范文范本可以帮助学习者在写作时更加有针对性地选择语言表达方式。以下是小编为大家整理的一些优秀范本，供大家参考和学习。
1、自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可采用拟人化的表现手法，这样故事会生动有趣。
2、启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上树下发生的有趣的故事。
3、为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。
1、重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣的故事。
2、难点：学生用多种材料、多种方法表现创编的故事。
1、师：《树上树下》的作品并创编故事。
2、生：多种材料（彩纸、涂色工具、废旧材料等）。
1、请同学们欣赏《树上树下》的作品，并请他们说说表现的内容。
1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。
a、树上有什么？
b、树下有什么？
c、它们都在干什么呢？
d、它们之间会发生什么有趣的故事呢？
2、以小组为单位，交流、想象。
3、请学生们观看录象：动物们在树林中会发生哪些千奇百怪的事情呢？
4、你们会把刚才创编的内容改编的更有趣吗？学生再次分小组根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。
5、学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。
6、讨论：你们除了用表演的形式把故事表现出来，还可以用什么方法表现这个故事呢？
7、欣赏、讨论本课中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？构图又是怎样的？
（进一步了解表现的方法：用绘画，剪贴的形式；用水彩色，蜡笔，彩色纸，废旧材料等多种材料。）
8、讨论：我们将采用什么样的形式来表现故事中的景物和形象呢？
9、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何协调？
1、教师简单的示范创作过程。
2、以小组为单位合作表现《树上树下》。
3、教师巡回辅导。
1、展示自己小组的作品。
2、互相评价，提出中肯的修改意见。
3、谈谈合作的感受。
今天同学们表现的《树上树下》都很有趣，有兴趣的同学回家可以写一篇日记，把故事的内容，制作方法和制作时的心情如实地记录下来，我想那一定会很有趣的。
有的发明家发明了变色龙大衣，发明了猫爪手套，发明了蜗牛房......而我就发明了一个蜘蛛育儿袋。
我发明的这个育儿袋是根据蜘蛛发明的，它可以保护婴儿，还可以把东西放在里面，除了这个东西的主人才能打开育儿袋，别人都不能打开。我要做一次试验，来证明给你们看看我的育儿袋是不是真的能保护东西。我把我的100元钱放在了育儿袋里，然后，把育儿袋放在了外面。
到了晚上，有一个小偷看见了那个育儿袋，伸手就去抓，只见育儿袋伸出了六只脚，开始跑了起来，小偷一直在后面追，育儿袋就一直在前面跑，小偷在怎么用力跑，还是赶不上育儿袋。育儿袋这钻钻，那钻钻，小偷被它搞的晕头转向，在也没力气跑了。小偷停了下来，而育儿袋早就跑到了他的后面，小偷还在前面找育儿袋。
育儿袋不跑了，它把脚缩了回去，又伸出了翅膀开始飞了，小偷还在四周找，育儿袋它吸上了一块石头，向小偷砸去，小偷被石头砸的很疼，气得往天上一看，原来它在天上，就拿起一块大砖向育儿袋扔去，育儿袋把砖反弹了回去，又砸到了小偷，小偷被砸的都晕了，眼珠一直转圈，育儿袋又伸出了两个大爪子把小偷捉住了。
到了早上，我看见育儿袋没在门口，我走到了院子里，看见育儿袋捉住了一个小偷，我可真不敢相信呀!这是小偷偷育儿袋的钱，还是育儿袋捉小偷呢?说着，我把小偷送到了公安局，警察叔叔对我说：“你发明的育儿袋可真好呀!”如果你们也想要一个的话，一定要跟我联系。
一、教学内容：
《风景》――色彩写生画。
二、教学目的：
