心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
随着现代社会的快速发展，阅读和写作成为了人们常见的日常活动。通过阅读和写作，我们可以获取到各种各样的信息，同时也可以通过写作的方式，将自己的思想和感受与他人分享。在此，我对自己在阅读和写作上的心得体会进行分享。
第一段：阅读的力量
阅读是非常重要的一项技能，无论在什么领域，都需要通过阅读获取大量的信息和知识。阅读能够帮助我们构建自己的知识体系，拓展我们的视野。通过阅读，我们能够了解到世界上的不同文化和思想，也能够获得不同领域的专业知识。经常阅读还能够提升自己的阅读理解能力和写作能力，从而在工作或学习中取得更好的成绩。
第二段：阅读心得
我热爱阅读，每天花费一定的时间阅读一些经典作品和新闻资讯，在此过程中，我感觉到自己的阅读速度和阅读理解能力都明显提升了。在阅读过程中，我还会注重文本的细节，包括语言、结构和内容等，这有助于我更好地掌握作者的思想和意图。
第三段：写作的魅力
写作是将自己的思想和感受以书面形式展现出来的过程，能够帮助我们更好地表达自己的想法，同时也能够通过写作与他人分享自己的故事和见解。写作是一种创造性的工作，能够唤醒我们的创造力和想象力，同时也是一个不断学习和提升自己的过程。
第四段：写作心得
我认为写作是一个需要不断锤炼和提升的过程，每次写作都可以从中获得新的经验和收获。我常会在写作前列出提纲，把要表达的内容和思路先整理好，这样能够更有组织性地表达出自己的思想。在写作过程中，我会注重语言的清晰和结构的合理，同时也会注重文本的感性和思辨性，这样能够让读者更好地理解我的意图和想法。
第五段：分享的重要性
无论是阅读还是写作，分享都是非常重要的一个环节，能够帮助我们更好地理解和表达自己的想法。通过分享，我们可以结识到各种各样的人，了解到不同的观点和想法，也能够让别人更好地认识我们。分享是一种彼此学习和交流的过程，通过分享我们可以不断提升自己的经验和能力。
总结：
阅读和写作是我们日常生活中非常重要的一项技能，通过不断的学习和实践，我们能够更好地掌握这些技能。同时，分享也是非常重要的一个环节，能够让我们不断学习和提升自己。因此，我认为我们应该积极阅读、勤于写作、善于分享，这样才能不断提升自己的能力和经验，拥有更为丰富的人生。
俗话说的好，“一种好习惯决定好的命运”，因此从小培养孩子养成良好的读书习惯，让孩子感到读书的乐趣就显得十分重要。
由于刘烁喜欢看《巴拉拉小魔仙》的书。所以我带孩子去书店买了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪与魔仙小蓝的精神感动了。
当美琪自告奋勇的对凌妈说：“我跟美雪留下来照顾小蓝姐姐吧！”我觉得她们俩是多么善良呀！虽然小蓝是堂堂一个魔仙，但奉命来人类世界寻找丢失的魔仙彩石，却在凌家当上了保姆，与美琪、美雪产生了很深的感情。
这本书犹如一棵魔法树，结满了奇异的爱和亲情之果；又如一缕晨光，穿越幽暗神秘的树林，照亮每个儿童的心灵。我们应该让友谊之花绽放，让友谊之桥永远架起！书是我们人类的高级营养品，书是人类进步的阶梯。读书可以让我们学到各种不同的知识，也可以也我们的心灵净化。很感谢老师组织了这样的亲子阅读活动，亲子阅读是有意识，有目的，更积极的对话形式，以阅读为基础，为父母和孩子创造沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，通过阅读培养亲子关系；通过阅读，父母与子女终身学习，共同成长。阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱，希望孩子们有一个更加美好，灿烂的明天。
写作阅读是一种使我愉悦并触动内心深处的活动，通过金笔舞动，文字碰撞，我可以自由地表达思想，展示情感。阅读则是一种与作者心灵对话的过程，我可以在其中领略他们的智慧和感悟。在这个过程中，我体验到了深深的思考与感悟，也学会了如何运用这种技巧来塑造自身。在写作和阅读中，我收获了许多心得和体会。
首先，写作和阅读可以帮助我寻找自己的声音和表达方式。在写作过程中，我通过选择不同的词汇和句式，展示了自己独特的风格和个性。阅读则可以让我汲取他人的经验，学习他们的表达技巧，并借鉴于此。在这个过程中，我意识到了每个人都有自己独特的视角和生活经历，而这些正是我表达和传达思想的推动力量。因此，写作和阅读让我意识到了自己的独特性，并帮助我找到了自己的写作风格和声音。
