2023年不一样的工作总结 述职报告与工作总结的不同之处(模板5篇)

概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子·梁惠王上》说：“诸侯朝天子日述职。述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职就是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事项。而个人工作总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识的一种事务文书。

述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是为了总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。

两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项工作或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。而述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的。称职与否等问题。既要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。

述职报告是指各级各类机关工作人员，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。

述职报告主要是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况。

述职报告的侧重点是展示工作人员履行工作的思路过程和能力，仅限于职责范围之内。

述职报告采用夹叙夹议的表达方式，在叙述的同时加入一些观点的议论和说明。

工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。

工作总结是总结工作中的问题，改进不足，以提高自己的工作能力并指导以后的工作。

过去了，末日并没有到来，也没有发生什么特别的事情，地球依然照常运转；但是，对我个人来说，确是不同寻常的一年。

这一年，我们毕业了。走到这个点上，才真正体会到，大学四年，原来，是那么的短暂。毕业，意味着必须做出选择，读研或者工作。而我，从走进大学那一天起就想着赶紧毕业找工作。似乎读了这么多年的书，在象牙塔里也感觉不到读那么长时间的书有啥用，内心深处潜伏着一股强烈的逆反情绪，同时对外面的世界充满了好奇，特别想早点走进社会去经历那些五彩斑斓的美好生活。于是，大四一开始，我便跃跃欲试，早早做好了找工作的准备，写简历，投简历，看面经，跑招聘会。对我们大多数人来说，找份工作不难，难的是找份好工作。找工作特别考验一个人信心，简历石沉大海时、笔试首轮被刷时、面试被卑鄙时、好不容易接近终点还在为自己的出色表现沾沾自喜却发现期望落空时、看着周围的同学一个个都拿到offer时，自己的信心一点一点被消磨殆尽，直至最后已经麻木。好在没有放弃自己，一直倔强着，勇敢着，坚强着。终于，在xx年11月15日晚上10点，接到了强生西区经理的电话，交流了20分钟后终于拿到了offer。挂断电话那一刻，我想我是真的流泪了。这一刻，等了太久太久；这一刻，让我觉得这四年来所有的努力和付出都是值得的。后面陆续接到泰科医疗、罗氏集团的offer，我很庆幸自己当初没有放弃，不然真不敢想象自己的人生会是什么样的。

这一年，我去工作了。去到，做了两个多月的医药信息沟通专员，也就是社会上所说的医药销售。这是一个不被社会认可的职业，没地位，没身份，得不到周围的人的尊重。于是，自尊心受伤的我选择了离开；于是，明白了，一份工作，只考虑公司的好坏与薪资的高低是不够的，还需要考虑这份工作能否给你带来社会认可，能否给你带来别人的尊重。

这一年，我们离别了。你说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。从陌生到熟悉，从相识到相知，我们一起走过了大学四年。我知道我们都很不舍，我们每天在一起，拍照，吃饭，唱歌，包夜，恨不得把时间留住，可是，时间还是无情的走到了6月24号，离别的截止日期。在吃完最后一餐饭后，我们都哭了。天下无不散之筵席，只是希望，在以后的日子里，不管是工作还是读研，大家都能身体健康，生活幸福，爱情美满。

这一年，我保研了。大四保研开始时，由于对生物兴趣不大，且一心想工作，保研的事没怎么在意。后来得知有一个名额可以保本校法学院，于是心里就有了一个想法：大三时自学过一年的法律，且司考考了357，对法律还是挺喜欢的，想着如果找不到满意的工作，读个法硕还是可以接受的，于是拿到了这个保研名额。后来实习过程中的感悟，以及家里人的一致要求，我最终接受了读研这一选择。