通过风景写生画的学习使学生领略山川自然景色的秀丽，增进热爱祖国的感情。学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
三、教学重点：
使学生掌握景物在不同季节、不同光线下造成的色彩变化。
四、教学难点：
学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
五、教学教具：
风景画若干幅、风景写生步骤图、写生范画等。
六、教学过程：
第一节。
授课时间：200年月日星期第节。
一、组织教学、板书课题。《风景》――色彩写生画。
教师出示不同季节、不同时光的风景写生作品，让学生欣赏。
提问：“哪些地方可以看出季节、时光的不同？”
教师小结：风景画是以自然景物为描绘对象的绘画。风景画能表现大自然美丽的景貌，也能将不同气候、不同光线造成的色彩变化的景物描绘出来，使生活美变为艺术美。
二、讲授新课：
1、欣赏课本第16页右上图的风景彩色照片，让学生领略大自然的美。再欣赏右中图林风眠的中国画《山村秋林》，让学生领略艺术美，激发学生学习风景画的欲望。
《山村秋林》是我国现代画家林风眠的作品。他的中国画融入西洋画的明暗画法，形成了自己的风格。画面描绘了山村秋天的美丽景色。在山岳重叠的环抱中，数间白色瓦房，在披着美丽的金黄色彩的山林衬托下，鲜明突出。画面异墨如金，只有近景的两棵树、中远景的树干及平房瓦顶是用浓墨，疏密有致地组成有节律的形式美；大面积金黄色的秋树和水面倒影相映成趣，加上远山的紫灰色和明朗的天空，组成了幅山明水秀的金黄色的秋天美景，在平凡的山村景色中挖掘出让人陶醉的艺术美。
2、根据教材分析讲解风景写生的基础知识。
3、讲授风景写生的步骤。
挂出作画步骤图，接着，教师示范，边示范边讲解作画步骤及注意要点。
（1）用铅笔或其他单色笔将构图画好。
（2）先画主体景物（对树木的画法，讲演要具体、详尽）。
（3）添画配景和环境色彩。
三、学生作业：带领学生到写生地点，各人自选景色。要根据自己的感受，考虑描绘什么季节或什么时光的风景，用什么色彩去表现，要求在本节课完成构图，下一节课进行着色。
四、教师巡视指导。
五、带学生回课堂进行小结。
第二节。
授课时间：200年月日星期第节。
一、组织教学，带领学生到写生地点，查学生的图稿，挑选优秀作业，让大家面摩，以启发需要作构图改动的学生修改构图。
二、复习色彩知识：围绕表现什么气候，什么时光，怎样用色等问题，作复习。
三、指导学生观看课本第17页上图，教师分析心高的油画《乡村街道》。这幅画描绘了法国乡村的街道景色。在金黄色的街道上有占了画面大部分面积的红色屋顶、白色的墙壁的民居。瓦檐下有块黑色的投影，把正午强烈的阳光充分地表现出来了，再加上右边处在投影里的黑瓦顶的对比，在明亮到几乎近似白色的天空衬托下，成功地用色彩描绘了一个炎热的夏天中午的乡村景色，仿佛使人感觉到酷暑的高温。
四、继续作业，教师辅导：本节课要求完成风景色彩写生画。要求画出景物的不同气候或不同时光的色彩。
五、带学生回教室，小结后简评学生作业情况。
七、板书：
我乘做“超光速穿越机”来到了我梦寐以求的动画星球!我和龙博士一下车就看见了“毛利侦探事物所”毛利小五郎正打瞌睡呢!就先去了旅馆。刚到几天我们的“超光速穿越机”就不翼而飞了!我和博士心急如焚，立刻到“毛利侦探事物所”报警。柯楠也来了，等他们细心观察了一阵后，柯楠突然说：“看!找到线索了!”柯楠发现了一处划痕，还有一些碎木，房里有咖啡杯。
柯楠才出去了一会儿，就回来了原来是他已经找到了凶手，那个旅馆的老板就是凶手!柯楠说：“我知道了!我们来旅馆的时候那些痕迹还是刚弄的，而只有旅馆的人才知道‘超光速穿越机’刚才不在的人只有几个员工。
可是还有一个人大家忘了，就是旅馆的老板!他不在的时候有个员工送咖啡，旅店老板说‘放在外面’可是根本没人知道老板在不在里面!”“可是那声音?”小兰问。柯楠结着说“那是行动电话的留言。
他事先设好时间，让人认为他在旅馆，那时他就用有轮的木板带走了机器!划痕和碎木就是机器太重造成的，你没留指纹是你戴了胶手套，所以杯子上也每有指纹!”察清事实后“超光速穿越机”回来了。我们要和柯楠告别了：“柯楠，太谢谢你了，你真是名不虚传的神探啊!再见了!”
我和龙博士回到了现实生活中了，这次还真要感谢柯楠了!
