作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
1、借助图谱、游戏情景理解记忆歌词,并尝试将歌词与乐句进行匹配,学唱歌曲。
2、能唱准附点音符、休止符处的歌词,较准确地接唱吱儿、喵、嘭这一乐句。
3、体验歌曲诙谐幽默的情趣。
知识准备:幼儿已学会唱动物猜谜歌。
教学准备:图谱、座位呈双半圆形、ppt等。
一、导入活动
师:我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?你们听好啊!
脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的
脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的
二、观察图谱,理解歌词,学习歌曲。
1、播放ppt:对了,就是小老鼠。看看小老鼠在干什么?
幼:打电话。
师:今天小老鼠要打电话给好朋友。他在电话里说了些什么呢?(幼儿自己说说)
2、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
(出示图谱1),教师说说。师:小老鼠是怎么说的呀?(看图谱说说)
师:他的好朋友是怎么回答的?(幼儿猜测)
师:小老鼠和他的朋友是怎么打电话的呀?我们一起来说说。
师幼练习对话一次,交换角色练习一次。注意按节奏练习。
3、师:小老鼠请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?(幼儿猜测)猜对了吗?听老师夸张地说吱儿、喵、嘭。
师:谁来了呀?
幼:猫。
师:怎么知道是猫的?刚才你听到了哪3个声音?
幼:吱儿、喵、嘭。
师:我们看着图谱来说说这3种声音。
师:小老鼠想朋友怎么会是它呢?(出示图谱)怎么会打给小猫的呀?
幼:打错电话了。
师:是的,原来号码打错了。(出示图谱)真是只粗心的小老鼠,我们可不要学他哦!
师:最后两幅图用两句好听的话来说一说。
4、学习前面四句歌词。
师:小老鼠刚才是怎样打电话的,我们一起来听一听。(教师听音乐念歌词)
师:你听到了什么?
幼:54、32、678.
师:(出示相应的图谱)小老鼠拨电话号码的时候是很有节奏的,我们一起来试试。
教师根据幼儿回答一一出示图谱,让幼儿念一念。
在这过程中穿插解释纽扣的意思和延长音。
师:那我们把这四张图的意思来说一说。
(先不听音乐,再配上音乐念一念,教师指导幼儿看图谱学念歌词。)
师:现在我们听着音乐看着图谱把小老鼠打电话的事情说一说。哇塞,你们说得太棒了,我把掌声送给你们。
三、尝试独立将歌词与乐句进行匹配。
1、师:其实刚才我们说的事情是一首很好听、很好玩的歌曲《小老鼠打电话》(出示歌名)
你们能自己听着音乐看着图谱把它唱出来吗?
幼儿尝试唱。
师:把声音唱出来就更好了。
2、发现问题,教师指导,重点练习第三、四句。
师:再来唱一遍,注意刚才的问题哦!
3、教师唱唱的部分,幼儿唱说的部分。
师:你们唱的真好,我要加大难度了,我来唱唱的部分,你们唱说的部分。
4、交换唱。
5、接龙唱。
师:哇,你们可真厉害哟,我再加大难度,你们能挑战成功吗?请你们看好我的手势。看谁反应快,能接唱成功,准备好了吗,挑战开始!
6、不看图谱唱。
师:看来,我们小朋友各个都很厉害,都能挑战成功,表扬自己。那如果不看图谱,你们能唱出来吗?试一试。
四、结束。
师:其实这首歌还可以玩游戏呢,老师下次再和你们一起玩。
1、通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》,并体会天真、欢快的情绪。
3、紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
4、鼓励学生表演歌曲,激发其表演力和创造力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
1、用轻巧纯真的.声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
2、切分节奏、八分休止符的掌握。
教学难点:
1、引导孩子表达自己对音乐的感受,并创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。
2、激发学生的表演力和创造力。
1、《大风车》多媒体课件。
2、录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆
节奏二:4/4××××××|××××××|
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆
节奏三:4/4×·××-|×·××-|
轰隆隆轰隆隆
节奏四:4/4×--0|×--0|
呜嚓!呜嚓!
(每出示一条节奏,都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)
(二)、师:小朋友们,你们如果细心观察生活,就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下,看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。
生:讨论。
总结得出
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)
节奏二:4/4××××××|××××××|
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)
节奏三:4/4×·××-|×·××-|
轰隆隆轰隆隆(火车减速)
节奏四:4/4×--0|×--0|
呜嚓!呜嚓!(火车到站)
(三)、师:小朋友们,让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程,好吗?
师:火车火车准备开喽,呜!…火车启动了(学生读“火车启动”节奏);火车正在开(学生读“火车正在开”节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。
(游戏时,老师和学生边拍节拍边读)
二、学唱歌曲《大风车》
师:火车到站了,听什么歌?
