感恩节音乐教案中班(模板7篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

感恩节音乐教案中班篇一

红眼睛

1、理解学习儿歌，尝试用动作来表现儿歌的内容。

2、引导幼儿做一个懂事的乖宝宝。

课件。

1、猜谜，引起兴趣

(1)师：今天，老师请小朋友来猜一个小动物的谜语。

(2)师说谜面，请幼儿猜猜是什么?

(3)提问：你怎么知道是小白兔呢?(幼儿说说理由)

2、欣赏儿歌，理解学习

(1)出示角色，师示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。

a、儿歌的名字叫什么?

b、儿歌中听到些什么?

(2)幼儿跟老师一起学习朗诵儿歌。

注意：及时纠正幼儿念得不准的字音。

(3)幼儿尝试用动作来表现儿歌的内容。

3、相互讨论，提升情感

(1)小白兔一不高兴就哭，这样做好吗?为什么?

(2)讨论：那么，怎样才能做个懂事的乖宝宝呢?

(3)小结：有什么不高兴的'事情要说出来，眼泪没有用，嘴巴才有用，这样才是懂事的乖宝宝。

感恩节音乐教案中班篇二

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2．尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“××××|×―|”。

1．彩色纱巾、音乐cd、录音机。

2．事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。

一、初步感受乐曲

(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)

1．听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。

(师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。)

幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。

2．根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

(出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。)

3用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的`。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)

二、表现固定乐句的节奏

师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?

幼：我愿意。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。

(教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。)

幼：我的锯子也变出来了。

师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!

(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。)

(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。)

师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，出现了一片森林!

(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。)

师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。)

(幼儿随音乐合作表现。)

师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)

师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧!

(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。)

师：休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!

(幼儿互换角色，合作游戏。)

三、结束活动

师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧!

(教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)

师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……

(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

感恩节音乐教案中班篇三

1、引导幼儿体会人与人之间相互关心、体谅的真挚情感。

2、初步培养幼儿对文学作品的兴趣。

3、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。

配乐《小鸟飞》；小鸟头饰、大树婆婆头饰。

1、悬念式提问，激发幼儿兴趣。

出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿思考：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。

2、教师有感情地朗诵儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。

3、引导幼儿一起说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。

4、引申到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的情感。

5、一起欣赏故事《树婆婆和鸟娃娃》，教师用富有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的'感受，总结树婆婆的情感变化（孤独----快乐----伤心-----快乐）。

感恩节音乐教案中班篇四

1、幼儿能够注意力集中地欣赏歌曲，知道歌曲名字，初步理解歌曲的内容。

2、引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱，会用自然声音唱歌。

3、大胆运用肢体表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和种子发芽的喜悦。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

1、歌曲《春雨沙沙》

2、音频：下雨声

一、幼儿初步理解歌曲内容，发声练习

1、教师播放音频：下雨声师：春天来了，小朋友听，沙沙沙，沙沙沙。

2、教师边做动作边朗读一遍歌曲。

师：种子说了什么？

师：我们一起来学学种子说话吧

二、欣赏歌曲师：请小朋友仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不同？

1、播放歌曲《春雨沙沙》

师：春雨是怎么歌唱的，种子是怎么歌唱？

师小结：春雨落下来是细细的，轻轻的、柔柔的；小种子很着急，很调皮，唱的歌是快乐的。

2、完整欣赏音乐

（1）这首曲子有什么感觉？

（2）我们怎么样把歌曲唱得好听？

师小结：这首歌曲就像春雨带给我们的感觉一样，甜甜的，我们唱的时候也要用甜美的、温柔的声音来唱。

（三）学唱歌曲

1、教师示范唱歌

2、通过多种方式帮助幼儿理解歌词

（1）逻辑提问法师：例：种子在干嘛？

幼：种子在说话（幼儿根据理解回答）

（2）填充提问法师："春雨"幼："沙沙沙"

3、儿童学唱

（1）分句学唱

（2）整体学唱

4、复习歌词（全体唱、分组唱等形式复习）

5、创造性歌唱活动

6、结束活动

《春雨沙沙》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。儿童的.歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。

感恩节音乐教案中班篇五

1、感受歌曲中“x、x”的节奏。

2、尝试创意地纺编歌词。

3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1、歌曲：《我是一个小木匠》

2、鼓、录音机、录音带。

3、“认知游戏”：《雕刻师傅》

1、请幼儿先跟随老师“x”的鼓声节奏走步，再跟随“xx”的鼓声节奏跑步，最后再随着“x、x”的鼓声节奏踏跳，让幼儿通过动作感受其不同。

2、播放歌曲，请幼儿跟随旋律踏跳。

3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状；唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状；唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步；唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，；唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转；唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。