1、关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。
2、大胆尝试在纸筒上绘画，合理布局画面表现秋天的美。
3、积极表达自己的感受，体验创作的快乐
图片、纸筒、黑记号笔
一、谈话导入，引起兴趣。
师：一年中有哪些季节？现在是什么季节？（关注事物在秋天的变化）
二、欣赏图片，引导学生谈论“我知道的秋天”
1、出示图片，引导学生欣赏美景。
提问：图上画的是什么？你觉得哪里好看？
2、提问引发思考，秋天是什么样的。
提问：你们心中的秋天是什么样子？
（学生大胆介绍“我知道的秋天”）
三、画一画我知道的秋天
1、出示纸筒。
我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧！不同的是我们今天要把秋天画在纸筒上。
2、出示纸筒画，学生欣赏，激发创作的兴趣。
3、学生尝试拿纸筒作画的动作，教师小结并示范。
四、学生自由作画，教师指导。
1、鼓励学生大胆表述。
2、根据个别学生的情况及时给予帮助
五、展示作品，相互欣赏。
请学生介绍自己的作品，评价并相互欣赏。
学生根据纸筒画的内容创编故事，鼓励学生大胆想象。
作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，接下来要给大家分享的是小学科学教学叙事课件，欢迎大家的借鉴阅读！
现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。
1、教师角色、观念的改变。
现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。
2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。
现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的。
心得体会。
互相推荐和提供软件资料多渠道收集或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
3、媒体课件要适时适地适用妙用。
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。
总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。
【教学目标】：
1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手的能力。
4.培养学生的合作意识。
5.渗透生活中处处有数学的思想。
【教学重点】：初步认识平移现象。
【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
【教学用具】：挂图、箱子等。
【教学过程】：
一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒（创设感知情景）。
师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户（创设感知情景）。
师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
生：推上。
师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒（创设感知情景）。
师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）。
师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
4、出示生活场景挂图（创设感知情景）。
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）。
二、合作探究、认识平移的特点：
1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）。
师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）。
师：请出一个小组的.同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。
师：（在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结）同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。
2、交换座位（导出平移方向和距离的内涵）。
（待同学回答了，向前或向后、向左或向右移动了2排或4组后，再问）同学们回答的很棒！现在请你们总结一下平移的特点。
师：（在同学回答后，总结）说得很对，平移总是有具体的方向和移动距离的。
3、教学例题1（学会确定平移的方向和距离）。
师：平移既然有具体的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢？现在我们来分组操作并讨论。（将学生前后四人一组，每人发给一个硬纸片做的小房子）请同学翻到课本第41页，找到方格中的图案。
师：（通过提问，引导学生讨论和操作）图上画了什么？实线画的房子表示什么？虚线画的房子表示什么？为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格”，在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格”，请小组同学认真讨论，并请同学们拿老师发给你们的小房子对照书上图案认真动手操作，看看哪组同学发现的东西多，能不能完成横线上的填空。