这一年，我再一次参加司法考试。选择了读法硕，通过司考就是必须的。选择读法硕的另一个原因也是去年没通过司考，如果工作了，那之前的努力就荒废了。准备司考是一件非常辛苦的事，特别考验一个人的信心、恒心、耐心，这其中的滋味也许只有经历过的人才能体会到。从七月底开始，每天七点起床，十二点睡觉，中午睡半个小时午觉，再除去吃饭时间，其他时间全部用来学习。听音频、看课件、做试卷、背知识点，反复循环，一直坚持到考试。为了一个目标，这么执着，这么拼命，大学里好像也就而已；每一天都很累，知识量特别大，但是也特别充实。八月底回学校后，感觉自己已经累得快撑不住了，然后不停给自己心理暗示：一定要挺住，绝不能倒下。或许也只有在这种条件下，自身蕴藏的巨大潜能才会被激发出来，考试结束之后回头一看，自己都被感动了，我居然能够坚持下来。期间也曾彷徨过，怀疑过，觉得自己考不过，还好，坚持着走了过来，最终考了383，也算是给自己的付出一个很好的回报。两次参加司考，我觉得的收获不在于通过了司考，而在于我为了一个目标，可以那么奋不顾身地、心无旁骛地、全身心地投入，一旦做到如此，还有什么事做不成的呢？这两次经历将会成为我一生的财富，我会在人生的路上更有信心地走下去。

这一年，我又成为了新生。还是同一所学校，身边却换了另一群可爱的人。缘聚于此，我发现每个人身后都有着自己的故事，同时也在续写着自己的故事。忘记了是谁说过，我们的生活圈子太小，有人进来，有人就要出去。生命就像一列火车，每到一站，就会不停地有人上有人下，我只是告诉自己，且行且珍惜。再一次作为一个新生，已不再像本科刚进校园时那么羞涩和迷茫。本科时忙与盲，且很难静下心来到图书馆或者自习室看一看除了应付考试之外的书籍；而现在，特别渴望多读几本书多学点知识，提升自己的内涵，研究生的课不多，生活很轻松，所以经常去图书馆借书看书。这学期看了《论法的精神》、《社会契约论》、《通过法律的社会控制》、《历史决定论的贫困》、《自卑与超越》、《经济学原理》、《宪政的基础》，觉得收获挺多，对这个社会、对自己的人生有了新的看法。

这一年，我认识了xx老师，加入了团队。xx老师是一个非常有才的人，但是特别低调，在他身上看到了许多我希冀的东西，这三年时间，我会跟着他，好好跟他学学。焦点之光这个团队里，卧虎藏龙，有许多之前就听说过的牛人在里面，作为一个新人，我告诉自己，一定要虚心向各位师兄师姐学习。加入焦点之光后，这学期做了一个项目，为中国第三大水电站—向家坝水电站做一个知识产权战略分析，我负责专利部分，自我感觉做的还不错，从中学到了swot分析方法，以及制作ppt时一些思维和逻辑。借助焦点之光这一平台，我想我以后会有的机会参与到各种项目之中，我会抓住每一个机会，好好锻炼自己，提升自己的素质和能力。

这一年，经历了太多，活的特别充实。我希望xx年，我也能够活的很精彩。曾经在本科期间，有那么一段时间，活的特别消沉，特别悲观，家里条件不好，原本一心想着要好好读书，将来能够父母带来舒适充裕的生活，反观自己目前的状况，觉得读书没什么用，从小到大读了那么多年书，到现在还是一事无成，一无所有，一文不值，能力平平，完全就是默默无闻平平庸庸的小人物一个，觉得自己特别失败。经历那么多的事情后，我告诉自己，只要坚持不懈，只要不停止奋斗，终有一天，我会到达理想的终点。我没有活的很失败，我只是暂时的不成功。

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们好好写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的《学生学习风格测评与教学对策研究》课题结题工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作为xx省教育学会学习学委员会领导、xx省普通教育教学研究室朱xx老师主持的全国教育科学“xx”教育部规划课题——“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一，本课题是由xx市进修学校校长蔡xx老师作为负责人向xx省教育学会学习委员会申请的一个子课题，而我校作为这个子课题的实验基地校之一，结合本校的实际情况，扎实开展课题研究，贯穿课堂教学内容，努力提高学生学习习惯和教学质量。

