板书课题)。
二、整体感知(多媒体出示课文内容)。
1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。
哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)。
3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?
生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)。
4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)。
小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉。
5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)。
6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)。
学生书写,教师巡回指导。
三、朗读理解。
1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。
2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!
3、说说喜欢的原因。
a、例:第一句。
b、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。
小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。
四、引导创新(学生编儿歌。)。
(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。
五、畅谈收获。
向学生推荐动物网站。
板书设计。
作业设计。
对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。
1、认识9个生字,会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子,有积累对子的愿望。
1、课件
2、每小组一信封,内装:生字
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片
一课时
一、看游戏导入
今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)
这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。
二、初读课文
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)
2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)
评一评读的怎样?
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)
三、交流反馈
1、小组里有解决不了的问题吗?
预设:
·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情
·词义理解 热情 冷淡
2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读
四、游戏巩固识字
1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)
2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
3、游戏:
(
1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以离开位置,去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导
1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字?
3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议
五、延伸
1、读一读,想想意思
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。
2.会写8个字,做到书写工整。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得无论做什么事,都要动脑筋,想好再做的道理。
从小树立环保意识,通过城市设计的练习,发展学生的环境意识。
认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲。
第一课时。
一、看图揭题。
1.(课件显示一幅城市设计图)小朋友们,这座城市美吗?
2.小朋友,能说说美在哪里吗?
3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。
4.板题、齐读课题。
二、初读课文。
1.小朋友想读课文吗?遇到不认识的字怎么办?
2.借助拼音自由读课文,用铅笔划记不认识的字。
3.向同学、老师请教自己不认识的字。
4.教师示范读课文。学生认真听,评议。
5.指名分段读课文,学生评议。
三、学习生字。
1.小组合作学习生字,说说你是怎么记住这个字的?
2.选择你最喜欢的字教给大家。
3.教师领读生字、新词。
4.开火车认读生字、扩词。
5.今天你积累了哪些词语?能用你最喜欢的词说一句话吗?
如:盛开公园里,鲜花盛开,美极啦!
6.送字宝宝回家。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1.开火车认读生字卡片,扩词。
2.猜字游戏。
3.识字挑战赛。
二、通读课文。
1.小组合作读课文,四人轮读,互相评议。
2.小组展示读。
3.齐读课文。
4.书上哪几句话写的.是浩浩设计的城市,请你划出来。
5.齐读这几句话。
6.这座城市美在哪?我们生活的城市怎样?
三、我当城市设计师。
1.师:拿出画笔,把你心中的美丽城市画下来吧!
2.教师里放着舒缓的音乐,同学们在自由设计。
第三课时。
一、复习。
1.开火车认读生字卡。
2.指名分节读课文。
二、指导写字。
1.(出示:才、市、台、各、式、齐、计、列)指名读,扩词。
2.小老师带读。
3.(出示田字格)说说写这些字时要注意什么?