师：（巡视学生操作和讨论后）请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的内容，他们填写的答案是什么？（汇报完毕后请全班补充）。
师：（注意指导学生选移动点的方法，在充分的讨论后，进行总结）同学们非常认真进行了操作和讨论。都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出移动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离。同学们的这一发现非常重要。
三、巩固提高，学会画简单图形平移后的图形。
1、独立完成练习1（巩固已学平移方向和距离的知识）。
师：同学们真是太棒了，数学小精灵“聪聪”和“明明”要来挑战了。挑战（一）请同学们翻开书43页练习十的第1题：把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图，请涂上颜色。
（巡视学生完成练习，进行个别指导，展示学生作业。）。
2、分组合作完成练习2（学会画简单图形平移后的图形）。
师：小精灵见同学们成功挑战了第1题。问有没有信心，继续第二个挑战？挑战练习十的第2题：画出平移后的图形。请同学们按照刚才的分组认真进行讨论。（师巡视指导，帮助个别有困难的小组。）。
师：（展示学生完成的作业，进行总结）同学们完成得很好，有的用的是先确定四个平移点，然后把四个点连起来的办法；有的是用了一条一条线段平移的办法；有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的办法，同学们都动了脑筋。
四、学习总结：
师：谁来说说你这节课中有什么收获？
五、课后实践：
师：请同学们留心观察，完成课后的实践。在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。
一·活动目的：通过这次主题班会让同学们进一步了解纪侓的重要性和必要性，懂得如何去更好地遵守纪侓，然后再一步步引导他们把纪侓和班风建设联系起来，从而让同学们清楚地明白纪侓是班风建设的保证这一主题！
二·教学重点：理解什么是纪侓，还有一个班风建设的重要条件是什么，然后进一步引导同学们好好地遵守纪侓。
三．班会准备：提前准备大量相关这个话题的资料，与此同时准备一些益智的小游戏供活跃课堂气氛，以此来调动同学们的积极性，还有找一些与现实相关的例子，这样有利于同学们把知识与现实结合起来！
四．活动过程;。
1.简单讲一下今天的主题，以小故事来讲述的方式。内容如下:。
按次序理发。
有一次列宁去克里姆林宫理发室理发。当时，这个理发室只有两个理发师，忙不过来，很多人都坐着排队，等候理发。列宁进去后，大家连忙让座，并且请列宁先理，可是列宁却微笑着对大家说：“谢谢同志们的好意。不过这样做是要不得的，每个人都应该遵守公共秩序，按照先后次序理发。”他说完后，就随手搬了一把椅子，坐在最后一个位置上。
我也要遵守制度。
那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。
：《我也要遵守制度》。
那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。
：《无论谁都要遵守制度》。
一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。”
俗话说：没有规矩，不成方圆。如果学校没有纪律，就会变得一团糟。同学们就会不能正常的学习，安全也得不到保证。每个同学就会像挣断线的风筝，不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地。
古往今来有许多关于遵守纪律的故事。三国时期的曹操，军纪如山，不让将士踩踏庄稼。可是有一次，他的马受惊了，踩了一大片庄稼，他要自刎，在将士们的劝说下，他割下自己的一缕头发，在当时已经是一种很重的惩罚了。遵守纪律真重要啊。我们不要过分的放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。所以我们要遵守纪律，这样我们的`班级就会得到表扬，会很优秀。我们会更加努力，团结。学校会变得很有秩序。让我们一起努力吧。
2以问问题的方式来讲内容，这样有利于调动同学们的思考能力，内容如下：
纪侓是班风建设的保证。
一·上课时认真听课，尊重老师在课堂的讲话，因为老师是在为我们传授知识，只有我们在认真地做笔记和勤动脑筋的情况下，我们才能更好地学到知识，在此基础上我们才能够在同学有难题不懂时为他们解决问题又或者跟其他同学交流我们的知识，去别人的长处来补我们的短处从而在我们的班里养成一种互帮互助，共同学习的好班风。
(1)同学们，你们知不知道为什么会在每学期的期末评那个三好学生么？
(2)那你们又知不知道选三好学生的标准在哪里？
(3)然后你觉不觉得你自己也可以使三好学生的？
例如，勤奋学习，上课不迟到，不在课堂交头接耳，团结同学·~~等等总的来说就是遵守纪侓。
(4)有没有哪位同学知道呀？
~~~班干部起带头作用，他们会遵守课堂纪侓，按时完。
成课堂作业，并帮助老师催同学交作业从而养成这样的一种尊守纪侓的习惯。
一方面，没有白费老师的一片心意，老师会感到很欣慰，自己的知识没白教，就像现在老师在课堂上跟你们开班会一样，你们很认真地听讲，自己也学到知识。
一方面呢，和同学一起在学习，你安静认真地学习也给周围的。
同学带来了良好的氛围，上课活泼主动回答问题也带动全班的那种氛围~。
我们的学校生活会变成咋样？有没有同学踊跃一点回答？