1．学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。

2．课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。

3．教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。

4．大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。

5．农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。

目前，我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在这一基本的教育观下，我们选择了本课题的研究。目的是通过本课题的研究，探索学生良好学习习惯的'养成和教师优化教学方法的形成，促进师生全面发展的理想课堂。

我们的选题主要立足于我校的实际情况，侧重于研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生现有的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担，提高教学效益，促进课堂教学的有效性，达到课堂教学中师生的和谐发展。

本课题的研究就是教师的课堂教学设计要从学生原有的听课习惯、阅读习惯、作业习惯、复习习惯、考试习惯等学习习惯出发，结合动觉、听觉、视觉等不同类型学生的科学学习方法，制定相应的教学对策，张扬学生学习个性，挖掘学生学习潜能，提高学生学习兴趣，从而最大程度地发挥教学活动的效率和效益。因此，本课题主要着力于学生学习风格的归类、特征、科学方法指导、教学对策制定、评价方式的调整等几方面进行研究。

本课题于xx年7月23日在xx市进修学校举行开题仪式，全体课题组成员在学习讨论的基础上，初步形成课题实施方案，拟定课题实施计划。参与课题研究的教师各尽其责，尽快深入到日常的教学研究中。两年多来的研究情况简介如下：1、加强理论学习，更新教师教学观念。课题组首先着重加强了实验课题方面的专业知识学习，要求每位课题组成员每周至少自行学习一篇文章，并写读书笔记，从理论上进一步提升教师课题研究的业务水平和专业知识。2、以教研组教研为平台，促使课题研究常规化。即认真备课，认真编写教案，认真听课，并有详细记录；认真评议，并提出自己独到的见解。4、月总结制度。即每个月课题研究小组定期召开课题研究会，总结成功经验，查找不足，研究解决问题的策略，部署下一步研究任务。5、反思制度。每位成员根据课堂教学的实际情况，及时撰写教学随笔或教学反思，并形成反思集。

具体研究历经三个阶段

（1）课题准备阶段（xx、4——xx、7）

我们从学生学习风格测评入手，研究不同学习风格学生的心理特征、学习方式，进而进行学生学习风格相关性研究，找到与之相对应的教学策略体系，确立《学生学习风格测评与教学对策研究》研究主题，成立了课题领导小组，召开课题组成员会议，并于xx年7月23日参加了晋江市进修学校举行的开题仪式。

（2）课题研究阶段（xx、8——xx、5）

xx年9月20日下午，学校课题组举行实验班级动员会。

xx年4月5日上午，学校课题组成员参加进修学校组织的课题研究阶段总结会。

xx年7月10日——13日，学校课题组负责人张xx老师应邀参加永安市进修学校组织的课题经验交流会。

xx年12月9日上午，学校举行xx片级课堂教学研讨活动，由课题实验班级数学学科教师黄才松执教初二年下册《梯形的性质》，教务处主任张文哲老师除了介绍学校开展课题研究的情况之外，还就《优化课堂作业，提高教学效率》作了专题讲座。

xx年4月25日上午，xx市进修学校中学教研室全体教研员莅临我校，结合我校开展的课题研究进行针对性的指导。

xx年5月5日上午，在xx市进修学校的指导下，在我校举行了课题研究交流会，四个子课题实验校负责人在会上进行经验交流，福建省教科所研究员陈征老师就本课题的研究情况进行了点评，并提出了宝贵的意见和建议。