(一)、初听歌曲《大风车》
师:这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了,它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》,它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天,就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
(二)、再次听范唱《大风车》
1.师:下面请小朋友来听一听,边听边体会歌曲情绪。
2.师:这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…)。
(三)、第三次听范唱《大风车》
师:让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。
(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
1.师:小朋友们唱得很不错,在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
(生说出难唱乐句,大家一起来学一学)。
2.师:小朋友们学的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的简短跳跃些。
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢?(课件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我们来练习一下。
5.师:小朋友们,这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”,请大家跟着伴唱唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。
(五)、为歌曲声势伴唱。
师:小朋友们,我们现在为这首歌曲加点伴奏,好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱,我们一起跟音乐来试一试。
三、集体舞:风车舞
(一)、师:我们今天唱起来了,老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。
(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状,跟音乐做动作,其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确,跳的队形不能乱,动作尽量不错。)
(三)、师总结:小朋友跳得很不错,由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。
四、布置作业。
教学反思:
歌曲虽然简单,但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。
文档为doc格式
1.通过听听、说说、画画、唱唱的方式乐意演唱歌曲。
2.自然、愉悦地演唱歌曲,初步学会滑音的唱法。
大的老鼠画猫的背景图一张,小的背景图人手一张。
1.游戏导入:《小老鼠上灯台》。
游戏开场,游戏结束教师提问。
2.幼儿第一次完整欣赏歌曲。
师:你们猜得都不对,小老鼠到底是怎么想的呢?请用耳朵仔细听。
3.引导幼儿分析歌词。
师:谁听清楚了?(幼儿自由回答)
师:下面我要请几只小老鼠来帮我画一画。
教师出示大幅老鼠画猫的轮廓图,根据幼儿的回答请幼儿进行填图补充,并在引导幼儿进行填图的过程中,教师结合歌曲的内容注重对幼儿进行歌曲歌词部分的引导。
师:现在我是鼠妈妈,你们都是我的小老鼠宝宝,我们一起来检查一下这是不是我们心里想要的那只猫。(师幼一起有节奏地说唱歌词)
4.幼儿完整学唱。(主要形式:跟唱)
5.幼儿以添画的形式进行表演唱。
教学目标:
1、通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》,并体会天真、欢快的情绪。
3、紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
4、鼓励学生表演歌曲,激发其表演力和创造力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点难点:
教学重点:
1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
2、切分节奏、八分休止符的掌握。
教学难点:
1、引导孩子表达自己对音乐的感受,并创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。
2、激发学生的表演力和创造力。
教学准备:
1、《大风车》多媒体课件。
2、录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。
教学过程:
一、节奏游戏
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆
节奏二:4/4××××××|××××××|
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆
节奏三:4/4×・××-|×・××-|
轰隆隆轰隆隆
节奏四:4/4×--0|×--0|
呜嚓!呜嚓!
(每出示一条节奏,都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)
(二)、师:小朋友们,你们如果细心观察生活,就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下,看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。
生:讨论。
总结得出
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)
节奏二:4/4××××××|××××××|
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)
节奏三:4/4×・××-|×・××-|
轰隆隆轰隆隆(火车减速)
节奏四:4/4×--0|×--0|
呜嚓!呜嚓!(火车到站)
(三)、师:小朋友们,让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程,好吗?
师:火车火车准备开喽,呜!…火车启动了(学生读“火车启动”节奏);火车正在开(学生读“火车正在开”节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。
(游戏时,老师和学生边拍节拍边读)
二、学唱歌曲《大风车》
师:火车到站了,听什么歌?
(一)、初听歌曲《大风车》
师:这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了,它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》,它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天,就让我们一起来学习这首好听的'歌曲。
(二)、再次听范唱《大风车》
1.师:下面请小朋友来听一听,边听边体会歌曲情绪。
2.师:这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…)。
(三)、第三次听范唱《大风车》
师:让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。
(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
1.师:小朋友们唱得很不错,在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
(生说出难唱乐句,大家一起来学一学)。
2.师:小朋友们学的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的简短跳跃些。
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢?(课件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我们来练习一下。
5.师:小朋友们,这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”,请大家跟着伴唱唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。
(五)、为歌曲声势伴唱。
师:小朋友们,我们现在为这首歌曲加点伴奏,好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱,我们一起跟音乐来试一试。
三、集体舞:风车舞
(一)、师:我们今天唱起来了,老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。
(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状,跟音乐做动作,其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确,跳的队形不能乱,动作尽量不错。)
(三)、师总结:小朋友跳得很不错,由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。
四、布置作业。
教学反思:
歌曲虽然简单,但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。
活动目标:
1、感受歌曲欢快、活泼的曲调,学唱歌曲,并尝试用常见的打击乐为歌曲伴奏。
2、能分辨歌词中勤劳与不勤劳的动物。
活动准备:
挂图3号《小朋友的书。美工》磁带及录音机打击乐器。
活动过程:
1、复习一组学过的关于劳动的歌曲。
复习《勤劳人和懒人》等歌曲。
教师:小朋友想一想,我们唱过哪些关于劳动的歌曲,我们一起来唱一唱。(可进行集体演唱或请熟悉此歌曲的幼儿单独表演唱,演唱时,引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容)
2、欣赏歌曲,了解歌词含意。
提出欣赏要求:现在我们来听一首关于劳动的新歌曲,听听这首歌曲里唱了什么?
根据幼儿的回答,出示挂图,帮助幼儿理解歌词。(可根据幼儿的需要反复多听几遍歌曲)教师有节奏地朗诵歌词,幼儿欣赏。并在欣赏中,让幼儿说说有哪些听不懂的词句,如:梳妆、说不尽、要靠劳动来创造等,进一步帮助幼儿理解。
3、继续欣赏歌曲,尝试跟唱。
教师弹奏歌曲旋律,向幼儿提出欣赏的要求:乐曲听上去有什么感觉?
再次欣赏,引导幼儿感受乐曲的活泼和有力。
教师示唱,幼儿跟唱。
4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱。
教师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱,并互相用打击乐器进行伴奏。