上课不认真听讲的话，成绩会一落千丈，回家呢爸爸妈妈会生气会不给我们零用钱花，过年呢会没有红包钱可以领~不设班干部，那就会整个班都乱哄哄的咯~就像热窝上的蚂蚁不知所措~可见学校的规章制度规章制度对于我们来说是很重要的·。
3.游戏环节：
一，乌鸦乌龟游戏，游戏是这样的，老师在讲台上念一章文章，你们呢，就在下面分成两个组，一组为乌鸦一组为乌龟，当老师念到乌龟时，那组代表乌龟的同学就全组站起来，当~~~。（详细在课堂上。）。
二．猜字游戏，老师呢，会在黑板上写下一些字，然后同学们把哪些字记下来，老师就擦掉，然后叫一两个同学上台来，当老师念到哪个字，你呢就写下哪个字，看谁写得多。
4结束班会：
心得：
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时。
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导。
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]。
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。
6、小结。[板贴：课外活用]。
三、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累。
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。
文档为doc格式。
1、通过操作活动，推导平行四边形面积公式。
2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
1。理解平行四边形面积公式的推导过程。
2。能运用公式正确计算，解决实际问题。
多媒体课件、平行四边形纸片、长方形纸片。
一、提出问题。
1。公园有一块平行四边形的草地，如何计算面积？
2。实际操作：以小组为单位，相互看一看，怎样才能比较出这两个图形的面积大小。
（1）方法一：用数方格的方法。
（2）方法二：平移转化。
长方形的面积=长*宽。
长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
1、小组活动探索计算平行四边形面积的方法。
2、交流方法。
3、归纳计算公式。
平行四边形的面积=底*高。
s=a*h。
4.练一练。
第2题：通过计算每个平行四边形的面积，让学生发现当平行四边形的底和高相等时，其面积也相等。
等底等高的平行四边形面积相等。
终于过了家长这一关，我去学校了，老师抽查背课文，第一个就抽到我，好，鼓足信心，开始背课文！“我……”“‘们’字呢？你是不是在家没有好好背课文……（略1000字）快背！”“我们……”‘叮咚咚’（我们的下课铃）一声，下课铃打破了老师的愤怒，打破了教室的吵闹，更让我的耳朵稍有放松，哦，谢谢你，下课铃，我正在感慨万千时，看了一下课程表，啊？不会吧，下节课还是语文？我完了！
我终于背完了，刚想看看别人的.课文是怎么背的，发现抽签箱里就只有一张纸，上面写的是我的名字，“呜呜呜，老师不公平！”
回家了，我又迎来了第n个“和‘背课文’奋战到底”节，没办法，谁叫我是学生呢？唉。
作为一名小学语文老师，我深深了解到语文教育对于学生的重要性，而小学语文教育中，插图作为教材的重要组成部分，是学生认识世界、感知美好、丰富想象力的重要来源。因此，我经常关注世界上优秀的插图作品，不断学习提升自己的插图能力，从而让我的教学更加生动有趣。在教学中的实践中，我深刻体会到，小学语文插图的设计和使用，应该紧密围绕教学目标和学生的认知特点，既能引起学生兴趣，又能促进学生深入理解和记忆教材内容。
一、注重插图设计与教学目标的结合。
小学语文插图不仅是视觉上的呈现，更要注重它与教学内容的紧密结合。在设计插图时，我们应该先思考教学目标，将插图视为达成目标的工具，而非简单的装饰。下了课后，我会针对每节课的教学要点，设计相关的插图，通过插图向学生展示教学内容的视觉形象，更方便学生理解和记忆。在设计插图时，我们还需注意废物利用以及环保等问题，给学生树立环保意识。
二、体现个性化差异，吸引学生兴趣。
在小学阶段，学生的认知特点是个性化多元的，因此，教学应该更加注重差异化。在插图设计上，我们可以准确把握学生的个性化特点，运用丰富的色彩、形态、构图等手法，以展现出分化特点的插图作品，在吸引学生视觉上，起到锻炼学生感官的作用。同时，我们要注重在插图上体现个性化特点，充分呈现每个学生的个性，让每个学生更容易理解教学内容，降低了学习门槛。
三、运用插图引导学生思考思维。
在插图设计中，运用一些反向思维的方式，可以引导学生从不同的角度来思考问题，从而丰富学生的思维方式。比如，让学生通过插图发现插图与教材中的某个情节产生矛盾，从而引导学生开展思考，探究问题，更好地理解教材内容。
四、插图扩展教材，进一步延伸教学内容。
在教学过程中，插图不仅可以解释并增强教学内容，同时还具有扩展作用，在教材内容没能涉足的知识领域中，插图可以从延伸的角度让学生更好地理解内容，提高学生的学习性，给学生带来更多的收获感，从而进一步提升教学质量。
小学语文插图为我们提供了展示教学细节的绝佳舞台，在插图设计上，我们要有良心，注重细节，用心刻画每一个插图细节，让插图更加逼真，更加生动，用细致入微的教育心去制作每一个插图细节，让每一个插图都充满着感性美，从而引导学生爱学，乐学，促进提高学习积极性。
小学语文插图的重要性不言自明，而在实践教学过程中，我也在不断地学习思考，不断地实践改进，用心去设计每一幅插图，希望通过自己的小小努力，为学生带来更好的学习体验，给学生的未来发展奠定良好基础。
小学语文教育是一门非常重要的课程，它不仅仅是为了让学生专业地掌握语言技巧，还是为了培养学生的阅读习惯、情感体验和人际交往能力。在小学语文教学中，插图是一个非常重要的辅助手段，因为它能够让学生更好地理解和感受文本信息。下面是我在小学语文插图中的心得体会。