……

（3）课题总结阶段

课题组成员结合两年来开展的工作，通过交流、反思、写随笔、撰写教学案例等多种形式进行反思总结，全面摸索总结课题的成效和推广。

课题的研究促进了我校课堂教学的改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了良好的教学效果。

1、构建“合作学习、取长补短”教学结构。

构建“合作学习、取长补短”的教学模式是我们研究探索的目标之一，在构建过程中，我们始终坚持“实践——认识——再实践——再认识”的观点，认真总结经验，广泛收集与整理加工资料，构建了以思维发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线的课堂教学结构。

2、校本研讨“热”了

我校课题研究虽然只在两个班级中实验，但采取课题与校本研究紧密结合的方式，以课题研究促进校本研究。因此，在学校常规性的研讨课中，我们要求每位老师带着研究任务去听课，听课后根据自己的关注点，在校本研讨中结合自己的听课感想畅所欲言地进行点评与交流、小结与提升，研讨氛围空前热烈。实现了“人人有话说”，“人人都受益”的研讨目的。

3、学生“活”了

学生能够在原有的学习习惯的基础上，进一步去提高自己的学习效率，逐步形成自己特色的学习风格；课中质疑问难的声音多了；课中小组合作、自主探究知识的能力提高了，学会了解决问题的多种策略，学习的欲望增加了，学习能力提高了，“乐思，善学，敢想”的学习风格已初步形成。

4、教师“强”了

通过研究，课题组老师总结了开展有效教学的两个基本做法：其一要以学生的学习习惯、生活经验及基础知识作为教学设计的“支撑点”；其二要突出一个“动”字，贯穿一个“趣”字，体现一个“能”字作为有效教学的组织和实施。力争做到寓学于玩，动中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而使每个学生得到不同层次的发展。同时课题研究也促进了教师专业化成长，在实践的基础上，各位老师能够认真总结提炼，撰写科研论文，取得丰硕的理论成果。

1、存在问题：

（1）教师的科研素质还有待进一步提高。

参与课题研究的教师虽然都是一线教师，也非常注重平时教学实践的探索，但课题研究的理论功底和课题研究的操作经验还是比较薄弱，教师对于课题研究仍处于初步的了解层面，导致在课堂的实践过程中，没有能够做到完全渗透，更多的只是停留于课题的表面理解，未能充分挖掘课题的内涵，对于课堂教学的指导意义还远远不够。

（2）专家引领的力度还不够。

课题组成员虽然经常进行沟通交流，但只是停留于表面问题的探讨，再加上我校课题领导小组的成员在课题研究方面还比较缺乏，对于实验班级的科任教师的指导还不够，导致课题研究的深度不够。同时，课题组成员与进修学校学科教研员缺乏必要的交流。

（3）学校的课题研究的氛围需要进一步营造，确保课题研究的顺利开展。

学校对课题研究的奖励机制还不够完善，教师对于课题的研究只是为了完成学校布置的任务而已，缺乏课题研究的积极性和主动性。

2、努力方向：

（1）在学校的集体学习过程中，加大课题方面的理论学习，提高教师的专业化水平和课题研究的素养，扎实推进课题研究日常化，将课题研究最小化，形成“问题即课题”的研究体制。

（2）采取“走出去，请进来”的方式，让更多的老师接受更高级别的校际研讨或专家讲座，与专家、学者近距离交流与研讨，提升教师的综合能力和实践经验。

（3）加强对一线教师，特别是课题组成员的典型案例的收集与汇总，在全校范围内进行学习、交流，进一步发挥课题研究的辐射作用，让更多的教师能够从课题研究中有所收获，既可以提升课题研究者的信心与激情，又可以提高学校的教育教学水平。

总之，在进行《学生学习风格评测与教学对策研究》课题研究的过程中，有过太多的辛酸，甚至一度有了打算放弃的念头。到如今，回想起研究过程中的点点滴滴，在脑海中依然历历在目，回想起两年来的辛勤付出，总算也得到了一些回报，课题组成员在课题研究中积累了一些经验，为今后学校加大课题研究力度，营造课题研究氛围，借助课题研究为教育教学所用，奠定了坚实的基础和可靠的保证。