其次，写作和阅读培养了我的思维能力和逻辑思维。在写作过程中，我需要思考和整理自己的思路，将复杂的问题简化并呈现在纸上。阅读则可以锻炼我的思考能力，帮助我理解作者的观点和意图。通过不断地写作和阅读，我学会了有条不紊地思考问题，并清晰地表达自己的想法。这种思维能力对我在学业和工作中起到了很大的帮助。
第三，写作和阅读让我学会了思考和分析问题的能力。在写作中，我需要仔细分析问题，并通过逻辑和论证来支持我的观点。阅读则可以让我触及到作者的思维方式和分析能力，并借此提升自己的思维水平。通过不断地挑战和思考，我学会了建立问题意识，并找到解决问题的方法。这种思考能力使我在生活中更加灵活和独立。
第四，写作和阅读帮助我拓宽了视野和世界观。通过阅读，我可以了解不同文化和思想的碰撞，拓宽了我的视野。写作则可以让我记录下自己的思考和感悟，使我更加深入地了解自己。通过与作者的对话和交流，我能够看到不同的观点和理念，并从中汲取智慧和灵感。这种开放性的思维使我更加宽容和包容，也让我对世界产生了更深刻的认识和理解。
最后，写作和阅读是一种超越时空的桥梁。在写作和阅读中，我可以和过去的伟人和未来的自己对话，并分享他们的智慧和观点。通过与经典和现代作品的互动，我可以与作者建立起一种特殊的精神连接。这种精神的交流让我感受到了深深的满足和感动，也激发了我进一步创作和思考的欲望和动力。
总之，写作和阅读对我来说不仅仅是一种技能和习惯，而是一种触动灵魂的修行和体验。通过写作和阅读，我找到了自己的声音和表达方式，培养了思维能力和逻辑思维，并学会了思考和分析问题的能力。同时，写作和阅读也给予了我拓宽视野和世界观的机会，并让我与过去和未来的伟人建立了一种特殊的精神连接。这一切都让我感到无比的幸福和充实，也激励着我不断追求更高更深的境界。
20xx年5月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动.我有幸参加了活动.通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。
一、走近群文——打开全新阅读视野
这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式
研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。
群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。
三、展望群文——行进中的思考
一直欣赏中国台湾林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。
群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园!
阅读和写作是教育过程中不可或缺的重要环节。通过阅读，我们不仅可以拓宽视野，获得知识，还能增进自己的思考能力和表达能力。写作是思考的输出，通过写作，我们可以更好地整理、梳理思维，加深对所学知识的理解和应用。在教育过程中，充分发挥阅读和写作的作用，能够促进学生的全面发展和综合能力提升。
第二段：阅读与教育
阅读是获取知识的重要途径之一。通过阅读，学生可以了解丰富多样的事物和情境，扩大自己的知识面，提高自身的综合素质。阅读还可以培养学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力，提高学生的学习能力和自主学习的能力。因此，在教育过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们积极主动地进行阅读，并组织各类阅读活动，鼓励学生多读好书。
第三段：写作与教育
写作是思考的输出，也是学习的重要手段。通过写作，学生可以将所学知识进行整理和复习，并将其应用到实际生活中。写作还能培养学生的逻辑思维、表达能力和创造力，提高学生的综合素质和语言能力。在教育过程中，我们应该注重培养学生的写作意识，教导他们学会用正确的方式进行写作，并给予他们充分的写作机会和指导，以便他们在写作中提高自身素质。
第四段：阅读与写作的结合
阅读和写作可以相互促进，相互增强。通过阅读好的作品，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，扩大自己的写作素材和想象力。而通过写作，学生又可以将所读所学进行整理和应用，并通过写作的实践，提升自己的阅读理解能力和写作水平。因此，在教育过程中，我们应该通过组织阅读和写作结合的活动，培养学生的阅读和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