第二段：创意思维。
小学语文插图不仅要符合学生的审美习惯，更要具有独特的创意思维。我记得有一次，我们老师让我们根据一篇小说自己创作插图。我原本打算画一个小女孩和她的母亲，但是我发现这个题目已经困扰了我的小组伙伴。于是我独立思考，想到把小女孩的心情转化为插图并做到突破，于是我画了一条毛毛虫在生长的插图，来展现小女孩在校园里穿梭寻找快乐的过程，最后在妈妈的怀抱中停留。
第三段：情感交流。
在小学语文插图中，情感交流十分重要。插画可以用视觉形象的形式来表现情感。例如当我们读到一个讲述爱情故事的文章时，画上一朵红玫瑰，可以起到画龙点睛的效果，让读者感到浪漫和温情。同时，插图可以让学生更好地感受到情感，特别是插图中人物的面部表情。通过插图，学生可以更直观地感受到情感交流，并将这些情感融入到自己的生活中。
第四段：生动细节。
小学语文插图中还需要充分体现出生动细节。这意味着我们需要做好学习插图的功课，搜寻素材和样板，然后将素材加以创新，让自己画出来的画更具有想象力和创意。例如，在画插图时可以注意到人物的表情、姿势、服饰等细节方面，让插图更具有血肉之躯，更能符合文本信息。这不仅可以让学生对生活和文学有更多的认识和了解，同时也能够提供更好的创意思维空间。
第五段：总结。
小学语文中的插图，是一种非常有趣且充满挑战的事业。对于学生来说，插图不仅仅是一张画，还是一种表达方式和思维模式。我们应该在插图中注重自己的创意思维，在情感交流中展现情感表达，在生动细节中体现出文学精神，最终让插图与文章相得益彰，达到双赢的效果。我相信，随着我们的不断学习和实践，我们会在小学语文插图中不断精进自己，成为一个更加出色的插画家。
插图是小学教材中重要的视觉辅助工具，能够直观地帮助学生理解文本内容。作为一名小学教师，我意识到我在教学中要善于利用插图，因此参加了一个关于小学插图研究的培训班。通过这次培训，我不仅学到了技巧和方法，也深刻地体会到了插图对学生学习的积极影响。
第二段：插图设计的原则和技巧。
插图的设计需要遵循一定的原则和技巧。首先，插图应当与文本内容紧密配合，突出重点、概括总结，以提高学生的理解和记忆效果。其次，插图的风格应当简洁明了，色彩鲜艳，以便吸引学生的注意力。同时，细节要突出，形象生动，以增强学生对插图的兴趣和记忆力。最后，插图应当简单明了，不要过于复杂和拥挤，以免给学生造成困扰。
第三段：插图在教学中的应用。
通过插图的应用，可以在教学中起到很大的帮助作用。比如，当我教授数学中的几何形状时，我会用插图的方式将各种形状以图形的形式展示给学生，让他们能够直观地认识和记忆这些几何形状。同样的，当我教授文字描写时，我也会用插图的方式将描写的场景呈现给学生，让他们更好地理解作家的用意。通过这样的应用，我发现学生的学习兴趣得到了提高，他们对于知识的掌握也更加稳定和全面。
在插图设计的过程中，有一些我个人的体会。首先，我在设计插图时，会反复思考如何更好地融入学生的思维，以便插图能够最大限度地发挥作用。其次，我发现了一些学习来源于实践。在自己设计插图的过程中，我逐渐掌握了一些技巧和方法，我也明白了插图设计需要不断尝试和调整。最后，我发现插图的设计需要有一定的创造力，要能够与学生的认知和兴趣相匹配，才能真正达到预期效果。
第五段：总结和反思。
通过这次小学插图研究，我不仅学到了一些插图设计的原则和技巧，更重要的是我深刻地认识到插图在小学教学中的重要性。插图能够使学生学习更加生动、直观，并且能够激发学生的学习兴趣和记忆力。作为一名小学教师，我将更加注重插图的应用，不断提高自己的插图设计能力，为学生提供更好的学习体验。
小学语文是我们学习的基础，而插图则是小学教科书中的重要组成部分，对学生的学习和理解起着重要的作用。在我的小学时代，我曾经对教科书中的插图产生过浓厚的兴趣，并且从中学到了很多知识，接下来我将分享我的小学语文插图心得。
二、插图能增强记忆力。
在学生学习过程中，插图可以很好地为他们的视觉记忆服务。例如，在“竹林七贤”这篇文章中，插图印象深刻地展现了七位文人齐聚竹林的情景，使我更加深入地理解文章；而在学习成语时，插图也能让我们更直观地记住成语的含义和用法。这些插图真正帮助了我在学习中的记忆，从而达到了加深理解和记忆的效果。
三、插图能启发思维。
插图还可以启发学生的思维，提高其阅读理解能力。例如，在“石榴”这篇文章中，插图让我们更好地了解了石榴的特点，还可以让我们感受到作者对石榴的感悟和情感。这些图像所表达的信息可以引起我们的思考，从而开拓了我们的思维。
四、插图能让学习变得更有趣。
插图能让学习变得生动有趣。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，它精心设计的插图让我们感受到了小蝌蚪寻找妈妈的跌宕起伏的心情，通过这样的插图，我们更加愉悦的过了一堂传统的语文课。
五、插图能引导学生走入课本世界。
在审视插图的同时，还可以看出教科书编写者对学生的引导和培养。插图在语文学习中不仅是简单的视觉背景，更是抓住教育机会，在学生心中种下一颗对课本世界好奇心的种子，让学生逐渐感悟到这个多彩多姿的世界。
结语。
插图在小学语文教学中扮演着重要的角色，而学生自身也需要有良好的心态来对待插图。笔者认为，插图是小学教育一个小而微的展现，对于增强学生记忆力、启发思维、让学习变得更有趣、引导学生走入课本世界都有重要的作用。在这个数字时代，我们必须再次认识到插图对学生教育的重要性，并加强对其相关的研究。
小学语文教学作为学生整个基础教育中最重要的一门学科，扮演着至关重要的角色。小学语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感、思维和智慧的培养，而小学语文插图更是这一过程中的重要组成部分。本文将分享作者在小学语文插图方面的心得与体会，希望能够对相关教师及家长有所启示与帮助。