4.师范写,生书空。
5.学生在田字格中练写。
三、说话练习。
1.(出示词语卡片)指读——齐读——开火车读。
2.选择自己喜欢的词语说话。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把生字抄两个,组一个词。
3.在电脑上设计一幅美丽的城市图。
1.了解本课12个词语都与木字旁有关,并利用这一特点识记这些词语。
2.在读词中认识“柳、榆”等5个字,学写“树”“松”等7个生字。引导学生积累带有木字旁的字。
3.指导学生正确、规范地书写生字,了解木字旁在不同位置书写时的变化。
教学重、难点。
1.正确掌握7个生字的音、形,了解字义。
2.识字与认识事物相结合,初步懂得偏旁表义的作用。
教学准备。
图片、生字卡片。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入。
同学们,在日常生活中你都知道有什么树木呢?(指名答)大自然中,有许许多多的树为我们挡风遮荫,美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。(板书课题《识字一(2)》)。
二、认读词语。
1.学生自读词语,想想书上向我们介绍了几种树。(自由认读、同桌互读。要求读准字音。)。
2.出示相应的图片,观察树的特点,指名说树的名称,师板书。
4.读词语,想想生字的写法,指名说说记住生字的方法。可提示学生采用“以熟带生”的方法识记“杨、柏、松、树、梨、枝、材”。
5.:这些生字有什么相同的地方?(都是木字旁,说明它们都与树木有关系。所以木字旁表义,另一部分表音,这种字叫形声字。)。
6.齐读生字词语,巩固识记效果。
三、指导写字。
1.探究发现。
本课中带木字旁的字按照“木”字所在的位置怎样分类?(按木字旁在左边和在下边分为两类。)。
2.交流发现。
“木”字旁所在的位置不同写法有什么不同?(木字旁在左边的要写窄一点,最后一笔捺变成点;木字旁在下边的要写宽一点,托住上面的部件。)。
3.指导书写。
重点指导“树、梨、松、杨”。“树”字左中右3部分要写紧凑,中间的“又”字最后一笔变成点,左右高低要对齐。
4.每字写3~5个。
四、巩固拓展。
1.齐读12个词语。打乱图片位置,指名贴出相应的词语。
2.拓展训练。
(1)我知道树木的种类很多,有……,还有……。
(2)我还认识很多带“木”字旁的字,有……。
教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)。
课后记:
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。
在情境中识字。
课件,《家族歌》,《让爱住我家》。
(一)、谈话导入:
1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?
师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》。
学习“亲”字,你能用什么方法记住它?属:是什么结构,什么偏旁?
(二)、学习词语,认识亲属。
1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?
2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。
4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?
大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?
6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。
课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示:
爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()。
爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()。
爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()。
爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()。
爸爸的姐妹叫()。
(三)、结合实际,知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?
2、你还有什么发现?让学生按着这个顺序读读词语。
4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。
5、在歌声中,你懂得了什么?
(四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
(1)对课堂教学的调控能力有待加强,如何进行高效的课堂教学这一方面需要更多的学习与创新,从而形成自己的教学风格。
(2)缺乏良好的教学科研能力,需要进一步从方法上升华,推进教学质量。
(3)阅读的专业书籍比较不够,缺乏理论的指导。
二、发展目标。
1.总目标结合我自身的性格特点以及知识结构和年龄特点,我要不断充实与提高自己,脚踏实地,敢于挑战,让自己小有名气,小有才气。
(1)夯实理论学习的深厚基础,丰富自己的文化底蕴。
(2)潜心研究智慧课堂模式,认真上好每一节家常课,在有限的时间内取得更高的效率。
(3)多读书,多背诵。读孩子们看的书,读专业书籍,读自己喜欢看的书籍。
(4)勤动笔,多反思,力争每学期都有文章发表。
(5)探索“阅读与写作”模式,总结经验。
(6)不断实践总结班级管理方法,做到班级管理有特色、有成效,总结出一套特有的班级管理办法。
2.阶段目标。
第一年。
1、潜心研究智慧课堂模式。并且落实到每节课之中。
2、多读优秀教师教学案例,并且认真分析,博采众家之长,提高自己的课堂教学效果。
3、不断实践总结班级管理方法,做到班级管理有特色、有成效,总结出一套有特色的自己的班级管理办法。4、开展读书计划,做好推荐书目,开展好专题研究。
第二年。
1、锤炼课堂,不断创新教学。
2、学习教学理论专著,用理论支撑教学。
4、完善自己的个人博客。
5、跟踪实验,写好总结和反思。
第三年。
1、形成自己特有的教学风格,有自己的教学特点。
2、每学期至少一篇论文发表,一篇通讯报道,一篇散文发表。
4、学生的“阅读与写作”做好总结,反思不足。
三、具体策略。
1.学习苏霍姆林斯基认为:“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么,阅读就会成为你的学生的精神需要。”三年中,多读《山东教育》《威海教育》《小学语文教师》《小学语文教学》《教学设计》等等报刊,并且还要自己订阅2种以上的刊物,坚持期期必看。并且做好读书笔记。认真阅读《给教师的建议》(苏)苏霍姆林斯基,《和教师的谈话》(苏)b.赞科夫,等理论书籍。
2.反思反思是“学习”和“实践”中的一座桥梁。古人说“吾日三省吾身”,走进新课程就要求教师“一日三省吾身”。在今后三年中,我一定会把“反思”两字铭刻于心,反思教学过程中的得失,反思教育学生的点滴,在反思中感悟,要写出高质量的教学随笔、教育故事……让自己的思想飞扬,文笔飞扬,让自己成长的更快一些。
1、激发学生观察小动物的兴趣。
2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能模仿课文编儿歌。
二、教学重难点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。
3、难点:(1)学编儿歌。(2)解释“宫殿”这个词的意思。
三、教学过程。
(一)新课导入:
1、同学们,夏天快到了,你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?