第五段：结论
阅读和写作是教育过程中不可或缺的环节，它们有助于学生的全面发展和综合能力提升。通过阅读和写作，学生可以拓宽视野，增加知识，提高思考和表达能力。因此，在教育中，我们应该充分发挥阅读和写作的作用，注重培养学生的阅读和写作意识，引导他们积极主动地参与阅读和写作活动，并结合两者进行有针对性的指导和训练，以促进学生的全面发展。
阅读习惯是孩子一生的财富，今天我要在这里和大家分享我和儿子的亲子阅读心得。我的儿子硕硕今年三岁了，在我们家里，都非常清楚阅读对人一生的重要性。在当前子女培养教育中，亲子阅读已经得到普遍认同。我们家自然也不例外，亲子阅读已经成为习惯，成为每天生活中不可或缺的一件事。
硕硕还很小的时候，我们就在朋友的推荐下为他买了斯凯瑞的金色童书第一辑。跟他一起读了《轱辘轱辘转》以后，大人小孩都上瘾了，书中各种各样的车辆，小猪一家奇妙的旅行过程，不但深深地吸引了孩子，也让家长弥补了小时候缺少图书的遗憾。
硕硕最喜欢看的书要数小兔汤姆系列绘本了，小家伙对书中简单的图片非常感兴趣，比如，汤姆穿梭于人群中时，见到的都是腿，这和小朋友的视角一致。我们陪着他看图片，也讲文字，他会非常安静的聆听，似乎，我们都一起加入汤姆的世界。
后来，硕硕已经不满足于图片，一遍遍的要求讲故事，不仅是小家伙，我们也从故事里学到了不少：《汤姆走丢了》告诉他，和父母走散，要呆在原地不动，或去收银台寻求帮助，遇到保安也寻求帮助；《汤姆上幼儿园》，告诉我们孩子是如何体验上幼儿园这件事的，为什么有些孩子会装病、耍赖、在幼儿园门口拉着妈妈不松手……对孩子来说，上幼儿园是一件多么不容易的事啊，让我们给孩子宽容、鼓励以及爱的拥抱吧，相信他们会和汤姆一样喜欢上幼儿园的。
《小兔汤姆系列》 每一本书都是那种格外平静的叙述方式，就是以汤姆的语气来讲自己的那些鸡毛蒜皮的小事儿：走丢了，尿床了，有小妹妹了，上幼儿园了，挨罚了，搬家了，过生日了…… 没有说教的成分，用平时的语言，贴近孩子生活的真实故事，与小朋友及家长产生共鸣，不仅对孩子特定的心理问题有的疏导作用，家长对孩子教育也会进行反思，孩子的成长，其实是在变化中学会适应，从而真正走向生活，成为一个社会人。
家长既要跟孩子一起读，自己也要读书。记得有一次，我起床后在阳台上看书，硕硕醒来第一眼看到的是我在看书，自己也拿起一本书来翻，这可能就是榜样的力量吧。阅读贵在坚持，通过每天的15分钟，从短到长，从注意力不集中到能安静的听完整本书。耐心和坚持，认真和投入，是决定亲子阅读成功与否最最重要的因素。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
暑假是每年学生最期待的时光，这段悠闲的假期可以让我们解除学习压力，从而有更多的时间去阅读和写作。在这个暑假，我借助于大量的阅读和写作，收获了很多宝贵的心得和体会。以下是我在这个暑假中的写作阅读心得体会。
首先，阅读是我在暑假中最主要的活动之一。通过阅读，我不仅拓宽了自己的知识面，还提升了自己的写作水平。阅读不仅扩大了我的词汇量，还激发了我对不同文化和思想的兴趣。例如，我读了几本文学经典作品，其中的深思熟虑的句子和情感充沛的描写给我带来了启发。我试图通过模仿他们的写作风格来提高自己的写作能力，并意识到每个句子的重要性。通过阅读，我渐渐了解到写作需要有合理的逻辑结构和有趣的内容来吸引读者的注意力。阅读使我对写作更加有信心，也更加有动力去提升自己的写作技能。
其次，写作是我在暑假中进行的另一项重要活动。我尝试了各种类型的写作，如故事、议论文和诗歌。通过不同类型的写作，我发现每种类型都有不同的写作技巧和要求。例如，写故事需要有一个引人入胜的情节和生动的人物形象，而写议论文则需要有逻辑严密和论证充分的观点。我发现，写作需要大量的练习和反思。每次完成一篇作文后，我都会仔细审查自己的文章，找出其中的不足之处，并尝试改进。随着不断地练习和反思，我的写作技能有了显著的提高。
再次，写作阅读带给我了思考和观察的机会。通过写作和阅读，我逐渐养成了思考问题和观察事物的好习惯。例如，在阅读一本历史书籍时，我会思考作者的观点是否有道理，为什么事情会发展成这样，以及历史事件对现在有什么影响。在写作时，我会思考自己要表达的主题，如何用最有力的论据去支持自己的观点，并思考如何让自己的文章更具吸引力和说服力。阅读写作不仅提高了我的思考能力，也培养了我的观察力。