小学语文插图不仅仅是让学生看图说话，更是要让学生通过插图，感受到情感的渲染。插图的作用是为了让学生能够通过视觉感受来了解文章的内容，同时也为学生提供了一个发挥自己想象的空间。因此，在选择插图时，应该尽可能选择那些具有浓郁情感的插图，让学生通过插图感受到文章的情感渲染，从而更好地理解文章，更深入地体会语文的魅力。
第三段：从视觉效果上讲，小学语文插图需要形象生动。
小学生是视觉动物，他们看到的东西，并不都会用语言的形式去表达。因此，小学语文插图需要尽可能地形象生动、具体清晰，让学生通过观察插图，理解文章中的意境和情感，并进一步通过图像与文本的配合，深入体验文章所描述的情境。
小学语文插图的重要性在于它与文章先天相关联。一个好的插图，应该能够充分地反映出文章的主题和内容，同时通过图文并茂的方式进一步把文章的内容进行展现。因此，选择插图时，需要慎重考虑文章的主题和情感，并通过对文章的仔细理解，来确定最适合的插图。
第五段：结论。
小学语文插图，是小学语文教学中非常重要的一环。它的作用不仅仅体现在对学生学习语文的启示上，更是支撑了学生学习语文的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性。因此，我们应该在教学过程中，注重小学语文插图的重要性，给学生创造一个更好的学习环境，让学生学有所成，更好地体验到语文的魅力。
小学语文教育是培养小学生综合素质的重要组成部分，小学语文教材中的插图是促进和加强学生阅读和理解能力的重要手段之一。作为一名小学语文教师，在教学过程中，如何合理应用插图，让学生产生浓厚的兴趣，激发学生学习的积极性和欲望，一直是我研究和探索的关键。
第二段：插图的重要性。
插图作为资料阐述内容的有效方式，在教学中起到了非常重要的作用。插图通过生动形象的图像更能引起学生的注意，让概念更加形象易懂，能够在实际生活中提高学生的观察能力，培养学生的想象力和创造力，从而更好的完成语文的学习。让学生在愉悦的氛围中学习中文，走入中文的世界，是教育的一种快乐方式。
第三段：插图设计的要素。
为了让小学生更好地认识和理解良好的插图，必须注意以下三方面的要素：
第一，细致入微的构思：只有插图的构思不仅需要完全理解课文，而且还需符合学生的年龄和心理发展特点，对于小学生而言，插图设计应该尽可能简洁、生动，突出主题，让学生可以更快地接受和理解。
第二、直观性的表现方式：插图是一种视觉语言，应该尽可能让学生通过简单的线条和形象的色彩语言和氛围语言，而不是枯燥的文字，来进行简单的辨认和记忆。
第三、合理的个性化安排：插图设计应该体现个性化，要考虑到学生的不同能力和速度，及早发现学生弱点，为不同的学生提供多方面的选择，使学生积极参与到语文学习中来。
在教学中，我以“三步法”来进行课本插图的应用：
第一步，先简单分析课文内容和全局。
通过全面的分析课文内容和大局，找到最佳插图合适的位置。让重点资料更好的跟踪和学习。
第二步、挑选或自行设计插图。
挑选班级多数或适当的学生趣味的涂色，图像模糊，整体给人一种同样的感觉，使场景更有氛围。
第三步、如何设计合适的插图。
在设计插图时，要考虑到课程时间、各种学生能力和发展速度的不同、有条理的设计和孩子们的喜好特点。选择色彩、文字、线条等方式，与课文有机的结合，达到更好的学习效果。
第五段：结论。
综合以上文章所述，小学语文插图对于学生的语文学习起到了至关重要的作用，特别是在启蒙期的儿童，插图不仅能陶冶他们的情感，还能提高他们的趣味性和创造力，应该把插图的应用贯穿到日常教育生活中。作为一名小学语文教师，需要注重插图的创意和形式的生动形象，根据每一个学生兴趣，提供每个年龄段的不同选择，使插图更好地发挥作用，从而让学生随着插图的帮助更好地走进语文世界。让插图成为语文教育的一种资源，让学生在图像世界和语言意境中徘徊，感受到语文的魅力。
摘要：小学生的身心特点决定了他们在文字与图片的阅读过程中，对生?拥牟逋急硐殖龈?为强烈的探知兴趣。从小学教材的编写体例看，基本教材的每篇文章均附有插图。这些插图的内容设计与遴选混合了小学生的心理状况与认识水平，有效使用课文插图，能够促进语文课堂教学，提高教学质量。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“好的课文插图能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识更清楚，决不是可有可无的点缀。”在我国现行的小学语文教材中，基本课文每一篇都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文内容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但是在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，未能发挥其就有的作用。
插图的功能一般可分装饰功能、解释功能和促进功能。可以说，所有课文插图都兼具此三项功能，只是对某一幅具体的插图来讲，功能会有所侧重。因此，教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握图文设置的目的和作用，找准插图使用的切入点和落脚点，就这一问题，与同行交流、探讨。
一、有效使用插图，促进文本消化。