2、是啊!夏天的确非常有趣,一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件(课文里动物活动的场面)。
你们仔细看看,小动物们在干什么?
(二)初读课文。
1、自由读课文。
2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。
3、边提问边贴动物图。
过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师来考考你们。
(三)生字教学。
1、出示生字卡片指名拼读。
2、全班齐读。
过渡:要是老师给这些生字宝宝换个位置,你们还认得它吗?(出示课件)。
3、看课件读带音节的五个动物名字。
过渡:如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉,你们还认得它吗?
4、出示课件--没带音节动物的名字。
过渡:请你们擦亮眼睛,仔细看看有什么发现?
5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁,都是形声字)。
6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字,下节课交流)。
过渡:同学们真棒,一会儿就学了这么多字,现在让你们再读读课文,一定能读得更好。
(四)学习课文。
1、自由读课文。
2、问:你们在读课文的时候,有没有不理解的?(重点解释“宫殿”这个词)。
3、指名读。
4、小组读。
5、分角色读。
6、引读--老师指着课件的动物。如:师读“蜻蜓”--,学生读“半空展翅飞”。
7、以四人小组为单位,读自己喜欢的动物,想想怎样配上动作,并说说你为什么喜欢它?
8、请六个学生带着头饰上台表演读。
过渡:看到你们表演得那么棒!老师想当一回记者来采访一下。
9、记者采访蚂蚁和蝌蚪:如蚂蚁你好,我是电台的记者,请问:你为什么喜欢蚂蚁?(教育孩子要团结友爱;要爱护益虫。)。
10、全班表演读。
(五)学编儿歌(如果学生不会的话,可让学生先讨论,再交流。)。
过渡:看来我们小朋友不输给那位小作家,可称得上是一位小作家了,要是把你们今天编的收集起来,也是一篇很美的儿歌了。
(六)写生字。
老师手里有两个生字宝宝,我们不仅要能认识它,还要会写。
问:那怎样才能写好它呢?(看准每个笔画在田字格的位置)。
1、老师示范,学生书空。
那你们在写字的时候,要注意什么?(强调写字姿势)。
2、学生练写(写完同桌互相交流,如果对方写的比你好,你要向他学习,如果写得不好,你可以给他提个建议,哪一笔应该怎样处理,才会写得漂亮)。
(七)小结。
今天同学们的收获可真不少,学会很多带虫字旁的字;课文又读得那么好;还学会了编儿歌,真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来,读给爸妈听一听。
(八)板书设计:
识字4。
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根据《语文新课程标准》的要求,围绕语文教学的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的基础语文素养得到全面提高。
1、自主学习,合作认识12个生字。
2、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣,体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。背诵全诗。
一、创设情境,导入新课。
2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?
3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗)。
二、借助拼音,初读古诗。
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(注意读准字音,读通诗句)。
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。
3、检查:
(1)读卡片开火车。对数字。
(2)朗读古诗。
三、借助画面,诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念,你们说好吗?
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看。
3、谁能告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(全班交流。)。
4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结,课后延伸。
2、布置作业:
1、配合古诗画一幅美丽的插图。
2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。