4、问幼儿：小木匠的`工作是什么？他会用到哪些工具？

5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。

6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢？

本次活动的音乐选自奥尔夫音乐，本音乐节奏鲜明，三段音乐之间的差别还是比较明显比较容易辨别。教师设计了蚂蚁造舞台的情景增加了幼儿对活动的兴趣，中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此本活动的目标达成情况比较好，幼儿参与的积极性也很高。

1、教师教态比较自然，与幼儿的互动较好。教师在整堂课下来精神饱满，对于情境中的各种表情动作也做的比较夸张，带动幼儿的表演欲望。在师生互动方面也是比较亲密的，幼儿的一声声“小妈妈”可以看出教师与幼儿之间相互亲密，教师对于所有幼儿的表现都能关注到。

2、教师利用图谱教学，幼儿看的比较直观形象，能够更好地把握什么时候变什么动作。

３、每个环节的安排比较合理，从进场的听音乐，让幼儿熟悉音乐，进行预热，到听音乐想象在做什么事情，在过渡到请幼儿学一学动作，然后独自游戏到合作游戏，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升。

１．教师为了让幼儿更好地理解锯木头、钉钉子、拧螺丝，因此用了较多的时间来解释猜测这些东西，教师可适当精简语言，让幼儿多做一做、学一学这些动作。

2、本次活动幼儿比较喜欢，但是本次音乐游戏要让幼儿感受节奏做相应的动作，幼儿对于音乐哪里需要做什么动作还没有理解很透彻，因此在游戏中幼儿只专注于自己喜欢的锯木头环节，忽略了钉钉子、拧螺丝的环节，因此教师对于哪里需要做什么还需要带领幼儿共同来探讨。

感恩节音乐教案中班篇六

通过欣赏乐曲《火车波尔卡》，感受体验舞曲的热烈、欢快情绪，学习用打击乐器为3/4拍舞曲伴奏。加强学生对生活与艺术之间联系的关注，培养艺术表现的自信心。

《火车带我去远方》课件、

《火车波尔卡》欣赏曲、

打击乐器：串铃、木鱼、响板。

一、律动《开火车》

二、师生问好

三、新课教学

（一）、小朋友，听，这是什么声音？（出示音乐）

听，快乐的火车就要出发了。（音乐声起，边听音乐，教师边打拍子节奏）

小朋友，你们听这这首乐曲，想到了什么？

（二）、快乐的小火车开来了，一节节小车厢，就像小伙伴们手拉着手，听，汽笛长鸣，火车带我去远方。（第二次音乐响起，边听音乐边随老师做动作，熟悉乐曲，课件演示。）

看，小朋友，老师今天还给大家带来了许多打击乐器，让我们随着活泼欢快的乐曲，来做一名小乐手，为乐曲伴奏，看谁的`节奏拍得好，表情好，还能把坐火车时的喜悦心情表现出来。教师介绍打击乐器串铃、木鱼、响板的打击方法和节奏。（课件展示）

听第三遍音乐：用正确的打击方法为乐曲伴奏。

（三）、小朋友，我们的祖国地域辽阔，风景优美，你们都去哪些地方旅游过呢？

今天，老师带大家去旅游好吗？请一位同学来当火车小司机，老师是你们的报站员和导游，音乐一响，咱们就出发，音乐一停，我们的小司机就得停车。

长治到北京、北京到西安、西安到江苏、江苏到西藏。（课件展示）

四、教师小结

小朋友，我们开着快乐的小火车去了那么多的地方，下节课请小朋友画一张你最喜欢的景点送给老师好吗？让我们一着小火车走出教室。（放音乐《火车波尔卡》）

感恩节音乐教案中班篇七

1、能以情带声地演唱，注意歌曲连贯，断顿的变化。

2、在学习过程中，体会妈妈的辛苦，增进母子亲情。

幼儿用书、钢琴。

一、开始部分。

1、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。

2、练声《小动物的'叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

二、基本部分。

1、复习乐曲旋律。

——教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲的名称和旋律。

——提问：刚刚老师弹的这首歌曲的名字叫什么?歌曲的名字叫《雨中接妈妈》

2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音。

3、歌曲里面都唱了些什么?。

4、教师引导幼儿以情带声地演唱歌曲，并激发幼儿爱妈妈的情感。

(1)提示幼儿注意歌曲连贯、断顿的变化。

(2)教师带领幼儿有感情地演唱歌曲2—3遍。提示幼儿注意情绪的表达。

儿跟随教师创编演唱)(2)、你还想去接谁?到哪去接?请你也把它们唱到歌曲里面吧!

(3)将幼儿创编的歌词唱出来。

三、结束部分。

复习歌表演《让座》。