“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”要想把课文插图“盘活”，最基础性的是要让小学生能够学会观察并善于观察。而培养学生的观察能力，除了引导他们主动观察外，更须要教会他们进行观察的方法。比如：对于景物图观察，应当讲求一定的顺序；对于人物图观察，关键在于看清楚图上有哪些人，他们都在做些什么。以《珍珠鸟》教学为例。课文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。课文插图与文本语言相互映衬着，如“吊兰覆盖鸟笼”、“雏儿”长相，还有“小鸟趴肩熟睡”等。有鉴于此，笔者在教学过程中，首先让学生通过阅读找出图文对应的地方；接着让学生们在图文互动中，在品词析句和实际想象中，认真思考“作者为什么生怕惊动小鸟？描写雏儿绕着笔尖蹦来蹦去等动作，表现了怎样的思想感情？”这样的问题；然后以多人学习小组为单元，相互之间“谈一谈、议一议”；最后，在集体范围内师生共同梳理、总结和提炼。如果把插图观察说成是在用眼睛寻找形象性线索的话，那么课文阅读则是在用内心来寻找隐匿性线索。图文结合，其实就相当于这两种“寻找”方法同时共用，我们就会从“盘活插图、消化文本”中攫取“1+12”的实质性效益。
二、有效使用插图，促进想象思维。
在指导图文互动过程中，我们经常发现，学生不但学习兴趣很高，而且专注于课文插图的艺术形象，有时竟然忘情于插图的艺术境界，沉浸在插图所带来的美好想象中。究竟是为什么呢？原来是小学生在课文学习时，他们自觉不自觉地凭借鲜明生动的插图艺术，能够初步领悟出相关文字的丰富内涵，从而激发了自己的再造想象力，更加有利于对课文的理解和把握。那么，是否可以让小学生为课文配图呢？以《赤壁之战》教学为例。第一课时后，笔者要求学生在初步感知大意的基础上，根据自己的实际认知和绘画能力为课文配上插图。这毕竟是一种尝试嘛，所以原本也就没有太高的期望。可是，上第二课时前的作业检查让笔者大为吃惊，同时也兴奋不已。学生们那一幅幅课文配图虽然显得有些稚嫩，却与课文内容之间的结合相当紧密！譬如：“赤壁驻军图”“黄盖献计图”“黄盖诈降图”“乘风前进图”“火烧曹营图”“曹军大败图”等，（这些图名为笔者所添加或修正）简直就是课文内容的生动缩写和简单再现。其中“驻军图”上展现了曹吴两军隔江而对、互有戒备的样子；“诈降图”中的小船上，外面扎着芦苇人，船舱里还藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不难想象――这是咀嚼课文、形象揣摩、主题意会的结果，更是一种再造想象的结果。
三、有效使用插图，促进人文情怀。
有人如是说道：“语文是一个工具，不过与锄头、刨子那些工具不同，语文这个工具本身长着好些东西„„语文和思想始终长在一起，这就是‘文道统一’。”这种“特殊工具论”与新课标所强调的――“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一指导原则有异曲同工之妙。有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要善于借助图文互动形式，以独特的美感优势，更好凸显学科的人文教育功能。小学语文基础教材中充满了各种情趣的插图，蕴含着儿童的个性气质与文化修养，给人以特有的审美享受。再从审美创造的角度而言，给课文配插图，让学生从中获得审美愉悦和思想启迪，在“走入文本、走向作者”中引发思想渗透，获取情感共鸣，从而逐步唤起他们对美的内在追求。以《游园不值》教学为例。笔者让学生借助文中插图，结合对诗文的理解与感悟，充分发挥自己的再造想象能力，绘就了一幅幅各有特色的“红杏出墙”图。再如：志南《绝句》中的“杏花雨”和“杨柳风”；白居易《忆江南?江南好》中的“日出江花”和“春来江水”；张继《枫桥夜泊》中的“江枫渔火”等等，诚可谓“诗中有画，如在眼前”。所有这些，都是我们帮助学生实现“图文互动”的优质资源，以更好地培养他们“发现、感悟、创造”的审美能力。
总之，课文插图是小学语文教材中仅次于文章的一大重要组成部分，是不可忽视的教学资源。插图可以更好地凸显出文章的主体内容，生动形象地作用于学生的大脑中，学生可以从中获取有利的知识并转换成自己的知识。在小学语文课堂教学中，教师应将教材中的文章与图片进行充分的结合，从而使学生产生学习热情，帮助他们更好地理解文章的内容，并锻炼他们的想象与创新能力。有效使用课文插图，促进语文课堂教学，可以收到事半功倍的效果。
2、聆听《牧童到哪里去了》。
3、表演《牧童》。
4、表演《放牛歌》。
1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
1.歌曲《牧童到哪里去了》。
《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4变换拍子，七声商调式。全曲由两部分组成。这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。
2.合唱曲《牧童》。
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大调、四乐句的一段体结构。本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3.歌曲《牧童》。
《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。
4．歌曲《放牛歌》。
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。
歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。
本课的歌曲第一首学生比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同，教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。