最后，在这个暑假中，我学会了从写作和阅读中获得乐趣。写作和阅读本身就是一项享受，通过写作和阅读，我有机会表达自己的想法和观点，也有机会了解世界和他人的经验。通过写作和阅读，我收获了成长和满足感。每次当我完成一篇作文或者读完一本好书时，我都会感到自豪和喜悦。写作和阅读成为了我生活中最重要的一部分，给我带来了无穷的乐趣和满足感。
总之，暑期写作阅读为我提供了提高写作能力、拓宽思考和观察力、以及获得乐趣的机会。通过阅读和写作，我见识到文学的魅力和思维的力量。我相信，在今后的学习生活中，阅读和写作将会继续发挥着重要的作用，并成为我不断成长和提升自己的重要途径。
《教师的别样风景》是唐劲松编著的、由华东大学师范大学出版社出版的一本美国式教学智慧赏析。
"教师篇"的第七节是"如何管理学生的讲话"，这真是一个很实用的问题，是我们在每一次课堂中都要遇到的问题。心里叫着好，大脑便支配着手儿在问题旁边标上"提得好"三个字。
迫不及待地寻找答案……
首先，是确定如何判断在教室中的讲话是不是合适的。决定哪些适合或者不适合，要与你的学生充分沟通。第二，把讲话的基础准则建立起来。让学生知道什么时候可以讲话，什么时候不可以讲话。第三，使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你。最后，监管，监管，还是监管。
边画边思，用心交流，便有了自己的答案：
好说好动是孩子们的天性，该讲的时候，他们肯定会讲。关键是不该讲的时候，怎样才能不让他们讲呢？我们要关注课堂上的细节问题，在不该讲话的时候，不给他们制造说话的机会。
比如课堂上让孩子们"下静息"，就是让他们休息一会儿这个环节。有些老师让孩子们把胳膊放在桌子上，头挨着胳膊，脸朝左。这样就给有些好动的孩子制造了说话的机会：哟，同桌的小辫子好漂亮呀！没忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生讨厌地扭过脸，怒目圆睁。小男生努努嘴、挤挤眼，做鬼脸。可能争吵瞬间爆发、可能战争立马发生、可能大声报告老师……其他孩子会快速地被他们吸引，并伴有询问声、议论声……课堂秩序大乱。我是这样要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，头低下，额头挨着胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大减少了说话的机会。
其实，课堂上要想让孩子们认真听讲，在不该讲话的时候不要讲，实际上是给我们老师提出了更高的要求。我们只有备好课，把课讲得生动有趣，吸引孩子们的眼睛、耳朵，他们才会在该讲时讲，不该讲时不讲。
课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，小组活动、互相交流，必不可少。在活动前，我们一定要准备好活动用具、给出明确的、具体的、可操作性的指导。
孩子们了解活动内容后，我又在活动前打开课件，让孩子们看到具体的活动流程，确保活动顺利进行。这样，学生有秩序地活动，开心地交流，得出正确结论：观察同一个物体，所处的位置不同，观察到的形状也不同。
我觉得"使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你"就是一个控制场面，由放到收的过程。
学生活动，少不了活动工具，活动结束时，我们一定要给学生收工具的时间，并提醒学生轻拿轻放，表扬哪个小组做到了又安静速度又快。如果学具没收起来，我们就慌着进行下一个教学环节的话，学生手里的学具就会远远超过我们的吸引力。学生会不停地摆弄手中的学具，并陶醉其中，任凭老师讲得天花乱坠。
书上介绍了用打手势让学生安静的方法：举起手，在空中打一个手势，表示现在不管干什么都得停下来（包括讲话），关注着我。
很赞同这种方法。课堂上我常用的打手势是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下来。接着再伸出一根手指表示二，小胳膊抱紧、小嘴巴闭紧。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老师。
不管你使用什么样的手势、什么样的方法，都要向学生讲清楚，并要经常使用。
有时候，在小组活动时，难免会有些孩子借机说些与活动无关的闲话，这就要求我们走下讲台，走进他们中间去，关注他们的活动情况、活动进展。我们的孩子并不坏，只是好说好动是他们的天性。当我们真正走到他们中间，俯下身子听一听他们的交流，伸出手儿摸一摸他们的脑瓜时，我们会发现，孩子们虽调皮，但可爱，童真，无法比拟！
喜欢静静的夜，喜欢静静的书，喜欢静静的夜中静静看书的自己…